5.将相和（类文阅读专项训练） 语文五年级上册 统编版

**基本信息** 以《将相和》为核心，通过群文阅读训练人物分析方法，融合课内精读与拓展阅读，强化文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内阅读|2段《将相和》选文|通过语言动作描写分析人物品质（如蔺相如机智勇敢）|从文本细节到人物形象，建立"言行-品质"关联| |拓展阅读|5篇历史故事（《毛遂自荐》等）|成语积累、对比阅读、信息概括|古今故事互鉴，深化家国情怀与历史智慧| |对比阅读|《将相和》与《和氏璧》|跨文本线索梳理与人物形象比较|以"和氏璧"为线索串联不同时期历史叙事|

第5课《将相和》类文阅读 【导语】 本套专项围绕统编版《将相和》展开群文阅读训练，聚焦历史小故事阅读，学习通过人物语言、动作分析人物品质。课内节选 “完璧归赵”“负荆请罪” 两段原文，读懂蔺相如顾全大局、廉颇知错能改的人物形象，体会家国为重的精神。 配套拓展多篇经典文言历史小故事：《毛遂自荐》尽显胆识谋略，《和氏璧》讲述卞和坚守本心，《老马识途》凸显管仲善于观察；还有白居易拒贿故事，搭配传统文化阅读材料。 习题涵盖成语积累、人物评析、对比阅读、信息概括等题型，在品读各类古今故事中，感受先贤的智慧、胸襟与品格，积累历史典故，提升叙事文阅读理解能力。 一、语段阅读 （一）课内阅读。 将相和（节选） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换壁的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 1．读到文中画“_____”的句子，我就会想到________________（成语）。 2．短文主要写的是________________（谁）到__________国献上________________的事。这就是历史上著名的________________的故事。 3．解释词语。 （1）怒发冲冠：____________ （2）无价之宝：________________ 4．文中加点词“这情形”指的是____________。 5．“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如故意说璧上有瑕疵，巧妙地_________________，这一言行充分表现了蔺相如_________________。 6．用“﹏”画出描写蔺相如拿到和氏璧以后的表现的句子。这些句子抓住了人物的 和 来对人物进行刻画，从中能看出蔺相如 的性格特点。 （二）课内阅读。 ①有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说:“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说:“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说:“当然是秦王厉害！”蔺相如说:“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！” ②蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 1．选文中画“ ”的句子是_________句。请将该句换个说法，使句意不变。 ______________________________ 2．用个成语概括文中画“______”的句子，这个成语是___________________ 3．用“ ”画出“蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶”中“往回赶”的原因。 4．读了这个语段，你认为廉颇是个什么样的人呢？蔺相如呢？ __________________________ 二、类文阅读 （一）历史故事阅读。 毛遂自荐 ①公元前258年，赵国国都邯郸遭遇秦军围攻，赵王派平原君出使楚国求救。 ②平原君想从他的门客中选出20个文武全才来，已选出19个，最后一个怎么也挑不到满意的。有个门客就把自己推荐给了平原君，此人名叫毛遂。平原君说：“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。”毛遂说：“我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出了。”平原君就让他一起去了。 ③平原君到了楚国，拿合纵抗秦的利弊劝楚王救赵，从日出谈到日中还没达成协议。毛遂手扶剑柄走上台阶，对平原君说：“利弊关系，明白人听两句就懂了，怎么还没结果？”楚王大怒：“主子们在交谈，哪轮得到奴才插嘴，滚下去！”毛遂按住剑柄上前：“若不早做谋划，您的生死就在刀剑一划之间，您呵斥我干什么！何况我听说，商汤只有方圆七十里的土地，却称王天下；文王靠着方圆百里的土地，而使诸侯臣服。如今楚国方圆五千里，军队百万，实力足以称霸天下，还有哪个国家能抵挡得住？可是，秦国白起率领几万人的军队，一战就占领了楚国的国都，再战就破坏了楚王的祖坟，致使楚国老百姓________，_________。这是千秋万载也难以化解的仇怨，连我们赵国都为您感到耻辱。合纵抗秦，不只是救赵国，也是为你们楚国着想啊！”楚王说：“对对，先生说得有道理，我代表楚国，参加合纵抗秦。” ④毛遂让楚王的随从拿来鸡、狗和马的血，他们就在殿堂上订立了合纵盟约。平原君率人回到赵国后，待毛遂为上宾。 ——节选自《中华上下五千年》，有改动 1．“秦国白起率领几万人的军队，一战就占领了楚国的国都，再战就破坏了楚王的祖坟，致使楚国老百姓____________，_______________”中横线处应填（　　）。 A．丰衣足食 安居乐业 B．政通人和 兵荒马乱 C．安居乐业 多事之秋 D．家破人亡 流离失所 2．读下面的句子，在括号内写出主要意思。 平原君说：“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。”( ) 3．故事写了毛遂的哪几件事？用简短的语句概括出来。 ____________________________________________________ 4．毛遂给你留下了怎样的印象？结合具体事例写一写。 ____________________________________________________ （二）历史故事阅读。 白居易怒打行贿人 ①唐朝贞元年间，著名诗人白居易考中进士后，被派往陕西周至当县令。 ②他刚上任，城西的赵乡绅和李财主就为争夺一块地跑到县衙打官司。为了能打赢官司，赵乡绅差（chā  chāi）人买了一条大鲤鱼，在鱼肚中塞满银子送到县衙。而李财主则命长工从田里挑了个大西瓜，掏出瓜瓤，也塞满银子送了来。收到两份“重礼”后，白居易吩咐手下贴出告示，明天公开审案。 ③第二天，县衙门外挤满了看热闹的百姓。白居易升堂后问道：“你们哪个先讲？”赵乡绅抢着说：“大人，我的理（鲤）长，我先讲。”李财主也不甘示弱说：“我的理（瓜）大，该我先讲。”白居易沉下脸说：“什么理长理大？成何体统！”赵乡绅以为县太爷忘了自己送的礼，连忙说：“大人息怒，小人是个愚（鱼）民啊！”白居易微微一笑说：“本官耳聪目明，用不着你们旁敲侧击，更不喜欢有人暗通关节。来人，把贿赂之物取来示众。” ④衙役取来鲤鱼和西瓜，当众抖出银子，听审者一片哗（huā  huá）然。白居易厉声喝（hē  hè）道：“大胆刁民，胆敢公然贿赂本官，按大唐律法各打四十大板！”众百姓看了都竖起大拇指啧啧称赞：“____________________________。”至于那些行贿的银子，白居易就用来救济（jǐ  jì）贫苦百姓了。 1．在文中括号里选择正确的读音，打“√”。 2．写出下列词语的意思。 （1）旁敲侧击：________________________________________________________________________________ （2）啧啧称赞：________________________________________________________________________________ 3．本文主人公是_______________（朝代）诗人白居易。他留给你印象最深刻的诗句是________________。 4．联系上下文，在文中横线上填上合适的语句。 5．文章写白居易收到了赵乡绅和李财主的两份“重礼”，它们分别是_______________和_______________。赵乡绅和李财主的目的是_______________。这个故事让你想起了一句谚语：_______________。 6．读了本文你想到了用哪些四字词来形容白居易？ _______________________________________________________________________________________________ （三）阅读。 和氏璧 相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞（即未经过加工的美玉），把它奉献给了楚厉王。厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，鉴定的结果说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞奉献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和的右脚。武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了  三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，都没有这样痛哭，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而 悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”文王于是  就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。于是就把这块玉命名为“和氏璧”。由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也  是秦王不惜以15座城为诱饵来骗取“和氏璧”的原因所在。 1．这个故事发生在（    ） A．战国时期 B．春秋时期 C．三国时期 2．这篇文章的线索是（   ） A．献璧 B．和氏璧 C．卞和 3．联系上下文理解词语正确的是（    ） A．鉴定辨别并确定事物的真伪、优劣等。 B．罕见：经常能见到。 4．下列词语的近义词不正确的是（    ） A．奉献——（贡献） B．欺骗——（蒙骗） C．戏弄——（演戏） D．来历——（来源） 5．卞和把玉献给厉王、武王，为什么他们砍掉他的脚？ _____________________ 6．为什么将这块玉命名为“和氏璧”？ ______________________ 7．从卞和献玉这件事，可以看出卞和具有怎样的特点？ ______________________ 8．看人物，填成语。 渔翁    夸父    愚公    塞翁 （1）( )逐日      ( )移山 （2）( )失马，焉知非福。 （3）鹬蚌相争，( )得利。 （四）阅读。 老马识途 ①春秋时期，齐桓公的部队打仗归来，到一个叫“迷谷”的地方迷了路。队伍分不出东南西北，在山沟野岭里绕来绕去，绕了好几天也找不到路。齐桓公干着急，却没办法。 ②忽然，宰相管仲想出一个办法，说：“大王，您是知道的，鸽子、蜜蜂不管飞离家门多远，也不会迷路的。老马也有这种本领，我们何不挑几匹老马，让它们在前边带路。”齐桓公答应试试看。他们挑了几匹老马，把它们放开，让它们在前边带路。几匹老马不慌不忙，绕来绕去，终于将迷失方向的大队人马带出迷谷，找到大道。 ③将士们高兴极了，不断称赞老马识途。 1．文中画“ ”的句子可以用下面（   ）来替代。 A．不动声色 B．无可奈何 2．用自己的话简单说说文章的主要内容。 ________________ 3．管仲给你留下了怎样的印象？结合文章说一说。 _________________ （五）阅读材料，完成练习。 材料一：2021年以来，由中央广播电视总台打造的大型原创文化节目《典籍里的中国》持续掀起传统文化风潮。它聚焦中华优秀文化典籍，以“文化节目+戏剧+影视化”的方式，讲述典籍的成书、核心思想以及流传中的闪亮故事，让书写在典籍里的文字“活”起来，展现了典籍里蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值。3月21日，《典籍里的中国》第三期《史记》播出，让观众沉浸式地走进《史记》故事，了解华夏源头。《典籍里的中国》从典籍出发讲述中华文明史，通过跨越时空古今对话的形式，让观众与古代先贤展开一次思想与精神的直接对话。《典籍里的中国》涉及了《尚书》《天工开物》《史记》《本草纲目》《论语》《孙子兵法》《楚辞》《道德经》《徐霞客游记》《传习录》等典籍。 材料二：近年来，央视推出的《中国诗词大会》《经典咏流传》《中国汉字听写大会》《国家宝藏》等文化类节目均广受观众好评。此外，各大卫视也都围绕各个文化类别，以不同的呈现方式定义新形态的文化类综艺，将艺术性与娱乐性相结合，让多元文化融入电视节目，走进大众视野。 1．材料一中，入选节目的典籍为“二十四史之首”的是_________，“四书”之一的是_________，“五经”之一的是_________。 2．结合材料二，不属于中央电视台大型演播室文化益智类节目的是（    ） A．《航拍中国》 B．《中国诗词大会》 C．《经典咏流传》 D．《国家宝藏》 3．结合材料说一说，为什么这些文化类节目受到观众的好评？ ________________ （六）对比阅读下面的两篇选文，回答后面的问题。 选文一： 将相和（节选） ①蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 ②蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。 选文二： 和氏璧 ①相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞，便把它献给了楚厉王。 ②厉王就叫辨别玉的专家来鉴定，专家鉴定后说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死了，武王即位，卞和又把这块玉璞献给武王。武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和的右脚。 ③武王死后，文王即位。卞和抱着玉璞到楚山下大哭，哭了三天三夜。眼泪哭干了，最后哭出了血。文王听说后，就派人问他，说：“天下被砍掉脚的人很多，你为什么哭得这样悲伤呢？”卞和回答说：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤痛哭，我所悲伤的是有人竟把宝石说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”于是文王就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。为了表彰卞和献玉的功劳，文王就把这块宝石命名为“和氏璧”。 ④由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。这也是秦王不惜以十五座城为诱饵来骗取和氏璧的原因。 1．用较快的速度默读两篇选文，我大约用了__________分钟，我发现两篇选文都是围绕_____________来写的。 2．用“√”为选文一中的加点字选择正确的读音。 强__________（qiáng qiǎng）逼 划________（huà huá）归 3．我可以用一句话概括选文一的内容：__________。选文二主要讲了 _______（人物） _____次献玉的故事。 4．选文一中画横线的句子是对秦王的 _______描写，表现了秦王对和氏璧的 _______。其中“_________”一词表现了秦王的贪婪和不守承诺。选文二中的“_______”一句也揭示了秦王以十五座城诱骗和氏璧的原因。 5．结合选文内容，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，补全下面的思维导图。 6．读完选文，我感受到蔺相如是一个 ____的人，卞和是一个 __________的人。 2 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 一、（一）1．宁为玉碎，不为瓦全 2．蔺相如 秦 和氏璧 完璧归赵 3．愤怒得头发直竖，把帽子都顶起来了。形容非常愤怒。 指极其珍贵、无法估量价值的宝物。 4．秦王双手捧着和氏璧，一边看一边称赞，却绝口不提用十五座城交换的事。 5．从秦王手中要回了和氏璧 聪明机智、临危不乱 6．蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 语言  神态 动作   勇敢无畏、机智果断 【导语】这篇《将相和》节选通过蔺相如智斗秦王的故事，生动展现了人物的智慧与勇气。文章以“和氏璧”为线索，通过秦王“绝口不提十五座城”的细节铺垫矛盾，蔺相如“怒发冲冠”的戏剧性场面将冲突推向高潮。作者运用动作描写（“捧着璧后退”）、语言描写（撞璧威胁）等手法，立体刻画了蔺相如临危不乱的谋略和以死相拼的胆识。文本语言简洁有力，情节张弛有度，既呈现了历史典故的文学魅力，也彰显了“完璧归赵”这一成语背后的精神内涵。 【详解】1．本题考查对词语的理解。 “我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”这可以联想到的成语是“宁为玉碎，不为瓦全”或者“玉石俱焚”。“宁为玉碎，不为瓦全”成语出自《北齐书·元景安传》，意为宁愿像玉器一样破碎，也不愿像瓦片一样苟全，比喻为了维护尊严或正义不惜牺牲生命。文中蔺相如以生命相威胁，誓死保护和氏璧，正是这种精神的生动体现。他并非真的要撞碎玉璧，而是用决绝的姿态迫使秦王让步，既彰显了无畏的勇气，又暗含对国家利益的忠诚守护。这种以退为进的策略，深刻反映了蔺相如在危机中“以玉碎逼强权”的智慧，将抽象的成语具象化为一场惊心动魄的外交博弈。 “玉石俱焚”出自《吕氏春秋·荡兵》，原指美玉和石头一同烧毁，后比喻好的和坏的一同毁灭。文中蔺相如以“脑袋与璧同碎”相逼，正是“玉石俱焚”精神的体现。他并非真要玉石俱毁，而是以极端姿态震慑秦王。从“秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量”可看出，这一威胁直击秦王软肋——和氏璧的珍贵性使其不敢冒险。蔺相如借此将“璧在赵手”的劣势转化为“以死相逼”的优势，既维护了赵国尊严，又为后续谈判争取空间。这种“以毁灭为筹码”的策略，深刻体现了蔺相如在绝境中“破釜沉舟”的胆识与智慧。 2．本题考查对文段内容的理解。 短文主要写的是蔺相如到秦国献上和氏璧的事。这就是历史上著名的“完璧归赵”的故事。故事背景为战国时期，秦王假意以十五城换赵国和氏璧，实则意图欺诈。蔺相如奉命携璧入秦，见秦王“双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事”，立即识破其阴谋。他以“璧有瑕疵”为由夺回玉璧，并假意撞柱威胁，迫使秦王妥协。最终，蔺相如暗中派人将璧送回赵国，自己则全身而退。这一事件不仅展现了蔺相如的机智勇敢，更成为“将相和”传奇的开端。从“秦王只好跟他约定了举行典礼的日期”可看出，蔺相如通过策略性拖延，为赵国争取了主动权，体现了外交智慧在国家利益中的关键作用。 3．本题考查对词语的理解。 （1）怒发冲冠：形容极度愤怒，头发竖起顶起帽子。文中指蔺相如面对秦王失信时的愤怒状态，从“他怒发冲冠，说：‘我看您并不想交付十五座城……’”可看出，这一描写通过夸张手法强化了蔺相如的刚烈性格，使其形象更具感染力。 （2）无价之宝：指无法用金钱估量的珍宝。文中蔺相如强调和氏璧“是无价之宝”，以此凸显其价值，迫使秦王重视承诺。从“秦王只好跟他约定了举行典礼的日期”可推断，秦王因珍视玉璧而妥协，侧面印证了“无价之宝”的设定对情节推动的作用。 4．本题考查对词语的理解。 文中加点词“这情形”指的是“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事”。这一细节通过动作与语言描写，刻画了秦王表面热情实则心怀鬼胎的虚伪形象。蔺相如敏锐捕捉到“只赞璧不提城”的矛盾行为，立即判断秦王无诚意交换，为后续策略提供依据。从“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意”可看出，这一观察是蔺相如行动的转折点——他由被动献璧转为主动周旋。若秦王真有诚意，必会主动提及城池划归事宜，而非仅专注玉璧本身。蔺相如借此识破秦王“以空言换珍宝”的阴谋，为“取璧、逼秦、归赵”三步策略奠定基础。这一指代不仅推动情节发展，更凸显蔺相如“见微知著”的洞察力，使其形象从“使者”升华为“战略家”。 5．本题考查对文段内容的理解。 “这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”蔺相如故意说璧上有瑕疵，巧妙地‌夺回和氏璧并掌握主动权‌，这一言行充分表现了蔺相如‌机智果敢与沉着冷静‌。从上下文看，秦王已将和氏璧“双手捧住”，若蔺相如直接抢夺，必引发冲突且难以成功。他以“指瑕”为借口，利用秦王对玉璧的珍视心理，使其“听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如”。这一策略既避免正面冲突，又通过合理借口合法化夺璧行为。随后，蔺相如“捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定”，以空间距离与身体姿态强化防御，为“撞璧”威胁做准备。其语言与动作的连贯性，体现“以退为进”的战术思维：先以瑕疵转移秦王注意力，再以空间布局构建安全区，最终以生命威胁迫使对方妥协。这一系列操作需极强的心理素质与应变能力，而蔺相如从识破阴谋到执行策略仅用数秒，足见其“临危不乱”的将帅风范。 6．本题考查人物的分析。 用“﹏”画出描写蔺相如拿到和氏璧以后的表现的句子为：“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！’说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。”这些句子抓住了人物的‌动作‌、神态和‌语言‌来刻画。动作上，“捧着璧”体现对国宝的珍视，“往后退”“靠着柱子站定”构建防御姿态，暗示已做好玉石俱焚的准备；“举起和氏璧”则将威胁具象化，形成视觉冲击。语言上，“怒发冲冠”的神态描写强化愤怒情绪，“脑袋与璧同碎”的誓言以极端方式表达决心，直指秦王软肋——和氏璧的不可替代性。从“秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量”可推断，蔺相如的表演成功震慑秦王，使其从强势转为妥协。这种“以动作强化语言，以语言升华动作”的描写手法，使人物形象立体鲜活：动作展现其谨慎与决绝，语言凸显其胆识与智慧。蔺相如明知“撞璧”是虚招，却以逼真表演迫使秦王让步，既维护赵国尊严，又避免正面冲突，充分体现其“智勇双全”的性格特点——既有武将的果敢，又有文臣的谋略，为后续“将相和”中与廉颇的协作埋下性格伏笔。 （二）1．反问 秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 2．负荆请罪 3．我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ 4．廉颇是一个知错能改、勇于认错的人；蔺相如是一个深明大义、以国家利益为重、宽容大度的人。 【导语】这篇课内阅读选文塑造了蔺相如和廉颇两位历史人物，通过他们之间的矛盾与和解，展现了以国家利益为重的精神和智者的包容心态。蔺相如因了解了战争的后果，主动退让，显示了他高瞻远瞩的智慧和对国家的忠诚。而廉颇最终认识到自己的狭隘，主动请罪，体现了其知错就改的品质。整个故事通过人物对话与行动态度，深刻揭示出忠诚、合作以及大局观的重要性。 【详解】1．本题考查反问句改为陈述句。 结合第①自然段“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”可知，这句话表面是在提问，实际上表达的是“我不怕廉将军”这样肯定的意思，通过反问增强了语气和情感表达，属于反问句。 将反问句改为陈述句时，我们需要去掉反问词和语气词，并将否定词变为肯定词或相反，问号改为句号。 此句把“还会”改为“更不会”，去掉“吗”，把问号改为句号。 故句子改为：秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 2．本题考查成语的理解。 结合第②自然段“背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。”可知，“背上绑着荆条”清晰描绘出廉颇的外在形象，突出其携带荆条这一特殊状态；“到蔺相如门上请罪”明确指出其行动方向是前往蔺相如住所，目的是请罪。 “负”有背着的意思，“荆”指荆条，“请罪”即请求原谅、赔罪。该成语故事出自《史记·廉颇蔺相如列传》，讲述了蔺相如因完璧归赵、渑池会面等功劳被赵王封为上卿，位在廉颇之上，廉颇不服，屡次挑衅，而蔺相如为了国家利益处处避让。廉颇得知后，意识到自己的错误，便光着上身，背着荆条到蔺相如府上请罪，二人最终和好，成为刎颈之交。所以“负荆请罪”这个成语精准地概括了所给句子的内容和情境。故填“负荆请罪”。 3．本题考查寻找关键句子。 结合第①自然段“秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”可知，蔺相如是为避免两人发生矛盾冲突，影响国家安危。所以蔺相如叫车夫把车往回赶的原因是：我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！ 4．本题考查人物形象分析。 结合第②自然段“廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪”可知，廉颇认识到自己的狭隘，主动请罪，是知错能改、勇于担当的人。 结合第①自然段“秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和,就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”可知，蔺相如为了赵国的利益主动避让前来挑衅的廉颇，是有远见卓识、顾全大局、宽宏大量的人。 二、（一）1．D 2．平原君认为毛遂没长处，不让他去。 3．故事写了毛遂的两件事：一是毛遂向平原君推荐自己；二是毛遂说服楚王合纵抗秦。 4．他自信，因为他敢在平原君面前推荐自己。他沉着、冷静、胆识过人，因为他面对楚王的怒斥，不慌不忙，从容陈述自己的观点，说话有理有据。 【导语】这篇《毛遂自荐》以简洁有力的笔触，生动再现了战国时期谋士毛遂的胆识与智慧。文章通过“锥处囊中”的比喻对话，展现了人物自信果敢的性格特征；在楚王殿上的雄辩场景，既体现了毛遂的外交才能，又暗含“弱国联合抗强”的历史智慧。叙事结构紧凑，由“自荐—受阻—力争—成功”四个环节构成完整故事链，人物形象在矛盾冲突中愈发鲜明。典故化用商汤、文王事例，既增强说服力，又彰显战国策士善用历史喻今的言说特色。 【详解】1．本题考查选词填空。 结合第③段句子“秦国白起率领几万人的军队，一战就占领了楚国的国都，再战就破坏了楚王的祖坟”可知这句话描述了秦国军队对楚国的严重破坏（占领国都、破坏祖坟）。这种战争灾难必然给楚国人民带来巨大的苦难。 A．“丰衣足食”“安居乐业”一般用于形容和平稳定、生活富足的状态，与白起占领楚国国都、破坏祖坟后的情况不符； B．“政通人和”通常指政治清明，人民和睦，不符合战争后的楚国状况； C．“安居乐业”不合适，因为此时楚国百姓遭受重大打击； D．“家破人亡”体现了楚国百姓因战争失去亲人、家庭破碎；“流离失所”说明百姓失去家园，四处逃亡，符合白起占领楚国国都、破坏祖坟后楚国百姓的悲惨处境。 故选D。 2．本题考查文章内容概括与理解。 结合第②段“平原君说：‘有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来。你在我的门下已有三年，我没听说过你有什么长处，还是待在家里等待消息吧。’”中“有才干的人在人群里，就像锥子放在布袋里，锥子的尖头立刻就会露出来”可知平原君用锥子在布袋里会露出尖头来比喻有才干的人在人群中很容易被发现。他以这个标准来衡量门客，认为这个人在自己门下三年都没有表现出什么长处，所以不打算任用他，让他先回家等待消息。这句话体现了平原君对门客的能力有一定的要求和期望，同时也反映出当时社会对人才的评判标准，即要有突出的才能和表现才能得到重用。 结合上述分析可知本句的主要意思为平原君认为毛遂没有才能，拒绝让他同去。 3．本题考查文章内容概括与理解。 结合文章第②段句子“有个门客就把自己推荐给了平原君，此人名叫毛遂。……“毛遂说：‘我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出了。’平原君就让他一起去了。”可知②自然段写了毛遂在平原君挑选门客去楚国求救时，主动推荐自己，虽被平原君质疑在其门下三年无长处，但毛遂以若早入布袋早脱颖而出回应，最终随平原君前往楚国。 结合文章第③段句子“‘合纵抗秦，不只是救赵国，也是为你们楚国着想啊！’楚王说：‘对对，先生说得有道理，我代表楚国，参加合纵抗秦。’”可知第③自然段写了毛遂促成楚赵合纵抗秦。在平原君与楚王谈判从日出到日中无果时，毛遂按剑上前，以犀利言辞分析合纵抗秦对楚国的好处，成功说服楚王订立合纵盟约。 结合上述分析可知故事写了毛遂的两件事情，第一是在平原君选不出第20个满意门客时，毛遂自己站出来推荐自己，要求同去楚国。第二是在平原君与楚王谈判陷入僵局时，毛遂挺身而出，用有力的言辞和气势说服了楚王，最终促成楚国同意与赵国联合抗秦（合纵）。 4．本题考查人物形象分析。 分析人物形象要抓住人物言行，体会人物的语言、动作、神态等的描写。毛遂给人留下勇敢自信、能言善辩、有勇有谋的印象。 结合文章第②段句子“有个门客就把自己推荐给了平原君，此人名叫毛遂。……“毛遂说：‘我只是到今天，才愿意进入布袋里而已！如果让我早一点进入布袋，我早就脱颖而出了。’平原君就让他一起去了。”可知毛遂是个勇敢自信的人。 结合文章第③段句子“‘合纵抗秦，不只是救赵国，也是为你们楚国着想啊！’楚王说：‘对对，先生说得有道理，我代表楚国，参加合纵抗秦。’”可知毛遂是个能言善辩、有勇有谋的人。 （二）1．chāi      huá      hè      jì 2．比喻说话不从正面直接说明，而从侧面曲折表达。 不住地咂嘴称赞。 3．唐朝 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——《忆江南》      4．您真是清正廉洁、公平公正啊！ 5．肚中塞满银子的大鲤鱼 塞满银子的大西瓜 打赢官司 偷鸡不着蚀把米 6．清正廉洁、严明律己、为民做主。 【导语】这篇短文以白居易任县令时拒贿审案为核心，通过 “鲤鱼藏银”“西瓜塞银” 的细节，及行贿者谐音暗示与白居易厉声斥罚的对比，鲜活刻画出其清正廉洁的形象。叙事紧凑，从送礼到审案再到处置，情节环环相扣，百姓反应侧面烘托人物，语言通俗却见力道，以小见大展现为官之道，兼具故事性与教育意义。 【详解】1．本题考查的是字音。 差：读“chāi”时指“派遣”；读“chā”指差别；读“chà”指不好；读“cī”用于“参差”。 文中第②自然提到“赵乡绅差（chā   chāi）人买鱼”是“派人去买”，故选“chāi”。 哗：读“huá”时指喧哗、喧闹；读“huā”是拟声词，形容水流声等。 文中第④自然段提到“听审者一片哗（huā   huá）然”是“众人喧哗议论”，故选“huá”。 喝：读“hè”时指大声呵斥；读“hē”指喝水、饮酒。 文中第④自然段提到“白居易厉声喝（hē   hè）道”是“严厉大声呵斥”，故选“hè”。 济：读“jì”时指帮助、救助；读“jǐ”用于地名（如济南）或“人才济济”。 文中第④自然段提到“用来救济（jǐ   jì）贫苦百姓”是“帮助穷人”，故选“jì”。 2．本题考查的是词语的意思。 （1）文章第③自然段中，赵乡绅说“小人是个愚（鱼）民啊”，这里的“愚”谐音“鱼”，暗指自己送了鲤鱼（里面藏着银子），想用这种间接暗示的方式提醒白居易自己的行贿行为。因此，“旁敲侧击”指不直接说出本意，而是通过迂回曲折的方式暗示或表达。在文中指赵乡绅不直接说明送礼的事，而是用谐音委婉暗示。 （2）文章第④自然段中，白居易当众揭露赵乡绅和李财主的行贿行为，并依法惩罚他们，还将银子用来救济百姓。百姓看到他公正廉洁、不徇私情的做法，纷纷表示赞赏，发出“啧啧”的赞叹声。因此，“啧啧称赞”形容人们因赞赏、佩服而发出的连续赞叹声。在文中指百姓对白居易公正无私的行为发出的赞赏声。 3．本题考查的是文化常识。 白居易是中国唐代著名诗人，与李白、杜甫等并称，这是历史常识。写出他留给你印象最深刻的诗句。答案并不唯一。 示例： 小娃撑小艇，偷采白莲回。——《池上》 4．本题考查的是语境补写。 文章中，白居易收到赵乡绅和李财主的行贿后，没有偏袒他们，反而当众揭穿贿赂行为并依法惩罚，还将银子救济百姓。这体现了他清正廉洁、公正为民的品质。横线上的语句需围绕百姓对白居易这种行为的赞赏，突出他“不受贿、为百姓做主”的特点， 示例：白大人真是清廉正直，不为钱财所动，真是我们百姓的好官啊！ 5．本题考查的是文章内容的理解。 文中第②自然段明确提到“赵乡绅差人买了一条大鲤鱼，在鱼肚中塞满银子送到县衙”“李财主则命长工从田里挑了个大西瓜，掏出瓜瓤，也塞满银子送了来”，直接说明了两份“重礼”的具体内容。 故两份“重礼”分别是鱼肚中塞满银子的大鲤鱼和瓜瓤中塞满银子的大西瓜。 文章第②自然段开篇即说“城西的赵乡绅和李财主就为争夺一块地跑到县衙打官司”，随后两人分别送礼，结合第③自然段他们在公堂上急于强调“理长”“理大”，并试图用谐音暗示送礼之事，可知其目的是通过行贿让白居易在官司中偏向自己。 故赵乡绅和李财主的目的是在争夺土地的官司中让白居易偏袒自己，从而打赢官司。 文中第②自然段，赵乡绅和李财主为争夺土地打官司，试图通过“鲤鱼藏银”“西瓜塞银”的方式行贿；但第④自然段中，白居易当众揭穿贿赂行为，不仅没让他们得逞，反而依法各打四十大板，行贿的银子也被没收救济百姓。结合文章内容，可填入的谚语需体现“行贿谋私反而自食恶果”或“贪婪者最终得不偿失”的含义。 示例：赔了夫人又折兵。 6．本题考查的是分析人物形象及词语积累。 从文章内容来看，白居易有三大关键行为：一是坚决拒收贿赂（如第②自然段提到拒绝暗藏银子的“礼物”），这体现了他不贪私利、坚守为官底线的特质；二是第③自然段提到依法惩罚行贿者，不徇私情，展现出公正严明、不纵容歪风的态度；三是第④自然段提到将罚没的银子用于救济百姓，把百姓疾苦放在心上，凸显出对民众的关怀。故基于白居易的行为（拒收贿赂、惩罚行贿、救济百姓），可提炼正面四字词。 示例：清正廉明、铁面无私、公正不阿、廉洁奉公。 （三）1．B 2．A 3．A 4．C 5．因为鉴定结果说玉璞是石头，厉王、武王认为卞和在欺骗、戏弄自己，所以以欺君之罪砍掉他的脚。 6．因为玉是卞和所献，所以命名为 “和氏璧”。 7．忠贞、执着。 8．夸父 愚公 塞翁 渔翁 【导语】这篇《和氏璧》以历史典故为载体，通过卞和三献玉璞的曲折经历，展现了忠贞之士的悲剧命运与价值坚守。文章采用线性叙事结构，以“献璧-受刑-证宝”为脉络，层层递进地揭示真理与谬误的对抗。作者运用对比手法（厉王/武王与文王的对待方式、宝玉与石头的认知差异），突显了识才之难与坚持真理的代价。语言风格平实中见深意，通过人物对话和心理描写，成功塑造了卞和这一为真理献身的典型形象，传递出“真金不怕火炼”的哲理。典故结尾与价值连城的评价，更深化了文本的历史厚重感。 【详解】1．本题考查对文章内容的理解。 文中开篇明确“相传在春秋时期的楚国……”，故事发生在春秋时期，故选B。 2．本题考查对文章内容的理解。 整个故事围绕卞和向厉王、武王和文王献玉璞的过程展开，因此“献璧”是文章的主要线索。故选Ａ。 3．本题考查对文章内容的理解。 Ａ．文中专家鉴定玉璞，就是辨别确定其真伪，“鉴定”理解正确。 Ｂ．“罕见”是稀少、难得见到，不是“经常能见到”，故该选项错误。 故选Ａ。 4．本题考查近义词。 Ａ．“奉献”和“贡献”都有付出给予之意，近义词正确。 Ｂ．“欺骗”与“蒙骗”都有骗人意思，近义词正确。 Ｃ．“戏弄”是捉弄、耍弄，“演戏”是表演戏剧等，意思不同，不是近义词，故该选项错误。 Ｄ．“来历” 和“来源”都指事物的由来，近义词正确。 故选C。 5．本题考查对文章内容的理解。 根据文章内容“武王叫辨别玉的专家来鉴定，结果同样说是石头，武王以欺君之罪，砍掉了卞和的右脚。”可知因为厉王、武王叫人鉴定玉璞，结果说是石头，他们认为卞和欺骗、戏弄自己，所以以欺君之罪砍掉他的脚。 6．本题考查对文章内容的理解。 这块玉是卞和在楚山中拾到并多次奉献，历经波折后被文王认定为宝玉，为纪念卞和，命名为“和氏璧”。 7．本题考查对人物形象的分析。 卞和多次献玉，即便被砍脚仍坚持，可见他执着、坚定，坚信玉璞是宝玉，有忠贞、不屈不挠的特点。 8．本题考查课外积累。 （1）“(　) 逐日”　“( 　) 移山” “夸父逐日”是夸父追赶太阳的典故，所以①填夸父。 “愚公移山”讲的是愚公带领家人移山的故事，所以②填愚公。 （2）“(　) 失马，焉知非福”：对应的是“塞翁失马，焉知非福”，主人公是塞翁，故③填塞翁。 （3）“鹬蚌相争，(　) 得利”：此成语说的是鹬和蚌争斗，渔翁趁机获利，所以④填渔翁。 （四）1．B 2．管仲跟随齐桓公去打仗，回来时迷了路。管仲放老马在前面走，就找到了道路。 3．管仲给我留下了聪明机智的印象，他可以快速想到依靠老马识途的方法，带领部队走出了迷谷。 【导语】这篇文章讲述了一个生动的历史故事，通过齐桓公及其部队在迷谷迷路一事，展示了管仲的智慧和冷静应对问题的能力。文章以简单易懂的语言描绘了管仲利用老马识途的自然本能，使部队成功找到回家的道路。这不仅体现了管仲的机智，更描绘了人们对动物行为的观察与思考。故事同时传递出一个寓意，即利用经验和自然规律，有时能化解困境。 【详解】1．本题考查词语解释。 不动声色：意思是不说话，不流露感情；形容神态镇静。 无可奈何：指事已如此，想挽回已无能为力、没有办法。 结合文中画横线的句子“干着急，却没办法”可知，“无可奈何”的意思和句子的意思一样。 故选B。 2．本题考查文章内容概括。 首先，要确定文章发生的时间（春秋时期）和主要人物（齐桓公、管仲）。接着简要描述齐桓公部队发生的事情（在山谷中迷了路），以及管仲提出的解决办法（利用老马识途的本领，挑几匹老马在前边带路）。最后总结事情的结果（几匹老马成功将迷失方向的大队人马带出迷谷，找到大道）。 示例：春秋时期，齐桓公的部队在打仗归来时迷路了，宰相管仲提出利用老马识途的本领，挑了几匹老马在前边带路，最终成功将部队带出迷谷，找到大道。 3．本题考查分析人物形象。 首先结合文章具体内容，回顾文章中管仲的具体行为（在部队迷路时，他迅速想出利用老马识途的解决办法）。接着，从管仲的行为中提炼出他的品质（聪明机智、善于观察和解决问题等）。最后，结合文章内容具体说明管仲的品质是如何体现的（如他能够迅速观察到老马识途的本领，并成功将其应用于解决部队迷路的问题）。 示例：管仲给我留下了善于观察的印象。在部队迷路时，他并没有慌张失措，而是迅速观察到老马识途的本领，并提出利用这一本领来解决问题的办法。最终，他的方法成功帮助部队走出了困境。 （五）1．《史记》 《论语》 《尚书》 2．A 3．因为这些节目将艺术性与娱乐性相结合，让多元文化融入电视节目，走进大众视野。 【详解】1．本题考查对材料内容的理解。 根据“《典籍里的中国》第三期《史记》播出，让观众沉浸式地走进《史记》故事，了解华夏源头。”可知，《史记》是华夏的源头，也就是“二十四史之首”；“四书”指的是：《论语》《孟子》《大学》《中庸》；“五经”指的是：《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。根据材料一“《典籍里的中国》涉及了《尚书》《天工开物》《史记》《本草纲目》《论语》《孙子兵法》《楚辞》《道德经》《徐霞客游记》《传习录》等典籍。”可知，入选节目的典籍“四书”之一的是：《论语》；入选节目的典籍“五经”之一的是：《尚书》。 2．本题考查对材料内容的理解。 根据“央视推出的《中国诗词大会》《经典咏流传》《中国汉字听写大会》《国家宝藏》等文化类节目均广受观众好评。”可知，选项A《航拍中国》不在材料中，故选A。 3．本题考查语言表达。 根据材料二中“各大卫视也都围绕各个文化类别，以不同的呈现方式定义新形态的文化类综艺，将艺术性与娱乐性相结合，让多元文化融入电视节目，走进大众视野。”可知，这些文化类节目并不是枯燥的，因为它结合了艺术性和娱乐性，还有多元文化的融入，让观众有了全新的体验，在欢乐中学习文化，因此受到观众的好评。回答有理即可。 （六）1．2 和氏璧 2．qiǎng huà 3．主要讲了蔺相如用计取回和氏璧 卞和 三 4．动作 喜爱 绝口不提 由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。 5．①誓与和氏璧共存亡 ②蔺相如要求举行典礼才能交出玉璧，实际是想将玉送回赵国；  ③宁为玉碎，不为瓦全 6．勇敢机智，不畏强暴，以国家利益为重 坚持本心，有着相玉鉴定的高超技艺及求真务实的高贵精神。 【导语】两篇选文围绕“和氏璧”展开，选文一通过“完璧归赵”展现蔺相如的智勇，情节紧凑，人物鲜活；选文二讲述和氏璧由来，凸显卞和的执着。二者一为故事演绎，一为渊源追溯，相互补充，让和氏璧的传奇更丰满，也体现出古代人物的智慧与坚守，兼具文学性与文化内涵。 【详解】1．阅读速度感知与文章主题把握。 第一空是对阅读时间的个人感知填写，无固定答案，根据实际阅读速度而定。第二空，选文一讲述蔺相如与和氏璧相关的“完璧归赵”故事，选文二讲述和氏璧的由来，所以两篇选文都是围绕和氏璧来写的。 故①可填：5；②填：和氏璧。 2．本题考查多音字读音辨析。 （1）“强”是多音字，有“qiáng”“qiǎng”“jiàng”三个读音。读“qiáng”时，可表示力量大（如“强大”）、程度高（如“强烈”）等；读“qiǎng”时，意为硬要、迫使（如“强逼”“勉强”）；读“jiàng”时，指态度强硬、执拗（如“倔强”）。强逼：指用强制的手段让别人做某事。故选 “qiǎng”。 （2）“划”是多音字，有“huᔓhuà”两个读音。读“huá”时，可表示拨水前进（如“划船”）、用刀或其他东西把物体分开或从物体表面擦过（如“划火柴”）等；读“huà”时，意为划分、谋划（如“划归”“规划”）。划归：指划分出来转归。故选“huà”。故选：“huà”。 3．本题考查文章内容概括。 结合选文一第①自然段“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。”和第②自然段“蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。”可知主要讲了蔺相如巧妙周旋，最终将和氏璧安全送回赵国。 结合选文二第①自然段“相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块玉璞，便把它献给了楚厉王。”、第②自然段“武王即位，卞和又把这块玉璞献给武王。”和第③自然段中“文王就派人对这块玉璞进行加工，果然是一块罕见的宝玉。为了表彰卞和献玉的功劳，文王就把这块宝石命名为“和氏璧”。”可知主要讲了卞和三次献玉的故事（第一次献给厉王，第二次献给武王，都被认为是欺骗，直到文王时才被认可）。 故①可填：蔺相如巧妙周旋，最终将和氏璧安全送回赵国；②填：卞和；③填：三。 4．本题考查人物描写方法及作用分析、文本信息提取。 画横线句子“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。”是对秦王的动作描写，通过“捧”“看”“称赞”这些动作，表现了秦王对和氏璧的钟爱。其中“绝口不提”一词，体现秦王完全不提及十五座城的事，表现了他的贪婪和不守承诺。 选文二中“由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。”一句，揭示了秦王以十五座城诱骗和氏璧的原因，因为和氏璧价值连城。 故①填：动作；②可填：钟爱；③填：绝口不提；④填：由于这块宝玉的珍奇，加之来历的不平凡，因此，便成了世间所公认的至宝，价值连城。 5．本题考查文章内容梳理与策略概括。 结合选文一第①自然段中“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧要撞柱子，以此威胁秦王。”可概括为体现的策略是兵临城下，威慑秦王。 故①可填：举起和氏璧要撞柱子，以此威胁秦王。 结合选文一第①自然段中“蔺相如发现秦王没有诚意拿城换璧，就以要举行隆重典礼为借口，拖延时间，然后派人把和氏璧送回赵国。”对应“明修栈道，暗度陈仓”。 故②可填：以要举行隆重典礼为借口，拖延时间，然后派人把和氏璧送回赵国。 结合①的行为，策略可概括为兵行险着，震慑对方。 故③可填：兵行险着，震慑对方。 6．本题考查人物形象分析。 蔺相如识破秦王诡计，巧妙与秦王周旋，最终完璧归赵，可见他是一个机智勇敢、有勇有谋的人。故①可填：机智勇敢、有勇有谋。 卞和为了献玉，即使被砍去双脚也不放弃，坚持让宝玉被认可，可见他是一个执着、坚韧的人。故②可填：执着、坚韧。 $