第15课《青春之光》学习任务单 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文学习任务单聚焦纪实散文《青春之光》，以黄文秀事迹为核心，串联“课前预习—课中探究—拓展评价”脉络，通过文学常识卡、字词积累、初读感知夯实基础，课中以时间轴梳理人生抉择、成绩单呈现扶贫实绩、表格分析标题象征与写法特色，搭建清晰学习支架。 任务单紧扣语文核心素养，语言运用上强化朗读正音与字词积累，思维能力通过梳理抉择、分析写法培养逻辑与辩证思维，文化自信方面引导感悟奉献品格，审美创造聚焦细节对比与抒情议论。学法指导具体，自评互评促进反思，分层作业兼顾差异，助力学生提升语言运用与思维能力，树立青春奉献价值观。

第15课《青春之光》学习任务单 统编版语文 · 七年级下册 · 第四单元 2026—2027学年 | 课型：新授课（纪实散文·人物） | 建议课时：2课时 使用说明：本任务单按“课前预习—课中探究—拓展评价”三个环节设计。请先自读正音、了解黄文秀事迹，再带着问题合作探究；“★”为学法指导，“▣”为自评勾选。建议两课时完成，重点感受“青春之光”的榜样力量与纪实散文的写法之妙。 一、学习目标 本课指向语文四大核心素养，请对照达成： ▶ 语言建构与运用：读准字音、积累词语（山坳、静谧、心扉、矜持、倔强、肆虐、贫瘠、璀璨、憧憬等），理清人物生平。 ▶ 思维发展与提升：梳理黄文秀的人生抉择与扶贫事迹，理解“青春之光”的丰富内涵。 ▶ 审美鉴赏与创造：品味细节描写、对比衬托与抒情议论结合的写法，体会“以小见大”的力量。 ▶ 文化自信与传承：感悟黄文秀不忘初心、扎根基层、甘于奉献的品格，树立“青春当奉献”的价值观。 二、学习重难点 ● 重点：把握文章脉络与黄文秀的主要事迹；理解标题“青春之光”的多重含义。 ● 难点：体会纪实散文“真情实感”的力量；理解细节描写、对比衬托与抒情议论的作用。 三、课前预习 · 自主先学 （一）文学常识卡 · 作者：祝红蕾，山东潍坊临朐人，中国作家协会会员。其文笔细腻、情感真挚，著有散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》等。 · 出处与体裁：《青春之光》发表于《中国青年报》2024年6月26日，是一篇为教材专门创作的纪实散文；2024年9月编入统编版语文七年级下册，2025年春季学期起启用。 · 主人公：黄文秀（1989—2019），壮族，广西百色人。北京师范大学研究生毕业，2018年3月任乐业县百坭村驻村第一书记，带领群众脱贫；2019年6月在返回岗位途中遭遇山洪不幸牺牲，年仅30岁，被追授“七一勋章”“时代楷模”“感动中国2019年度人物”。 · 文章结构：以三个小标题展开——“我就是那个要回来的人”“我心中的长征”“仿佛她还在一样”，线索清晰、层层深入。 （二）字词积累（加点字注音 + 释义） 山坳（ào）：山间的平地。 静谧（mì）：安静。谧，安宁、平静。 心扉（fēi）：指人的内心。扉，门扇。 直言不讳（huì）：说话直率，毫无保留。讳，避忌、隐讳。 矜持（jīn）：庄重、拘谨；文中指她文静内敛。 倔强（jué jiàng）：（性情）刚强不屈。 肆虐（nüè）：任意残害或破坏；虐，残暴。 贫瘠（jí）：（土地）薄，不肥沃。瘠，瘦弱。 璀璨（cuǐ càn）：形容珠玉等光彩鲜明。 憧憬（chōng jǐng）：向往。 毛坯（pī）：已具雏形、尚未精细加工的半成品。 噩耗（hào）：令人悲痛的不幸消息（多指敬爱的人逝世）。 崎岖（qí qū）：形容山路不平，也比喻处境艰难。 辗转（zhǎn）：经过多次转移；也指翻来覆去。 抖擞（sǒu）：振作（精神）。 灌溉（gài）：把水输送到田地里。 （三）初读感知（请先默读全文，再尝试回答） 1. 黄文秀作出了哪些重要的人生抉择？用时间顺序列出关键节点。 2. 在百坭村，她具体做了哪些事，取得了哪些成效？ 3. 标题“青春之光”中的“光”，你认为指什么？写下你的初步理解。 四、课中探究 · 合作深学 本环节设五个任务，建议小组合作，先独立批注再交流。 任务一　朗读 · 正音 · 明节奏 本文情感浓烈、节奏由舒缓到昂扬，宜用深情、崇敬的语调朗读；注意下列多音字与易错字。 ◆ 正音：静谧（mì）不读 bì；贫瘠（jí）不读 jǐ；山坳（ào）不读 ǎo；噩耗（hào）不读 háo；璀璨（cuǐ càn）、憧憬（chōng jǐng）勿读半边。 ◆ 节奏：叙事段沉稳从容，写扶贫成效处稍扬，写牺牲处低回凝重，读出敬意与思念。 多音字 · 强 qiáng　强大（力量大） qiǎng　勉强（尽力、强迫） jiàng　倔强（刚强不屈） 多音字 · 没 méi　没有（不存在） mò　吞没（沉下、掩盖） 多音字 · 散 sàn　分散（散开） sǎn　散架（松散、散碎） 易错提醒 谧 mì：不读 bì、不写“秘”。 瘠 jí：不读 jǐ、不写“脊”。 耗 hào：与“号”区分，不读 háo。 ★ 学法指导：了解人物先看“选择”——黄文秀最动人的，不是天赋，而是一次次把青春交给大山的选择；读文时抓住“时间线”与“事迹表”，人物就立起来了。 任务二　理生平 · 青春抉择时间轴 黄文秀的青春，是由一连串“逆流而上”的抉择写成的。读下表，体会每一次选择里的勇气与初心。 时间节点 人生抉择 抉择之勇 青春之义 2016年 北京师范大学研究生毕业，放弃大城市工作机会，回到家乡广西百色。 别人往城市走，她向大山回。 把学到的本事交还给生养自己的土地。 2018年3月 主动请缨，到乐业县百坭村担任驻村第一书记。 到祖国最需要、最艰苦的地方去。 把双脚扎进泥土，与乡亲同甘共苦。 驻村期间 走访贫困户、修水利、种产业、引电商，埋头苦干。 面对冷落不气馁，遇困难迎难上。 用实干兑现“不让一人掉队”的承诺。 2019年6月 周末探父后冒雨返村，途中遇山洪，将生命定格在30岁。 险情当前，仍把村里安危放在心尖。 以生命践行初心使命，青春化作照亮山乡的光。 💡 脉络之妙：文章用“回去—扎根—奉献—牺牲”的生命轨迹串起全文，时间轴一清二楚，人物的精神成长也由此层层显现。 任务三　看担当 · 扶贫实绩成绩单 青春不是口号，而是脚踏实地的干。读下表，看黄文秀如何用“实绩”回答“怎样才算闪光”。 工作领域 具体作为 成效 · 数据 摸清底数 进村第一件事就是到贫困户家摸底，手绘“民情地图”。 88户贫困户的情况烂熟于心，扶贫有底气。 基础设施 协调修缮被洪水冲断的水渠，改善农田灌溉。 保障200多亩农田“喝上水”，稳产增收。 产业扶贫 劝说并带领村民种杉木、油茶，引入电商卖山货。 家家户户有了致富产业，脱贫有门路。 脱贫成效 埋头苦干一年多，挨家挨户帮群众解难题。 带领88户418人脱贫，贫困发生率降20%以上。 群众口碑 帮群众干活、吃透村情，由被冷落到被信服。 村支书赞她“年轻有文化，点子多，做事有韧劲”。 ◆ 提炼关键词：黄文秀的精神品质可概括为——信念坚定、迎难而上、一心为民、甘于奉献、勇于担当。 任务四　悟标题 · 青春之“光”三重象征 标题“青春之光”一语双关、由人及精神。文中的“光”至少有三层含义，层层递进。 信仰之光 · 不忘初心 放弃城市、回到家乡，源于对父老乡亲的眷恋与共产党员的初心。 她把“小我”融入“大我”，青春由此有了方向。 奉献之光 · 甘于奉献 扎根百坭村，修水利、种产业、引电商，把心血洒在脱贫一线。 以倾情投入、奉献自我，诠释共产党人的使命。 榜样之光 · 照亮他人 “文秀是一束光”，她的故事成为新时代青年的榜样。 “人人都可反射光，甚至成为新的光源”，青春之光照亮更多人。 点睛 · 光从何来 光，来自坚定的信念、踏实的行动、无私的奉献。 学习她，就是让自己也成为一束能照亮他人的光。 ✎ 写法点睛：以“光”贯穿全篇——用具体的光亮意象（路灯、希望）呼应标题，由实写人物事迹升华为象征榜样力量，含蓄而温暖。 任务五　品写法 · 细节 · 对比 · 抒情议论 ◆ 细节描写：初到村时村民在她心里“画了一个大大的问号”、她帮群众干活的身影、牺牲后村民说“仿佛她还在一样”——以小见大、以情动人。 ◆ 对比衬托：城市的繁华 ↔ 山村的贫瘠；曾经的青涩稚嫩 ↔ 后来的成熟坚韧；村民起初的冷落 ↔ 后来的信服，凸显其成长与担当。 ◆ 引用话语：用黄文秀自己的话与村支书周昌战的称赞增强真实感与感染力。 ◆ 抒情议论结合：在叙事中穿插抒情与议论，点明“青春之歌”“光”的主旨，深化情感。 ★ 写法小结：①以小见大（以一人一事见时代精神）；②细节传神；③对比衬托；④引用增信；⑤抒情议论点题；⑥小标题结构（回去—长征—仿佛还在）线索清晰。 五、语言品味 · 佳句赏析 ❖ “路灯的光洞穿了山村暗夜，正如黄文秀的青春之光点燃了这片土地上的希望……”——以光喻人，巧妙呼应标题，将个人事迹升华为照亮山乡的精神之光，含蓄深远。 ❖ “她把双脚扎进泥土”——一个“扎”字，写出她扎根基层、务实奉献的姿态，力重千钧。 ❖ “周昌战在心里画了一个大大的问号”——以村民初印象的疑问，反衬她后来的实绩与成长，留白生味。 ❖ “仿佛她还在一样”——村民的怀念之语，侧面烘托其深入人心的奉献，言有尽而意无穷。 六、拓展延伸 · 联读迁移 （一）联读与追问 ▶ 与本册《谁是最可爱的人》比较：不同时代“最可爱/最闪光”的人，精神如何一脉相承？ ▶ 了解“七一勋章”“时代楷模”的内涵，说说黄文秀为何能获此荣誉。 （二）我身边的“青春之光” ▶ 张桂梅、扶贫干部、支教老师、抗疫志愿者……你心目中的“发光者”是谁？讲一个他（她）的故事。 七、学习评价 · 自评互评 请对照下列项目，能达成的在“▣”内打勾；同桌互评后签名。 ▣ 我能读准字音、读出散文的深情与敬意。 ▣ 我能梳理黄文秀的人生抉择与主要扶贫事迹。 ▣ 我能说出“青春之光”的多重含义与象征。 ▣ 我能分析细节、对比等写法的作用，体会文章主旨。 ▣ 我愿以黄文秀为榜样，把青春写在祖国最需要的地方。 同桌签名：__________　　自我评价：☆☆☆☆☆ 八、分层作业 · 学以致用 ① 基础：熟读课文；给“字词积累”中16个词语注音并写释义；用时间轴概括黄文秀生平。 ② 提升：把“扶贫实绩成绩单”整理成一段不少于80字的分析，说说她怎样“让青春闪光”。 ③ 挑战：以“我心中的青春之光”为题，写150字左右的短文，写一个你敬佩的奉献者。 ④ 拓展：查一查“七一勋章”“时代楷模”的含义，列举两位获此荣誉的青年榜样及其事迹。 九、学习锦囊 · 参考要点 （供自检用，鼓励先独立思考再对照） 1 生平抉择：北师大硕士毕业 → 回百色 → 2018.3驻村第一书记 → 带88户418人脱贫 → 2019.6山洪牺牲，年仅30。 2 标题含义：“青春之光”既指黄文秀青春焕发的光彩与精神光芒，也象征她作为时代楷模的榜样力量，照亮、激励新时代青年（一语双关、由实入虚）。 3 主旨：赞美黄文秀不忘初心、扎根基层、甘于奉献的品格，号召青年勇担使命、奉献青春。 4 写法：细节描写、对比衬托、引用话语、抒情议论结合、小标题结构（回去—长征—仿佛还在）。 5 精神品质：信念坚定、迎难而上、一心为民、甘于奉献、勇于担当。 学科网（北京）股份有限公司 $