精品解析：广东省深圳市罗湖区2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末质量检测八年级语文 2026.7 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必用规定的笔将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡指定的位置上，并把条形码粘贴好。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。不按以上要求作答的答案无效。 4.请保持答题卡的整洁，不折叠、不破损。考试结束后，将答题卡交回。 学校开展“人间烟火·方寸生活”系列主题活动，请你参与。 活动一：我口说我心——参与主题演讲 小罗撰写了主题演讲稿，请按要求完成下面小题。 亲爱的老师、同学们： 大家好！ “烟火”二字，自古便藏着人间温度。古时烟火本指农家生火做饭之事，炊烟袅袅，是先民日出而作、日入而息的生活印记，代表着生生不息的人间生机。 什么是烟火？它藏在寻常生活的细碎里：是傍晚厨房飘来的饭菜香，是清晨校门口包子铺的热气腾腾，是东门老街的市井喧嚣，是东湖公园的悠然暖意，是抚平你（①fú zào）内心的那双手，是放学后无论风雨都在老地方等候你的那个身影……这烟火气，是生活的底色，是温暖的来处，是我们与这个世界最朴素、最深情的连接。它教会我们：伟大往往孕育于平凡，诗意常常深藏于生活。 不久前，盐田一家面包店因经营亏损即将闭店，老顾客们没有（②xiù shǒu páng guān），他们自发排队、发帖挽留，把它从关门边缘拉了回来。而在福田，一座座不打烊的“食物银行”，让数十万份食物传递善意，帮助无数普通人渡过难关。原来，一座城市的烟火温情，不在气派的地标中，而在慷慨相助的善举里；不在酷炫的科技产品中，而在暖心帮扶的温情里。 真正的烟火，不止于眼见的热闹，更存于心底的热爱。同学们，我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？成长的路上，我们要本着点亮人间烟火为初心，用心善待身边每一份平凡美好。愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 1. 结合语境，根据拼音写出正确的汉字。 2. 小组同学对演讲稿展开讨论，正确的一项是（ ） A. “它是傍晚厨房飘来的饭菜香”运用拟人手法，画面鲜活有趣，是对事物的断定，反映了作者对客观事物的认识。 B. “伟大往往孕育于平凡，诗意常常深藏于生活”是对偶句，整齐匀称，语言凝练优美，点明平凡日常是美好与价值的根源。 C. “同学们，我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？”是设问句，明知故问，只问不答，语气恳切，唤醒对美好的感知。 D. “愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程！”这句话综合运用叙述、议论的表达方式，向听众发出热切号召。 3. 文中划线句有语病，请将正确的句子写在横线上。 4. 赛前演练要重点关注演讲技巧，请你参考示例，从语气、语调、重音、节奏、表情、动作等角度中任选三个，帮小罗完善演讲设计。 示例：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ ——闻一多《最后一次讲演》 演讲设计：重音强调“千百万个”，然后停顿一秒，读“会有千百万个李公朴站起来”时语调要高昂上扬，右手握拳举高。 这烟火气，是生活的底色，是温暖的来处，是我们与这个世界最朴素、最深情的连接。 演讲设计：_________ 5. 为了提高演讲稿写作质量，班级制定了演讲稿自评表，请你补充完整。 演讲稿自评表 评价维度 分值 内容 主题 20分 贴合听众需求，表达明确、针对性强 ①________ 20分 设计巧妙，自然切入主题，迅速吸引听众 结尾 20分 ③________ 结构 20分 层次分明，过渡衔接自然，行文逻辑严谨 ②________ 20分 用词精练，表达生动，富有感染力 【答案】1. ①浮躁 ②袖手旁观 2. B 3. 示例1：我们要以点亮人间烟火为初心，用心善待身边每一份平凡美好。示例2：我们要本着点亮人间烟火的初心，用心善待身边每一份平凡美好。 4. 示例1：重音强调“烟火气”“底色”“来处”，语调由舒缓渐趋深情，读到“最朴素、最深情的连接”时语速放慢，面带微笑。示例2：“这烟火气”读得轻柔且略带停顿，重读最后一句的两个“最”字，语调上扬，身体微微前倾。 5. ①. 开头/导入 ②. 语言 ③. 示例：重申观点，升华主题，发出号召，情感真挚，调动听众的情绪，引发听众思考。 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 A.“它是傍晚厨房飘来的饭菜香”没有使用拟人手法，只是普通的陈述表达； C.“同学们，我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？”是反问句，属于只问不答、答案暗含在问句中的修辞，并非设问（设问是自问自答）； D.“愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程！”这句话主要使用的是抒情、发出号召的表达方式，没有运用叙述、议论。 【3题详解】 原句属于句式杂糅的语病，“本着……为初心”将“本着……的初心”和“以……为初心”两种句式杂糅在了一起，修改后正确句子为：我们要以点亮人间烟火为初心，用心善待身边每一份平凡美好。或修改为：我们要本着点亮人间烟火的初心，用心善待身边每一份平凡美好。 【4题详解】 结合句子抒情、阐述的语气基调，从指定角度选取三个，仿照示例匹配符合句子情感和表意重点的演讲设计，合理即可。 示例：重音落在“底色”“来处”“最朴素、最深情”上，语速稍缓，语调温柔真挚，说到“最朴素、最深情的连接”时面带柔和笑意，双手轻抬至胸口位置，自然向台下听众微微舒展，传递出烟火气带来的暖意与共情。 【5题详解】 ①空。结合表格里该维度的内容“设计巧妙，自然切入主题，迅速吸引听众”可知，这是演讲稿开篇部分的核心功能：演讲稿的开篇也叫开场白或导入环节，作用就是在演讲最开始快速抓住听众注意力、自然引出演讲核心主题，和后续的“结尾”维度形成首尾呼应的对应关系，因此①处填：开头（或开场白/导入）。 ②空。表格里该维度的分值说明是“用词精练，表达生动，富有感染力”，这个评价指向的是演讲稿的文字表达层面：既不属于主题立意，也不属于框架结构，是对文稿遣词造句、语言风格的要求，因此②处填语言（或表达/语言风格）。 ③空。对应结尾维度的评价内容，结合这篇《烟火》主题演讲稿可知，收束有力，能够回扣开篇的“人间烟火”核心主题，升华“平凡日常藏着温暖与诗意”的立意，向同龄听众发出共情力强的行动号召，情感真挚饱满，能够调动听众的共鸣，留下悠长回味。可概括为：重申观点，升华主题，发出号召，情感真挚，调动听众的情绪，引发听众思考。 6. 诗词藏烟火，笔墨见温情。请根据提示默写古诗文。 （1）蒹葭萋萋，________。（《诗经·蒹葭》） （2）________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （3）八月湖水平，________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）竹径通幽处，________。（常建《题破山寺后禅院》） （5）________，落日故人情。（李白《送友人》） （6）老有所终，壮有所用，________，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。（《大道之行也》） （7）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，道出自己愿守护天下寒士的句子是：________，________！ （8）李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的诗句，化用了《逍遥游》中的“_________，________”两句。 【答案】 ①. 白露未晞 ②. 阡陌交通 ③. 涵虚混太清 ④. 禅房花木深 ⑤. 浮云游子意 ⑥. 幼有所长 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑨. 水击三千里 ⑩. 抟扶摇而上者九万里（或：抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也） 【解析】 【详解】注意易错字词：晞、涵虚、禅、厦、庇、俱、抟。 7. 从《经典常谈》中我们了解到，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。请结合《卖炭翁》的内容，说说这首诗是如何体现这一创作主张的。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【答案】示例：白居易主张文学作品要反映时代、为现实事件而作。《卖炭翁》通过描写卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的烧炭劳作艰辛、“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”的矛盾生存困境，以及千余斤炭被宫使仅用半匹红纱一丈绫强夺的悲惨遭遇，揭露了宫使假借“宫市”之名掠夺百姓财物的黑暗社会现实，体现了白居易关注民生疾苦的精神。 【解析】 【导语】这首《卖炭翁》以典型现实主义笔触，通过老翁伐薪烧炭、雪中卖炭却被宫使强夺的日常事件，深刻揭露了中唐“宫市”制度对底层百姓的残酷剥削。诗人选取“尘灰烟火色”“十指黑”等细节白描劳动艰辛，用“衣正单”却“愿天寒”的矛盾心理凸显生存困境，最后以“半匹红纱”与“千余斤炭”的价值悬殊，完成对统治阶级巧取豪夺的尖锐批判，完美践行了其“为事而作”的诗歌主张。 【详解】可从选材和主题两个角度分析这首诗是如何体现白居易“歌诗合为事而作”这一主张的。“歌诗合为事而作”意思是：诗歌应该为了反映现实而作。 从选材角度，诗歌选取了现实生活中的典型事件——一位贫苦卖炭老翁在严寒中辛苦烧炭、运炭到集市，却遭遇宫中宦官（“黄衣使者”）以极低价值强夺其炭材的经过。这首诗最打动人的是细节的真实性：“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这种外貌描写，把烧炭老人的艰辛直接推到读者眼前。还有“牛困人饥日已高”这种动态场景，以及“半匹红纱一丈绫”的交易细节，都是对唐代“宫市”剥削现象的白描式记录。这些材料明显来自现实观察，不是虚构的。 从主题角度，诗歌深刻揭露了社会现实问题——“宫市”（宦官以皇宫采买为名强夺民间财物）制度对底层百姓（如卖炭翁）的残酷剥削与压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情和对社会不公的愤慨。通过老人“心忧炭贱愿天寒”的矛盾心理，到最终被宫使强夺的遭遇，直接揭露了社会的不公。诗歌的主题直接指向当时存在的社会矛盾和不公现象（“宫市”制度），目的是反映现实、揭示问题、抒发对人民的同情和对统治者的批判，这正是“歌诗合为事而作”的鲜明体现，这种批判性完全符合白居易“反映现实”的创作观。 活动二：我笔品雅趣——品读知己志趣 阅读文段，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子·秋水》） 【乙】 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬①啄其肉，蚌合而箝②其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊③大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计④之也！”惠王曰：“善。”乃止。 （选自《战国策·燕策二》） 【注释】①鹬（yù）：鸟名，常在水边捕食鱼、虫、贝类。②箝（qián）：夹住。③弊：使……疲惫、使……劳苦贫困。④熟计：仔细、反复地考虑、谋划。 8. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 赵且伐燕/且欲与常马等不可得 B. 是鱼之乐也/好之者不如乐之者 C. 子固非鱼也/固国不以山溪之险 D. 乃止/见渔人，乃大惊 9. 翻译句子 （1）子非我，安知我不知鱼之乐？ （2）两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 10. 甲文中的庄子与惠子是志趣相投的知己，你更欣赏谁的人生态度？结合文章内容说说你的理由。 11. 甲乙两文都展现了人物出众的言语智慧，请结合具体内容，说说庄子与苏代的论辩方式有何不同。 【答案】8. D 9. （1）你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？ （2）两个都不肯互相放弃，渔夫发现了，就把它们一起抓住了。 10. 示例一：我欣赏庄子，文中，庄子从“鲦鱼出游从容”中感受到快乐，说明庄子善于发现自然之美，追求物我合一的人生境界，这种洒脱超然的态度更让我欣赏。 示例二：我欣赏惠子，他面对庄子的观点不盲从，注重逻辑推理，说明惠子具有严谨求实的思辨精神，这种客观求真的态度更让我欣赏。 11. ①庄子的论辩方式是巧用歧义（偷换概念/诡辩）。面对惠子质疑，庄子巧妙地将“安”解作“在哪里”，以诡辩的智慧化解了逻辑难题。 ②苏代的论辩方式是寓言设喻（类比说理/或讲故事的方式进行类比）。苏代通过讲述“鹬蚌相争，渔翁得利”的寓言，将燕赵相争比作鹬蚌相争，委婉说理，生动形象且说服力强。 【解析】 【导语】这两篇先秦文本，一则记录濠梁之上的哲思交锋，一则留存谏止征伐的策论巧喻。甲文以庄惠辩鱼乐，撑开审美体悟与逻辑思辨的张力，满溢庄子随性通透的诗性哲思；乙文借鹬蚌相争的寓言点醒赵惠王，消解兵戈将至的祸端，藏着谋臣务实机敏的游说智慧。二者一寄意于逍遥天地，一落脚于现实安局，尽显古人言语间的思想分量。 【8题详解】 A．将要/尚且； B．快乐/以……为快乐； C．本来/巩固； D．于是，就/于是，就。 【9题详解】 注意重点字词： （1）子：你；非：不是；安：怎么；之：的。 （2）舍：放弃，舍弃；得：发现；禽：同“擒”，捉住。 【10题详解】 结合甲文可知，庄子从鲦鱼出游的日常场景感知鱼之乐，后续跳出逻辑思辨的局限，将认知落点于濠上游玩的当下体验，体现出崇尚自然、诗意豁达的审美人生态度；惠子则步步紧逼追问“子非鱼，安知鱼之乐”，以理性逻辑推导“子之不知鱼之乐，全矣”，是重实证、循逻辑的求真思辨者。 作答时，我们先直接点明欣赏对象，再结合原文对话内容分析其行为背后的人生态度，最后点明这种态度的现实价值。 示例一：我更欣赏庄子的人生态度。庄子在濠梁之上观鱼，能从鲦鱼从容游动的细节里感知到鱼的快乐，把自身的闲适心境投射到外物上，面对惠子的逻辑诘问也不困于辩论圈套，顺势回到游玩的本真场景，他不执着于刻板的是非争辩，始终以诗意的眼光体察自然万物，活得通透豁达，能在日常里捕捉鲜活的意趣。 示例二：我更欣赏惠子的人生态度。惠子始终以理性思辨的视角看待濠梁之辩，他不认同庄子“鱼之乐”的主观感知，紧扣“异类无法互通感知”的逻辑链条步步追问，秉持着务实求真、不模糊妥协的认知原则。这种不沉溺于主观浪漫、凡事讲求实证与逻辑的态度，让他始终保持清醒的认知边界，是严谨的求知者最珍贵的特质。 【11题详解】 结合甲文可知，庄子面对惠子“子非鱼，安知鱼之乐”的质疑，先以“子非我”的反问顺势借力驳难，最后偷换“安”的语义（将“怎么”曲解为“在哪里”），从逻辑思辨的角度绕开对方的理性追问，偏向机巧的日常审美化诡辩，故庄子的论辩方式是巧用歧义（偷换概念/诡辩）。 结合乙文可知，苏代没有直接劝阻赵惠王伐燕，而是先讲鹬蚌相争的寓言故事，把燕赵对应鹬蚌、秦国对应渔者，用类比的方式把抽象的利害关系具象化，站在赵国的利益角度说理，从而打消了惠王伐燕的念头，是务实的讽谏式论辩，故苏代的论辩方式是寓言设喻（类比说理/或讲故事的方式进行类比）。 【点睛】参考译文： 【甲】庄子同惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“河里的鱼在水中游来游去是多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，你怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，本来也不知道你；你本来也不是鱼，那你不知道鱼的快乐，就很明显了！”庄子说：“请让我们追溯这件事情的本源。你说‘你怎么知道鱼的快乐’的这些话，说明你是已经知道我知道鱼的快乐才问我的。而我是在濠水的桥上知道鱼的快乐的。” 【乙】赵国将要攻打燕国，苏代为燕国对赵惠王说：“今天我来，路过了易水，看见一只河蚌正从水里出来晒太阳，一只鹬飞来啄它的肉，河蚌马上闭拢，夹住了鹬的嘴。鹬说：‘今天不下雨，明天不下雨，就会干死你。’河蚌也对鹬说：‘今天你的嘴不取，明天你的嘴不取，就会饿死你。’两个不肯互相放弃，结果一个渔夫把它们俩一起捉走了。现在赵国将要攻打燕国，燕赵如果长期相持不下，老百姓就会疲惫不堪，我担心强大的秦国就要成为那不劳而获的渔翁了。所以我希望大王认真考虑出兵之事。”赵惠文王说：“好吧。”于是停止出兵攻打燕国。 活动三：我眼观生灵——探寻自然烟火 学校启动“校园昆虫屋”项目，以下是同学们收集到的材料，请你完成下面小题。 【材料一】 ①2026年5月22日，国际生物多样性日如约而至。今年的主题为“护一方生灵，泽万物共荣”，呼吁大家以守土尽责之心，筑牢万物共荣之基，共同推进全球生物多样性保护治理新进程。 ②不同于以往宏大的生态叙事，今年的主题格外温柔且有力量：全球的生态永续，从脚下的一方土地开始；万物的共生繁荣，始于每个人的微小守护。生物多样性从不在远方，它就藏在我们的日常烟火里，藏在身边的一草一木、一虫一鸟之中。让我们从守护一方生灵做起，敬畏自然，尊重生命，共建泽被万物、永续繁荣的地球家园。 （摘编自搜狐门户网新闻板块2026年5月22日） 【材料二】 注：昆虫屋设计遵循“上干下湿、前阳后阴”原则——上层为喜干燥昆虫的巢穴，下层为喜潮湿昆虫的庇护所；正面朝南获取阳光，背面保持阴凉通风。全部使用天然物料，无油漆、塑料、化学黏合剂；整体箱体稳固，抗风雨。 （图片来源：北京市园林绿化局官网科普文） 【材料三】 昆虫屋选址硬性准则： 1.优先选择裸露泥土地，远离水泥地等大面积硬化区域； 2.避开强光直射、噪音大、人群密集的地段； 3.周边绿植丰富，保证昆虫有充足食物来源； 4.远离路灯等人工光源，减少光污染。 （上海市生态环境局《社区生境花园建设导则（试行）2025》） 【材料四】 A区 中心花园：泥土地面，花卉繁茂，蜜源植物和阳光充足，课间人流量较大。 B区 教学楼南侧绿地：原生泥地，植被茂密，背阴通风，位置僻静。 C区 塑胶操场及周边：运动场地，有少量行道树。 D区 校园东北角小树林：以灌木为主，夜间有路灯强光直射，人流量偏少。 （自绘校园平面示意图） 【材料五】 校园常见昆虫习性与昆虫屋设计适配表 昆虫种类 习性要点 对昆虫屋的设计要求 绿蝈蝈 喜高草、灌木、树枝，爱停在叶片背面、阴凉通风处 适合昆虫屋的上层，半阴、通风、竖放草捆、斜插细枝，形成多层栖架，离地60-120 cm 瓢虫 秋冬常大量聚集在石缝、树皮缝隙过冬 适合昆虫屋的上层，设置缝隙区，铺设条形木板、松果、树皮碎片 切叶蜂 在现成孔洞中筑巢，用叶片做隔断 适合昆虫屋的中层，需提供不同孔径的钻孔，直径3-10毫米 独居蜂 利用中空植物茎秆（如芦苇、竹子）筑巢 适合昆虫屋的中层，提供空心茎秆、芦苇管，直径3-8毫米 步甲虫 受惊即翻身仰卧、肢体收拢，可僵死十分钟，喜湿润阴凉 适合昆虫屋的下层，铺设条形木板或薄木片，旁边铺干枯叶 草蛉 多以茧虫形态，在枯枝、落叶层中越冬 适合昆虫屋的下层，在昆虫屋背面设置草蛉越冬箱，填充稻草 （根据法布尔《昆虫记》整理） 【材料六】 ①这是我心爱的伊甸园，是我与昆虫们亲密无间地生活的地方，虽然土地贫瘠，却成了昆虫的乐园。 ②你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究……你们探究死亡，而我却探究生命。比起到处寻找昆虫、捕捉昆虫、制作标本，我更喜欢观察昆虫在大自然中生活的样子。所有的昆虫都是在那片土地上捉到的，也是我喂养着它们。只要土壤中还保留着一些春天的雨水，这片土地就不会失去它们狂野的生命力。 ③一块小小的荒园，只要假以时日，不被人的铁锹和锄头打扰，它就会变成一个生命的乐园。没有哪一个生命是微不足道的。 （节选自法布尔《昆虫记》，花城出版社2024年版，有删减） 12. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 2026年国际生物多样性日主题为“护一方生灵，泽万物共荣”，强调从珍视身边的草木虫鸟开始，维系万物共生。 B. 昆虫屋设计遵循“上湿下干、前阳后阴”原则，上层为喜潮湿昆虫的庇护所，下层喜干燥，正面朝北以获取阴凉。 C. 搭建昆虫屋优先选用原木、树皮、干草、芦苇等天然材料，为美观防潮，可在木材表面涂刷油漆与少量防腐剂。 D. 切叶蜂利用空心茎秆筑巢，并用叶片做隔断，因此昆虫屋需提供内径3-15毫米的竹筒和芦苇管，以满足其繁殖需求。 13. 结合材料二、三、四，从校园平面图中选出最适合搭建昆虫屋的区域，并说明理由。 14. 班级研学项目成果“校园昆虫屋”将进行成果展示，请你以项目解说员的身份，参考下图，结合材料二、材料五的相关内容，向参观来宾介绍昆虫屋的构造与功能。 要求：①采用恰当的说明顺序，依次介绍昆虫屋各分层的搭建材料、功能及栖息的昆虫种类；②表述条理清晰，语言得体，符合现场解说语境；③不少于80字。 15. 部分同学提出质疑：昆虫随处可见，校园昆虫屋占用绿地资源，没有实用价值。请结合以上材料和你阅读《昆虫记》的所得，针对这一观点谈谈你的看法。 【答案】12. A 13. 参考示例： 选择B区。理由：B区为“原生泥地”，符合昆虫屋选址硬性准则中“优先选择裸露泥土地”的准则；B区“位置僻静”，符合选址标准“避开噪音大、人群密集地段”的要求；B区“植被茂密”，符合选址标准“周边绿植丰富，保证食物来源”的要求；B区“背阴通风”，符合昆虫屋“背面保持阴凉通风”的设计原则。（答出任意两点即可） 14. 参考示例：大家好，昆虫屋遵循“上干下湿”原则分为三层。上层为觅食和停留区，铺设松果、树皮等，适合喜干燥的绿蝈蝈和瓢虫栖息越冬；中层为栖息区，交错放置不同孔径的竹筒和芦苇管，为切叶蜂和独居蜂提供筑巢孔洞；下层为越冬区，铺设木板和干落叶，在背面设置稻草越冬箱，供喜湿润的步甲虫和草蛉栖息。 15. 示例：我不认同该观点，我认为搭建校园昆虫屋很有价值。校园搭建昆虫屋契合生物多样性保护理念，为各类昆虫提供觅食、筑巢、越冬场所，平衡校园生态。正如《昆虫记》中法布尔观察活虫、尊重微小生命，昆虫屋是天然观察课堂，便于我们实地观察鲜活昆虫。选用僻静闲置绿地搭建，不仅不浪费土地，还能丰富绿地生态层次。 【解析】 【导语】材料围绕昆虫保护、生命观察展开，紧扣生物多样性保护主题。昆虫屋的构造、选址细则，为校园生态实践提供可行方案；《昆虫记》文字饱含对微小生命的敬畏，二者呼应今年国际生物多样性日主题，启示我们立足身边方寸土地，以细微守护尊重万物生机。 【12题详解】 B.结合材料二下面的注可知，昆虫屋原则为上干下湿、前阳后阴：上层喜干燥昆虫，下层喜潮湿；正面朝南采光。选项“遵循‘上湿下干、前阳后阴’原则，上层为喜潮湿昆虫的庇护所，下层喜干燥，正面朝北以获取阴凉”与原文相悖； C.结合材料二下面的注可知，昆虫屋全部使用天然物料，无油漆、塑料、化学黏合剂，选项“可在木材表面涂刷油漆与少量防腐剂”表述错误； D.结合材料五可知，切叶蜂需提供不同孔径的钻孔，直径3-10毫米；独居蜂需提供空心茎秆、芦苇管，直径3-8毫米。选项混淆两种蜂的筑巢需求，且孔径数值错误。 【13题详解】 结合材料三可知，昆虫屋选址优先裸露泥土地，远离水泥、塑胶等硬化区域；避开强光直射、噪音大、人群密集地段；周边绿植丰富，保障昆虫食物来源；远离路灯等人造光源，杜绝光污染。 结合材料二下面的注可知，昆虫屋应遵循“上干下湿、前阳后阴”原则，需要正面朝南获取阳光，背面保持阴凉通风，适配不同习性昆虫生存。 结合材料四可知，A区是中心花园，泥土地、花卉多，但课间人流量大；B区是教学楼南侧绿地，原生泥地、植被茂密、僻静背阴；C区是塑胶操场，硬化塑胶地面，仅有少量行道树；D区是东北角小树林，灌木多，但夜间路灯强光直射。 A区中心花园的缺陷：课间人流量大，不符合材料三第2点“避开人群密集地段”。 B区教学楼南侧绿地，原生泥土地，无大面积硬化地面，符合材料三第1点；位置僻静，远离喧闹操场、密集人流区域，符合材料三第2点；植被茂密，绿植充足，昆虫食物充足，符合材料三第3点；无路灯等人工光源，无光污染，符合材料三第4点；背阴通风，满足昆虫屋“前阳后阴”的建造环境需求。全部条件满足，为最优区域。 C区塑胶操场的缺陷：塑胶硬化地面，植被极少，不符合材料三第1和第3两条硬性标准。 D区东北角小树林的缺陷：夜间路灯强光直射，存在光污染，不符合材料三第4点。 示例： 选择B区。理由：B区地面为原生泥地，远离硬化区域，植被茂密，能为昆虫提供充足食物；B区位置僻静，人流少、噪音小，无路灯强光，规避光污染，完全符合昆虫屋选址硬性准则；B区背阴通风，契合昆虫屋“上干下湿、前阳后阴”的设计原则，适配各类昆虫栖息。 【14题详解】 作答时使用合理说明顺序，可按从上到下的空间顺序依次介绍三层结构（觅食停留区→栖息区→越冬区），贴合昆虫屋实物分层。每层分别介绍搭建材料、分层功能、对应栖息昆虫种类。结合材料二图片可知，上层是觅食&停留区，摆放松果、树枝、树皮，开放式结构，供昆虫短暂停留、觅食。中层是栖息区，交错摆放竹筒、空心木段、芦苇杆，孔洞大小不一，适配小型飞虫栖息。下层是越冬区，填充干草、秸秆、干树叶，空间密闭保暖，供虫类越冬，底部离地15cm以上。 结合材料五可知，上层（干燥区）适合绿蝈蝈、瓢虫，绿蝈蝈喜上层半阴通风高处，瓢虫依靠上层树皮、松果缝隙越冬。中层适合切叶蜂、独居蜂，独居蜂依靠空心芦苇、竹筒筑巢，切叶蜂需要3-10mm钻孔，用叶片做隔断筑巢。下层（潮湿阴凉区）适合步甲虫、草蛉，二者都喜湿润环境，依靠下层干草、落叶层越冬。 组织语言时，开头问候引入，贴合解说员身份，礼貌问好，引出介绍对象“校园昆虫屋”。接着引用材料二“上干下湿、前阳后阴”设计原则，总述昆虫屋分层为昆虫打造栖息地。然后结合材料二和材料五分别介绍上层、中层、下层的搭建材料和功能以及适配的昆虫，最后呼应研学项目、生物多样性主题，简洁收尾。 示例：各位来宾，大家好！欢迎参观我们的校园昆虫屋。这间昆虫屋遵循“上干下湿、前阳后阴”的设计原则，分层为昆虫打造专属栖息空间。最上层是觅食停留区，摆放松果、树枝、树皮，空间开放式，可供瓢虫、绿蝈蝈短暂停留觅食，也适合瓢虫秋冬在此缝隙越冬。中间层是栖息区，交错摆放竹筒、空心木段、芦苇杆，孔洞孔径大小不一。空心芦苇、竹筒供独居蜂筑巢；3-10毫米钻孔适配切叶蜂，方便它用叶片分隔巢穴。最下层是越冬区，填充干草、秸秆、干树叶，空间密闭保暖，离地15厘米以上，潮湿阴凉的环境适合步甲虫、草蛉栖息越冬。我们全部采用天然物料搭建昆虫屋，为校园昆虫打造了完整的生命乐园。 【15题详解】 作答时先表明态度“我不认同该观点”，然后结合材料分层论证搭建校园昆虫屋的价值。如材料一第②段表明生物多样性藏在身边一虫一鸟中，今年国际生物多样性日倡导守护身边生灵。校园绿地搭配昆虫屋，能为瓢虫、独居蜂、草蛉等益虫提供专属栖息、越冬、繁衍空间，维持校园小型生态平衡，践行万物共生的生态理念。结合材料六可知，法布尔在《昆虫记》中说，自己不解剖死亡昆虫，而是观察鲜活昆虫的自然生活，荒芜无人打扰的土地会成为生命乐园。昆虫屋为我们打造了近距离、无伤害观察活体昆虫的研学场地，不用捕捉、制作昆虫标本，就能直观观察昆虫筑巢、觅食、越冬全过程，直观学习生物知识，培养敬畏生命、尊重微小生灵的观念。 示例：我不认同该观点。校园昆虫屋拥有极高实用价值，并不会白白浪费绿地资源。校园昆虫屋的搭建能更好保护生物多样性，弥补校园硬化区域的生态短板，助力校园生态平衡。法布尔打造荒园观察鲜活昆虫，尊重每一种微小生命。昆虫屋就是校园天然自然课堂，我们可以近距离观察昆虫真实生活，跳出标本解剖式学习，切身感悟生命之美。昆虫屋会选僻静、人流少的闲置绿地搭建，不会占用师生活动区域，反而丰富绿地生态层次，充分发挥土地价值。 活动四：我情融山水——品读行旅人生 阅读文本，完成小题。 铁马冰河 顾襄 ①这几年我在西北跑动的频率很高，新疆几乎可以算作第二故乡。平日里大多游走在南疆，去往北疆的次数寥寥无几，一路西行辗转，我去过最北边的地方，便是塔什库尔干。 ②在帕米尔高原上，风是这里真正的主人，从冰峰上冲泻下来，猛烈拍打车窗，车身在行驶中微微震颤。我怀里抱着便携式氧气罐，整个人笼着一层浓重困倦。 ③然而，当车子绕行，慕士塔格峰与公格尔峰一同闯入视野时，困倦被另一种庞大的自然之力驱散。公格尔峰的岩壁在夏日会裸露更多，留下雪水蚀刻的深色痕迹，而慕士塔格，被柯尔克孜人唤作“冰山之父”的雪山，终年披着厚重的积雪。彼时是下午六点半，太阳悬在西天，光线斜射，整座峰峦都在发光——凝固的、亿万斯年的寒光，肃穆威严。 ④慕士塔格就在那里，以一种近乎仁慈的恒久姿态。阳光照在终年不化的雪盖上，不是暖色，而是一种坚硬的、泛着青辉的银白。车停在湖畔，风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波。而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们。 ⑤逃出浓云覆盖下的短暂晴朗，喀拉库勒湖沿岸，慕士塔格、公格尔峰和九别峰连成绵延的雪盖，山风猎猎，湖水拍岸。那个时刻，缺氧的困倦似乎都淡了。我只是记得，目之所及都是阴郁的鲜冷色，海拔更高的地方云更浓更暗，下着雨，空气光线温度都隔了一层薄雾。雪山湖泊万年如斯，万年前的风在万年后依旧呼啸而来，自由得惊心踊跃。 ⑥就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马。 ⑦它们站着，很温顺，眼神是一种被浩大天地洗涤过的平静。其中一匹动了，迈开步子，朝冰河的边缘走去。前蹄抬起，落下。在马蹄铁触及冰面的刹那，一声极清、极脆的铮鸣传来——两种截然不同的时间尺度：一边是钢铁锻造、随马蹄磨损更换的人间器物，另一边，是自第四纪以来便缓慢生长、堆积、运动的冰川前沿。那清响，是瞬息对永恒的叩问。 ⑧慕士塔格峰的冰川是时间的固体，它用近乎停滞的流动，书写地质纪年的篇章。这份存在本身，就是一部冷却凝固的史诗。而马，新疆土地上世代生息的伴侣，与冰川相比，它的生命短暂如融雪溪流边的野花。一代老去，一代新生，在牧人的迁徙中，在古道的尘土里，它们辗转生灭。 ⑨马匹留在湿岸与薄冰上的蹄印，浅淡、杂乱，与冰川在岩床上用千万年刻蚀出的创痕相比，近乎虚无。这行走有何意义呢？春风终会浩荡而来，从慕士塔格的肩头拂下亿吨雪水，这条冰河会苏醒，奔流，抹去所有坚硬的形状。或是另一场暴雪，在下一个夜晚，便能将这浅浅的凹痕抚平，什么都不曾发生。 ⑩马，以及马上或马下的人，所有悲欢，所有足迹，所有自以为深刻的铭刻，在这座山峰的视野里，都轻薄如它刚刚喷出便消散的白雾。 ⑪然而所谓“意义”，或许恰恰在于这轻而薄的叩动之中。蹄声之所以清越，是因为它撞向的，是必将吞噬它的、广阔的死寂。存在的光华，正源于对消逝的确认。寒风如此酷烈，玄奘在《大唐西域记》里将帕米尔高原记为“波谜罗川”。当年赤手空拳的他又是如何以血肉之躯翻越这些冰雪经年不化的古老山川？人类的精神意志，竟能坚韧如斯。行走的决绝，便是行走的全部意义。 ⑫千万年来，也正是无数个转瞬即逝的蹄印，一代代人、一代代马匹行走的勇气，才在无形中，抵御着那名为“永恒”的冰寒与虚无，为这冷酷而壮丽的地貌，注入了一抹温热。意义不在于留存，而在于发生。铁马冰河入梦来，那声蹄铁与冰面的清响，响起，即是永恒。 （选自南方日报副刊《海风》，2026年2月22日，有删改） 16. 请根据文章内容，梳理作者的游踪，完成下表。 所至 所见 所感 在帕米尔高原上 猛烈的风、冰峰 ①________ 车停在湖畔 ②________ 惊叹震撼 ③________ 骏马踏冰河 凝神深思 17. 请从动词锤炼、修辞运用、句式节奏三个角度中任选其一，赏析划线句的表达效果。 风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波。而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们。 18. 第⑥段“就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马。”独立成段，请分析本段在文中的作用。 19. 请从表层景象、诗意来源、精神内涵三个方面分析标题“铁马冰河”的丰富意蕴。 20. 帕米尔高原的雪山、荒原与马匹触发了作者对生命的思考，请结合全文，任选一组关键词，谈谈作者的生命体悟。 关键词：瞬息与永恒 渺小与宏大 消逝与存在 【答案】16. ①. 缺氧困倦 ②. 风、慕士塔格峰、湖泊（或山峰湖泊） ③. 荒原 17. 示例一：动词锤炼角度：“削”字把无形的风化为有形的刀，精准表现出风的强劲、锐利，不仅写出高原风的凛冽，还赋予画面强烈的动态感与力量感。 示例二：修辞运用角度：运用比喻（将湖面的波纹比作鱼鳞，写出波纹细密如鳞的形态）和拟人（“望着我们”）的修辞手法，将山水人格化，生动形象地写出湖水山峰的静谧与温情，增强了文字的感染力。 示例三：句式节奏角度：长短句错落有致，前句紧凑连贯，凸显风汇聚而来、涌出细波的灵动动感；后句多停顿，节奏舒缓，展现了雪山宁静肃穆的姿态，营造出悠远沉静的氛围。 18. ①内容上：突出强调“马”这一形象的出现，制造强烈的停顿效果，吸引读者注意。 ②结构上：承上启下，承接前文对雪山、湖泊的景物描写，自然过渡到下文刻画马踏冰河的场景，为后文作铺垫。 ③表达效果上：在荒原的寂静中突然引出生命意象，形成动静对比，增强了文章的张力与感染力。 19. ①表层景象：点明“骏马踏过冰河”的核心画面，概括了文章的主要内容。 ②诗意来源：化用陆游诗句“铁马冰河入梦来”，赋予标题浓厚的文学色彩与文化底蕴。 ③精神内涵：“铁马”象征着不畏艰险、决绝前行的生命力量，“冰河”代表着严酷的自然环境，表达了作者对坚韧不屈、勇敢抗争这一生命精神的赞美之情，深化了文章的主旨。 20. 示例一：瞬息是指马和人的生命都是短暂易逝的；永恒是指雪山、冰川等自然景物亿万年不变，是恒久漫长的。作者用生命的瞬息万变与自然的永恒作对比，强调生命虽短暂，但无畏前行、坚韧不屈的精神可以超越时间，成为永恒。 示例二：渺小是指马、人以及生命的痕迹在天地间微不足道；宏大是指帕米尔高原的雪山冰川气势雄伟。作者以宏大的自然环境反衬生命的渺小，强调个体生命虽渺小，却能以决绝的行走展现生命强大的精神力量，具有不可忽视的价值。 示例三：消逝是指马蹄印、生命痕迹终将消失，无法长久保留；存在是指自然万物永恒，也表明前行的力量会一直被留存铭记。通过对比，强调生命的意义不在于痕迹永存，而在于人的每一次勇敢行动和坚定前行，坚韧不屈的生命精神就是永恒的存在。 【解析】 【导语】这篇散文以帕米尔高原行旅为线索，将雪山冰河的亘古壮阔与铁马踏冰的清响并置，把自然的宏大冷寂，对照人事的温热鲜活，于瞬息叩问永恒，在虚无中锚定存在的意义，笔调清冽又饱含力量，尽显边地风物的震撼与人文思考的厚重。 【16题详解】 ①空：根据表格内容定位到第②段，结合“在帕米尔高原上，风是这里真正的主人，从冰峰上冲泻下来，猛烈拍打车窗，车身在行驶中微微震颤。我怀里抱着便携式氧气罐，整个人笼着一层浓重困倦”可知，作者的感受是：缺氧困倦； ②空：根据表格内容定位到第④段，结合“慕士塔格就在那里，以一种近乎仁慈的恒久姿态。阳光照在终年不化的雪盖上，不是暖色，而是一种坚硬的、泛着青辉的银白。车停在湖畔，风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波。而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们”可知，作者看到终年覆雪的慕士塔格雪峰、靛青色喀拉库勒湖，湖面被狂风吹出细密鳞波。 ③空：根据表格内容定位到第⑥段，结合“就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马”可知，作者到了荒原。 【17题详解】 动词锤炼角度：由句中“汇聚”“削”两个动词可知，“汇聚”写出群山狂风从四面八方聚拢奔涌的汹涌态势；“削”将无形寒风化作锋利器物，生动写出风力强劲凌厉，在湖面切割出层层细碎波纹，勾勒出高原雪山湖畔冷冽壮阔的独特景致。 修辞运用角度：后半句“而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们”可知，“它”指代慕士塔格雪峰，运用拟人修辞，赋予雪山“凝望”人的神态，结合前文“以一种近乎仁慈的恒久姿态”，写出雪山千万年静默伫立、温和肃穆的模样，暗含人面对宏大雪山时由衷的敬畏。“细密的鳞波”将湖面波纹比作鱼鳞，运用比喻手法，准确写出波纹细密的形态，直观呈现高原劲风拂过湖面的动态效果。 句式节奏角度：先用句子“风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波”铺展山间长风拂过湖面的动态图景，节奏紧凑，凸显风的迅疾凌厉；后一句巧用逗号制造多处停顿，节奏沉缓，聚焦隔水相望的特写画面。长短句交错搭配，行文节奏张弛有度，烘托出高原清冷、庄严、静谧的氛围。 【18题详解】 结合第⑤段“喀拉库勒湖沿岸，慕士塔格、公格尔峰和九别峰连成绵延的雪盖，山风猎猎，湖水拍岸”可知，本段承接上文连绵雪山、高原湖泊的宏大景物描写；由后文⑦至 ⑫段全部围绕荒原马匹、马蹄踏冰的画面展开哲理思考可知，本段引出全文核心物象“马”，开启下文关于瞬息生命与永恒冰川的思辨内容。该段仅有一句话，独立成段，行文停顿明显，突出荒原上骏马这一关键形象，吸引读者注意力，完成从自然风光描摹到生命哲理探讨的自然过渡。 【19题详解】 结合第⑦段“其中一匹动了，迈开步子，朝冰河的边缘走去……在马蹄铁触及冰面的刹那，一声极清、极脆的铮鸣传来”可知，标题字面指作者亲眼所见的实景：帕米尔高原冰河岸边，配有马蹄铁的骏马行走、踏击冰面的画面。 结合第 ⑫段“铁马冰河入梦来”可知，标题化用陆游经典诗句，为西北冰雪苦寒的高原图景增添厚重的文学底蕴，融合边塞远行、求索跋涉的悠远意境。 结合第⑪段“人类的精神意志，竟能坚韧如斯。行走的决绝，便是行走的全部意义”和第⑫段“意义不在于留存，而在于发生”可知，“冰河”象征亘古不变、冰冷荒芜、代表永恒虚无的冰川群山；“铁马”代表短暂却勇敢跋涉的马匹、世代行走高原的人。二者对照，赞美生灵不惧酷寒、毅然前行的坚韧精神，诠释核心主旨：生命的价值不在于永久留存， 而在于真实奔赴、勇敢存在。 【20题详解】 瞬息与永恒。结合第⑦段“两种截然不同的时间尺度：一边是钢铁锻造、随马蹄磨损更换的人间器物，另一边，是自第四纪以来便缓慢生长、堆积、运动的冰川前沿”和第⑨段“马匹留在湿岸与薄冰上的蹄印，浅淡、杂乱，与冰川在岩床上用千万年刻蚀出的创痕相比，近乎虚无”可知，千万年静止不变的冰川是宏大的永恒，马匹、人类的足迹与生命转瞬消散，是短暂的瞬息。作者认为，即便生命转瞬即逝，敢于叩问亘古冰川、勇敢行走的过程，本身就是独属于生命的光芒。 渺小与宏大。结合第⑩段“马，以及马上或马下的人，所有悲欢，所有足迹，所有自以为深刻的铭刻，在这座山峰的视野里，都轻薄如它刚刚喷出便消散的白雾”可知，人与马匹的悲欢、足迹、生命，在巍峨万年的雪山面前无比渺小；结合第⑪段“当年赤手空拳的他又是如何以血肉之躯翻越这些冰雪经年不化的古老山川？人类的精神意志，竟能坚韧如斯”可知，渺小的生命却拥有不屈的精神力量，足以对抗天地间宏大荒芜的冰冷虚无，渺小灵魂亦可拥有撼动人心的精神重量。 消逝与存在。结合第⑨段“春风终会浩荡而来……这条冰河会苏醒，奔流，抹去所有坚硬的形状。或是另一场暴雪，在下一个夜晚，便能将这浅浅的凹痕抚平，什么都不曾发生”可知，世间一切足迹、生命痕迹终会被风雪、流水抹平，全部走向消逝；结合第⑫段“意义不在于留存，而在于发生……那声蹄铁与冰面的清响，响起，即是永恒”可知，作者提出全新思考：生命不必追求永久留存，只要真实奔赴、勇敢踏过，这份真切的存在本身，就拥有无可替代的价值。 示例一：瞬息与永恒：作者感悟到，在永恒面前，个体生命虽如瞬息般短暂，但正是这转瞬即逝的生命，为冷酷地貌注入温热，以短暂对抗永恒。 示例二：渺小与宏大：作者感悟到，个体生命在宏大雪山面前极为渺小，但意义不在于留存，而在于发生，正是无数渺小生命的勇气，汇聚成对抗宏大自然的力量。 示例三：消逝与存在：作者感悟到，一切痕迹终将消逝，但生命的意义不在于是否留存，而在于是否真实地发生过，存在的光华正源于对消逝的确认。 活动五：我文抒情怀——抒写生活诗意 21. 写作。 人的一生要走许多路：如果拥有一双善于发现美的眼睛，我们就能一路欣赏沿途风物；如果目标明确、意志坚定，我们就能一路收获成长感悟；如果心怀好奇、勇敢探索，我们还能发现一个个新的世界……回望自己走过的路，写下独属于你的行走故事。 请以《一路行走，一路________》为题，从以下关键词中选择一个填入题目中（填文字），写一篇文章。 A.欣赏 B.收获 C.求索 要求：（1）不得套作、抄袭；（2）字数不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 一路行走，一路求索 人生本是一场不停歇的行走，沿途藏着无数未解的谜题，我始终带着满心好奇，一路行走，一路求索。 从前我总觉得课本上的知识冰冷刻板，直到一次科学实践课，老师抛出植物向光生长的疑问，我心里生出强烈的求索欲。周末我找来两个花盆，种下同款绿豆，一盆放在向阳窗台，一盆藏在避光角落，每日按时浇水，细心记录叶片的姿态。一连半个月，我蹲在花盆旁观察，看着暗处的绿豆慢慢弯着枝干朝着光亮延伸，心中的疑惑渐渐有了答案。这场小小的探索，让我明白求索从来不是一蹴而就，需要日复一日的耐心观察。 不止于课堂实验，生活里我也从未停下求索的脚步。我痴迷书法，起初握笔僵硬，横竖笔画歪歪扭扭，临摹许久也不见起色。我没有就此放弃，四处翻看名家字帖，向老师请教运笔诀窍，空闲时反复琢磨笔画间的轻重顿挫。写满字的废纸堆了厚厚一沓，手腕酸痛也不曾停歇，在不断摸索求索中，笔下的字迹渐渐舒展流畅，我也读懂坚持求索方能突破瓶颈。 一次乡间徒步，山间的野花、流淌的溪流、盘旋的飞鸟都勾起我的好奇。遇见不认识的草木，我拿出手机查阅资料；听见陌生鸟鸣，便静静驻足观察它的习性。行走在山野之间，自然万物都是等待探寻的谜题，每一次追问、每一次探寻，都拓宽了我的眼界。 行走的道路从不会一帆风顺，求索的途中也常有挫败。解不出的难题、练不好的技艺、看不懂的现象，都曾让我心生迷茫。可我渐渐懂得，行走的意义不在于直达终点，而在于求索的过程。那些反复钻研的时光，那些主动探寻的瞬间，都沉淀成独属于我的成长。 前路漫漫，我仍会不停向前行走。怀揣热忱与好奇，保持求索之心，在漫漫人生路上去探寻更多未知，遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，题目《一路行走，一路____》，必须从欣赏、收获、求索三词选其一填充。“行走”不只是走路，指代成长路上所有经历，核心要求是结合自身真实成长故事，围绕所选关键词写亲身经历与内心感悟。若填“欣赏”，立意可写成长途中停下脚步，发现平凡日常里的温情与自然之美，懂得用心感受生活；若填“收获”，立意可写逐梦路上历经挫折，在磨难中收获勇气、理解与成长的道理；若填“求索”，立意可写怀揣好奇不断探索，在求知与实践中突破自我，坚守热爱不断追寻答案。 二、选材构思。 选“欣赏”可选取放学路上观察四季街景、陪伴长辈散步发现细碎温暖、研学途中留心山野风光等日常小事；选“收获”可选取长跑训练、攻克薄弱学科、参与社团活动受挫后成长的经历；选“求索”可选取动手做实验、钻研绘画乐器、主动查阅资料探寻疑问等探索类素材，均贴合真实生活。构思上，选定关键词后，以生活片段串联成长之路，每一段小事都紧扣核心词抒发内心感受。行文时将细节描写作为重点，用景物、动作、心理刻画丰富故事，每件小事后自然带出对应感悟，文末整合经历升华主旨，点明行走与所选关键词相伴相随的人生道理。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末质量检测八年级语文 2026.7 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必用规定的笔将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡指定的位置上，并把条形码粘贴好。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上。不按以上要求作答的答案无效。 4.请保持答题卡的整洁，不折叠、不破损。考试结束后，将答题卡交回。 学校开展“人间烟火·方寸生活”系列主题活动，请你参与。 活动一：我口说我心——参与主题演讲 小罗撰写了主题演讲稿，请按要求完成下面小题。 亲爱的老师、同学们： 大家好！ “烟火”二字，自古便藏着人间温度。古时烟火本指农家生火做饭之事，炊烟袅袅，是先民日出而作、日入而息的生活印记，代表着生生不息的人间生机。 什么是烟火？它藏在寻常生活的细碎里：是傍晚厨房飘来的饭菜香，是清晨校门口包子铺的热气腾腾，是东门老街的市井喧嚣，是东湖公园的悠然暖意，是抚平你（①fú zào）内心的那双手，是放学后无论风雨都在老地方等候你的那个身影……这烟火气，是生活的底色，是温暖的来处，是我们与这个世界最朴素、最深情的连接。它教会我们：伟大往往孕育于平凡，诗意常常深藏于生活。 不久前，盐田一家面包店因经营亏损即将闭店，老顾客们没有（②xiù shǒu páng guān），他们自发排队、发帖挽留，把它从关门边缘拉了回来。而在福田，一座座不打烊的“食物银行”，让数十万份食物传递善意，帮助无数普通人渡过难关。原来，一座城市的烟火温情，不在气派的地标中，而在慷慨相助的善举里；不在酷炫的科技产品中，而在暖心帮扶的温情里。 真正的烟火，不止于眼见的热闹，更存于心底的热爱。同学们，我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？成长的路上，我们要本着点亮人间烟火为初心，用心善待身边每一份平凡美好。愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 1. 结合语境，根据拼音写出正确的汉字。 2. 小组同学对演讲稿展开讨论，正确的一项是（ ） A. “它是傍晚厨房飘来的饭菜香”运用拟人手法，画面鲜活有趣，是对事物的断定，反映了作者对客观事物的认识。 B. “伟大往往孕育于平凡，诗意常常深藏于生活”是对偶句，整齐匀称，语言凝练优美，点明平凡日常是美好与价值的根源。 C. “同学们，我们怎能被琐事羁绊而忽略身边的美好呢？”是设问句，明知故问，只问不答，语气恳切，唤醒对美好的感知。 D. “愿我们都能以心中烟火，温柔奔赴岁岁新程！”这句话综合运用叙述、议论的表达方式，向听众发出热切号召。 3. 文中划线句有语病，请将正确的句子写在横线上。 4. 赛前演练要重点关注演讲技巧，请你参考示例，从语气、语调、重音、节奏、表情、动作等角度中任选三个，帮小罗完善演讲设计。 示例：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！ ——闻一多《最后一次讲演》 演讲设计：重音强调“千百万个”，然后停顿一秒，读“会有千百万个李公朴站起来”时语调要高昂上扬，右手握拳举高。 这烟火气，是生活的底色，是温暖的来处，是我们与这个世界最朴素、最深情的连接。 演讲设计：_________ 5. 为了提高演讲稿写作质量，班级制定了演讲稿自评表，请你补充完整。 演讲稿自评表 评价维度 分值 内容 主题 20分 贴合听众需求，表达明确、针对性强 ①________ 20分 设计巧妙，自然切入主题，迅速吸引听众 结尾 20分 ③________ 结构 20分 层次分明，过渡衔接自然，行文逻辑严谨 ②________ 20分 用词精练，表达生动，富有感染力 6. 诗词藏烟火，笔墨见温情。请根据提示默写古诗文。 （1）蒹葭萋萋，________。（《诗经·蒹葭》） （2）________，鸡犬相闻。（陶渊明《桃花源记》） （3）八月湖水平，________。（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》） （4）竹径通幽处，________。（常建《题破山寺后禅院》） （5）________，落日故人情。（李白《送友人》） （6）老有所终，壮有所用，________，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。（《大道之行也》） （7）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中，道出自己愿守护天下寒士的句子是：________，________！ （8）李白“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的诗句，化用了《逍遥游》中的“_________，________”两句。 7. 从《经典常谈》中我们了解到，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。请结合《卖炭翁》的内容，说说这首诗是如何体现这一创作主张的。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 活动二：我笔品雅趣——品读知己志趣 阅读文段，完成下面小题。 【甲】 庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” （选自《庄子·秋水》） 【乙】 赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水。蚌方出曝，而鹬①啄其肉，蚌合而箝②其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌！’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬！’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支，以弊③大众，臣恐强秦之为渔夫也。故愿王之熟计④之也！”惠王曰：“善。”乃止。 （选自《战国策·燕策二》） 【注释】①鹬（yù）：鸟名，常在水边捕食鱼、虫、贝类。②箝（qián）：夹住。③弊：使……疲惫、使……劳苦贫困。④熟计：仔细、反复地考虑、谋划。 8. 下列加点词意思相同的一项是（ ） A. 赵且伐燕/且欲与常马等不可得 B. 是鱼之乐也/好之者不如乐之者 C. 子固非鱼也/固国不以山溪之险 D. 乃止/见渔人，乃大惊 9. 翻译句子 （1）子非我，安知我不知鱼之乐？ （2）两者不肯相舍，渔者得而并禽之。 10. 甲文中的庄子与惠子是志趣相投的知己，你更欣赏谁的人生态度？结合文章内容说说你的理由。 11. 甲乙两文都展现了人物出众的言语智慧，请结合具体内容，说说庄子与苏代的论辩方式有何不同。 活动三：我眼观生灵——探寻自然烟火 学校启动“校园昆虫屋”项目，以下是同学们收集到的材料，请你完成下面小题。 【材料一】 ①2026年5月22日，国际生物多样性日如约而至。今年的主题为“护一方生灵，泽万物共荣”，呼吁大家以守土尽责之心，筑牢万物共荣之基，共同推进全球生物多样性保护治理新进程。 ②不同于以往宏大的生态叙事，今年的主题格外温柔且有力量：全球的生态永续，从脚下的一方土地开始；万物的共生繁荣，始于每个人的微小守护。生物多样性从不在远方，它就藏在我们的日常烟火里，藏在身边的一草一木、一虫一鸟之中。让我们从守护一方生灵做起，敬畏自然，尊重生命，共建泽被万物、永续繁荣的地球家园。 （摘编自搜狐门户网新闻板块2026年5月22日） 【材料二】 注：昆虫屋设计遵循“上干下湿、前阳后阴”原则——上层为喜干燥昆虫的巢穴，下层为喜潮湿昆虫的庇护所；正面朝南获取阳光，背面保持阴凉通风。全部使用天然物料，无油漆、塑料、化学黏合剂；整体箱体稳固，抗风雨。 （图片来源：北京市园林绿化局官网科普文） 【材料三】 昆虫屋选址硬性准则： 1.优先选择裸露泥土地，远离水泥地等大面积硬化区域； 2.避开强光直射、噪音大、人群密集的地段； 3.周边绿植丰富，保证昆虫有充足食物来源； 4.远离路灯等人工光源，减少光污染。 （上海市生态环境局《社区生境花园建设导则（试行）2025》） 【材料四】 A区 中心花园：泥土地面，花卉繁茂，蜜源植物和阳光充足，课间人流量较大。 B区 教学楼南侧绿地：原生泥地，植被茂密，背阴通风，位置僻静。 C区 塑胶操场及周边：运动场地，有少量行道树。 D区 校园东北角小树林：以灌木为主，夜间有路灯强光直射，人流量偏少。 （自绘校园平面示意图） 【材料五】 校园常见昆虫习性与昆虫屋设计适配表 昆虫种类 习性要点 对昆虫屋的设计要求 绿蝈蝈 喜高草、灌木、树枝，爱停在叶片背面、阴凉通风处 适合昆虫屋的上层，半阴、通风、竖放草捆、斜插细枝，形成多层栖架，离地60-120 cm 瓢虫 秋冬常大量聚集在石缝、树皮缝隙过冬 适合昆虫屋的上层，设置缝隙区，铺设条形木板、松果、树皮碎片 切叶蜂 在现成孔洞中筑巢，用叶片做隔断 适合昆虫屋的中层，需提供不同孔径的钻孔，直径3-10毫米 独居蜂 利用中空植物茎秆（如芦苇、竹子）筑巢 适合昆虫屋的中层，提供空心茎秆、芦苇管，直径3-8毫米 步甲虫 受惊即翻身仰卧、肢体收拢，可僵死十分钟，喜湿润阴凉 适合昆虫屋的下层，铺设条形木板或薄木片，旁边铺干枯叶 草蛉 多以茧虫形态，在枯枝、落叶层中越冬 适合昆虫屋的下层，在昆虫屋背面设置草蛉越冬箱，填充稻草 （根据法布尔《昆虫记》整理） 【材料六】 ①这是我心爱的伊甸园，是我与昆虫们亲密无间地生活的地方，虽然土地贫瘠，却成了昆虫的乐园。 ②你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究……你们探究死亡，而我却探究生命。比起到处寻找昆虫、捕捉昆虫、制作标本，我更喜欢观察昆虫在大自然中生活的样子。所有的昆虫都是在那片土地上捉到的，也是我喂养着它们。只要土壤中还保留着一些春天的雨水，这片土地就不会失去它们狂野的生命力。 ③一块小小的荒园，只要假以时日，不被人的铁锹和锄头打扰，它就会变成一个生命的乐园。没有哪一个生命是微不足道的。 （节选自法布尔《昆虫记》，花城出版社2024年版，有删减） 12. 下列对材料的理解，正确的一项是（ ） A. 2026年国际生物多样性日主题为“护一方生灵，泽万物共荣”，强调从珍视身边的草木虫鸟开始，维系万物共生。 B. 昆虫屋设计遵循“上湿下干、前阳后阴”原则，上层为喜潮湿昆虫的庇护所，下层喜干燥，正面朝北以获取阴凉。 C. 搭建昆虫屋优先选用原木、树皮、干草、芦苇等天然材料，为美观防潮，可在木材表面涂刷油漆与少量防腐剂。 D. 切叶蜂利用空心茎秆筑巢，并用叶片做隔断，因此昆虫屋需提供内径3-15毫米的竹筒和芦苇管，以满足其繁殖需求。 13. 结合材料二、三、四，从校园平面图中选出最适合搭建昆虫屋的区域，并说明理由。 14. 班级研学项目成果“校园昆虫屋”将进行成果展示，请你以项目解说员的身份，参考下图，结合材料二、材料五的相关内容，向参观来宾介绍昆虫屋的构造与功能。 要求：①采用恰当的说明顺序，依次介绍昆虫屋各分层的搭建材料、功能及栖息的昆虫种类；②表述条理清晰，语言得体，符合现场解说语境；③不少于80字。 15. 部分同学提出质疑：昆虫随处可见，校园昆虫屋占用绿地资源，没有实用价值。请结合以上材料和你阅读《昆虫记》的所得，针对这一观点谈谈你的看法。 活动四：我情融山水——品读行旅人生 阅读文本，完成小题。 铁马冰河 顾襄 ①这几年我在西北跑动的频率很高，新疆几乎可以算作第二故乡。平日里大多游走在南疆，去往北疆的次数寥寥无几，一路西行辗转，我去过最北边的地方，便是塔什库尔干。 ②在帕米尔高原上，风是这里真正的主人，从冰峰上冲泻下来，猛烈拍打车窗，车身在行驶中微微震颤。我怀里抱着便携式氧气罐，整个人笼着一层浓重困倦。 ③然而，当车子绕行，慕士塔格峰与公格尔峰一同闯入视野时，困倦被另一种庞大的自然之力驱散。公格尔峰的岩壁在夏日会裸露更多，留下雪水蚀刻的深色痕迹，而慕士塔格，被柯尔克孜人唤作“冰山之父”的雪山，终年披着厚重的积雪。彼时是下午六点半，太阳悬在西天，光线斜射，整座峰峦都在发光——凝固的、亿万斯年的寒光，肃穆威严。 ④慕士塔格就在那里，以一种近乎仁慈的恒久姿态。阳光照在终年不化的雪盖上，不是暖色，而是一种坚硬的、泛着青辉的银白。车停在湖畔，风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波。而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们。 ⑤逃出浓云覆盖下的短暂晴朗，喀拉库勒湖沿岸，慕士塔格、公格尔峰和九别峰连成绵延的雪盖，山风猎猎，湖水拍岸。那个时刻，缺氧的困倦似乎都淡了。我只是记得，目之所及都是阴郁的鲜冷色，海拔更高的地方云更浓更暗，下着雨，空气光线温度都隔了一层薄雾。雪山湖泊万年如斯，万年前的风在万年后依旧呼啸而来，自由得惊心踊跃。 ⑥就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马。 ⑦它们站着，很温顺，眼神是一种被浩大天地洗涤过的平静。其中一匹动了，迈开步子，朝冰河的边缘走去。前蹄抬起，落下。在马蹄铁触及冰面的刹那，一声极清、极脆的铮鸣传来——两种截然不同的时间尺度：一边是钢铁锻造、随马蹄磨损更换的人间器物，另一边，是自第四纪以来便缓慢生长、堆积、运动的冰川前沿。那清响，是瞬息对永恒的叩问。 ⑧慕士塔格峰的冰川是时间的固体，它用近乎停滞的流动，书写地质纪年的篇章。这份存在本身，就是一部冷却凝固的史诗。而马，新疆土地上世代生息的伴侣，与冰川相比，它的生命短暂如融雪溪流边的野花。一代老去，一代新生，在牧人的迁徙中，在古道的尘土里，它们辗转生灭。 ⑨马匹留在湿岸与薄冰上的蹄印，浅淡、杂乱，与冰川在岩床上用千万年刻蚀出的创痕相比，近乎虚无。这行走有何意义呢？春风终会浩荡而来，从慕士塔格的肩头拂下亿吨雪水，这条冰河会苏醒，奔流，抹去所有坚硬的形状。或是另一场暴雪，在下一个夜晚，便能将这浅浅的凹痕抚平，什么都不曾发生。 ⑩马，以及马上或马下的人，所有悲欢，所有足迹，所有自以为深刻的铭刻，在这座山峰的视野里，都轻薄如它刚刚喷出便消散的白雾。 ⑪然而所谓“意义”，或许恰恰在于这轻而薄的叩动之中。蹄声之所以清越，是因为它撞向的，是必将吞噬它的、广阔的死寂。存在的光华，正源于对消逝的确认。寒风如此酷烈，玄奘在《大唐西域记》里将帕米尔高原记为“波谜罗川”。当年赤手空拳的他又是如何以血肉之躯翻越这些冰雪经年不化的古老山川？人类的精神意志，竟能坚韧如斯。行走的决绝，便是行走的全部意义。 ⑫千万年来，也正是无数个转瞬即逝的蹄印，一代代人、一代代马匹行走的勇气，才在无形中，抵御着那名为“永恒”的冰寒与虚无，为这冷酷而壮丽的地貌，注入了一抹温热。意义不在于留存，而在于发生。铁马冰河入梦来，那声蹄铁与冰面的清响，响起，即是永恒。 （选自南方日报副刊《海风》，2026年2月22日，有删改） 16. 请根据文章内容，梳理作者的游踪，完成下表。 所至 所见 所感 在帕米尔高原上 猛烈的风、冰峰 ①________ 车停在湖畔 ②________ 惊叹震撼 ③________ 骏马踏冰河 凝神深思 17. 请从动词锤炼、修辞运用、句式节奏三个角度中任选其一，赏析划线句的表达效果。 风从九个山峰的方向汇聚而来，在湖面削出细密的鳞波。而它，就隔着这片靛青、不断破碎又重圆的水，望着我们。 18. 第⑥段“就在湖水与雪峰之间的荒原上，我看见了那些马。”独立成段，请分析本段在文中的作用。 19. 请从表层景象、诗意来源、精神内涵三个方面分析标题“铁马冰河”的丰富意蕴。 20. 帕米尔高原的雪山、荒原与马匹触发了作者对生命的思考，请结合全文，任选一组关键词，谈谈作者的生命体悟。 关键词：瞬息与永恒 渺小与宏大 消逝与存在 活动五：我文抒情怀——抒写生活诗意 21. 写作。 人的一生要走许多路：如果拥有一双善于发现美的眼睛，我们就能一路欣赏沿途风物；如果目标明确、意志坚定，我们就能一路收获成长感悟；如果心怀好奇、勇敢探索，我们还能发现一个个新的世界……回望自己走过的路，写下独属于你的行走故事。 请以《一路行走，一路________》为题，从以下关键词中选择一个填入题目中（填文字），写一篇文章。 A.欣赏 B.收获 C.求索 要求：（1）不得套作、抄袭；（2）字数不少于600字，文中不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $