第19课《大雁归来》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《大雁归来》的科普知识与文学抒情，通过大雁迁徙实景视频、图片创设情境导入，承接单元前两篇家养动物文本，搭建从家养到野生生灵的认知支架，梳理雁归景象、习性及作者情感脉络。 特色在于分层诵读与细节品读结合，范读、分段品读把握语言基调，精读“向每个沙滩低语着”等拟人语句提升语言运用能力，问题驱动梳理情感脉络培养思维能力，拓展联系生活践行生态理念涵养审美创造，为教师提供清晰流程与分层作业，助力学生语言鉴赏与生态意识提升。

坚韧、守成、淡泊、宁静 第19课《大雁归来》教学设计-2026-2027学年统编版语文七年级上册 课题 第19课《大雁归来》 授课教师 类型 新授课 计划课时 2课时 授课时间 教 材 分 析 《大雁归来》是统编版七年级上册第五单元的重点精读课文，隶属于“敬畏生命、热爱自然、善待生灵”的人文主题单元。本课承接《猫》《我的白鸽》的生命教育主线，从家养小动物延伸到野生自然生灵，拓宽了学生对生命与自然的认知边界。文章是一篇兼具科普性与文学性的散文，既客观介绍了大雁的生活习性、迁徙规律、群体特点，又饱含作者对大雁的喜爱、赞美与敬畏之情。 本课语文要素清晰，重点引导学生品读优美写景语句、品味生动修辞，学习借景抒情、拟人描摹的写作方法，体会作者热爱自然、尊重生灵、守护生态的真挚情怀。课文语言生动优美、描写细腻传神、情理兼备，既适合训练学生朗读感知、语句赏析、文本概括的基础能力，又能深化学生的自然教育与生命教育，是夯实单元读写目标、完善学生自然生命认知的重要篇目。 学 情 分 析 七年级学生经过本单元前两篇课文的学习，已经熟练掌握散文朗读、脉络梳理、基础语句赏析的方法，具备独立概括文章主要内容的能力，对自然生灵主题的文本有较强的阅读兴趣，乐于感知自然之美、生命之美。 同时学生存在明显短板：一是对科普抒情散文的文体特点不熟悉，容易混淆科普说明与文学抒情的区别；二是擅长表层赏析语句，难以体会拟人手法在描摹大雁、抒发情感中的深层作用；三是只能读懂文章写大雁归来的景象，难以深挖文本背后热爱自然、守护生态、万物共生的深层主旨，高阶解读能力需要重点引导提升。 教 学 目 标 语言建构与运用 1.识记本课重点生字词，熟练掌握字音、字形、语境释义，积累文中优美写景、写声、写形的经典语句，丰富散文与科普文语言储备。 2.能够流畅、有感情地朗读全文，把握文章清新优美、饱含深情的朗读基调，根据写景、叙事、抒情段落的差异调整朗读语速与语调。 3.精准赏析文中拟人、比喻等修辞语句，品味生动传神的景物、动物描写，掌握科普抒情散文的语句赏析方法，提升语言鉴赏能力。 思维发展与提升 1.梳理文章叙事写景脉络，理清大雁归来的景象、大雁的生活习性、作者的观察感悟三大内容，搭建完整的文本框架。 2.逐层梳理作者对大雁的情感变化，辨析文本客观科普与主观抒情的融合逻辑，培养图文结合、由景悟情、由表及里的思辨能力。 3.理解文章借物抒情、情景交融的写作思路，挖掘文本热爱自然、敬畏生灵、维护生态平衡的深层主旨。 审美鉴赏与创造 1.体悟本文生动细腻的语言美、鲜活灵动的画面美、情景交融的意境美，感受科普散文兼具科学性与文学性的独特审美价值。 2.体会作者对大雁的喜爱、赞美与眷恋之情，感受自然生灵的灵动与美好，涵养热爱自然、尊重生命的审美品格。 3.借鉴本文拟人描摹、多角度写景、情景交融的写作手法，学会观察自然景物、捕捉生灵之美、书写自然感悟。 文化传承与理解 1.了解利奥波德的生态文学创作特点，感知外国生态散文的文体特色，拓宽文学阅读视野。 2.体悟文本蕴含的万物共生、生命平等、人与自然和谐共处的生态理念，树立尊重自然、善待生灵、守护生态的意识。 3.结合生活实际感知自然之美，主动践行爱护自然、保护野生动物的行为，实现文本感悟与生活践行的统一。 教学重点 1.掌握本课重点生字词，熟读全文，梳理文章写景、科普、抒情的完整脉络，概括课文主要内容。 2.精读核心段落与重点语句，赏析拟人、比喻等修辞的表达效果，品味文章生动细腻的语言特点。 3.把握大雁的形象特点与生活习性，梳理作者蕴含在文字中的真挚情感，理解情景交融的写作特色。 教学难点 1.区分文本科普说明与文学抒情的不同特点，读懂文章情理交融的独特表达，体会客观描写中暗藏的主观深情。 2.深度体会拟人手法对塑造大雁形象、烘托情感、升华意境的作用，摆脱浅层修辞赏析的固化思维。 3.深挖文本深层主旨，从大雁归来的自然景象中，体悟人与自然和谐共生、敬畏生命、守护生态的深刻内涵。 教学方法 1.分层诵读法：通过范读、自由读、分段品读、齐读等方式，熟悉文本内容，体悟文章优美深情的基调。 2.细节品读法：引导学生勾画重点修辞、景物描写语句，逐句赏析，品味语言妙处与情感内涵。 3.问题驱动法：设置梯度问题，循序渐进引导学生梳理脉络、赏析语句、体悟情感、深挖主旨。 4.情境激趣法：结合大雁迁徙实景素材创设情境，拉近学生与文本、与自然的距离，深化情感体悟。 5.自主合作探究法：鼓励学生自主批注、小组交流，主动探究文本重难点，发挥学生主体作用。 教学准备 （一）教师准备 1.教具素材：教学课件、课文标准朗读音频、大雁迁徙、归来、群居生活的实景视频与图片、本课字词知识点清单、课堂探究问题清单。 2.教学预案：梳理全文段落层次、重点赏析语句、大雁习性知识点、情感脉络、写作手法，设计分层课堂任务与课后作业。 （二）学生准备 1.提前通读全文3遍以上，借助课下注释与工具书自主预习生字词，熟读课文，初步感知文章内容与语言风格。 2.自主勾画文中描写大雁形态、动作、声音、群体活动的语句，标注修辞、阅读疑问与初步感悟。 3.准备课本、批注笔、笔记本，做好课堂勾画、批注、摘抄、笔记整理的准备。 教学过程（第一课时） 课时目标 1.掌握本课重点生字词的字音、字形、语境释义，扫清全文阅读障碍，积累优美语句。 2.熟练朗读全文，把握文章优美深情的朗读基调，区分科普说明与抒情写景的语段差异。 3.准确划分文章段落层次，完整梳理全文叙事、写景、科普脉络，概括课文主要内容。 4.初步感知大雁的形象特点与作者对大雁的喜爱之情，为第二课时深度赏析与主旨探究铺垫基础。 授课内容（第一课时） （一）情境导入，激趣入文（5分钟） 四季流转，万物有声，大自然始终在上演生生不息的轮回。春回大地、冰雪消融之时，总有一群灵动的生灵跨越山海、奔赴春来，它们就是大雁。大雁是春日的信使，是天空的旅人，年年迁徙、岁岁归来，列队翱翔、结伴而行，自带团结、坚韧、温柔的生命特质。 在很多人的眼中，大雁只是天空中常见的飞鸟，但在美国生态学家利奥波德的眼中，大雁归来，是春天最动人的仪式，是大自然最鲜活的生机，是生命与自然最美的相拥。今天，我们一同走进《大雁归来》，跟随作者细腻温柔的笔触，聆听雁鸣、观赏雁姿、读懂雁心，走进自然生灵的世界，感受春日归雁的美好，体悟人与自然相依相伴的温情。 教师补充极简作者背景：利奥波德，美国著名生态学家、作家，被誉为“生态伦理之父”，其文字兼具科学的严谨与文学的温柔，始终传递尊重自然、敬畏生命、守护生态的核心理念，本文是其生态散文的经典篇目。 （二）字词精讲，夯实基础（12分钟） 1.字音精准过关：教师逐一精讲本课高频易错字词，带领学生齐读正音、反复巩固，重点掌握：雾霭、迁徙、缄默、狩猎、凋零、枯燥、稀疏、弥漫、喧闹、盘旋、滑翔、沼泽、窥探。重点纠正平翘舌、前后鼻音、习惯性误读，针对“迁徙、缄默、狩猎、凋零”等高频易错字音反复强化，确保全员读音准确无误。 2.字形规范辨析：针对本课易错字形，逐一讲解字形结构、易错笔画，区分形近字，重点强调：“徙”与“徒”区分，迁徙为行走迁移，无双人旁；“缄”与“减”区分，缄默为闭口不言；“狩”与“守”区分，狩猎特指捕捉野生动物；“凋”与“调”区分，凋零形容草木零落、万物复苏前的景象。教师带领学生当堂规范书写2遍，强化字形记忆，杜绝书写错误。 3.核心词语语境释义：结合课文具体语句，摒弃机械释义，贴合文本语境精准讲解。雾霭：春日林间、湖面朦胧的雾气；迁徙：鸟类依据季节变化，规律性长途迁移的行为；缄默：闭口不说话，文中形容冬日大地寂静无声的状态；狩猎：捕捉野生动物的行为；凋零：草木枯萎零落，象征冬日萧条、生机褪去；枯燥：单调无趣、缺乏生机；弥漫：雾气、气息布满四周；稀疏：事物稀少、不稠密。 4.词语拓展辨析：区分“缄默”与“沉默”、“迁徙”与“迁移”的语境差异，明确本文词语的适用场景，结合自然景象造句示范，让学生理解词语在写景散文中的运用技巧，做到会认、会写、会用。 5.当堂基础检测：通过随机抽查读音、释义、字形书写的方式，当堂检验学生字词掌握情况，针对薄弱字词再次精讲巩固，彻底扫清全文阅读的字词障碍，为课文诵读、脉络梳理、细节品读筑牢基础。 （三）分层诵读，整体感知（10分钟） 1.标准范读引路：播放专业课文朗读音频，学生静心聆听，对标字音、语句停顿、朗读节奏与情感语调。引导学生整体感知文本基调：科普语段严谨平实，写景语段清新灵动，抒情语段温柔深情，全文整体舒缓优美、饱含对自然生灵的热爱。 2.分层梯度朗读：第一层，学生自由轻声朗读全文，读准字音、读通语句、读顺段落，梳理陌生语句，扫清语句阅读障碍；第二层，分段指名朗读，教师针对性点评指导，描写冬日萧条、大地寂静的段落，读得低沉舒缓；描写大雁归来、春日复苏、雁群嬉戏的段落，读得轻快灵动；作者抒情感悟的段落，读得温柔深情；第三层，全班齐读全文，整体把控文章节奏，沉浸式感受雁归之美、自然之美，熟读全文内容。 3.初读整体感知：朗读结束后，引导学生自主分享初读感受。师生整合明确：本文是一篇情理兼备的生态科普散文，作者以细腻的观察、优美的文字，记录了大雁归来的季节景象、大雁的生活习性与群体活动，既科普了大雁的相关知识，又饱含对大雁、对自然的真挚热爱与敬畏。 4.梳理行文线索：明确文章以“大雁归来的过程与活动”为叙事写景明线，以“作者对大雁、对自然的热爱赞美”为抒情暗线，双线交织，串联起科普、写景、抒情、感悟四大内容，结构清晰、层次分明。 （四）细梳脉络，概括文意（10分钟） 教师逐段引导、细致讲解，精准划分文章结构，梳理每一部分段落大意，完整梳理全文叙事写景脉络，无省略、无简化，帮助学生搭建清晰文本框架。 第一部分（第1-2自然段）：铺垫背景，对比蓄势。作者描写冬日大地的缄默、萧条、枯燥、寂静，万物凋零、毫无生机，大地沉寂无声，为下文大雁归来、唤醒春日生机做铺垫，通过冬日的寂静与春日雁鸣的喧闹形成鲜明对比，突出大雁归来的珍贵与美好。 第二部分（第3-5自然段）：描绘雁归盛景，介绍大雁习性。细致描写大雁归来的时间、姿态、飞行队列、归来后的活动状态，科普大雁温顺、团结、守信、群居的生活特点，描摹大雁盘旋、滑翔、鸣叫、嬉戏的灵动模样，展现雁群归来后大地复苏、生机焕发的美好景象。 第三部分（第6-8自然段）：细化雁群生活，体悟雁群品格。详细记叙大雁群居相伴、互帮互助、南北迁徙、年年如约的特点，赞美大雁团结友爱、坚守初心、信守归期的美好品格，细致描摹雁鸣的动听、雁群的灵动，融入作者的喜爱与欣赏之情。 第四部分（第9-10自然段）：升华感悟，抒情点旨。作者由大雁归来的自然景象生发感悟，赞美大雁为自然带来生机与活力，反思人与自然、人与生灵的关系，抒发热爱自然、敬畏生命、守护生态的真挚情怀，升华全文主旨。 整体文意概括：文章通过细腻的观察与优美的笔触，描写了冬日过后大雁如期归来、活跃旷野的美好景象，科普了大雁的迁徙规律、生活习性与群体品格，生动展现了大雁的灵动美好与自然的生生不息，抒发了作者对大雁的喜爱赞美、对自然的热爱敬畏，传递出人与自然和谐共生的生态理念。 （五）课堂小结与课时作业（3分钟） 课堂小结：本节课我们扎实完成字词基础夯实、分层诵读感知、全文脉络梳理、整体文意概括四项核心任务。精准掌握本课所有重点生字词的读音、字形与语境释义，熟练把控课文层次分明的朗读基调，精准划分全文段落层次，清晰梳理文章铺垫、写景、科普、抒情的完整脉络，初步感知大雁的灵动形象与作者的喜爱之情，搭建起完整的文本基础框架，为第二课时的细节精读、修辞赏析、情感深挖、主旨探究筑牢坚实基础。 课时作业：1.工整抄写本课重点生字词、核心词语及语境释义，熟读全文，做到流畅有感情朗读；2.结合课堂梳理的段落脉络，自主复述全文主要内容，巩固文本框架；3.再次精读课文，细致勾画文中运用修辞、描写大雁形态、动作、声音的优美语句，简单批注赏析感受，标注个人疑难问题。 教学过程（第二课时） 课时目标 1.精读文本核心段落，深度赏析拟人、比喻等修辞语句，体会文章生动细腻的语言特色，掌握赏析方法。 2.全面总结大雁的生活习性与形象特质，完整梳理作者层层递进的情感变化脉络。 3.掌握本文情景交融、情理兼备的写作手法，深度挖掘人与自然和谐共生的核心主旨。 4.结合生活实际深化自然与生命感悟，完成知识内化与情感升华，提升生态散文阅读鉴赏能力。 授课内容（第二课时） （一）复习回顾，衔接新知（3分钟） 课堂快速复盘：教师通过提问抽查的方式，回顾第一课时核心知识点。抽查学生本课重点字词掌握、全文行文线索、文章段落结构、整体故事与写景内容。明确上节课我们理清了文章的整体脉络，了解了大雁归来的基本景象与生活习性，本节课我们将深入文本细节，逐句品读优美语句、赏析精妙修辞、深挖作者情感、解读文章深层主旨，全方位吃透课文核心内容。 （二）精读细节，赏析语言之美（15分钟） 教师带领学生聚焦全文核心写景、写雁语句，逐段、逐句、逐词精细化品读赏析，不简化、不省略，完整讲解每一处语句的描写角度、修辞妙处、画面效果与情感内涵。 1.精读对比铺垫语句：“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”此句运用对比手法，将单只燕子与成群大雁归来的意义形成对比，点明大雁归来是春天真正到来的标志，精准突出大雁与春日生机的紧密关联，奠定全文温暖深情的基调，直白体现作者对大雁归来的期待与欣喜。 2.精读拟人修辞核心语句：“它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”句子运用拟人的修辞手法，将大雁人格化，赋予大雁“低语”的人的动作与情态，生动描摹出大雁归来后从容、温柔、亲昵的状态，把大雁灵动温顺的模样刻画得鲜活立体，打破了人与生灵的疏离感，体现作者对大雁细致入微的观察与发自内心的喜爱。 3.精读动作描写语句：“它们扇形地张开翅膀，滑翔、盘旋、起落，轻盈灵动，自由舒展。”通过一系列精准的动词，从飞行姿态角度细致描摹大雁空中翱翔的优美姿态，画面感极强，生动展现大雁身姿轻盈、自由灵动的特点，凸显自然生灵的灵动之美，让读者身临其境，真切感受雁归的优美景象。 4.精读场景写景语句：冬日的大地“缄默、枯燥、萧条”，大雁归来后“喧闹、鲜活、充满生机”。作者运用对比写景，精准刻画冬去春来、雁归大地的环境变化，以冬日的沉寂反衬大雁归来带来的蓬勃生机，突出大雁是春日生机的缔造者，让自然画面层次分明、意境优美，暗含作者对大雁的赞美之情。 5.精读雁鸣描写语句：“大雁的鸣叫是深沉而悠扬的，是旷野上最动人的歌声。”将雁鸣比作歌声，运用比喻修辞，精准写出雁鸣的动听悠远，赋予普通的鸟鸣诗意美感，烘托出旷野灵动、温柔的氛围，升华自然意境，体现作者对自然生灵的深情偏爱。 细节赏析小结：全文语言兼具科学性与文学性，客观的科普描写严谨准确，文学的写景抒情细腻优美，大量运用拟人、比喻、对比的修辞，多角度描摹大雁形态、动作、声音、情态，画面鲜活、情感真挚，让枯燥的自然科普变得诗意灵动、温情满满。 （三）梳理形象，体悟大雁之韵（12分钟） 教师引导学生结合全文描写与科普内容，逐层梳理、全面总结大雁的形象特点与美好品格，细致解读每一个特质对应的文本内容，深化学生对大雁形象的认知。 1.守信如约、坚守时序：大雁遵循季节节律，年年迁徙、岁岁归来，春日如期而至，从不失约，是坚守时序、信守归期的生灵，象征着自然轮回的规律与坚定的生命力。 2.团结友爱、群居共生：大雁始终成群飞行、群居生活，迁徙途中相互陪伴、互帮互助，群体之间温柔相依、默契相伴，展现出极强的团队意识与共生品格。 3.温顺灵动、温柔纯粹：大雁身姿轻盈、性情温顺，待人亲和、姿态温柔，翱翔于旷野、栖息于河湖，灵动纯粹、不染喧嚣，是自然中温柔美好的生灵。 4.唤醒生机、滋养自然：大雁的归来打破冬日的沉寂，为萧条的大地带来喧闹与活力，点亮春日生机，是自然生机的信使，是旷野春日最美的风景。 形象小结：在作者笔下，大雁不再是普通的飞鸟，而是守信、团结、温柔、坚韧的生命精灵，是春日的信使，是自然生机的象征，承载着作者对生命、对自然的无限热爱。 （四）深究情感主旨，悟共生之美（8分钟） 1.梳理作者完整情感脉络：初见雁归，满怀期待与欣喜；观察雁群，心生喜爱与赞美；体悟雁品，心生敬佩与感动；回望自然，心怀敬畏与守护。作者的情感由浅入深、层层递进，从对大雁个体的喜爱，上升到对自然生命的敬畏，最终升华为人与自然和谐共生的博大情怀。 2.解读核心写作手法：文章采用情理交融、情景共生的写法，将科学科普与文学抒情完美融合。客观介绍大雁迁徙、生活习性的科普知识，保证文章的科学性；通过细腻写景、拟人描摹、情感寄托，赋予文字温度与深情，体现文章的文学性，做到景中有物、物中有情、情中有理。同时运用以小见大的手法，从大雁归来的自然小事，折射万物共生、生命平等的生态大道理。 3.深挖全文多层主旨：浅层主旨是描摹大雁归来的灵动美景，赞美大雁守信、团结、温柔的美好品格；中层主旨是赞美自然生灵的美好、自然轮回的生生不息，抒发对大雁、对自然的热爱与赞美；深层主旨是传递生命平等、万物共生的生态理念，倡导人类敬畏生命、善待生灵、尊重自然、守护生态，与自然万物和谐共处。 （五）拓展感悟，内化提升（5分钟） 教师结合文本开展生活化拓展升华，引导学生联系生活深化感悟。大雁年年归来，是自然最美的约定，每一只飞鸟、每一株草木、每一个自然生灵，都是大自然馈赠的美好生命。它们有灵性、有品格、有生命力，共同构筑了生机勃勃的自然世界。 引导学生思考：我们该如何对待自然中的野生动物？如何践行人与自然和谐共生的理念？师生整合感悟：自然万物皆有灵，每一个弱小的生命都值得被尊重、被善待。人类不是自然的主宰，而是自然的守护者。我们要学会敬畏生命、热爱自然、善待生灵、守护生态，珍惜自然馈赠的每一份美好，主动保护野生动物、守护自然家园，让山河常绿、生灵常存、生机永续。 （六）课堂小结与分层作业（2分钟） 课堂小结：本节课我们深度精读文本核心细节，赏析了文章优美生动的语言与精妙修辞，全面梳理了大雁的美好形象与高贵品格，完整体悟了作者层层递进的真挚情感，精准掌握了本文情理交融、情景共生、以小见大的写作手法，深度挖掘了文章敬畏生命、守护自然、万物共生的核心主旨。两课时完整学习，我们全面掌握了本课字词基础、文本脉络、语言特色、生灵形象、情感内涵与生态主旨，全方位提升了生态散文的阅读鉴赏能力，树立了热爱自然、善待生灵的生态理念。 分层作业：1.基础作业：完善课堂笔记，整理本课重点字词、经典赏析语句、修辞作用、大雁形象与文章主旨，巩固课内知识点；2.提升作业：借鉴本文拟人描写、情景交融的写法，选取一种自然生灵，写一段200字左右的写景抒情片段，描摹生灵姿态、抒发自然感悟；3.拓展作业：结合课文内容，写下自己对“敬畏生灵、人与自然共生”的感悟，深化文本内化。 板书设计 第19课 大雁归来 文体：生态科普抒情散文 线索：雁归景象（明）、热爱自然敬畏生命（暗） 景物铺垫：冬日缄默萧条——春日雁归生机 大雁形象：守信如约、团结友爱、温顺灵动、唤醒生机 语言特色：拟人传神、比喻优美、对比鲜明、情理交融 情感脉络：期待欣喜→喜爱赞美→敬佩感动→敬畏守护 核心主旨：敬畏生命、善待生灵、热爱自然、人与自然和谐共生 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $