第19课《大雁归来》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《大雁归来》中大雁生活习性、作者情感及“土地伦理”内涵，通过校园公园自然情境导入，引导学生联系生活观察，搭建从生活到文本的学习支架，梳理时间顺序与信息提取的脉络。 该资料以任务驱动融合科学观察与文学品读，提取习性信息培养语言运用能力，品析“我们的大雁”等语句发展思维能力，结合“土地伦理”渗透生态文化自信。作业观察校园生物促进审美创造，助力教师落实重难点，提升学生语文素养与生态意识。

统编版语文七年级上册《大雁归来》教学设计 教学目标 1、默读课文，提取大雁迁徙时间、飞行特点、栖息地、食性等生活习性信息，理清文章的时间顺序。 2、品读文中蕴含作者情感的语句，体会作者对大雁的喜爱、关切与尊重。 3、理解“土地伦理”的内涵，感受人与自然和谐共处的生态理念。 教学重难点 1、教学重点：提取大雁的生活习性信息，理清文章的说明顺序。 2、教学难点：品读蕴含情感的语句，理解作者笔下大雁“归来”的深层意蕴。 教学过程 一、创设情境，导入新课 （教师引导：咱们学校边上就是公园，绿树连绵。现在正春暖花开，是欣赏自然美景的时候。不知同学们是否留意过这草长莺飞、山水含情的世界？今天，我们要跟随美国生态学家利奥波德，去看一看三月归来的大雁，也向这位自然观察者学习观察自然的方法。） 二、任务一：看全文——认识大雁的生活习性 （一）浏览全文，提取信息 1、学生快速浏览课文，勾画有关大雁生活习性的语句，完成以下问题。 （1）迁徙的时间和方向是什么？ 明确：11月飞往南方，3月大雁归来飞往北方。 （2）飞行的特点是什么？ 明确：在拐弯处盘旋，形成独特的飞行队形。 （3）栖息地在哪里？ 明确：湖泊、沙滩、池塘、沼泽。 （4）喜欢的食物是什么？ 明确：玉米粒。 （5）活动习惯和生活特点是什么？ 明确：爱鸣叫、群居为主。 （二）理清结构，明确顺序 1、学生找出文中表示时间的词语。 明确：3月——4月的夜间——5月来到之时。 2、教师引导：由此可以看出，文章采用了什么说明顺序？ 明确：时间顺序。从三月大雁归来，到四月夜间活动，再到五月迁徙，按时间推移展开叙述。 3、教师小结：这是一篇科学观察笔记，以时间顺序记录了大雁归来的完整过程。但利奥波德不仅仅是一位观察者，更是一位与自然共情的作家。我们从文章中读出的，不只是大雁的习性，还有作者的情感。 三、任务二：看文句——感受作者的情怀 （一）细读课文，寻找情感 1、学生细读课文，找出蕴含作者对大雁情感的语句，画出来并朗读。 2、小组内交流找到的句子，讨论这些句子表达了怎样的情感。 （二）品读关键语句，体会情感 1、学生找出并朗读表现作者情感的句子，师生共同品析。 （1）“这些雁是伤心的单身。” 品析：“伤心”一词是作者的情感投射。作者从大雁的鸣叫中听出了“孤单”，说明他不是把大雁当作普通的鸟，而是当作有情感的生命去理解。 （2）“单调枯燥的数字竟能如此生动地表达出大雁的悲伤。” 品析：作者从大雁的鸣叫次数中感受到了“悲伤”，这是一种共情能力——用科学家的数据，表达文学家的情感。数据是客观的，但情感是主观的。两者并存，正是本文的独特之处。 （3）“我们的大雁又回来了。” 品析：“又”字表达了一种盼望后的如愿，一种老朋友归来的喜悦。“我们的大雁”这个称呼，把大雁纳入了“我们”的共同体，体现了作者对大雁的亲近与珍视。 （4）“四月的夜间，在沼泽地上空，可以听到一阵阵的鸣声，那是大雁在集会。” 品析：“集会”一词把大雁的聚集比作人类的集体活动，赋予大雁以“社会性”，表达作者对大雁群体的尊重。 （三）归纳情感内涵 1、学生归纳作者对大雁的情感有哪些层面。 明确：盼望——对大雁归来的期待；喜爱——对大雁姿态和鸣叫的欣赏；关切——对孤雁的同情；尊重——对大雁生命与群体的敬意。 2、教师引导：这些情感共同指向一个核心——作者将大雁视为平等的生命，而非人类的附属物。这正是利奥波德“土地伦理”的核心观念。 四、任务三：看背景——领悟土地伦理 （一）了解作者，理解“土地伦理” 1、教师补充利奥波德的生态理念。 利奥波德（1887—1948），美国生态学家，被誉为“生态伦理之父”。他在《沙乡年鉴》中提出“土地伦理”观念：人不是土地的主人，而是土地共同体的一员，应当尊重所有生命。 2、学生思考：本文中，哪些语句体现了“土地伦理”的观念？ 预设：作者对大雁的同情、对孤雁的“悲伤”的感知，本身就意味着把大雁视为有情感的存在；作者在观察大雁时把自己融入自然，而非居高临下地审视。这些都体现了“土地伦理”中“人与万物平等”的思想。 （二）从“看大雁”到“看自然” 1、教师引导学生将目光从课文拉回生活：利奥波德从一只大雁的身上，看到了一个完整的世界。春天来了，大雁归来，说明这片土地是值得信赖的、有生命力的。那么，当我们看校园里的一棵树、一只鸟时，我们看到了什么？ 2、学生自由发言，分享观察自然的体验。 3、教师小结：大自然从来不缺乏美，只是缺乏发现美的眼睛。利奥波德教会我们的，不只是怎样观察大雁，更是怎样用平等、尊重的目光看待这个世界上的每一个生命。 五、课堂总结 学生谈谈本节课的收获。 教师总结要点： 1、本文按时间顺序记录了大雁归来的全过程，信息清晰，结构严谨。 2、作者将科学观察与文学表达相结合，既提供了准确的习性信息，又表达了深厚的情感。 3、核心情感是对生命的尊重与对自然的敬畏——“我们的大雁”是平等的生命，而非人类的附属物。 4、利奥波德的“土地伦理”提醒我们：人不是自然的主人，而是自然的一员。 六、作业布置 1、观察校园里的一种鸟类或植物，用一段话记录你的发现，既写出它的特征，也写出你观察时的感受，150字左右。 2、课外阅读利奥波德《沙乡年鉴》中的其他篇章，摘录一处打动你的文字。 学科网（北京）股份有限公司 $