第6课《散步》教学设计2026—2027学年统编版语文七年级上册

《散步》教学设计

一、教材分析

《散步》是部编版七年级上册第二单元的一篇精美微型叙事散文。文章以一家人春日田野散步的小事为写作素材，以一次小小的“分歧”为叙事核心，描写祖孙三代温馨和睦的家庭画面。文章以小见大、语言凝练、细节温情，在平淡家常小事中，蕴含尊老爱幼、责任担当、亲情和谐的传统美德。本单元主题为“至爱亲情”，本课是单元重点篇目，适合训练学生细节品读、以小见大、感悟亲情的能力，兼具语言训练、思维提升与德育价值。

二、学情分析

七年级学生能够读懂文章叙事内容，但容易轻视小事、读不出细节、看不到深层主旨。学生习惯宏大叙事，不擅长从平凡家常小事中品味温情、责任与美德。通过两课时分层教学，由浅入深：第一课时读内容、品语言；第二课时析人物、悟主旨，循序渐进落实核心素养。

三、教学目标

1.积累重点字词，品味文章朴实清新、温润细腻的语言，掌握以小见大的写作手法。

2.梳理散步事件的起因、分歧、解决、结局，对比分析人物选择，理解家庭责任与包容的内涵。

3.赏析优美景物描写与温情细节，体会平淡文字中的和谐美、亲情美、人性美。

4.感悟尊老爱幼、谦让包容、勇于担当的中华传统家庭美德，树立和谐的家庭价值观。

四、教学重难点

教学重点：梳理文章叙事脉络，赏析景物描写、人物动作语言细节；分析一

家人互相体谅、和睦包容的亲情特点。

教学难点：理解文章以小见大的写法，从一次普通的家庭散步中，领悟责任、担当、尊老爱幼、家国情怀的深刻主旨。

五、教学方法

诵读感悟法、圈点批注法、合作探究法、情境体悟法、精讲点拨法

六、课时安排

2课时

七、教学过程

第一课时

一、导入

同学们，在我们的生活中，很多人觉得感人的故事必须是轰轰烈烈的大事。但真正温暖、治愈我们生活的，往往都是最朴素、最细碎的日常。一家人坐在一起吃饭、闲暇时的闲谈、饭后并肩散步，这些不起眼的小事，藏着最珍贵的亲情。今天，就让我们走进作家莫怀戚的《散步》，跟随一家四口的脚步，走进春日田野，在一次普通的散步里，感受中国式家庭最温柔、最和睦的温情。

二、初读课文，夯实基础

1.朗读课文，读准字音

朗读要求：请同学们自由轻声朗读全文，朗读两遍。第一遍读准字音、读通句子、扫除阅读障碍；第二遍放慢语速，贴合文章舒缓、温柔、平和的基调，读出家庭的温暖感。不抢读、不速读、不拖沓。）PPT出示重点字词：分歧、信服、霎时、各得其所、粼粼、铺垫）

2.整体概括

用一句话概括本文记叙了一件什么事？

生自由发言

教师规范总结：文章记叙了初春时节，一家四口在田野散步，发生小路与大路的分歧，最终互相包容、和谐同行的温馨故事。

三、再读梳理，理清情节

默读课文，边读边圈画关键语句，根据下面的问题梳理全文情节脉络，小组内部互相补充完善。

1.散步的起因是什么？

教师归纳：初春天气晴朗，万物复苏，全家四口人出门田野散步，享受闲暇时光。

2.散步过程中出现了什么矛盾分歧？

教师归纳：年迈的母亲想要走平坦安稳的大路，年幼的儿子想要走风景有趣的小路。

3.分歧是怎样解决的？

教师归纳：“我”出于孝心，本打算顺从母亲走大路；母亲心疼孙儿、疼爱孩子，主动改变主意，选择走小路。

4.最后的结局如何？

教师归纳：一家人走小路赏景，我和妻子分别背起老人和孩子，一家人安稳和睦、各得其所。

四、细读景物，品味语言之美

请同学们再次精读课文，用笔勾画文中两处景物描写并赏析。

1.初春田野景物

原句：“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

①写了哪些景物？学生回答：新绿、嫩芽、冬水、水泡。

②景物有什么特点？学生回答：鲜活、清新、生机勃勃、充满春意。