第6课《散步》教学设计2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《散步》的叙事脉络、语言品味与以小见大手法，通过“朴素日常藏亲情”导入，第一课时梳理散步起因分歧结局，赏析景物语言，第二课时复习导入深入人物细节，构建由浅入深的学习支架。 此设计突出语言运用与文化自信，通过圈点批注赏析“新绿铺着”等景物描写，合作探究“蹲下来背起”细节，落实以小见大。微写作作业促迁移，提升学生语言品味与思维深度，为教师提供分层教学范例，有效落实核心素养。

《散步》教学设计 一、教材分析 《散步》是部编版七年级上册第二单元的一篇精美微型叙事散文。文章以一家人春日田野散步的小事为写作素材，以一次小小的“分歧”为叙事核心，描写祖孙三代温馨和睦的家庭画面。文章以小见大、语言凝练、细节温情，在平淡家常小事中，蕴含尊老爱幼、责任担当、亲情和谐的传统美德。本单元主题为“至爱亲情”，本课是单元重点篇目，适合训练学生细节品读、以小见大、感悟亲情的能力，兼具语言训练、思维提升与德育价值。 二、学情分析 七年级学生能够读懂文章叙事内容，但容易轻视小事、读不出细节、看不到深层主旨。学生习惯宏大叙事，不擅长从平凡家常小事中品味温情、责任与美德。通过两课时分层教学，由浅入深：第一课时读内容、品语言；第二课时析人物、悟主旨，循序渐进落实核心素养。 三、教学目标 1.积累重点字词，品味文章朴实清新、温润细腻的语言，掌握以小见大的写作手法。 2.梳理散步事件的起因、分歧、解决、结局，对比分析人物选择，理解家庭责任与包容的内涵。 3.赏析优美景物描写与温情细节，体会平淡文字中的和谐美、亲情美、人性美。 4.感悟尊老爱幼、谦让包容、勇于担当的中华传统家庭美德，树立和谐的家庭价值观。 四、教学重难点 教学重点：梳理文章叙事脉络，赏析景物描写、人物动作语言细节；分析一家人互相体谅、和睦包容的亲情特点。 教学难点：理解文章以小见大的写法，从一次普通的家庭散步中，领悟责任、担当、尊老爱幼、家国情怀的深刻主旨。 五、教学方法 诵读感悟法、圈点批注法、合作探究法、情境体悟法、精讲点拨法 六、课时安排 2课时 7、 教学过程 第一课时 一、导入 同学们，在我们的生活中，很多人觉得感人的故事必须是轰轰烈烈的大事。但真正温暖、治愈我们生活的，往往都是最朴素、最细碎的日常。一家人坐在一起吃饭、闲暇时的闲谈、饭后并肩散步，这些不起眼的小事，藏着最珍贵的亲情。今天，就让我们走进作家莫怀戚的《散步》，跟随一家四口的脚步，走进春日田野，在一次普通的散步里，感受中国式家庭最温柔、最和睦的温情。 二、初读课文，夯实基础 1.朗读课文，读准字音 朗读要求：请同学们自由轻声朗读全文，朗读两遍。第一遍读准字音、读通句子、扫除阅读障碍；第二遍放慢语速，贴合文章舒缓、温柔、平和的基调，读出家庭的温暖感。不抢读、不速读、不拖沓。）PPT出示重点字词：分歧、信服、霎时、各得其所、粼粼、铺垫） 2.整体概括 用一句话概括本文记叙了一件什么事？ 生自由发言 教师规范总结：文章记叙了初春时节，一家四口在田野散步，发生小路与大路的分歧，最终互相包容、和谐同行的温馨故事。 三、再读梳理，理清情节 默读课文，边读边圈画关键语句，根据下面的问题梳理全文情节脉络，小组内部互相补充完善。 1.散步的起因是什么？ 教师归纳：初春天气晴朗，万物复苏，全家四口人出门田野散步，享受闲暇时光。 2.散步过程中出现了什么矛盾分歧？ 教师归纳：年迈的母亲想要走平坦安稳的大路，年幼的儿子想要走风景有趣的小路。 3.分歧是怎样解决的？ 教师归纳：“我”出于孝心，本打算顺从母亲走大路；母亲心疼孙儿、疼爱孩子，主动改变主意，选择走小路。 4.最后的结局如何？ 教师归纳：一家人走小路赏景，我和妻子分别背起老人和孩子，一家人安稳和睦、各得其所。 四、细读景物，品味语言之美 请同学们再次精读课文，用笔勾画文中两处景物描写并赏析。 1.初春田野景物 原句：“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。” ①写了哪些景物？学生回答：新绿、嫩芽、冬水、水泡。 ②景物有什么特点？学生回答：鲜活、清新、生机勃勃、充满春意。 ③语言妙在哪里？“铺、密、咕咕”用词口语化、生活化、灵动自然，画面感极强。 ④写景作用是什么？ 教师总结：初春万物复苏、生机盎然的美景，烘托全家人散步时轻松愉悦、松弛幸福的心情，渲染温馨和睦的氛围，为全文温情的情感基调做铺垫，做到景为情服务。 2.结尾小路景物 原句：“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 色彩明亮、景物整齐恬静，画面清新优美、岁月静好。既写出小路风景别致、值得游玩，解释了孩子喜欢小路的原因，也再次烘托家人和解之后、和睦温馨的美好心境。 五、课堂小结 本节课，我们扫清了字词障碍，熟练朗读全文，完整梳理了散步的起因、分歧、和解、结局，细致赏析了两处初春景物描写。我们发现：最普通的田野、最日常的散步，因为有家人相伴，变得温暖治愈、格外动人，平凡小事之中，藏着最质朴、最深厚的温情。 六、作业布置 熟读课文，做到流畅、深情、舒缓朗读全文。  第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们跟随作者的文字，欣赏了初春田野的明媚春光，理清了全文完整的故事情节。一次简单的家庭散步，出现了大路与小路的小小分歧，没有争吵、没有抱怨，一家人用温柔与包容化解矛盾。今天这节课，我们走进人物内心，品读细节、感悟人格、深挖主旨，读懂这场散步背后的大爱、责任与家风。 二、赏析人物形象 小组合作探究，圈画描写我、母亲、妻子、儿子的语言、动作、心理、选择的关键语句，结合文本分析人物性格。 1.“我”——孝顺、稳重、有责任、有担当 关键句：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。” 师：在两难选择面前，作者第一时间优先考虑的是谁？ 生：年迈的母亲。 师：为什么愿意委屈年幼的儿子？ 引导学生理解：母亲年老体弱、时日有限，尽孝要趁早；孩子成长路漫长，陪伴来日方长。 教师总结：体现作者孝顺善良、懂得珍惜、理智稳重、身为家庭支柱勇于担当的美好品质。 2.赏析“母亲”——慈祥、温柔、疼爱晚辈、善解人意、懂得谦让 关键句：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧。’” 师：母亲原本的意愿是什么？ 生：想走平坦好走的大路。 师：为什么主动改变主意？ 引导：母亲体谅孙儿的童心、疼爱孩子，愿意牺牲自己的舒适，成全孩子的快乐。 教师总结：体现老人慈祥宽厚、温柔善良、疼爱晚辈、顾全家庭和睦、懂得谦让包容。 3.赏析儿子——天真可爱、活泼聪慧、懂事乖巧 孩子偏爱风景新奇的小路，充满童真童趣，天真烂漫、活泼可爱，是整个家庭鲜活的希望与温暖。 4.赏析妻子——温柔贤惠、默默付出、顾全大局 妻子全程沉默相伴、默默随行，不争不怨、温柔包容，尊重长辈、爱护孩子、支持丈夫，是贤惠温柔、顾全大局的家人。 师小结：一家四口，人人有美德：子孝、母慈、妻贤、童真，四个人的温柔与包容，共同组成了和睦温暖、幸福美满的中国式家庭。 三、品析点睛细节 整篇文章最打动你的画面是哪一句？全班齐读核心点睛句。 原句：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。” 1.为什么作者特意写“蹲下来”，而不是直接背起？ 明确：“蹲”是轻柔、是小心翼翼、是敬畏与爱惜，动作温柔细腻，饱含对老人的敬重、对孩子的呵护。 2.中年夫妻一背老、一背小，这个画面象征着什么？ 明确：中年人是一个家庭承上启下的支柱与桥梁。对上，承担敬老尽孝的责任；对下，肩负护幼育人的使命。简单的两个动作，扛起了整个家庭的幸福、责任与家风传承。 四、解读以小见大 本文只是写一次普通散步，为什么能成为千古传诵的经典散文？到底妙在何处？请大家结合文本，区分什么是“小”、什么是“大”。 1.小事：一次日常家庭散步、一次微不足道的路线分歧、一次普通的家人谦让。 2.小场景：平凡田野、普通家庭、日常小事。 3.大情：家人之间互相体谅、彼此包容、相亲相爱的真挚亲情。 4.大理：尊老爱幼的传统美德、中年人顶天立地的家庭责任、和睦谦让的优良家风、平凡生活即是幸福的人生哲理。 师小结：家庭是最小的国家，国家是千万个家庭。一场小小的田野散步，折射出的是中国人最质朴、最温暖、最珍贵的家国情怀，这就是以小见大的写作魅力。 五、课堂主旨总结 本文以初春一家人散步的平凡小事为切入点，通过一次小小的路线分歧与温柔和解，生动赞美了家人之间互相体谅、尊老爱幼、和睦包容的真挚亲情，深情歌颂了中年人顶天立地、承上启下、勇于担当的家庭责任，传承了中华民族温柔敦厚、和睦向善的优良家风。平凡日常藏大爱，细微小事见真情。 六、作业布置  微写作：生活小事见真情，写一件家人温暖你的小事，运用以小见大写法。 七、板书设计 散步 （莫怀戚） 散步：起因—分歧—谦让—和睦 景物：初春新绿、生机勃勃 → 烘托温馨 我：孝顺、担当 母亲：慈祥、谦让 妻子：贤惠、温柔 儿子：天真、可爱 手法：以小见大 主旨：尊老爱幼 包容和睦 责任担当 传承家风 学科网（北京）股份有限公司 $