第6课《我看》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册

**基本信息** 统编版语文九年级上册《我看》同步练习，分层清晰，从基础积累到综合运用，梯度合理，助力知识巩固与核心素养提升。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、词语解释、修辞、文学常识、课文填空|以选择、填空为主，夯实语言基础，培养语言运用与文化自信| |阅读理解|课内文本分析（画面、意象、情感）、课外对比阅读（手法、主题）|从单篇理解到比较阅读，提升思维能力与审美创造| |综合运用|诗歌比较、赏析、联系现实写作|综合知识迁移，强化逻辑思维与文化表达|

6《我看》同步练习 2026—2027学年统编版语文九年级上册 一、基础积累（18分） 1. 下列注音全部正确的一组是（ ）（3分） A. “丰润”（fēng rùn） “忧戚”（yōu qì） “枉然”（wǎng rán） “飘逸”（piāo yì） B. “谐奏”（xié zòu） “红晕”（hóng yūn） “坦荡”（tǎn dàng） “咏赞”（yǒng zàn） C. “流盼”（liú bàn） “沉醉”（chén zuì） “摇曳”（yáo yè） “勃发”（bó fā） D. “忧戚”（yōu qī） “枉然”（wǎng rán） “流盼”（liú pàn） “坦荡”（tǎn dàng） 2. 下列词语中没有错别字的一组是（ ）（3分） A. 丰润 忧戚 枉然 飘溢 B. 谐奏 红晕 坦荡 永赞 C. 流盼 沉醉 摇曳 勃发 D. 凝望 优戚 漫游 咏赞 3. 下列句子中加引号词的解释正确的一项是（ ）（3分） A. 悄悄揉过“丰润”的青草（丰润：肌肉丰满） B. 逝去的多少欢乐和“忧戚”（忧戚：忧伤） C. 我“枉然”在你的心胸里描画（枉然：冤枉） D. “红晕”无意沉醉了凝望它的大地（红晕：红色光晕，指朝阳） 4. 下列诗句运用的修辞手法判断正确的一项是（ ）（3分） ①我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草。 ②我看飞鸟平展着翅翼，静静吸入深远的晴空里。 ③去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游。 A. ①拟人 ②拟人 ③反复 B. ①比喻 ②夸张 ③拟人 C. ①拟人 ②比喻 ③排比 D. ①比喻 ②拟人 ③反复、拟人 5. 下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 《我看》的作者是穆旦，原名查良铮，九叶诗派代表诗人。 B. 诗歌前三节写景，后两节抒情，结构清晰、层层递进。 C. 诗中的“你”指大自然，体现了“天人合一”的追求。 D. 诗歌结尾“像季节燃起花朵又把它吹熄”，表达了对生命无常的消极悲观。 6. 根据课文内容填空。（3分） “我看一阵向晚的春风，悄悄揉过____________；我看飞鸟平展着翅翼，静静吸入____________。” 二、阅读理解（42分） 阅读课文，完成7—11题。 《我看》 穆旦 我看一阵向晚的春风， 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 也许远古的哲人怀着热望， 曾向你舒出咏赞的叹息， 如今却只见他生命的静流 随着季节的起伏而飘逸。 去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸与自然合流！ 让欢笑和哀愁洒向我心里， 像季节燃起花朵又把它吹熄。 7. 诗歌第一节描绘了怎样的画面？请用自己的语言描述。（4分） ______________________________________________________________________ 8. 第三节中“哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画”，这里的“你”指什么？诗人为什么说“枉然”？（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 9. 第四节“也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”，这些“远古的哲人”指什么人？诗人借此表达了什么？（4分） ______________________________________________________________________ 10. 诗歌结尾“让我的呼吸与自然合流”一句，如何理解“合流”的含义？表达了诗人怎样的情感？（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 11. 全诗以“我看”开头，最后以“让我的呼吸与自然合流”收束，这种从“看”到“合流”的变化反映了诗人怎样的思想历程？（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 阅读以下诗歌，完成12—15题。 《春》（节选） 穆旦 绿色的火焰在草上摇动， 他渴求着拥抱你，花朵。 反抗着土地，花朵伸出来， 当暖风吹来烦恼，或者欢乐。 如果你是醒了，推开窗子， 看这满园的欲望多么美丽。 蓝天下，为永远的迷迷惑着的 是我们二十岁的紧闭的肉体， 一如那泥土做成的鸟的歌， 你们被点燃，却无处归依。 呵，光，影，声，色，都已经赤裸， 痛苦着，等待伸入新的组合。 12. 诗歌开头“绿色的火焰在草上摇动”一句中，“绿色的火焰”比喻什么？这个比喻有什么表达效果？（4分） ______________________________________________________________________ 13. 诗中“看这满园的欲望多么美丽”运用了什么修辞手法？“欲望”在这里指什么？（4分） ______________________________________________________________________ 14. 从《我看》和《春》中可以看出穆旦诗歌怎样的共同特点？请结合具体诗句分析。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 15. 两首诗都写到了“自然”和“生命”，但侧重点有所不同。请结合具体内容分析两首诗在主题上的差异。（6分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 三、综合运用（30分） 16. 完成下表，从“意象选取”、“情感基调”、主题侧重三个方面比较《我看》和《春》（节选）的异同。（10分） 比较角度 “我看” “春（节选）” 意象选取 情感基调 主题侧重 17. 穆旦的诗歌善于将“感性体验”与“哲理思辨”融为一体。请从《我看》中任选一节，从“意象”、“语言”、哲理三个方面进行赏析。（10分） 所选诗节：______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 赏析：______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 18. 学习了穆旦的《我看》后，你对他所说的“让我的呼吸与自然合流”有了怎样的理解？请联系现实生活（如环保、人与自然的关系等），写一段不少于100字的短文，谈谈你对“人与自然和谐共生”的看法。（10分） ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 四、参考答案与解析 一、基础积累 1. D【解析】A项“戚”标注为qì（第四声），应读qī（第一声）；B项“晕”标注为yūn（第一声），应读yùn（第四声）；C项“盼”标注为bàn，应读pàn。只有D项四个注音全部正确。 2. C【解析】A项“飘溢”应为“飘逸”；B项“永赞”应为“咏赞”；D项“优戚”应为“忧戚”。只有C项全部正确。 3. B【解析】“忧戚”意为“忧伤”。A项“丰润”意为“（草）茂盛而润泽”，并非“肌肉丰满”；C项“枉然”意为“费力而不起作用”，并非“冤枉”；D项“红晕”指“晚霞的红光”，不是“朝阳”。 4. A【解析】①“悄悄揉过”赋予春风以人的动作，是拟人；②“静静吸入”赋予飞鸟以人的呼吸动作，是拟人；③“去吧，去吧”是反复，“天风挽你”中的“挽”是拟人。B/C/D的判读均有错误。 5. D【解析】“像季节燃起花朵又把它吹熄”表达的是对自然规律的坦然接受和对生命辩证的认识，并非“消极悲观”。诗歌整体基调是积极向上的。 6. 丰润的青草；深远的晴空里。 二、阅读理解 7. 诗歌第一节描绘了春天傍晚的宁静画面：一阵春风轻柔地吹拂着润泽的青草，青草在风中低伏，远处的流水荡起一片绿色的波澜。整个画面充满生机与和谐。 8. “你”指大自然（或宇宙的生命力）。诗人说“枉然”，是因为在浩瀚永恒的大自然面前，人类个体生命中那些有限的欢乐与忧戚显得微不足道，试图用有限的生命去“描画”无限的自然是徒劳的。但这并不是消极的叹息——诗人紧接着写道“你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发”，大自然的永恒生机让诗人在“枉然”之后获得了精神上的超越。 9. “远古的哲人”指历史上那些思考宇宙与人生的先哲们，如孔子、庄子、屈原等。诗人借此表达了两层意思：一是人类对自然和生命的思考自古以来就没有停止过，“我”与“远古的哲人”在自然面前有着相似的感受和咏叹；二是“如今却只见他生命的静流”，先哲们已经逝去，但他们“咏赞的叹息”如同“生命的静流”般融入了自然的永恒节奏中。 10. “合流”字面意思是“汇合在一起流淌”，这里比喻个体生命与宇宙大生命的融合。“呼吸”是生命最基本的特征，“让我的呼吸与自然合流”意味着诗人渴望突破个体生命的局限，将自我融入自然永恒的节律之中。这种“合流”不是消极的消解，而是积极的融合——诗人 11. 从“我看”到“合流”的变化，反映了诗人“由外而内、由观而悟”的思想历程：第一、二节以“我看”旁观自然（春风、青草、飞鸟、流云），是“外在观察”的阶段；第三、四节由景入情，思考人与自然的关系，是“内在反思”的阶段；第五节以“合流”收束，诗人从“旁观者”转变为“参与者”，发出了融入自然的呼唤。这一历程体现了诗人从“欣赏自然之美”到“领悟生命之道”的精神升华。 课外阅读《春》 12. “绿色的火焰”比喻春天蓬勃生长的草木——“火焰”写出了草木生长时那种不可遏制的生命力与热情，绿色则点明了春草的颜色。这个比喻新颖独特，将静态的绿色植物赋予“燃烧”的动态感，生动地表现了春天万物复苏、生机勃勃的景象，体现了穆旦诗歌“意象新颖、富有张力”的语言特色。 13. 运用了“拟人”的修辞手法。“欲望”在这里指春天里万物生长的本能——花朵绽放、草木繁茂、动物复苏，这些都是生命内在的“欲望”在驱动。诗人用“欲望”这个通常用于人的词语来形容草木，赋予自然以人的情感和意志，体现了穆旦诗歌“感性与理性交融”的特点。 14. 共同特点：①“以自然为抒情载体”——两首诗都以自然景物为描写对象（春风青草/飞鸟流云、绿色火焰/花朵），通过自然来表达对生命的思考；②“感性与理性交融”——既有细腻的感性描写（“悄悄揉过丰润的青草”、“绿色的火焰在草上摇动”），又有深刻的理性思考（“逝去的多少欢乐和忧戚”、“痛苦着，等待伸入新的组合”）；③“语言新颖富有张力”——“揉过”、吸入、红晕（《我看》）、“绿色的火焰”、欲望（《春》）等词语的创造性使用，使语言既有质感又有力度。 15. 两首诗在主题上的差异：①《我看》侧重“人与自然和谐统一”——全诗从“我看”到“合流”，最终落脚于“让我的呼吸与自然合流”，强调的是个体生命融入宇宙大生命的“天人合一”境界；而《春》侧重“生命力的张扬与困境”——“绿色的火焰”的燃烧与“紧闭的肉体”、无处归依的焦灼形成鲜明对比，既歌颂了青春生命的蓬勃力量，也写出了年轻生命在现实中的“迷惘与困顿”。②《我看》的基调是“宁静、达观”的，体现了对自然规律的坦然接受；《春》的基调是“热烈、焦灼”的，充满了青春的冲动与不安。两首诗虽然出自同一诗人之手，但侧重点不同，展现了穆旦诗歌风格的丰富性。 三、综合运用 16. 《我看》——意象选取：春风、青草、飞鸟、流云、晴空等清新明丽的自然意象；情感基调：宁静、达观、平和；主题侧重：人与自然和谐统一，个体生命融入宇宙大生命。《春》（节选）——意象选取：绿色的火焰、花朵、泥土、鸟的歌等充满张力的意象；情感基调：热烈、焦灼、不安；主题侧重：青春生命力的张扬与在现实中的困境。 17.（略，评分要点：所选诗节需标注清楚；从“意象”（所选诗节中的核心意象及其表达效果）、“语言”（动词运用、修辞手法、语言风格）、“哲理”（诗句中包含的哲思或情感）三个方面展开分析，每个方面不少于30字。） 18.（略，评分要点：正确理解“与自然合流”的内涵——人与自然不是对立的关系，而是相互依存、和谐共生的关系；结合现实生活（如环保、生态文明建设等）具体展开论述；表达真情实感，不少于100字。） 学科网（北京）股份有限公司 $