第一单元课外阅读专项训练-2026-2027学年五年级语文上册统编版

**基本信息** 以“读书求知”为核心，整合非连续性文本、散文对比、古诗文阅读及创意表达，构建“现象分析-意义阐释-哲理感悟-实践表达”的逻辑链，提炼“信息提取-联系课内-借景喻理-情感表达”的方法体系，培养文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |非连续性文本阅读|4题（含调查表分析）|数据概括、问题归因、建议提出|从阅读现状（时长/目的/方法）切入，培养信息整合与批判性思维| |散文对比阅读|4题（两文比喻分析）|比喻象征解读、课内迁移（《忆读书》）|通过“故人”“登山”比喻，阐释读书的情感慰藉与循序渐进特征| |古诗文阅读|3题（朱熹《观书有感》）|借景喻理、词义推断|以“春水行舰”喻读书积累，链接《古人谈读书》深化认知| |创意表达|1题（《我与书的故事》）|主题叙事、情感融入|从分析到创作，实现“读书求知”的语言运用与审美创造|

五年级语文上册第一单元课外阅读提升卷 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 第一部分：非连续性文本阅读（共16分） 阅读材料一：某市中小学生课外阅读情况调查表 阅读类型 每天阅读时长 阅读目的 阅读方法 文学名著 30分钟以下 完成作业/应付考试 囫囵吞枣/快速浏览 漫画/玄幻 1小时以上 休闲娱乐/放松心情 跳读/只看精彩片段 科普/历史 30-60分钟 增长见识/拓展视野 做笔记/查阅资料 阅读材料二：冰心奶奶的读书建议 “读书好，多读书，读好书。”读书要有选择，那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使人感动。对于堆砌华丽词句、无病呻吟的文字，要坚决摒弃。 1. 从材料一的调查表中，你发现了当前中小学生课外阅读存在哪些主要问题？请概括出两点。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 1. 结合材料二中冰心奶奶的建议，针对材料一中“阅读漫画/玄幻类书籍时长过长”的现象，你想对同学们提出什么建议？（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 1. 朱熹在《古人谈读书》中强调“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。请你结合材料一中的“阅读方法”，谈谈如何改进“囫囵吞枣/快速浏览”的不良习惯。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 1. 为了改善同学们的阅读现状，请你设计一条倡导“读好书”的宣传标语。（4分） _________________________________________________________________ 第二部分：散文对比阅读（共18分） 阅读短文，完成练习。 短文一：《书卷多情似故人》 古人云：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”书，就像一位深情的老朋友，无论清晨还是黄昏，无论忧愁还是快乐，它都陪伴在我们身边。在喧嚣的尘世中，唯有读书能让人心静如水。翻开书页，墨香扑鼻，仿佛与千百年前的智者促膝长谈。读书，读的不仅是文字，更是那份跨越时空的共鸣与慰藉。 短文二：《读书如登山》 读书就像登山，起初在山脚下，只能看到眼前的树木；随着不断攀登，视野逐渐开阔，能看到远处的河流与村庄；待到登上山顶，方能领略“会当凌绝顶，一览众山小”的壮阔。读书也是一个循序渐进的过程，从浅显到深刻，从片面到全面。唯有持之以恒，不断积累，才能领略知识高峰的无限风光。 1. 短文一将书比作“故人”，短文二将读书比作“登山”，这两种比喻分别突出了读书的什么特点？（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 1. 短文一中“跨越时空的共鸣与慰藉”让你联想到了《忆读书》中的哪句话？请结合自己的阅读经历谈谈理解。（6分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 1. 短文二提到“唯有持之以恒，不断积累，才能领略知识高峰的无限风光”，这与朱熹《观书有感》中的哪两句诗意境相通？请默写下来。（4分） _________________________________________________________________ 1. 综合两篇短文，谈谈你对“读书求知”这一主题的理解。（4分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 第三部分：古诗文阅读（共16分） 阅读古诗，完成练习。 观书有感·其二 [宋] 朱熹 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 1. 解释下列加点字的意思。（4分） 0. 向来枉费推移力：__________ 0. 此日中流自在行：__________ 1. 这首诗运用了__________的修辞手法，通过“春水生”与“巨舰行”的对比，揭示了一个深刻的道理：__________________________。（6分） 1. 结合“读书求知”的主题，谈谈这首诗给你的启示。（6分） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 第四部分：创意表达（共30分） 题目： 《我与书的故事》 要求： 1. 紧扣“读书求知”主题，讲述你与书之间发生的一个具体故事，或谈谈你对“读书好，多读书，读好书”的感悟。 2. 内容具体，感情真挚，条理清晰。 3. 字数400字左右。 4. 文中不得出现真实的校名和人名。 参考答案及评分标准 第一部分：非连续性文本阅读（16分） 1. （4分） ① 阅读文学名著时间不足，且多为应付考试，方法不当（囫囵吞枣）； ② 沉迷漫画/玄幻类书籍，阅读时长过长，阅读方法单一（跳读/只看精彩片段）。 > 评分标准：每点2分，意思对即可。 1. （4分） 示例：同学们，冰心奶奶告诉我们要“读好书”。漫画/玄幻类书籍虽能放松，但长期沉迷且只看精彩片段，难以获得真情实感的滋养。建议大家合理分配时间，多读质朴浅显、有真情实感的文学名著，让好书真正滋养心灵。 > 评分标准：结合材料二建议2分，针对现象提出合理建议2分。 1. （4分） 示例：“囫囵吞枣”是因为缺乏“心到”。改进方法：阅读时不仅要“眼到”（看文字）、“口到”（朗读或默念），更要“心到”（边读边思考，做笔记，查阅资料），像阅读科普/历史类书籍那样，深入理解内容，而非快速浏览。 > 评分标准：点出“心到”关键2分，结合材料一方法提出改进措施2分。 1. （4分） 示例：① 读好书，好读书，书读好；② 书香润泽心灵，好书照亮人生。 > 评分标准：紧扣“读好书”主题2分，语言简洁有号召力2分。 第二部分：散文对比阅读（18分） 1. （4分） “故人”突出读书的陪伴性、情感慰藉（或：亲切、心灵相通）； “登山”突出读书的循序渐进、境界提升（或：积累、视野开阔）。 > 评分标准：每点2分，关键词“陪伴/慰藉”“循序渐进/提升”答出即可。 1. （6分） 联想句子：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”（或“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理。”）（2分） 理解示例：读《西游记》时，孙悟空的坚持让我在遇到困难时不再轻言放弃，这就是跨越时空的共鸣；读《假如给我三天光明》，海伦·凯勒的坚韧让我学会珍惜当下，这是读书给予的慰藉。（4分） > 评分标准：句子准确2分，结合经历谈理解4分（经历2分，共鸣/慰藉2分）。 1. （4分） 问渠那得清如许？为有源头活水来。 > 评分标准：每句2分，错别字扣1分。 1. （4分） 示例：读书既是心灵的陪伴，让我们在与智者的对话中获得慰藉；也是成长的阶梯，通过持续积累不断提升认知境界。真正的“读书求知”，是情感与理性的统一，是过程与结果的结合。 > 评分标准：综合两文观点2分，表达清晰2分。 第三部分：古诗文阅读（16分） 1. （4分） 1. 向来：从前，原先 0. 中流：江心，水流中央 > 评分标准：每词2分。 1. （6分） 比喻（或：借景喻理/对比）（2分） 道理：只有不断学习、积累知识（源头活水），才能融会贯通，解决问题时得心应手（或：读书需要积累，厚积才能薄发）。（4分） > 评分标准：修辞2分，道理4分（积累2分，应用/贯通2分）。 1. （6分） 示例：这首诗告诉我，读书求知不能急于求成。就像巨舰需要春水才能自在航行，我们的知识也需要长期积累才能灵活运用。当积累足够时，曾经觉得困难的问题（枉费推移力）就会迎刃而解（自在行）。因此，我们要坚持每日阅读，让知识成为推动我们前行的“春水”。 > 评分标准：结合诗句分析3分，联系读书主题3分。 第四部分：创意表达（30分） 评分标准： 等级 分数段 要求 一类 27-30 紧扣主题，故事具体/感悟深刻，感情真挚，条理清晰，语言流畅，字数达标。 二类 24-26 紧扣主题，内容较具体，有真情实感，条理较清晰，语言通顺，字数基本达标。 三类 18-23 基本扣题，内容较空泛，感情一般，条理尚可，语言基本通顺，字数不足。 四类 18以下 偏离主题，内容混乱，语病较多，字数严重不足。 扣分项： - 错别字每3个扣1分，最多扣3分； - 字数不足400字，每少50字扣2分； - 出现真实校名、人名，扣2分。 学科网（北京）股份有限公司 $