第1单元 任务1 6 我看&《简·爱》整本书阅读训练(一)（PDF部分书稿）-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）贵州专版

6我 1.某校开展“传承红色基因，礼赞大美遵义”主 题研学活动，一位同学在研学日记中写下了 一段赞美遵义的文字，请你帮他完善。 走进遵义，我沉醉在这片红色圣地与黔 北胜境之中。娄山关雄关漫道，气势磅礴， 山间云雾飘y① ,如梦似幻；赤水河蜿 蜒流淌，波光yoyè② ,诉说着波澜 壮阔的峥嵘岁月。漫步在这片英雄的土地 上，仿佛穿越历史云烟，耳畔犹闻金戈铁马， 心中顿生无限敬仰。 这里不仅有青山绿水的钟灵毓秀，更有 薪火相传的红色基因。革命先辈们坚守信 仰、百折不挠，于危难之际力挽狂澜，铸就了 彪炳史册的遵义精神。 如今的遵义，万象更新，生机b6③ 发，古老与现代交相辉映，人文与自然巧夺天 工。每一处景致都震撼心灵，每一段故事都 催人奋进。 (1)请根据上面文段的语境和拼音，用楷体 字写出横线处的字词。 (2)上面文段中加点词语使用不恰当的一项 是 () A.沉醉 B.漫步 C.百折不挠 D.巧夺天工 (2026·安徽宣城期未改编)为备战学校 的文化艺术节，九年级(1)班准备举行“歌唱青 春”诗歌朗诵活动，请你完成以下任务。 2.新考向情景对话)小黔同学为更好地参与活 动，就诗歌朗诵的相关问题向张老师请教。 请根据情境补全对话。 小黔：张老师，您认为朗诵现代诗歌需要 注意些什么？ 张老师：我认为朗诵时要注意① 把握诗歌的感情基调，读出感情，读 出韵律。 小黔：张老师，我明白了，相信从这几点入 手，我一定能朗读好穆旦的《我看》。 14语文九年级全一册 看 张老师：相信你一定行。你在朗读时还可以 选择恰当的背景音乐。你打算选择 舒缓的旋律，还是激昂的旋律作为 这首诗的背景音乐呢？ 小黔：② 因为③ 张老师：你对这首诗理解得很到位。 3.下面是小贵同学在参加活动后写的一段文 字，其中有两处语言文字运用不当，请找出 并改正。 ①何谓诗歌里的“中国式浪漫”？②日 落之时，飞鸟归巢，红枫湖水波不兴，引发了 一片对“‘落霞与孤骛齐飞’，一派诗意美”的 点赞；②烟雨朦胧，瀑布从高处奔流而下，人 们纷纷留言“‘疑是银河落九天’，古人诚不 欺我”；③轻拢慢捻，中国留学生在国外弹奏 琵琶，“‘大珠小珠落玉盘’，尽显弦音妙处”， 惊艳了不同肤色的人…。④以脱口而出 的精彩诗文描摹所见所闻、抒发内心情感， 或是最贴切的诗歌里“中国式浪漫”展现 之一。 4.如果你为文化艺术节中的诗歌朗诵比赛拟 写标语，下列最恰当的一项是 () A.展示你我风采，力争完美舞台。 B.同一个艺术，同一个梦想。 C.点燃青春激情，唱响校园艺术。 D.用智慧和艺术，构建文化校园。 《简·爱》整本书 1.根据简·爱先后的生活轨迹，为下列地点排 序，正确的一项是 () ①盖茨海德府②桑菲尔德庄园③洛伍 德学校④芬丁庄园 A.③①④② B.①③②④ C.①②③④ D.①②④③ 2.(2026·四川成都模拟改编)甲同学以“名著 中的奋斗精神”为主题，收集了《简·爱》中 的简·爱的以下表现。收集的内容中，最能 体现奋斗精神的一项是 () A.简·爱躲在窗帘后面看书。 B.简·爱在洛伍德学校学习、生活的表现。 C.简·爱离开桑菲尔德庄园。 D.简·爱重返桑菲尔德庄园与罗切斯特 重聚。 3.关于《简·爱》，下列选项中表述错误的一项 是 () A.简·爱被表哥约翰发现她在看书，示意她 到其跟前，却被他打，她反抗，却引来了里 德舅妈，她被舅妈关进了红房子。 B.简·爱厌倦了孤儿院里的生活，登广告谋 求家庭教师的职业，桑菲尔德庄园的费尔 法克斯太太聘用了她。 C.谭波儿小姐善良、宽厚，给简·爱的心灵 带来温暖，并告诉她“生命太仓促，不能用 来记仇蓄恨”，这对简·爱后来的处世有 很大影响。 D.简·爱终于离开了盖茨海德府，怀着好奇 与兴奋来到洛伍德孤儿院。这里教规严 厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子，他 用种种办法从精神和肉体上摧残孤儿。 4.下列对人物形象的理解，不恰当的一项是 ( A.面对里德太太的不公与表哥的欺凌，简· 爱敢于反抗，体现出她倔强的性格。 B.海伦的温和与忍耐，让简·爱学会了宽 容，也让她的内心变得更柔软。 阅读训练（一） C.谭波儿小姐的关爱与引导，是简·爱在困 境中的重要精神支撑。 D.简·爱厌倦了孤儿院的生活后登广告求 职，说明她渴望过上安逸享乐的生活。 5.(2026·黑龙江齐齐哈尔模拟改编)《简· 爱》以自传色彩的叙事风格成功塑造了简· 爱这个独特的女性形象。小语摘录了下面 的语段，邀请大家品析并作批注，请你将批 注补充完整。 【甲】“…教师和学生们会有一两天用 冷淡的眼光看你，但是他们心底里却暗暗对 你抱着友好的感情，而且只要你继续好好努 力，用不了多久，这种感情正因为暂时受到 抑制，反而会更加明显地表示出来。” 【乙】“即使世上的人都恨你，相信你坏， 只要你自己问心无愧，知道自己是无辜的， 你就不会没有朋友。” 批注：这两段话是 (填人名)在 的情况下对简·爱说出的话，不仅安慰了简 ·爱，也对简·爱以后性格的形成产生了很 大的影响。 6.阅读下面有关《简·爱》的节选内容，完成下 列各题。 片段一约翰·里德的凶暴专横，他姐妹的 傲慢冷漠，他母亲的憎厌，仆人们的偏心，所 有这一切，就像污井里的淤泥沉渣，在我乱 糟糟的脑海里翻腾了起来。我为什么老受 折磨，老受欺侮，老是挨骂，老是有错呢？为 什么我总是不讨人喜欢？为什么我竭力想 赢得别人好感却总是白费力气呢？ (节选自《简·爱》第二章) 片段二“真的，我得走！”我有点恼火了，反 驳说，“你以为我会留下来，成为你觉得无足 轻重的人吗？你以为我是一架自动机器吗？ 一架没有感情的机器吗？你以为，我贫穷、 第一单元诗歌之美15 低微、相貌平平、矮小，我就没有灵魂，也没 有心吗？一你想错了！我的灵魂和你一 样，我的心也和你的完全一样。如果上帝予 我财富和美貌，我会让你难以离开我，就像 我现在难以离开你一样。我们的精神是平 等的，就像我们的灵魂穿过坟墓，站在上帝 面前，彼此平等一本来就是如此。” (节选自《简·爱》第二十三章) 片段三我正经历着一场严峻的考验，一只 火红的铁手紧紧扼住了我的要害。真是个 可怕的瞬间，充满了挣扎、黑暗和燃烧！世 上没有人能指望得到比我更深挚的爱情，而 这个如此爱我的人又是我深为爱慕和崇拜 的。可我却不得不把这种爱和我爱的偶像 拒之门外。我这种痛苦难忍的职责，可以用 一个伤心的字眼来概括一一“走！” (节选自《简·爱》第二十七章) (1)下列选项中，对《简·爱》的分析和鉴赏， 不正确的一项是 A.片段一中，作者运用大量的内心独白 表现简·爱内心的复杂，使小说洋溢 着真挚深厚的情感。 B.从片段二中可以读出简·爱勇于追求 爱情，她坚信每个人在精神和人格上都 是平等的，她追求的是灵魂上的契合。 C.片段三中，简·爱在爱情和独立人格 精神面前，她选择后者。离开罗切斯 特是因为她要的是一份有尊严的爱； 最终回到罗切斯特身边，是因为她继 承了叔父的遗产，认为自己和罗切斯 特在经济地位上是平等的了。 D.《简·爱》的作者是英国作家夏洛蒂· 勃朗特，她是勃朗特三姐妹中最著名 的一位。该小说采用第一人称视角， 拉近了与读者的距离，情真意切。 (2)有人说：“你所遇到的压力和挫折，恰好 是自我修行的最好机缘。”请结合简·爱 的经历谈谈你对这句话的理解。 16语文九年级全-册 7.(2026·江苏无锡模拟改编)人间草木承载 着文明的精魂，在风骨与情怀里见证生命。 下列作家笔下的哪种植物可以用来比喻 简·爱？请结合《简·爱》及所选相关文学 作品中的具体内容，简析简·爱和这种植物 的相似之处。 A.白杨树（茅盾） B.莲（周敦颐） 8.一位同学读了《骆驼祥子》后感慨：“善良的 小福子最后自杀了，这恐怕是她唯一能自己 决定的事。文学作品中的女性都是逆来顺 受的弱者啊！”请你以《简·爱》中的人物和 情节为依据，反驳他的结论。 9.(2026·河南郑州模拟改编)人际关系如同 一把双刃剑，既能成为个体成长的“养分”， 也能成为个体发展的“阻碍”。请根据《简· 爱》中的谭波儿小姐与里德太太的相关情 节，先进行“养分”式人物与“阻碍”式人物的 判断，再谈谈二者对主人公的影响。参考答案 课后作业答案 九年级上册 第一单元诗歌之美 任务一学习鉴赏 1沁园春·雪 1.(1)①妖娆②骄③屏(2)C2.B3.示例：小文，研学其实不会影响学习，反而能让我们在 实践中学习，拓宽视野。而且在紧张的学习之余，参加研学还能缓解压力，让我们以更好的状态投入 到学习中。所以，咱们一起去研学吧！4.第②句标点符号使用有误，将“娴熟又潇洒”后的逗号改为 分号；第③句语序不当，将“培养不折不挠的意志”与“让我们突破身体的极限”调换位置。5，A【解 析】B.“山坡羊”是曲牌名；C.“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》：D.《沁园春·雪》 弥 上片描写北国雪景，下片评论历史人物。6.C【解析】C.首先发表《沁园春·雪》的是《新民报》的 副刊《西方夜谭》。7.“犹”是“尚且”的意思，表明就算是苏轼的词尚且在气势上输给毛泽东的词(1 帐 分)。“只”是“仅仅，只有”的意思，表明辛弃疾的词仅能消除忧愁(1分)。“犹”“只”表现出柳亚子对 毛泽东的词深深的赞叹之情(2分)。8.好。“惊涛拍岸”指《沁园春·雪》发表后的巨大影响(1 分)，“千堆雪”既指毛泽东的《沁园春·雪》，又指由其引出的其他同题材作品(1分)。用“惊涛拍岸 千堆雪”作为标题，从比喻层面揭示了“《沁园春·雪》发表的前前后后”，生动形象，富有文学性(1 分)。9.原因：(1)毛泽东的词填得非常之得体，气韵高华，词采明丽，寄托遥深(1分)；(2)国民党 党内贪官、奴才文官和奴才学者较多(1分)。启示：示例：言为心声，文品就是人品，文才的背后是 纶 个人的情怀，是一个人的理想和抱负。好的文学作品也具备战斗力，能起到鼓舞人心的作用（言之有 理即可得2分)。 2周总理，你在哪里 封 1.(1)①篝②甸甸③穗(2)D【解析】D.“天伦之乐”形容家庭成员之间和睦相处、其乐融融的 快乐情景。用在这里不合语境。2.C3.拦门酒是侗族最隆重、最高规格的迎宾礼仪，多见于节 庆、婚嫁、客人到访等场合。仪式开始时，侗家儿女身着盛装，在寨门、村口拉起红绸、设下拦路。姑 娘们手捧牛角杯或酒碗，盛满自酿醇香米酒，伴着芦笙与侗族大歌，唱起拦门歌、敬酒歌。客人需以 歌对答，或饮下美酒，才算“过关”，被视作真心相待的朋友。4.第一处：第③句关联词语搭配不当， 将“因为…所以…”改为“不仅…更…”。第二处：第⑥句偷换主语，“成为连接过去与未 来…”前加上“侗族大歌”。5.C6.对人民关怀无微不至，对自己严格要求(1分)；工作一丝不 苟，兢兢业业(1分)；不顾个人，一心为公(1分)；鞠躬尽瘁，勤政为民(1分)。7.运用设问(1分)， 突出表现周总理全心全意为党为民、不顾自身健康、鞠躬尽瘁、死而后已的高尚品质(2分)：引起读 附 者的注意和思考，引出下文写周总理夜以继日操劳国事的事迹(1分)。8.示例：你永远居住在人 线 民心里，/你的人民世世代代想念你！（任写一处有异曲同工之妙的诗句即可得3分） 3我爱这土地 1,①黎②嘶哑③薪2.C【解析C.“无人问津”比喻无人过问或尝试，受到冷落。用在这里不 合语境。3.C【解析】C.马克·吐温是美国作家。4.D5.①艾青的诗歌值得现在的中学生读 ②他的诗，时刻紧跟时代的脉搏，为时代放歌③句式：长短句结合，富有节奏感；语言：质朴且富有 感染力；手法：善于运用象征等手法6.示例：《北方》创作于1938年2月。那时，抗日战争正处于艰 苦阶段，北方大地在战争的摧残下满目疮痍。诗人目睹这一切，怀着对祖国深沉的爱和对侵略者的 愤恨，便写下了饱含深情的诗句。（仿照画线句，言之有理即可得3分）7.①奇秀挺拔无与比 ②有草屋一间，僧一人居之③黍离之悲、彷徨8.示例：A。理由：志趣相投：陶弘景与史鉴均以山 水为乐，二人皆以自然为精神寄托。隐逸情怀：陶弘景拒仕隐居，史鉴“屡拒入朝为官”，二者皆远离功 名，追求超然物外的生活。（表明观点，言之有理即可得4分）9.D【解析】A.形容词，极高的/动 词，消失；B.动词，居住/名词，居所；C.动词，承受/动词，胜利；D.均为代词，“这”的意思。 参考译文： 唯独今年的雨水很少，客人前来游览的时候，很少能遇到下雨的日子。在城里游览过后的第三天， 天空忽然变得阴沉。不过云气从山谷中升腾起来，向上连接着天空，片刻之间就布满了天空，像是要下 第1页（共32页） 雨却又没有下。客人回头笑着说：“上天大概是想要催促我去游览吧？”于是开始整理行装，准备游览的 事情。 于是转向西边前行，登上万松岭，这里是凤凰山的左翼。大约走了二三里路，就到了山顶，看见 几十块奇形怪状的石头，奇特秀丽、挺拔高耸，没有能比得上的。这些石头相对屹立，中间只容得下 一个人通行。路的尽头有一间茅草屋，有一位僧人住在里面。向南走后再转向西边，有一座牌坊叫 作万松坊，这里是过去南宋的皇宫旧址。然而山川地貌变迁，城邑也迁移改易，再也不是过去的景象 了。心中涌起难以承受的亡国之悲，我徘徊了许久。 这一天最终也没有下雨，第二天才下起雨来。客人说：“上天成全我游览的心意，已经到了极致， (我们)怎么能不知道适可而止呢！”于是大家一起商量起返回的计划。 4乡愁 1.①邮②坟墓③弦2.A3.B【解析】B.“汉武”指的是汉武帝刘彻。4.C5.A6.D 7.示例：小语你好，读“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”时，你可以先抓住“黄河冰塞”“太行雪满” 这些客观之“象”，它们不是实写旅途障碍，而是李白主观情感的投射。这两个超现实的意象，对应了 他内心仕途受阻、理想难酬的苦闷与迷茫，把抽象的“意”用壮阔又艰难的景象具象化了。（任选一 句，言之有理即可得4分)8.B9.情感上，都表达了诗人对被贬谪友人的深切同情、牵挂与不舍之 情(2分)；修辞手法上，都运用了拟人的手法，将白云、明月人格化，赋予其情感与行动，让其成为传 递情谊的载体，使抽象的情感变得具体可感，真挚动人(2分)。 5你是人间的四月天 一句爱的赞颂 1.①轻灵②妍③冕2.B【解析】B.“娉婷”形容女子的姿态美。用在这里不合语境。3.D 【解析】D.由第④段“就在此时，…从此这一家和八个年轻人结下深厚的情谊”可知，该选项并非艰 辛与苦难，而是战乱中难得的温暖与互助，与题干要求的“碱滩和礁石”不符。4.C【解析】 C,【乙】处引用书信虽描绘了风景，但结合“战期”“悲伤哀愁”等词，可知生活并不美好，该项理解有 误。5.不可以删去(1分)。第⑦段写林徽因在战乱中仍能发现自然之美、享受艺术之趣，如分享逃 难途中的景色、模仿莎士比亚戏剧台词(1分)，既展现了她在苦难中对生命与美的坚守，也与前文所写 的艰辛形成对比，更全面地塑造了她坚韧乐观、精神高贵的形象(1分)，丰富了文章内涵，故不能删去。 6我看 1.(1)①逸②摇曳③勃(2)D【解析】D.“巧夺天工”指精巧的人工胜过天然形成的，形容技巧 的高超（多指工艺美术）。用在这里不合语境。2.①重音、停连、节奏②我会选择舒缓又略带昂 扬的旋律③《我看》描绘了大自然的生机与生命的哲思，前半部分写景柔和舒展，后半部分抒发对 生命的感悟，舒缓又略带昂扬的旋律既能贴合自然的宁静，又能呼应诗歌中生命的力量，和诗歌的情 感更契合3.第③句有一处标点符号使用有误，应删去省略号或句号；第④句将“或是最贴切的诗歌 里‘中国式浪漫'展现之一”改为“或是诗歌里‘中国式浪漫’最贴切的展现之一”。4.C 《简·爱》整本书阅读训练（一） 1.B2.B3.C【解析】C.“生命太仓促，不能用来记仇蓄恨”这句话并非谭波儿小姐所说，而是海 伦·彭斯劝慰简·爱的话语。4.D【解析】D.简·爱登广告求职，是因为谭波儿小姐离开后，她 厌倦了孤儿院压抑、束缚的生活，渴望追求自由与独立的人生，并非“渴望过上安逸享乐的生活”。 5.海伦（或海伦·彭斯）简·爱因被诬蔑为“说谎者”而感到羞愧、绝望，认为自己再次受到了践踏 6.(1)C【解析】C.有误，“最终回到罗切斯特身边，是因为她继承了叔父的遗产，认为自己和罗切斯 特在经济地位上是平等的了”错误。简·爱最终回到罗切斯特身边是因为她爱罗切斯特。(2)示 例：简·爱在环境恶劣的洛伍德学校，忍饥受寒、饱受责罚，经历了挚友海伦病逝，深陷孤独与痛苦 中。但她在苦难中坚守本心，刻苦学习知识，沉淀内心，练就坚韧隐忍、求知上进的品格，始终保持善 良与理性。7.示例一：选A。白杨树是普通的，但它不屈于恶劣的环境，力争上游，有坚强的意志 和精神。这和简·爱的处境与抗争精神是相似的。简·爱从小失去父母，寄住在舅妈家，饱受欺凌， 但她敢于反抗表哥的欺侮，后来又同冷酷的洛伍德学校校长抗争。她积极进取，努力学习，成功留校 任职。示例二：选B。周敦颐笔下的莲“出淤泥而不染”，处污浊之中却依然高洁独立。简·爱成长 于冷漠、受欺辱的环境，却始终坚守自尊平等的人格，不谄媚不沉沦，如莲般保持灵魂的洁净与独立。 8.示例：我认为文学作品中的女性并非都是逆来顺受的弱者。《简·爱》中的简·爱极具反抗精神，童 年时敢于反抗舅妈、表哥对她的虐待与折磨，少年时敢于为尊严反抗孤儿院校长的责罚，成年后她对平 等爱情的追求，更是她反抗精神的集中体现。9.示例：谭波儿小姐是“养分”式人物，简·爱在洛伍德 学校遭受不公正待遇时，她不仅替简·爱洗清冤屈，还热心帮助她，谭波儿小姐的公正与温柔成为简· 第2页（共32页） 爱在黑暗中的精神支柱，使简·爱成为一个善良坚强的人。舅妈里德太太是“阻碍”式人物，简·爱寄 宿她家时，遭受她的虐待、诬蔑，使幼年的简·爱倍感孤独与心酸。 任务二诗歌朗诵 1.(1)确定主持人，准备串词评委打分，公布结果(2)①示例：节奏优美、鲜明，富有感情。②示 例：穿着得体大方，举止文明，形象气质佳。2.A【解析】A.朗诵时应该根据表达情感的需要，适当 调整语调、语速、重音、节奏，这样才能有抑扬顿挫的效果。选项中“语调、语速、重音、节奏等应该是一 致的”表述不当。3.篇目：示例：《我爱这土地》背景音乐类型：B.悲伤婉转理由：这首诗以“假如” 领起，用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最 后转由鸟的形象代之以诗人的自身形象，直抒胸臆，衬托出了诗人那颗真挚、炽热的爱国之心。所以应 用悲伤婉转的风格配乐。 第二单元理想信念 7培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 1.(1)①掘②髓③铸④济(2)C【解析】C.“好高骛远”指脱离实际地追求目前不可能实现的过 高、过远的目标（含贬义）。用在这里不合语境。2.B3.示例：小伟，11月5日晚的《伟大转折》剧目 于19：30开始，20：30结束。学生可以享受门票8折优惠，原价188元的门票打折后是150.4元，记得带 上学生证并现场购票。路线：从高桥站乘坐9路或27路公交车，到达遵义宾馆站下车与同学汇合，再 一起乘坐9路公交车，到达凤凰山大剧院站下车。（语句通顺，逻辑严密，展演活动信息和公交路线表 述正确即可)4.③“准备开展了”改为“准备开展”；⑥“请您务必参加”改为“恭候您的光临”或“期待您 的到来”。5.D【解析】D.文章结尾既呼应了开篇“劳动是成长的必修课”的核心观点，也承接了习 近平总书记“培养…接班人”的论述，论证结构完整。6.B【解析】B.这两个事例之间是并列、补充 的关系，共同支撑论点，并非形成“对比”，也没有“突出劳动形态的变化”这一作用。7.有必要。因为 劳动可以树德、增智、强体、育美。学生德行的养成始于劳动教育，对青少年进行劳动教育，可以培养他 们珍惜劳动成果、尊重劳动者的优良品质：劳动使学生在动手实践中发现新知，在解决问题中增长智 慧；劳动使学生增强了体质，身心健康水平得到提升，并且使学生在劳动创造中感受到了美的真谛。 (言之有理即可得4分) 8中国人失掉自信力了吗 1.①身②仆③摧残2.A【解析】A.“渺茫”多形容希望、机会、声音等模糊不清，难以实现。不能 用于描述“字迹”，用在这里不合语境。3.D【解析】A.有误，欧阳修是北宋人，《卖炭翁》的作者是白 居易；B.有误，每更约两小时，“更定”指初更，即晚上八时左右；C.有误，《中国人失掉自信力了吗》选自 《且介亭杂文》，《朝花夕拾》是散文集。4.D5.运用对比论证的方法(1分)，将发达国家与中国不同 的教育方式进行对比，揭示了扼杀中国人创造力的重要原因，发人深思(2分)。6.以岳教授父子就 月亮像什么问题的不同理解开头，微发读者的阅读兴趣(2分)。运用举例论证，说明成年人缺失创造 力的现象(2分)。7.本文作者针对很多人对中国人失去创造力的论断，用设问的句式亮明自己的观 点，然后以追湖历史长河中先祖的创新成果和现代社会各个科研领域所取得的创新成果为例，论证中 国人从古至今，都拥有非凡的创造力，以事实为论据有力地驳斥了这种观点。（结合内容，言之有理即 可得4分) *谈骨气 1,①拘囚②禄③妄2.C【解析】C.“舍己为人”指为了他人利益而舍弃自己的利益，强调的是为 他人着想，但不一定涉及牺牲生命，用在这里不合语境。3.选C。文章结构为：总起（第①段）：提出 “三足”观点；分述（第②③④段）：分别论述“知足”“知不足”“不知足”；总结（第⑤段）：比喻收束，强调三 者合力。因此，最贴合的思维导图应为“总一分一总”式，中心主题为“三足意识”，三个并列分支对应三 种“足”。（选C1分，理由2分，选其他不得分）4.B处(1分)。这句话强调的是要有广阔的视野和胸 怀，不能局限于自己的小天地，这与B处强调的“为人当知隅’。‘隅’者，局限也”，要认识到自身局限 的内容紧密相关(1分)。而A处强调的是要知道自己的短板，与这句话的逻辑联系不紧密(1分)。 5.D【解析】A.有误，第②段画线句除了道理论证，还有对比论证“懂得知足…有益健康长寿；相 反，欲望过多…心力交瘁”；B.有误，“闻过则喜…有错即改，才能不断进步”是道理论证，并非对 比论证；C.有误，屠呦呦的事例是为了证明“不知足，则有突破之举”，并非“不知足能保持‘空杯心 态”。6.赞同小文的做法(1分)，我们在修身养德方面要“主动知不足”，发现疏漏、补充遗漏，这 样才能不断完善自己。小语“记全知识点就知足”，是在学习上缺乏“知不足”的清醒的表现，不利于 进步；而小文则逐一核对、补充遗漏，体现了“知不足”的自觉，能让学习更扎实（言之有理即可得3 第3页（共32页） 分)。7.①从陇隙北望②洁白灵动③仰视8.辄从溪底翻崖喷雪，满溪皆如白鹭群飞。9.C 【解析】A.代词，指白水河/动词，到、往；B.代词，这、这座/语气助词，加强反问语气：C.都是动词，像、 如同：D.介词，用来/介词，按照。 参考译文： 向西走二里路，远远就听见轰轰的水声，从山垄的缺缝向北望去，忽然看见有水从东北方的山窝 中顺着山崖倾泻而下，冲入深邃的水潭。又越过土山走了半里，就来到它的下游，顺着水流浩浩荡荡 地向西前行，回头跳望东北方悬挂的水流，遗憾不能到它下面去看一看。挑夫说：“这就是白水河。” 顺着水流走了半里，有一座巨石桥横跨在水面上，这就是白虹桥。这座桥南北横跨两岸，水流十分宽 阔，每隔几丈远，水流就从溪底翻过山崖，喷溅起如雪的浪花，整个溪面都像有白鹭成群飞舞。走过桥 北，又顺着溪水向西走了半里，再次听到如雷声般的水声。 透过山垄的缺缝向南望去，只见道路左侧有条溪水悬空倾泻，像无数条白色丝带飞向天空，垂直落 下的高度难以用丈来计算，水花像捣碎的珍珠、崩裂的美玉，气势十分雄壮猛烈，古人所说的“珠帘钩不 卷，匹练挂遥峰”，都不足以形容它的壮美。 10*创造宣言 1.①滞②妄③遁④睛2.D3.C【解析】C.《巴黎圣母院》的作者是雨果，不是莫泊桑。 4.示例：学琴者在学琴三日、十日、半月时，盲目听从旁人的建议，连换了三位老师，结果一个月后学 无所获。（按照顺序，内容概述正确即可得4分）5.D【解析】D.故事一的学琴者盲目听从他人的 建议，频繁更换老师，故事二的蹶叔拒不听取朋友的善意劝告，二者都没有理性看待、正确对待他人 的看法，因此陷入困境，所以共同原因是未能正确对待他人看法。6.A【解析】A.根据班长前三 步的思考，他既看到部分同学想自习听音乐放松的需求，也考虑到音乐影响其他同学安静学习，为兼 顾两类同学，最合理的决定是自习不放音乐，课间播放音乐帮助大家放松。7.示例：第一步：是有 一定客观依据的，因为我弹的音不准，还断断续续的；第二步：我才学了三天，弹不好也可能是正常 的：第三步：如果不换老师，我坚持练习后可能会有进步，也可能没有长进；第四步：结合学琴时间短， 又不确定是否为教师教学问题等因素，我决定再坚持认真练习一段时间，如果还是弹不好，再考虑换 个老师。（每步1分，四步均言之有理即可得4分）8.C9.示例：我认为他们找到了真正的小盘 谷。依据：作者一行人寻访小盘谷，先见到大竹蔽天、多歧路的景象，后行至归云堂，看到周边大桂树 环绕、渊水积于山麓的清幽之景，又到卢龙山见到高低不平、形似井灶龈腭的地势；傍晚登山循城而 归，见到万竹蔽天的景象，众人判断此处便是小盘谷，一路寻访的景致与小盘谷的特征相符，所以他 们找到了真正的小盘谷。（表明观点，言之有理即可得4分)10.A【解析】A.都是副词，“曾经”的 意思：B.形容词，相同，一样副词，全，都：C.名词，旁边/动词，贴近、靠近：D.副词，将要连词，况且。 参考译文： 江宁府城，它的西北面被卢龙山包围而止。我曾经去探访过小盘谷，到了那里，当地有的人却说 没有这地方。只见大竹薇天，歧路很多，曲折广狭却相同，顺路探寻也见不到尽头。忽听得犬吠声， 急忙赶去，终不见人。 约莫走了可以煮熟五斗米的时间，到了一间寺院，叫归云堂。土田宽敞舒适，居民以种桂树为职 业。寺旁有一条很小的草径，南面的出口，是一个下坠的大谷。四面山上都是大桂树，山沿崖倾斜， 形状像大钵仰天，空响积贮其中，咳嗽之声也不能逸散；在寂寥无声中，耳边却常常听到声音。深潭 中的积水，一直贯注到山脚。 从寺院朝北走，走到卢龙山，山中的坑谷凹凹凸凸，像井灶那样高低不平。有人说：“这是明代遗 老避兵之地，所谓三十六茅庵、七十二团瓢，应该就在这里。” 到了傍晚，于是登山循城而归。这时暮色低垂，月光遍布其上。低头看去，只见万影荡漾，像鱼 龙起伏于波浪中。同行的人都说：“这是万竹蔽天的地方呀！所谓小盘谷，大概就是这里了吧。” 一同跟我游览的人，有舅父侯振廷、管异之先生、马湘帆先生、欧岳庵先生，还有我的弟弟念勤， 一共六个人。 《简·爱》整本书阅读训练（二） 1.D【解析】D.简·爱醒来后发现婚纱面罩真的成了碎片，说明“撕碎婚纱面罩”并非只是噩梦，而 是伯莎·梅森的真实行为。2，A【解析】A,罗切斯特不愿离开他的疯子前妻，是因为同情、可怜 她，怕她在疯人院受苦。3.D【解析】D.有误，沼泽山庄时期，是圣约翰帮助简·爱找到了工作， 简·爱是因为不认同圣约翰那种带有宗教狂热色彩且缺乏真爱的求婚理念，同时内心还深爱着罗切 斯特，所以拒绝与圣约瀚一起去印度传教，而不是不认同黛安娜的世俗价值观而拒绝与她共同生活。 4.D【解析】D.有误，简·爱把叔父留给她的遗产与圣约翰三兄妹（圣约翰、黛安娜、玛丽）平分，他 第4页（共32页）