第1单元 任务2 诗歌朗诵&任务3 尝试创作（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）贵州专版

任务二 诗是心灵触动的音符，是情感流动的旋 律。班级将开展诗歌朗诵活动，请你参与并完 成下面的任务。 1.班委会正在做诗歌朗诵比赛的筹备工作，你 是活动的策划人之一，请你协助完成以下准 备工作。 (1)请完善下面的活动方案。 组内选拔，确定选手 推举评委，制定细则 赛前准备 拟定等级，准备奖品 抽签上场，展示朗诵 现场比赛 Y 发表感言，点评活动 (2)请完善本次诗歌朗诵比赛的评分细则。 评分项分值 评分标准（分值100分） 得分 普通话发音准确，口齿 普通话20分 清晰，语言规范。 健康向上，思想性强；寓 朗诵 意深刻，富有感召力；文 20分 内容 质兼美，有较强的审美 艺术性。 朗读 ① 20分 技巧 正确把握作品的内涵、 节奏、韵律；准确传达 作品 20分 作品的主题与情感；富 表达 有感染力，能与听众产 生共鸣。 仪态 ② 20分 仪表 诗歌朗诵 2.在诗歌朗诵比赛前，小组成员们纷纷给参赛 选手提出朗诵建议，下列建议不恰当的一项 是 ( A.《乡愁》这首诗每一小节句式整齐、均衡， 所以朗诵每一诗节时，语调、语速、重音、 节奏等应该是一致的。 B.不同的感情，语速和语调也会发生变化。如 朗诵《我爱这土地》的最后两句时，感情是深 沉、真挚的，语速要变缓，语调也是下抑的。 C.朗诵诗歌前要明晰其创作背景，确定感情 基调。如《周总理，你在哪里》这首诗是创 作于周总理去世一周年之际，所以这首诗 的感情基调是低沉悲痛的。 D.朗诵时要注意表情、站姿、动作等，比如朗 诵《沁园春·雪》时，应保持端庄稳健、积 极向上的姿态。 3.作为小组代表的你准备选择艾青的诗歌参加 朗诵比赛，朗诵会要求每位朗诵者给诗歌配 上音乐，你会选择艾青的哪首诗歌？你会选 择哪种风格的配乐？请说明理由。 知识小贴士：诗朗诵配乐类型 A.热情激动 B.悲伤婉转 C.平缓抒情 D.轻松欢快 篇目： 背景音乐类型： 选择理由： 第一单元诗歌之美17 任务三尝试创作 (一)思维导图 家国情怀 社会万象 与情一致 定主题 选物象 友谊亲情 扣准主题 歌颂自然 学写诗歌 层次 喜怒哀乐 形式美 节 悲欢离合 感情真 音韵 哀怨愁思 (二)佳作欣赏 语文情 写法点评 小时候 →以“拼音格”这一孩童初学语 语文是一方小小的拼音格 文的标志性事物入笔，贴合成长起 我在这头 点，也点明语文是童年最初的文字 童趣在那头 温暖。 长大后 →“一卷”“浅浅”写出初识文言 语文是一卷浅浅的文言篇 的懵懂。 我在这头 古韵在那头 后来啊 →“一纸”“绵绵”写出诗词的悠 语文是一纸绵绵的诗行笺 长意境，“诗意”升华语文的文学美 我在这头 感，让语文有了浪漫的底色。 诗意在那头 而现在 →将语文比作广阔星河，“浩 语文是一片浩浩的星河洲 浩”写出语文的包罗万象，“天地”二 我在这头 字点出语文不仅是学科，更是观天 天地在那头 地、悟人生的窗口，格局开阔。 【总评】本诗仿照余光中《乡愁》的经典句式，以时间为线索，从“小时候”到“长大后”再到“后来啊” 最后到“而现在”，层层递进，脉络清晰。全诗选取贴合学生不同成长阶段的语文学习意象，从“拼 音格”到“文言篇”，从“诗行笺”到“星河洲”，意象由小到大、由浅入深，将对语文学科的热爱与感 悟融入字里行间，是一篇贴合学情、仿写到位的佳作。 18语文九年级全一册 (三)优秀范文 我看 我看天上的一朵白云 悄悄飘过天宇 我看它们拥抱又分离 奔向各自的海角天涯 我看树梢的鸟儿嬉闹 惊醒宁静的校园 我看它们恼怒又和好 肩并肩飞向广阔的田野 哦，青春的多少序曲与快乐 我都在不觉中忽略 哦！多少年来校园的美丽 会在我的心间永驻 飞吧，飞吧，哦青春的翅膀 山风让你变得更强壮 像悬崖上的松，石缝里的草，湾底里的鱼儿 哦，让飞行变得更有力量 让时光变得更加难忘 像神话里的不死鸟—一永生 【点评】这首诗模仿了穆旦的《我看》，整首诗立意积极向上，颇富鼓舞人心的力量。第一、二节写 有趣的校园生活；第三节前两句写反思，后两句则流露出了对校园生活的难忘之情；第四节先写 对未来生活的憧憬，后写磨砺后的飞翔。全诗一气呵成，既是真情的自然流露，又充满想象和 联想。 第一单元诗歌之美19爱在黑暗中的精神支柱，使简·爱成为一个善良坚强的人。舅妈里德太太是“阻碍”式人物，简·爱寄 宿她家时，遭受她的虐待、诬蔑，使幼年的简·爱倍感孤独与心酸。 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持人，准备串词评委打分，公布结果(2)①示例：节奏优美、鲜明，富有感情。②示 例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】A.朗诵时应该根据表达情感的需要，适当 调整语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、语速、重音、节奏等应该是一 致的”表述不当。3.篇目：示例：《我爱这土地》背景音乐类型：B.悲伤婉转理由：这首诗以“假如” 领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最 后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。所以应 用悲伤婉转的风格配乐。 第二单元理想信念 7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 1.(1)①掘②髓③铸④济(2)C【解析】C.“好高骛远”指脱离实际地追求目前不可能实现的过 高、过远的目标（含贬义）。用在这里不合语境。2.B3.示例：小伟，11月5日晚的《伟大转折》剧目 于19：30开始，20：30结束。学生可以享受门票8折优惠，原价188元的门票打折后是150.4元，记得带 上学生证并现场购票。路线：从高桥站乘坐9路或27路公交车，到达遵义宾馆站下车与同学汇合，再 一起乘坐9路公交车，到达凤凰山大剧院站下车。（语句通顺，逻辑严密，展演活动信息和公交路线表 述正确即可)4.③“准备开展了”改为“准备开展”；⑥“请您务必参加”改为“恭候您的光临”或“期待您 的到来”。5.D【解析】D.文章结尾既呼应了开篇“劳动是成长的必修课”的核心观点，也承接了习 近平总书记“培养…接班人”的论述，论证结构完整。6.B【解析】B.这两个事例之间是并列、补充 的关系，共同支撑论点，并非形成“对比”，也没有“突出劳动形态的变化”这一作用。7.有必要。因为 劳动可以树德、增智、强体、育美。学生德行的养成始于劳动教育，对青少年进行劳动教育，可以培养他 们珍惜劳动成果、尊重劳动者的优良品质：劳动使学生在动手实践中发现新知，在解决问题中增长智 慧；劳动使学生增强了体质，身心健康水平得到提升，并且使学生在劳动创造中感受到了美的真谛。 (言之有理即可得4分) 8中国人失掉自信力了吗 1.①身②仆③摧残2.A【解析】A.“渺茫”多形容希望、机会、声音等模糊不清，难以实现。不能 用于描述“字迹”，用在这里不合语境。3.D【解析】A.有误，欧阳修是北宋人，《卖炭翁》的作者是白 居易；B.有误，每更约两小时，“更定”指初更，即晚上八时左右；C.有误，《中国人失掉自信力了吗》选自 《且介亭杂文》，《朝花夕拾》是散文集。4.D5.运用对比论证的方法(1分)，将发达国家与中国不同 的教育方式进行对比，揭示了扼杀中国人创造力的重要原因，发人深思(2分)。6.以岳教授父子就 月亮像什么问题的不同理解开头，微发读者的阅读兴趣(2分)。运用举例论证，说明成年人缺失创造 力的现象(2分)。7.本文作者针对很多人对中国人失去创造力的论断，用设问的句式亮明自己的观 点，然后以追湖历史长河中先祖的创新成果和现代社会各个科研领域所取得的创新成果为例，论证中 国人从古至今，都拥有非凡的创造力，以事实为论据有力地驳斥了这种观点。（结合内容，言之有理即 可得4分) *谈骨气 1,①拘囚②禄③妄2.C【解析】C.“舍己为人”指为了他人利益而舍弃自己的利益，强调的是为 他人着想，但不一定涉及牺牲生命，用在这里不合语境。3.选C。文章结构为：总起（第①段）：提出 “三足”观点；分述（第②③④段）：分别论述“知足”“知不足”“不知足”；总结（第⑤段）：比喻收束，强调三 者合力。因此，最贴合的思维导图应为“总一分一总”式，中心主题为“三足意识”，三个并列分支对应三 种“足”。（选C1分，理由2分，选其他不得分）4.B处(1分)。这句话强调的是要有广阔的视野和胸 怀，不能局限于自己的小天地，这与B处强调的“为人当知隅’。‘隅’者，局限也”，要认识到自身局限 的内容紧密相关(1分)。而A处强调的是要知道自己的短板，与这句话的逻辑联系不紧密(1分)。 5.D【解析】A.有误，第②段画线句除了道理论证，还有对比论证“懂得知足…有益健康长寿；相 反，欲望过多…心力交瘁”；B.有误，“闻过则喜…有错即改，才能不断进步”是道理论证，并非对 比论证；C.有误，屠呦呦的事例是为了证明“不知足，则有突破之举”，并非“不知足能保持‘空杯心 态”。6.赞同小文的做法(1分)，我们在修身养德方面要“主动知不足”，发现疏漏、补充遗漏，这 样才能不断完善自己。小语“记全知识点就知足”，是在学习上缺乏“知不足”的清醒的表现，不利于 进步；而小文则逐一核对、补充遗漏，体现了“知不足”的自觉，能让学习更扎实（言之有理即可得3 第3页（共32页） 分)。7.①从陇隙北望②洁白灵动③仰视8.辄从溪底翻崖喷雪，满溪皆如白鹭群飞。9.C 【解析】A.代词，指白水河/动词，到、往；B.代词，这、这座/语气助词，加强反问语气：C.都是动词，像、 如同：D.介词，用来/介词，按照。 参考译文： 向西走二里路，远远就听见轰轰的水声，从山垄的缺缝向北望去，忽然看见有水从东北方的山窝 中顺着山崖倾泻而下，冲入深邃的水潭。又越过土山走了半里，就来到它的下游，顺着水流浩浩荡荡 地向西前行，回头跳望东北方悬挂的水流，遗憾不能到它下面去看一看。挑夫说：“这就是白水河。” 顺着水流走了半里，有一座巨石桥横跨在水面上，这就是白虹桥。这座桥南北横跨两岸，水流十分宽 阔，每隔几丈远，水流就从溪底翻过山崖，喷溅起如雪的浪花，整个溪面都像有白鹭成群飞舞。走过桥 北，又顺着溪水向西走了半里，再次听到如雷声般的水声。 透过山垄的缺缝向南望去，只见道路左侧有条溪水悬空倾泻，像无数条白色丝带飞向天空，垂直落 下的高度难以用丈来计算，水花像捣碎的珍珠、崩裂的美玉，气势十分雄壮猛烈，古人所说的“珠帘钩不 卷，匹练挂遥峰”，都不足以形容它的壮美。 10*创造宣言 1.①滞②妄③遁④睛2.D3.C【解析】C.《巴黎圣母院》的作者是雨果，不是莫泊桑。 4.示例：学琴者在学琴三日、十日、半月时，盲目听从旁人的建议，连换了三位老师，结果一个月后学 无所获。（按照顺序，内容概述正确即可得4分）5.D【解析】D.故事一的学琴者盲目听从他人的 建议，频繁更换老师，故事二的蹶叔拒不听取朋友的善意劝告，二者都没有理性看待、正确对待他人 的看法，因此陷入困境，所以共同原因是未能正确对待他人看法。6.A【解析】A.根据班长前三 步的思考，他既看到部分同学想自习听音乐放松的需求，也考虑到音乐影响其他同学安静学习，为兼 顾两类同学，最合理的决定是自习不放音乐，课间播放音乐帮助大家放松。7.示例：第一步：是有 一定客观依据的，因为我弹的音不准，还断断续续的；第二步：我才学了三天，弹不好也可能是正常 的：第三步：如果不换老师，我坚持练习后可能会有进步，也可能没有长进；第四步：结合学琴时间短， 又不确定是否为教师教学问题等因素，我决定再坚持认真练习一段时间，如果还是弹不好，再考虑换 个老师。（每步1分，四步均言之有理即可得4分）8.C9.示例：我认为他们找到了真正的小盘 谷。依据：作者一行人寻访小盘谷，先见到大竹蔽天、多歧路的景象，后行至归云堂，看到周边大桂树 环绕、渊水积于山麓的清幽之景，又到卢龙山见到高低不平、形似井灶龈腭的地势；傍晚登山循城而 归，见到万竹蔽天的景象，众人判断此处便是小盘谷，一路寻访的景致与小盘谷的特征相符，所以他 们找到了真正的小盘谷。（表明观点，言之有理即可得4分)10.A【解析】A.都是副词，“曾经”的 意思：B.形容词，相同，一样副词，全，都：C.名词，旁边/动词，贴近、靠近：D.副词，将要连词，况且。 参考译文： 江宁府城，它的西北面被卢龙山包围而止。我曾经去探访过小盘谷，到了那里，当地有的人却说 没有这地方。只见大竹薇天，歧路很多，曲折广狭却相同，顺路探寻也见不到尽头。忽听得犬吠声， 急忙赶去，终不见人。 约莫走了可以煮熟五斗米的时间，到了一间寺院，叫归云堂。土田宽敞舒适，居民以种桂树为职 业。寺旁有一条很小的草径，南面的出口，是一个下坠的大谷。四面山上都是大桂树，山沿崖倾斜， 形状像大钵仰天，空响积贮其中，咳嗽之声也不能逸散；在寂寥无声中，耳边却常常听到声音。深潭 中的积水，一直贯注到山脚。 从寺院朝北走，走到卢龙山，山中的坑谷凹凹凸凸，像井灶那样高低不平。有人说：“这是明代遗 老避兵之地，所谓三十六茅庵、七十二团瓢，应该就在这里。” 到了傍晚，于是登山循城而归。这时暮色低垂，月光遍布其上。低头看去，只见万影荡漾，像鱼 龙起伏于波浪中。同行的人都说：“这是万竹蔽天的地方呀！所谓小盘谷，大概就是这里了吧。” 一同跟我游览的人，有舅父侯振廷、管异之先生、马湘帆先生、欧岳庵先生，还有我的弟弟念勤， 一共六个人。 《简·爱》整本书阅读训练（二） 1.D【解析】D.简·爱醒来后发现婚纱面罩真的成了碎片，说明“撕碎婚纱面罩”并非只是噩梦，而 是伯莎·梅森的真实行为。2，A【解析】A,罗切斯特不愿离开他的疯子前妻，是因为同情、可怜 她，怕她在疯人院受苦。3.D【解析】D.有误，沼泽山庄时期，是圣约翰帮助简·爱找到了工作， 简·爱是因为不认同圣约翰那种带有宗教狂热色彩且缺乏真爱的求婚理念，同时内心还深爱着罗切 斯特，所以拒绝与圣约瀚一起去印度传教，而不是不认同黛安娜的世俗价值观而拒绝与她共同生活。 4.D【解析】D.有误，简·爱把叔父留给她的遗产与圣约翰三兄妹（圣约翰、黛安娜、玛丽）平分，他 第4页（共32页）