第13课《纪念白求恩》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《纪念白求恩》中白求恩的四种精神品质及议论文写法，以“感动中国颁奖词”情境导入，引导学生从生平介绍到提取精神要点，再分析对比论证与夹叙夹议手法，最终完成颁奖词创作，搭建递进式学习支架。 此设计以情境化任务驱动学习，融合文化自信（传承革命文化）、语言运用（精炼表达训练）与思维能力（对比分析），通过对比表格梳理论证、颁奖词写作指南等实例，提升学生语言转化与逻辑思维能力，为教师提供可操作的深度学习路径。

《纪念白求恩》教学设计 —— “感动中国·为白求恩写颁奖词” 一、教学目标 1. 理解白求恩的四种精神品质：国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神、毫无自私自利之心的精神。 2. 学习对比论证和夹叙夹议的写法，理解其在议论文中的表达效果。 3. 理解议论文三要素（论点、论据、论证），把握文章的中心论点。 4. 通过撰写“感动中国颁奖词”，将课文语言转化为精炼有力的表达。 二、教学重点与难点 重点：理解对比论证和夹叙夹议的写法；把握白求恩的四种精神品质。 难点：理解各段之间的逻辑关系；将课文语言转化为颁奖词式的精炼表达。 3、 教学过程 【导入】情境创设 教师：同学们，每年央视都会举办“感动中国”年度人物颁奖典礼，评选出最打动人心的中国人。今天，我们要为一位特殊的人物，补写一份“感动中国”颁奖词。 （展示白求恩照片） 教师：他不是中国人，却让毛泽东同志亲自为他写下了一篇纪念文章。他就是——白求恩。 教师：白求恩是谁？为什么毛泽东要写文章纪念他？让我们带着这些问题，走进课文《纪念白求恩》。 （板书课题：纪念白求恩——毛泽东） 教师：先请一位同学来介绍一下白求恩。 预设：诺尔曼·白求恩，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1938年来中国支援抗战，1939年11月12日因手术感染不幸逝世。 教师：非常好。白求恩是一个外国人，却把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？让我们一起从课文中寻找答案。 【活动一】提取信息——白求恩的“候选人资料” 教师：要为白求恩写“感动中国颁奖词”，首先要全面了解他的事迹和精神。请同学们默读课文，完成以下任务： 任务1：找出每段的关键句，用“这一节赞扬了白求恩______的精神”的句式概括。 （学生默读3分钟后） 教师：谁来分享一下？ 预设答案： 第1段关键句：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” → 赞扬白求恩的国际主义精神 第2段关键句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。” → 赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神 第3段关键句：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” → 赞扬白求恩对技术精益求精的精神 第4段关键句：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” → 号召学习白求恩毫无自私自利之心的精神 教师：非常好。白求恩有四种精神品质，它们之间是什么关系？ 预设：这四种精神都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩的共产主义精神，并号召全党学习他这种真正的共产主义精神。这就是文章的中心论点。 （板书：中心论点——学习白求恩的共产主义精神） 任务2：文章开头为什么要介绍白求恩的生平事迹？ 预设答案： (1) 使读者对白求恩有全面了解，为后文的议论提供事实论据 (2) 用高度概括的语言交代白求恩来中国的目的，增强文章的说服力 (3) 先感性后理性，符合认识规律，使读者更容易理解和接受 教师追问：如果把开头的记叙性文字删掉，开篇直接赞扬白求恩，可以吗？ 预设：不可以。叙述为议论提供了事实依据，让议论建立在叙事之上，真实感人。这种“先叙后议”的写法，使白求恩的事迹更真实感人，精神更崇高伟大。 （板书：夹叙夹议——叙为议服务） 【活动二】分析写法——“组委会推荐语”的艺术 教师：毛泽东写的这篇文章，其实就是最权威的“组委会推荐语”。现在我们来研读这份“推荐语”的艺术。 任务1：对比论证的力量 教师：课文第2、3段运用了对比手法。请同学们默读这两段，勾画出相应文字，完成表格。 （展示表格） 对比 | 对工作的态度 | 对同志、人民的态度 | 对工作的要求 白求恩 | 极端的负责任 | 极端的热忱，满腔热忱 | 对技术精益求精 不少的人 | 对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。 | 冷冷清清，漠不关心，麻木不仁 | 见异思迁，鄙薄技术工作，以为不足道，以为无出路 教师：谁能用自己的话概括一下，“不少的人”和白求恩有什么不同？ 预设：“不少的人”对工作不负责、不敬业，对他人不友善，对自己的专业极其轻视。他们的人生态度是消极的。白求恩对工作极敬业负责，对他人极其热忱，对专业有极高的追求。他的人生态度是积极的。 教师：运用对比手法，有什么好处？ 预设： (1) 突出了白求恩崇高的共产主义精神 (2) 强调了向白求恩学习的必要性 (3) 明确了应该克服的缺点和今后努力的方向 (4) 有力地证明和阐述了论点 （板书：对比论证——突出精神，强调必要性） 任务2：侧面描写的力量 教师：文中哪些话是正面介绍白求恩？哪些是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？ 预设： 正面：“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱” 侧面：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。” 教师：侧面介绍有什么作用？ 预设：补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。 （板书：正侧面结合——增强可信度） 任务3：语言特色 教师：本文的语言有什么特色？出现了哪几种句式？ 预设： (1) 设问句：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”——引起读者注意 (2) 双重否定句：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”——加强肯定语气 (3) 排比句：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”——增强语言气势，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调学习的意义 教师：成语运用也是本文的语言特色，如“拈轻怕重”“漠不关心”“麻木不仁”等，准确凝练。 【活动三】撰写颁奖词——创意表达 教师：现在，轮到我们为白求恩写“感动中国”颁奖词了。 【颁奖词写作指南】 好的颁奖词 = 事实（做了什么）+ 精神（为什么伟大）+ 力量（为什么感动我们） 要求： - 100字左右 - 必须包含白求恩的关键事实（如来自加拿大、前线手术、牺牲等） - 必须体现白求恩的精神品质（国际主义、毫不利己、精益求精等） - 语言精炼有力，避免空洞形容词 - 可以参考课文的对比手法、排比句式 教师示范片段（未完成版）： “不远万里，从枫叶之国到烽火中华。______。______。对工作极端负责，对同志极端热忱。______。一个人能力有大小，但______。” （学生创作10分钟） 教师：好，现在请几位同学来分享你的颁奖词。 （学生展示，教师点评） 点评要点： - 是否包含关键事实 - 是否体现精神品质 - 语言是否精炼有力 - 是否运用了课文中的写作手法 全班投票选出“最佳颁奖词”，说明理由。 【课堂小结】 教师：今天我们完成了一件有意义的事——为白求恩写了一份“感动中国”颁奖词。在这个过程中，我们： - 理解了白求恩的四种精神品质（国际主义、毫不利己专门利人、精益求精、毫无自私自利之心） - 学习了议论文的写作手法（对比论证、夹叙夹议、正侧面结合） - 赏析了本文的语言特色（设问句、双重否定句、排比句、成语运用） - 练习了精炼表达（颁奖词创作） 最后，送给大家一段话： “一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” ——这，就是白求恩留给我们最宝贵的精神遗产。 四、作业布置 1. 观看一期《感动中国》颁奖典礼，摘抄2-3段颁奖词，分析其写作特点。 2. 选择一位你敬佩的人物（可以是历史人物、当代楷模、身边的平凡英雄），为他/她写一篇300字左右的“感动中国”颁奖词，要求：有事实、有精神、有力量，至少运用一种课文中的写作手法（对比、排比等）。 学科网（北京）股份有限公司 $