6 方帽子店 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《方帽子店》展开，通过“方帽子与圆帽子”情境导入引发兴趣，结合单元“多角度提问”方法，以字词分类学习和表格梳理为支架，帮助学生整体感知故事脉络与关键信息。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过对比阅读（大人与孩子、两家帽子店态度）和多角度提问（内容、写法、生活），引导学生体会对比与反复手法，感悟创新道理。采用任务驱动式教学，学生能提升复述与思辨能力，教师可依托清晰流程高效开展教学。

6 方帽子店 部编版 · 四年级上册第二单元 1.7.2013 ‹#› 教学目标 1. 语言运用： 认识“橱、改、蕉、扣、筒、董”等6个生字，读准多音字“嚷、溜”。能借助表格用自己的话复述故事中最意想不到的部分。 2. 思维能力： 能边读课文边从不同角度提出自己的问题，体会故事中对比手法的表达效果，理解“方帽子成为古董”的原因。 3. 文化素养： 感受故事蕴含的道理——世界在改变，人们的思想观念也应该随之改变，要勇于创新，不能因循守旧。 4. 审美创造： 品味故事中反复修辞和对比手法的表达效果，感受作者通过反差营造趣味的写作智慧，并尝试在复述中融入个性化的创意表达。 1.7.2013 ‹#› 教学重难点 教学重点： 1. 能说出故事中让自己最意想不到的内容，并借助表格用自己的话复述这部分内容。 2. 体会对比手法对表现主题的作用。 教学难点： 从“写法”角度提出有价值的问题，理解大人与孩子对待新事物的不同态度背后的深层原因。 1.7.2013 ‹#› 第一课时 1.7.2013 ‹#› 课时目标 学习生字词，整体感知课文，找出最意想不到的部分并交流，学习借助表格抓关键信息。 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 同学们，看看这两顶帽子，你更喜欢哪一顶？为什么？是啊，正常人都觉得圆帽子舒服。可是，有一家帽子店，从来没有卖过圆帽子，他们的橱窗里只有方帽子。你相信吗？让我们走进这个有趣的故事。 （一）创设情境，趣味导入 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 分享交流 ①我喜欢圆帽子，戴起来舒服。 ②方帽子戴在圆头上肯定不舒服，为什么要做方帽子？ ③这家店为什么只卖方帽子？ 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 教师小结 带着这些疑问读书，收获才大。这节课，我们就走进这家“方帽子店”，看看发生了怎样的故事。？ 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 （二）简介文体，背景铺垫 作者施雁冰，上海人。中共党员。 1947年毕业于上海新陆师范。历任新陆师范文书，上海第一师范附小教导主任，少年儿童出版社少年文艺科副科长、文艺编辑室主任，《儿童文学选刊》主编。 这是一篇童话故事。故事虽然简单，却藏着深刻的道理。本单元我们一直在学习“从不同角度提问”，今天就让我们用上这个本领来读故事。 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 教师小结 读书的时候，我们不仅要问“写了什么”，还要问“怎么写的”，这样才会有更多收获。下面我们一起来欣赏一下这篇文章吧！ 星级评价标准： ★★★★★ 能积极参与情境，主动表达自己的疑问和想法。 1.7.2013 ‹#› 故事范读 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 （一）检查预习，扫清障碍 第一组（店铺相关）：橱窗、古董、改变。 第二组（形状相关）：香蕉形、圆筒形、扣在头上。 第三组（人物状态）：嚷嚷、一溜烟。 认读正音：“橱（chú）”“蕉（jiāo）”“嚷（rāng）”，“溜”在“一溜烟”中读liù。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 分享交流 ①“古董”就是古代传下来的器物，很值钱。 ②“嚷嚷”是大声说话的意思，在文中是“我要！我要！” ③“一溜烟”形容跑得很快，像烟一样。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 教师小结 “嚷嚷”的“嚷”在这个词里读第一声，其他情况读第三声。这些词语都跟帽子和人物表现有关，理解了它们，读故事就更顺畅了。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 （二）书写指导，规范汉字 “橱、改、蕉、扣、筒、董” “改”字的书写：左边“己”竖弯钩要写得舒展，右边“攵”撇捺要放开。 “蕉”字草字头要写得扁，下面“焦”的四点底要均匀分布。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 教师小结 “改”字是“改变”的“改”，方帽子店最大的问题就是不愿意改变，写好这个字，提醒我们做人不能因循守旧。 星级评价标准： ★★★★★ 正确认读所有词语，能准确说出多音字的读音，书写工整。 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 （一）梳理线索，划分层次 请同学们快速默读课文，思考：故事围绕“帽子”写了哪些内容？可以分为几个部分？（提示：关注方帽子店的兴衰变化） ①第一部分（第1-4自然段）：方帽子店只做方帽子。 ②第二部分（第5-16自然段）：孩子们做出圆帽子。③第三部分（第17-21自然段）：方帽子店被淘汰，成为古董。 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 教师小结 课文按“兴—变—衰”的顺序展开，完整呈现了方帽子店从兴盛到被淘汰的过程。 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 （二）概括文意，提出问题 谁能用简洁的语言概括课文的主要内容？并提出一个贯穿全文的核心问题。 ①课文讲了一家方帽子店从兴盛到被淘汰的故事，因为人们不再喜欢不舒服的方帽子了。②核心问题：方帽子店为什么会成为“古董”？ 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，理解重点 子活动（一）：寻找“意想不到”——自主提问与交流 这个故事中有许多“意想不到”的地方。请同学们再默读课文，边读边思考：哪些内容让你觉得最意想不到？用“？”标注出来，试着从不同角度（内容、写法、联系生活）提出你的问题。 ①“帽子店里都是方帽子，大人们明明戴着不舒服，还要继续买？”（内容角度） ②“孩子们为什么要用纸做圆帽子？他们怎么想到的？”（内容角度） ③“方帽子店主人的儿子也戴圆帽子，这个情节太意外了！”（内容角度） ④“课文为什么用那么多‘方’来写帽子？连用了好多个‘方’字。”（写法角度） ⑤“我们身边有没有像方帽子店一样不愿意改变的事物？”（联系生活角度） 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，理解重点 教师小结 同学们从不同角度提出了这么多问题！有的同学还注意到“写法”上的特点——课文一连用了好几个“方”字，这就是“反复”的修辞手法，目的是强调这家店“从来不变”的固执。 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，理解重点 子活动（二）：找出最意想不到的情节 在这么多的“意想不到”中，有一处是最让人震惊的。请同学们重点读第11-16自然段，找出方帽子店主人和儿子的对话，想一想：这段对话让你感受到什么？ ①方帽子店主人“抓起”圆帽子“丢”在地上，说明他很生气、很固执。 ②儿子“嚷嚷”着“我要！我要！”，说明他真的很喜欢圆帽子。 ③父亲和儿子完全相反的态度——父亲死守方帽子，儿子偏偏喜欢圆帽子。 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，理解重点 教师小结 父亲越是“抓起”“丢在地上”，儿子越是“嚷嚷着”“拾起”“戴上一溜烟跑了”。父亲的固执与儿子的坚持，形成了强烈的对比。这段“父子冲突”是最意想不到的——儿子竟然和老爸对着干！因为“想改变”的是孩子，“不愿改变”的是大人，这种代际反差让故事更加有趣。 星级评价标准： ★★★★★ 能找出故事中让自己最意想不到的部分，能从不同角度提出问题，体会父子冲突的有趣。 1.7.2013 ‹#› 第二课时 1.7.2013 ‹#› 课时目标 精读重点段落，体会对比手法，借助表格复述最意想不到的部分，感悟故事道理。 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：复习导入，温故知新 教师提问 上节课我们走进了方帽子店，哪些地方让你觉得最“意想不到”？方帽子店最终怎么样了？ ①最意想不到的是方帽子店主人的儿子也戴圆帽子。 ②方帽子店最后没人光顾，成了古董。 1.7.2013 ‹#› 学习任务一：复习导入，温故知新 教师小结 这节课，我们要深入探究方帽子店失败的原因，还要练习复述这个有趣的故事。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（一）：对比阅读——大人与孩子 请同学们默读课文，用表格梳理“大人”和“孩子”对方帽子和圆帽子的不同态度。 人物 对方帽子的态度 对圆帽子的态度 大人 觉得方帽子“好”，即使不舒服也要买 开始不习惯，最后选择了新帽子店 孩子 觉得“又奇怪又不舒服” 喜欢圆帽子，用纸和布做新帽子 ①大人们觉得“方帽子才是好帽子”，戴着不舒服也不愿意改变。②孩子们觉得“又奇怪又不舒服”，就自己动手做圆帽子。③大人和孩子对新事物的态度完全不一样。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 通过对比，我们发现：大人墨守成规，不愿意改变；孩子敢于尝试，勇于创新。正是这种态度差异，决定了方帽子店的命运。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（二）：对比阅读——两家帽子店 请同学们找出方帽子店和新帽子店的广告语，对比它们的不同。 帽子店 广告语 经营理念 方帽子店 专卖从不改变的方的好帽子 因循守旧，拒绝改变 新帽子店 专卖各式各样的舒服的好帽子 与时俱进，满足需求 ①方帽子店强调“从不改变”，新帽子店强调“各式各样”。②一个卖“方的”，一个卖“舒服的”。③方帽子店只想着自己做什么帽子，新帽子店想着顾客需要什么帽子。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 两家的广告语针锋相对，一个说“从不改变”，一个说“各式各样”。一个把“方”当作卖点，一个把“舒服”当作卖点。谁能赢得顾客，一目了然。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 子活动（三）：感悟道理——“方帽子”为什么成了“古董” “日子一天天地过去，世界一天天在改变，那些不舒服的方帽子，慢慢地成为古董。”思考： “古董”在这里是什么意思？方帽子成为古董的根本原因是什么？ ①“古董”在这里指过时了、被淘汰了。②方帽子之所以被淘汰，是因为它不舒服，而人们需要更舒服的帽子。③更重要的原因是方帽子店不愿意改变，如果他们也做圆帽子，就不会被淘汰了。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 方帽子成为“古董”的原因有两层——表面原因：方帽子戴着“又奇怪又不舒服”；深层原因：方帽子店“从来不改变”，拒绝创新。正如故事告诉我们的：如果一味地坚持传统，不接受新事物，就会被时代淘汰。 星级评价标准： ★★★★★ 能准确找出对比描写的语句，理解大人与孩子、两家帽子店的不同态度，感悟故事蕴含的道理。 1.7.2013 ‹#› 学习任务三：归纳写法，回应要素 教师提示 同学们，学完了全文，我们来回顾作者是怎样让这个故事如此吸引人的。小组讨论，完成下面的总结。 写作方法 文中体现 表达效果 对比 方帽子与圆帽子、大人与孩子、两家店 突出矛盾，推动情节 反复 “第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……” 强调“从不改变”的固执 设置悬念 结尾才揭示方帽子被淘汰的命运 引人深思 ①对比让故事的矛盾更明显。②反复写“方的”让人感觉这家店真的很固执。③结尾说“古董”让人恍然大悟。 1.7.2013 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 教师小结 本文最大的写作特色是“对比和反复”——用对比突出矛盾，用反复强化固执，用悬念引发思考。希望同学们在阅读和写作中都能关注这些手法。 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：布置作业，强化巩固 一、下列加粗字的读音完全正确的一项是（ ） A. 橱窗（cú） 古董（dǒng） B. 香蕉（jiāo） 扣在头上（kòu） C. 改变（gǎi） 一溜烟（liū） D. 嚷嚷（rǎng） 圆筒形（tǒng） B 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：布置作业，强化巩固 二、根据课文内容填空 1.方帽子店的口号是“专卖______的方的好帽子”，新帽子店的口号是“专卖______的舒服的好帽子”。 2.故事中的______勇于创新，用纸和布做出了______帽子，而______墨守成规，拒绝改变，最终被淘汰。 3.方帽子成为“古董”的故事告诉我们：世界在改变，我们要______，不能______。 1.从不改变 各式各样 2.孩子们 圆 大人 3.与时俱进 因循守旧 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：布置作业，强化巩固 三、类文阅读 谁的本领大（节选） 有一天，手和嘴巴吵了起来。手说：“我的本领最大！没有我，你们什么东西都拿不到，什么事情都做不成。”嘴巴不服气地说：“哼！我的本领才最大！没有我，你们什么都吃不了，什么话都说不出。” 它们吵得不可开交，最后决定去找眼睛评理。眼睛说：“你们不要吵了。手能做事，嘴巴能说话、吃东西，各有各的本领。如果你们互相配合，就能把事情做得更好；如果只顾自己，谁也做不好。” 手和嘴巴听了，觉得眼睛说得有道理，就不再争吵了。 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：布置作业，强化巩固 类文练习题 1. 这个故事中最让你“意想不到”的是什么？ __________________________________________ 2. 短文用了什么方法来表现手和嘴巴的矛盾？ ________________________________________ 3.眼睛说的话让你明白了什么道理？ ________________________________________ 4.如果让你复述这个故事，你会抓住哪个部分重点讲？为什么？ __________________________________________ 我原本以为手和嘴巴会一直争执不休、分不出高下，没想到最后它们都虚心接受了眼睛的劝告，懂得了互相配合的道理，不再争吵了 短文主要运用语言描写，通过手和嘴巴的对话争吵，生动展现出二者互不服气、争执不下的矛盾。 每个人都有自己的长处和本领，各有所长，只有团结合作、互相配合，才能把事情做好，一味攀比、争执只会一事无成。 我会重点讲眼睛评理的内容。因为这部分点明故事主旨，揭示了团结协作的道理，是全文的中心，也是故事最关键的部分。 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：布置作业，强化巩固 四、仿写练笔 课文中方帽子店和新帽子店的对比非常鲜明。请你选择生活中两种对立的事物或现象（如“传统书店和电子书”“手写信和电子邮件”等），写一段100字左右的对比文字，突出它们的不同特点。 1.7.2013 ‹#› 学习任务四：布置作业，强化巩固 仿写示例 手写信和电子邮件各有特点。电子邮件快捷便利，几秒就能跨越山海传递信息，适合日常快速沟通；而手写信带着笔墨温度，字迹真诚质朴，藏着独有的仪式感。冰冷的电子文字高效实用，温热的手写书信饱含心意，两种方式各有美好，各有价值。 1.7.2013 ‹#› 板书设计 6 方 帽 子 店 内容： 只做方帽（坚守）→圆帽出现（创新）→成为古董（淘汰） 写法： 对比 反复 悬念 感情： 因循守旧→淘汰 勇于创新→成功 1.7.2013 ‹#› 下节课再见 1.7.2013 ‹#› $