第16课《有为有不为》学案-2025-2026学年统编版语文七年级下册

《有为有不为》学案 班级：______________  |  姓名：______________  |  小组：______________ 学习时间：2课时  |  课型：自读·任务驱动 学习目标 1. 学会略读，快速圈画关键句，梳理作者“有为有不为→善恶大小→联系”的论证思路。 2. 通过绘制思维导图，理清“大小善/恶”的区别与联系，并用黄文秀等事例印证“小善成大善”。 3. 品味季羡林先生平实如话的语言风格，并尝试仿写一句口语化劝诫语。 4. 完成一份《新时代青年“有为有不为”行动宣讲提纲》，在小组内交流互评。 核心任务·争做美德宣讲员 情境：班级将举办“中华美德我践行”主题班会，你需要化身“美德宣讲员”，结合季羡林先生的智慧和本单元人物事迹（黄文秀、雷锋等），撰写一份《新时代青年“有为有不为”行动宣讲提纲》（200-300字），并在小组内宣讲。优秀的提纲将有机会在班会上展示。 评价标准（我们共同的尺子）： 维度 优秀（4分） 合格（3分） 需改进（≤2分） 观点清晰度 精准提炼“应做/不应做”，强调良知良能 观点正确但不凝练 偏离主旨 事例关联性 文中例+课外/单元例（如黄文秀）分析大小善恶转化 有例子但分析浅 无例子或错误 语言风格 口语自然，平实如话，有感染力 通顺但风格不突出 生硬或抄袭 结构逻辑 “区别—联系—号召”层次清晰 结构基本完整 混乱  第一课时 · 理清思路 辨识善恶 子任务1：略读·抓关键观点（用时12分钟）  活动要求：快速默读课文（6分钟），用“⭕”圈出解释“有为”“有不为”的句子；用“▲”标出关于“善恶大小”的关键句。然后与同桌交换课本，互相补充遗漏。  我的摘录： ① “有为”指：___________________________________________。 ② “有不为”指：_________________________________________。 ③ 作者引用古语“______________，______________”来说明善恶有大小之别。 ④ 第6段中，作者认为“大善”的标准是：___________________________________________。 子任务2：小组合作·绘制思维导图（15分钟）  活动要求：4人小组，用大白纸或笔记本绘制本文的论证结构图。必须包含：引论（应做/不应做+良知良能）→ 本论（善恶大小区别：小善/小恶事例、大善/大恶定义；大小善恶联系：“千里之堤，溃于蚁穴”）→ 结论（希望“有为”，迷途知返）。  在下方空白处画出你的个人简图（或粘贴小组照片）： （绘图区） _________________________________________________ _________________________________________________ 子任务3：思辨·大小联系（5分钟）  作者用“千里之堤，溃于蚁穴”和贪污事例，说明了什么道理？你是否能举出身边“小恶不改终成大错”或“小善积累成大事”的例子？ 我的思考：_______________________________________________  第二课时 · 联读楷模 品语言 写提纲 子任务1：单元联读·从黄文秀看大小善转化（8分钟）  回顾《青春之光》，填写下表，并与季羡林先生的观点联系。 黄文秀的“小善”行为 最终形成的“大善”成果 这印证了本文什么观点？             子任务2：品味平实语言·微创作（8分钟）  季羡林先生的语言亲切自然，如：“这里也用不着烦琐的论证，只须动一动脑筋，睁开眼睛看一看社会，也就够了。”请你也用口语化的风格，写一句劝告同学“勿以恶小而为之”或“多行小善”的话。 我的仿写：_______________________________________________ 子任务3：独立撰写宣讲提纲+互评（18分钟）  依据下面的模板，撰写你的《新时代青年“有为有不为”行动宣讲提纲》（200字左右，可在背面或另附纸）。完成后，组内交换，使用评价量规打分并提出建议。 【模板】 观点：我认为“有为”就是……，“有不为”即…… 经典论述：季羡林先生告诉我们……（引用文中语句） 身边/榜样事例：（例如黄文秀/驿路梨花/自己经历）……这体现了小善积累成大善／小恶要警惕。 倡议号召：作为中学生，我们应该……  我的提纲草稿区： __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ ⭐ 互评得分：______（满分16分）   改进建议：_________________  课后拓展 1. 将你的宣讲提纲扩充为一篇3分钟演讲稿，录制音频分享至班级群。 2. 搜集一则新时代“积小善成大善”的新闻或身边故事，摘录关键信息，下节课交流。  参考答案（供自主订正使用） 【子任务1 关键句摘录】 ① “有为”指：应该做的事，必须去做。 ② “有不为”指：不应该做的事，必不能做。 ③ 古语：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。 ④ “大善”的标准：凡是对国家有利，对人民有利，对人类发展前途有利的事情就是大善。 【子任务2 思维导图参考结构】 （中心论点）有为有不为 → 判断关键是“应该”（良知良能）   ├─ 大小善恶区别：小善/小恶（让座/不让座）；大善（文天祥从容就义）大恶（贪污腐败）   └─ 大小善恶联系：小恶发展为大恶（千里之堤溃于蚁穴）；小善可累积成大善（如黄文秀）       结论：希望人人“有为”，错了回头。 【子任务3 思辨示例】 道理：微小的恶行如果不加以克制，会逐渐演变成大恶，最终导致严重后果。 身边例子：有的同学抄袭作业，起初只是一个小错，若不改正可能发展成考试作弊。相反，每天坚持帮助同学值日，长期坚持就会形成乐于助人的美德。 【子任务1 单元联读表示例】 黄文秀的“小善”行为 最终形成的“大善”成果 印证本文观点 翻山越岭走访每一户贫困户，帮村民卖砂糖橘、修蓄水池。 百坭村88户脱贫，贫困发生率从22.88%降到2.71%，带动全村致富。 小善积累可变成对国家、人民有利的大善；符合季羡林“大善”标准。 帮老人背东西，耐心讲解扶贫政策。 赢得村民信任，凝聚脱贫信心。 善行无论大小，都应该积极去做。 【子任务2 仿写示例】 示例1：“随手关灯、捡起纸屑，小事一桩？可要是大家都不做，教室就变成垃圾场啦，还是从举手之劳开始吧！” 示例2：“考试时偷偷看一眼？千万别！一次小聪明可能让你丢了诚信，后悔都来不及。” 【子任务3 宣讲提纲范例】 《让青春在“有为有不为”中闪光》 观点：我认为“有为”就是做良心上应该做的事，比如帮助同学、爱护集体；“有不为”就是违背道德的事坚决不做，比如抄袭、撒谎。 经典论述：季羡林先生告诫我们“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，大善大恶常常从小善小恶发展而来。 榜样事例：时代楷模黄文秀，从帮村民种菜、修路这些“小善”做起，最后带领全村脱贫，成就了利国利民的“大善”。反观一些贪官，最初收受小礼，最终锒铛入狱。 倡议：同学们，从今天起，主动捡一张纸屑、耐心为同学讲一道题；远离游戏沉迷、拒绝不诚信行为。让我们用青春践行“有为有不为”！ 【评价量规使用提示】 小组互评时请对照四个维度给每项打分，相加即为总分。优秀推荐12分以上。 学案配合课堂任务使用，参考答案帮助自测与深化理解。主动思考，收获成长！ 学科网（北京）股份有限公司 $