精品解析：广东省茂名市信宜市2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期质量监测 八年级语文试题 注意事项： 1.全卷共8页，满分为120分。考试用时为120分钟。 2.本试卷设有10分附加题，考生可答可不答。该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域的相应位置上；选择题必须用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上。在本试题卷上作答无效。 4.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将答题卡交回。 一、基础与综合性学习（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在2026年广东省第十七届运动会的筹备热潮里，岭南传统文化元素渗透到各项工作中。非遗展演的策划令人tàn wéi guān zhǐ——在xuàn lì光影中，木偶戏唱词传承唐宋诗韵，每一处细节都 着岭南文化的dú yī wú èr。奥体中心的筹备现场，排练声与讨论声交织成一曲令人 的乐章，工作人员正精心打磨开幕式方案，力求让岭南传统文化元素与体育精神完美 。讲好岭南故事，直接影响城市形象的好坏。 1. 根据拼音写出相应的词语。 ①tàn wéi guān zhǐ（ ） ②xuàn lì（ ） ③dú yī wú èr（ ） 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 流露 心潮澎湃 融洽 B. 流露 震耳欲聋 融合 C. 彰显 心潮澎湃 融合 D. 彰显 震耳欲聋 融洽 3. 上文语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 讲好岭南故事，直接提升城市形象的好坏。 B. 能否讲好岭南故事，直接影响城市形象的好坏。 C. 讲好岭南故事，直接决定城市形象的好坏。 D. 能否讲好岭南故事，直接提升城市形象。 适逢茂名承办省运会，班级开展了以“好心茂名”为主题的系列文化活动，请你参与。 【“心”字演变】 “心”字的 演变过程 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 4. 根据上面的资料判断，“心”最可能属于下列哪一种造字法则（ ） A. 象形 B. 指事 C. 会意 D. 形声 【吉祥物“荔荔”】 广东省 第十七届运动会 吉祥物 名字 元素特征 寓意 荔荔 “荔”与“利”的谐音传递了对赛事圆满、宾客安康的美好祝愿。 卡通化的萌趣形象，面带微笑、动作活泼 契合“可爱、灵动”的定位 头部：以茂名标志性水果荔枝为主体，圆润饱满 象征地域特色与丰收 耳朵：嫩绿色的荔枝树叶 具有生命力 主色调：采用荔枝红与沉稳深红色 既体现“好心茂名”的城市文化，又传递热情与活力 5. 请根据表格内容，为“荔荔”写一份自我介绍，不少于50字。 【拟写标语】 6. 请为省运会拟写一条宣传标语，至少要用上一种修辞手法。 二、古诗文学习与评价（28分） （一）积累与欣赏（11分） 7. 请在下面横线上填写相应的句子。 （1）黄鹤一去不复返，___________________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）满面尘灰烟火色，___________________。（白居易《卖炭翁》） （3）___________________，君子好逑。（《关雎》） （4）一日不见，___________________！（《子衿》） （5）生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不是缺人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人，这正如韩愈在《马说》中所说的：“___________________，___________________。” （6）如今，各地新建的一片片居民小区，成为中国城乡一道道亮丽景观。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达的“___________________，___________________”的愿望得以实现。 （7）《桃花源记》中“___________________，___________________”从视听角度写出桃花源社会环境的安宁平和。 8. 读下面的古诗，回答问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 传统送别诗多含离愁别绪，而《送杜少府之任蜀州》却展现出别具一格的昂扬格调。请结合“海内存知己，天涯若比邻”简要分析。 （二）文言文阅读（17分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） 9. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）虽有至道（ ） （2）然后能自反也（ ） （3）学学半（ ） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）弗食，不知其旨也。 （2）故曰：教学相长也。 【乙】 孔子学鼓琴于师襄子十日不进师襄子曰可以益①矣。孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人②也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》③也。” （节选自《史记·孔子世家》） 【注释】①益：增加学习内容。②为人：作曲的人。③《文王操》：周文王谱写的琴曲名。 11. 下列各项加点词意思相同的一项是（ ） A. 闻水声，如鸣珮环/如王四国 B. 自以为大有所益/已习其志，可以益矣 C. 有间/遂与外人间隔 D. 丘未得其志也/寻向所志 12. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 孔子学鼓琴于师襄子十日不进师襄子曰可以益矣 13. 【乙】文中孔子学琴是如何体现【甲】文中“学然后知不足”的道理的？请结合【乙】文内容具体分析。 三、现代文阅读（23分） （一）（11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 社戏（节选） 鲁迅 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 14. 选文第①段调动了哪些感官来描写月夜行船的场景？有什么表达效果？ 15. 赏析画线句“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，从修辞角度分析其妙处。 16. 结合《社戏》全文，分析本文使用第一人称叙述的好处。 （二）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 塑料污染的主要来源 塑料污染来源广泛，涵盖多个领域。在工业生产环节，石油化工产业是塑料的主要源头，生产中原料泄漏、塑料颗粒洒落，会使微塑料进入环境，包装制造业大量使用一次性塑料制品，难以降解且易扩散。日常生活中，一次性用品如塑料袋、塑料餐具等使用量大，化妆品含有的微珠会随废水流入海洋，合成纤维衣物洗涤时脱落微塑料。农业领域，农用地膜残留、废弃渔具、含微塑料的饲料等也是污染来源。此外，建筑废弃物、填埋场泄漏、轮胎磨损等同样会造成塑料污染。 来源：联合国环境规划署《全球塑料污染评估报告》（2023） 材料二： 2025年世界环境日主题 2025年世界环境日主题为“终结塑料污染”（endingplasticpollution），旨在动员各国共同落实并推广塑料污染解决方案。2025年六五环境日中国主题是“美丽中国我先行”，引导全社会践行生态文明理念，投身美丽中国建设。 来源：中国生态环境部官网（2025年6月3日） 材料三： 系统性减塑措施与实施案例 ①措施一：政策法规层面 ②源头管控：欧盟《新塑料经济行动计划》要求2030年所有塑料包装100%可回收，对一次性塑料杯征收“拿铁税”；中国《“十四五”塑料污染治理行动方案》明确禁止生产销售超薄塑料袋、一次性发泡餐具等。 ③循环经济：德国推行“押金-返还”制度，塑料瓶回收率达97%；日本建立《容器包装回收法》，要求企业承担回收责任，再生塑料使用率超20%。 ④科技支撑：美国能源部资助“塑料创新挑战”项目，研发塑料降解酶技术；荷兰Shell公司试点热解技术，将废旧塑料转化为原油原料。 ⑤措施二：产业转型实践 ⑥包装革新：亚马逊推广“无挫折包装”，减少30%塑料使用；联合利华试用海藻基可降解包装袋，麦当劳测试纸制吸管和餐具。 ⑦材料替代：泰国企业利用菠萝叶纤维生产环保塑料袋，韩国开发玉米淀粉基可降解地膜，英国ApeelSciences公司推出植物源食品保鲜膜。 ⑧消费模式转变：丹麦超市设立“零包装区”，顾客自带容器购买食品；中国“美团外卖”推出“无需餐具”选项，2024年减少塑料餐具使用12亿套。 ⑨措施三：公众参与路径 ⑩日常减塑行动：选择可重复使用制品（不锈钢水杯、玻璃容器），拒绝过度包装商品，使用洗衣袋减少纤维脱落（如Guppyfriend滤袋可截留80%微塑料）。 ⑪社区实践：参与“净滩行动”“城市拾荒”等环保活动，2024年全球累计1200万人次参与海洋清洁，收集塑料垃圾超40万吨。 ⑫监督与倡导：通过“摆脱塑料依赖”（BreakFreeFromPlastic）等国际运动，推动企业公开塑料使用数据，督促政府加强监管。 来源：《“十四五”循环经济发展规划》《塑料污染治理全球最佳实践报告》 17. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 石油化工产业泄漏的原料和洒落的塑料颗粒，是工业生产环节微塑料污染的重要来源。 B. 中国2025年六五环境日主题“美丽中国我先行”，与全球“终结塑料污染”主题形成呼应。 C. 德国“押金—返还”制度使塑料瓶回收率高达97%，证明经济激励手段能有效促进回收。 D. 泰国菠萝叶纤维袋和韩国玉米淀粉基地膜，均属于政策法规层面的源头管控措施。 18. 塑料污染主要来源于哪几个方面？请根据材料一概括。 19. 学校计划开展“减塑在行动”主题宣传活动，请结合材料三，设计两项面向学生的具体活动，并说明对应的减塑措施类别（政策法规/产业转型/公众参与）。 四、作文（50分） 20. 按要求写作。 请以《理解》为题，写一篇作文。 要求： （1）通过叙事表现人与人之间理解的可贵。文章要详略得当，关注细节描写。 （2）用第一人称写，要真实展现自己的内心感受。 （3）不少于500字。 （4）文中不得出现真实人名、校名、地名。 附加题（10分） 21. 小文以“有趣的昆虫昵称”为专题对《昆虫记》做了如下整理。请你根据“相关描述”中的提示，写出其中两种昆虫的名称。 昵称及昆虫名称 相关描述 美丽的“杀手”——A 它体型矫健，体色淡绿，拥有极具杀伤力和进攻性的武器，善于利用“心理战术”制服敌人。 聪明的电报学家——蜘蛛 它们不仅会织网，还能根据网上的振动分辨出是猎物落网的信息，还是风吹网动的假信号。 田园中的提琴家——B 它歌唱的乐器是自己的翼鞘，而且始终是右边的盖着左边的，其声音亮度可与蝉匹敌，叫声抑扬顿挫。 A___________________________ B___________________________ 22. 《昆虫记》写虫，是“以虫观人”，借虫性阐释人生哲理。请结合材料或原著，谈谈你对这一观点的理解。 23. 请根据示例，从以下两部名著中任选一部，结合所给的主题词谈谈你的理解。 A.《经典常谈》“传承” B.《昆虫记》“生命” 示例：《骆驼祥子》“困境”。《骆驼祥子》中，祥子原本是一个勤劳、善良、正直的人力车夫，但在旧社会的种种压迫和剥削下，他逐渐失去了生活的希望和信心，最终沦为行尸走肉。他的人生充满了困境和挫折，祥子的故事让我们深刻感受到旧社会的黑暗和不公，它不让好人有出路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期质量监测 八年级语文试题 注意事项： 1.全卷共8页，满分为120分。考试用时为120分钟。 2.本试卷设有10分附加题，考生可答可不答。该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域的相应位置上；选择题必须用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上。在本试题卷上作答无效。 4.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将答题卡交回。 一、基础与综合性学习（19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在2026年广东省第十七届运动会的筹备热潮里，岭南传统文化元素渗透到各项工作中。非遗展演的策划令人tàn wéi guān zhǐ——在xuàn lì光影中，木偶戏唱词传承唐宋诗韵，每一处细节都 着岭南文化的dú yī wú èr。奥体中心的筹备现场，排练声与讨论声交织成一曲令人 的乐章，工作人员正精心打磨开幕式方案，力求让岭南传统文化元素与体育精神完美 。讲好岭南故事，直接影响城市形象的好坏。 1. 根据拼音写出相应的词语。 ①tàn wéi guān zhǐ（ ） ②xuàn lì（ ） ③dú yī wú èr（ ） 2. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 流露 心潮澎湃 融洽 B. 流露 震耳欲聋 融合 C. 彰显 心潮澎湃 融合 D. 彰显 震耳欲聋 融洽 3. 上文语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 讲好岭南故事，直接提升城市形象的好坏。 B. 能否讲好岭南故事，直接影响城市形象的好坏。 C. 讲好岭南故事，直接决定城市形象的好坏。 D. 能否讲好岭南故事，直接提升城市形象。 【答案】1. ①. 叹为观止 ②. 绚丽 ③. 独一无二 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 注意“绚”等字字形。 【2题详解】 第一空： 彰显：鲜明地显示、充分展现，多用于精神、文化、特色、价值等抽象事物。流露：多指感情、想法不自觉地显现出来。语境是演出细节展现独一无二的岭南文化，文化特色需要鲜明展现，不是自然流露情绪，因此选用“彰显”。 第二空：心潮澎湃：内心激动不已。震耳欲聋：形容声音极大。横线处用来修饰乐章带给人的感受，不是形容声音大小，排练声交织而成的乐章让人内心激荡，因此选用“心潮澎湃”。 第三空：融合：几种事物结合在一起，融为一体。融洽：形容人与人之间关系和睦。语境指岭南传统文化元素与体育精神相互结合交汇，适用“融合”。 【3题详解】 A.句子存在两处问题，句子依旧保留“讲好岭南故事”一面搭配“好坏”两面的语病；同时句子动宾搭配不当，“提升”不能搭配“形象”，因此该选项错误； B.“能否讲好岭南故事”包含“能讲好、不能讲好”两种情况（两面），“城市形象的好坏”也包含两种结果（两面），两面对应两面，消除了原句一面对两面的语病，是修改最恰当的一项； C.存在一面对两面的语病。“讲好岭南故事”只是单一正面条件，不能同时决定形象“好”与“坏”两种结果，逻辑不成立，修改无效，该选项错误； D.句子存在两面对一面的语病。“能否讲好”是两种情况，“提升城市形象”只是正向结果；若是没能讲好岭南故事，并不能“提升城市形象”，前后逻辑无法匹配，该选项错误。 适逢茂名承办省运会，班级开展了以“好心茂名”为主题的系列文化活动，请你参与。 【“心”字演变】 “心”字的 演变过程 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 4. 根据上面的资料判断，“心”最可能属于下列哪一种造字法则（ ） A. 象形 B. 指事 C. 会意 D. 形声 【吉祥物“荔荔”】 广东省 第十七届运动会 吉祥物 名字 元素特征 寓意 荔荔 “荔”与“利”的谐音传递了对赛事圆满、宾客安康的美好祝愿。 卡通化的萌趣形象，面带微笑、动作活泼 契合“可爱、灵动”的定位 头部：以茂名标志性水果荔枝为主体，圆润饱满 象征地域特色与丰收 耳朵：嫩绿色的荔枝树叶 具有生命力 主色调：采用荔枝红与沉稳深红色 既体现“好心茂名”的城市文化，又传递热情与活力 5. 请根据表格内容，为“荔荔”写一份自我介绍，不少于50字。 【拟写标语】 6. 请为省运会拟写一条宣传标语，至少要用上一种修辞手法。 【答案】4. A 5. 示例：大家好！我是广东省第十七届运动会吉祥物“荔荔”。①我有着萌趣可爱的卡通形象，面带微笑、动作活泼。②我的头部以茂名标志性水果荔枝为设计主体，圆润饱满的造型象征着地域特色与丰收活力；③嫩绿色的荔枝树叶耳朵，传递着蓬勃的生命力。④我身着荔枝红与沉稳深红色的主色调，既体现了 “好心茂名” 的城市文化，又充满热情与活力。⑤“荔” 与 “利” 谐音，我为赛事和宾客送上圆满、安康的美好祝愿！ 6. 示例1：好心茂名，魅力省运。（对偶） 示例2：相约好心茂名，共赴活力省运。 【解析】 【4题详解】 A.“心”的甲骨文描摹出心脏的外形轮廓，古人依照心脏实物的样子画出字形，属于象形字。象形造字法就是直接描摹事物外形来造字；指事字多添加符号表达抽象含义，会意字组合多个汉字合成新义，形声字由形旁和声旁构成，“心”均不符合这三类造字特点，因此选象形。 【5题详解】 本题要求以吉祥物“荔荔”的第一人称自我介绍，开篇点明身份——广东省第十七届运动会吉祥物荔荔；接着依次融合表格信息：名字“荔”和“利”谐音，承载赛事圆满、宾客安康的祝愿；外形上头部是茂名特色荔枝、耳朵为嫩绿荔枝叶，主色调是荔枝红与深红色；再说明活泼可爱的形象特点，对应寓意：代表茂名地域特色、生机活力，彰显“好心茂名”文化，语言流畅自然，满足不少于50字的要求。 示例：大家好！我是广东省第十七届运动会吉祥物荔荔。我的名字“荔”谐音“利”，祝愿赛事圆满、宾客安康。我头顶饱满荔枝，耳朵是嫩绿荔枝叶，身披荔枝红色调，形象活泼灵动。我承载茂名地域特色，彰显“好心茂名”文化，传递热情与蓬勃的生命力！ 【6题详解】 宣传标语要紧扣茂名承办省运会、“好心茂名”的核心主题，贴合吉祥物“荔荔”、荔枝地域特色，字数简洁朗朗上口；要求运用至少一种修辞手法（比喻、对偶、拟人皆可），构思时先锁定关键词：省运、好心茂名、荔枝、活力、梦想、拼搏，再选用修辞组织语言，兼顾鼓动性与地方辨识度，适合活动宣传展示。 示例：好心茂名迎省运，荔香逐梦展雄风。（对偶） 二、古诗文学习与评价（28分） （一）积累与欣赏（11分） 7. 请在下面横线上填写相应的句子。 （1）黄鹤一去不复返，___________________。（崔颢《黄鹤楼》） （2）满面尘灰烟火色，___________________。（白居易《卖炭翁》） （3）___________________，君子好逑。（《关雎》） （4）一日不见，___________________！（《子衿》） （5）生活中，有才能的人比比皆是，但是能慧眼识人才的人并不多。可见，世上不是缺人才，而是缺乏能发现人才、识别人才的人，这正如韩愈在《马说》中所说的：“___________________，___________________。” （6）如今，各地新建的一片片居民小区，成为中国城乡一道道亮丽景观。杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中表达的“___________________，___________________”的愿望得以实现。 （7）《桃花源记》中“___________________，___________________”从视听角度写出桃花源社会环境的安宁平和。 【答案】 ①. 白云千载空悠悠 ②. 两鬓苍苍十指黑 ③. 窈窕淑女 ④. 如三月兮 ⑤. 千里马常有 ⑥. 而伯乐不常有 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑨. 阡陌交通 ⑩. 鸡犬相闻 【解析】 【详解】注意“载、鬓、窈窕、兮、厦、俱、阡”等字字形。 8. 读下面的古诗，回答问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 传统送别诗多含离愁别绪，而《送杜少府之任蜀州》却展现出别具一格的昂扬格调。请结合“海内存知己，天涯若比邻”简要分析。 【答案】诗人突破传统送别诗的离愁局限，认为“只要在四海之内有知心朋友，即使远在天边也感觉像邻居一样亲近”，以广阔的胸襟，展现出对友情的坚定信念和对人生的积极态度，格调昂扬向上。 【解析】 【导语】这首送别诗一扫离愁伤感，开篇壮阔山河拉开离别的格局。诗人以同为宦游之人共情友人，“海内存知己，天涯若比邻”千古流传，跳出儿女情长，尽显豁达胸襟，劝慰友人莫在分手处落泪，格调高远豪迈。 【详解】“海内存知己，天涯若比邻”意为：只要四海之内有心意相通的知己好友，哪怕远隔天涯海角，也如同近在身边的邻居一般亲近。诗人直面友人远赴蜀地、两地相隔千里的现实，没有因距离心生悲戚，而是认为真挚友谊的纽带是精神、心意的契合，而非朝夕相伴。距离无法阻隔知己间的情感共鸣，从根本上瓦解了“离别即悲伤”的固有逻辑。传统送别多纠结二人短暂分离的伤感，格局狭小。此句将个人离别升华为一种豁达的人生态度，目光放眼四海，胸襟开阔，跳出缠绵悲切的儿女情绪，格调高昂。 （二）文言文阅读（17分） 【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记·学记》） 9. 解释下列加点词在文中的意思。 （1）虽有至道（ ） （2）然后能自反也（ ） （3）学学半（ ） 10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）弗食，不知其旨也。 （2）故曰：教学相长也。 【乙】 孔子学鼓琴于师襄子十日不进师襄子曰可以益①矣。孔子曰：“丘已习其曲矣，未得其数也。”有间，曰：“已习其数，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其志也。”有间，曰：“已习其志，可以益矣。”孔子曰：“丘未得其为人②也。”有间，有所穆然深思焉，有所怡然高望而远志焉。曰：“丘得其为人，黯然而黑，几然而长，眼如望羊，如王四国，非文王其谁能为此也！”师襄子辟席再拜，曰：“师盖云《文王操》③也。” （节选自《史记·孔子世家》） 【注释】①益：增加学习内容。②为人：作曲的人。③《文王操》：周文王谱写的琴曲名。 11. 下列各项加点词意思相同的一项是（ ） A. 闻水声，如鸣珮环/如王四国 B. 自以为大有所益/已习其志，可以益矣 C. 有间/遂与外人间隔 D. 丘未得其志也/寻向所志 12. 请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。 孔子学鼓琴于师襄子十日不进师襄子曰可以益矣 13. 【乙】文中孔子学琴是如何体现【甲】文中“学然后知不足”的道理的？请结合【乙】文内容具体分析。 【答案】9. ①. 最好的 ②. 自我反思 ③. 同“敩”，教导 10. （1）不吃（不去品尝），就不知道它的味美。 （2）所以说：教与学是互相推动、互相促进的。 11. A 12. 孔子学鼓琴于师襄子/十日不进/师襄子曰/可以益矣 13. 乙文中孔子学琴时，先习曲，再求数，后悟志，最终得其为人，每一步都发现自己的不足（如“未得其数”“未得其志”“未得其为人”），通过不断深入学习弥补不足，体现了甲文“学然后知不足”的道理。这表明学习是一个不断发现自身不足、进而持续精进的过程，只有通过实践才能察觉自身局限，促使自我提升。 【解析】 【导语】这篇文言阅读选段以“为学”为核心，甲文依托《虽有嘉肴》的经典论说点明教学相长的理趣，乙文搭配孔子师襄学琴的史实轶事，一理一事互证呼应，考点设置由浅入深，兼顾文言基础积累与文本内涵思辨，选篇精当，梯度合理，能引导读者切实体会为学知不足、深耕方有得的内核。 【9题详解】 （1）句意：虽然有最好的道理。至：最好的。 （2）句意：然后能够自我反思。自反：自我反思。 （3）句意：教别人，占自己学习的一半。第一个学：同“敩”，教导。 【10题详解】 重点字词有： （1）弗：不；食：吃；旨：味美。 （2）故：所以；相长：互相推动、互相促进。 【11题详解】 A.如同，好像/如同，好像； B.好处/增加（学习内容）； C.一段时间/隔绝； D.思想、志趣/标记。 【12题详解】 句意：孔子向师襄子学习弹琴，十天没有学习新内容，师襄子说：“可以增加学习内容了。” 从内容看，“孔子学鼓琴于师襄子”交代人物与事件，表意完整；“十日不进”说明学习的状态；“师襄子曰”引出人物话语；“可以益矣”是说话的内容。依据句子不同表意层次，故断句为：孔子学鼓琴于师襄子/十日不进/师襄子曰/可以益矣。 【13题详解】 甲文“是故学然后知不足”的意思是，人只有通过实际的学习实践，才能发现自己身上存在的不足，进而推动自己继续精进。 结合乙文第一句理解，孔子最开始学琴，只是先熟悉了曲子的曲调，旁人看来已经可以学新内容了，但他自己在学习过程里，一步步发现了自己的局限；从第二句可以看出，孔子熟悉曲调之后，才意识到自己还没掌握演奏的技巧，这是他学习后发现的第一层不足；根据第四句可知，等他练熟了演奏技巧，又发现自己还没领会曲子里的思想情志，这是他学习后发现的第二层不足。结合乙文理解，等他领会了曲子的情志，又意识到自己还没读懂作曲者的为人特质，这是他学习后发现的第三层不足。孔子每深入学习一步，就发现一层新的不足，完全贴合甲文“学然后知不足”的内涵，也印证了学习就是不断发现局限、持续提升自我的过程；据此概括作答。 【点睛】参考译文： 甲：虽然有美味的肉食，不吃（不去品尝），就不知道它的味美；虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后能够自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是互相推动、互相促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 乙：孔子向师襄子学琴，学了十天仍没有学习新内容。师襄子说：“可以增加学习内容了。”孔子说：“我已经熟悉了这首曲子，（但是）还没有掌握它的弹奏技巧。”过了一段时间，（师襄子）说：“你已经学会弹奏的技巧了，可以增加学习内容了。”孔子说：“我还没有领会曲子的意境。”（又）过了一段时间，（师襄子）说：“你已经领会了曲子的意境，可以增加（学习内容）了。”孔子说：“我还不了解作曲的人。”（又）过了一段时间，（孔子）时而神情庄重穆然，若有所思；时而怡然高望，志意深远。（孔子）说：“我知道作者是谁了，那人皮肤黝黑，体形颀长，眼光明亮远大，好像一个统治四方诸侯的王者，若不是周文王还有谁能作这首乐曲呢！”师襄子（听到后，）赶紧起身拜了两拜，回答道：“老琴师说这支曲子叫作《文王操》啊！” 三、现代文阅读（23分） （一）（11分） 阅读下面文字，完成下面小题。 社戏（节选） 鲁迅 ①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 14. 选文第①段调动了哪些感官来描写月夜行船的场景？有什么表达效果？ 15. 赏析画线句“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，从修辞角度分析其妙处。 16. 结合《社戏》全文，分析本文使用第一人称叙述的好处。 【答案】14. 感官：视觉、听觉。表达效果：多角度描摹夜景，画面层次丰富，渲染了温馨、美好、热闹的氛围；烘托出人物愉悦、急切的看戏心情。 15. 运用比喻和拟人的修辞手法，将“淡黑的起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，将“连山”拟人化，化静为动，生动形象地写出行船速度之快，体现了“我”急于看戏的迫切心情。 16. ①第一人称叙述使故事更具真实性和亲切感，让读者仿佛身临其境，感受“我”的喜怒哀乐；②便于直接抒发“我”对童年生活、乡间伙伴的怀念与眷恋，增强感染力；③通过“我”的视角展现乡村的自然风光和民俗风情，使主题表达更含蓄深刻；④全文以“我”的所见所闻为线索，结构紧凑，叙事脉络清晰。 【解析】 【导语】这段《社戏》选段以月夜行船为核心，以“我”的急切赴戏的感官体验为线索，将豆麦清香、潺潺水声、朦胧月色揉进孩童的行船场景里，以动写静衬出船行之速，满是江南水乡的鲜活气息，藏着鲁迅笔下罕有的、纯粹松弛的童年乡土暖意，淡而动人。 【14题详解】 根据第①段第二句中“一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船”，由“望见”可知，这是运用视觉来捕捉画面，作者亲眼看到月夜、平桥、白篷航船，把月夜行船的场景清晰勾勒出来；再结合第①段第四句中“有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音”，从“说笑”“嚷”“潺潺的声音”能判断，这里调动了听觉，作者听到众人的喧闹声和船头激水的声响，让月夜行船的场景有了鲜活的动态感； 由第①段第二句和第四句来看，视觉上，月、平桥、白篷航船勾勒出清幽宁静的月夜底色；听觉上，说笑、嚷闹、流水声交织出鲜活热闹的声响。两者结合，让月夜行船的场景既有静谧的美感，又有鲜活的活力，使整个画面富有层次，更具感染力；结合第①段“大家跳下船”“点开船”“飞一般径向赵庄前进”，这些充满动感的行动描写，搭配视觉里的月夜航船、听觉里的欢闹声响，恰好契合“我”的心境。此前“我”因看戏受阻而心情沉重，此刻终于成行，视觉与听觉营造的欢快场景，直接烘托出“我”如释重负的愉悦；而“飞一般”的行船状态，又凸显出“我”急切奔赴赵庄看戏的迫切心理，让人物情感表达更自然、更真切。 【15题详解】 画线句运用了比喻与拟人的修辞手法，将“淡黑起伏的连山”比作“踊跃的铁的兽脊”，形神兼备，既绘出连山的连绵起伏，又凸显其黝黑质感，画面感十足。“向船尾跑去”赋予连山人的动态，化静为动，以山“跑”衬船速之快。根据第②段“但我却还以为船慢”可知，此时“我”乘船前往赵庄看戏。飞速后退的连山，烘托出“我”内心的喜悦，以及想要尽快赶到戏台的急切心情。 【16题详解】 由第①段第二、三句可知，整个看戏过程的启动细节，都以“我”亲眼所见、亲身经历的形式展开，没有隔阂感。读者跟着“我”的眼睛看航船开动，听伙伴们的说笑，仿佛就坐在船里一同出发，能直接体会到“我”当时心里的畅快，感受格外真切； 结合第①段第一句，这份压抑后的轻松，还有去看戏路上的期待，都以“我”的口吻直接说了出来。全文也借“我”的感受，传递出对童年和乡间伙伴的怀念，这种第一人称的表达不用绕弯，情绪直击人心，感染力很强； 由第②段第一句可知，乡村的自然风光通过“我”的亲身感知呈现出来，伙伴们划船、换手的细节，也是“我”眼中的场景。这种从“我”出发的描写，没有刻意强调，却把乡村的美好、童真的纯粹融入细节里，让对乡村生活的眷恋这个主题，藏在“我”的体验中，表达更含蓄，也更有力量； 全文以“我”的所见所闻为线索，从出门见船，到路上的见闻、感受，再到抵达赵庄，所有情节都跟着“我”的观察推进，比如第④段第一句，情节的转折完全顺着“我”的记忆和视野展开。没有第一人称串联，内容容易散，而用“我”串联后，整体叙事紧凑，脉络一目了然。 （二）（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 塑料污染的主要来源 塑料污染来源广泛，涵盖多个领域。在工业生产环节，石油化工产业是塑料的主要源头，生产中原料泄漏、塑料颗粒洒落，会使微塑料进入环境，包装制造业大量使用一次性塑料制品，难以降解且易扩散。日常生活中，一次性用品如塑料袋、塑料餐具等使用量大，化妆品含有的微珠会随废水流入海洋，合成纤维衣物洗涤时脱落微塑料。农业领域，农用地膜残留、废弃渔具、含微塑料的饲料等也是污染来源。此外，建筑废弃物、填埋场泄漏、轮胎磨损等同样会造成塑料污染。 来源：联合国环境规划署《全球塑料污染评估报告》（2023） 材料二： 2025年世界环境日主题 2025年世界环境日主题为“终结塑料污染”（endingplasticpollution），旨在动员各国共同落实并推广塑料污染解决方案。2025年六五环境日中国主题是“美丽中国我先行”，引导全社会践行生态文明理念，投身美丽中国建设。 来源：中国生态环境部官网（2025年6月3日） 材料三： 系统性减塑措施与实施案例 ①措施一：政策法规层面 ②源头管控：欧盟《新塑料经济行动计划》要求2030年所有塑料包装100%可回收，对一次性塑料杯征收“拿铁税”；中国《“十四五”塑料污染治理行动方案》明确禁止生产销售超薄塑料袋、一次性发泡餐具等。 ③循环经济：德国推行“押金-返还”制度，塑料瓶回收率达97%；日本建立《容器包装回收法》，要求企业承担回收责任，再生塑料使用率超20%。 ④科技支撑：美国能源部资助“塑料创新挑战”项目，研发塑料降解酶技术；荷兰Shell公司试点热解技术，将废旧塑料转化为原油原料。 ⑤措施二：产业转型实践 ⑥包装革新：亚马逊推广“无挫折包装”，减少30%塑料使用；联合利华试用海藻基可降解包装袋，麦当劳测试纸制吸管和餐具。 ⑦材料替代：泰国企业利用菠萝叶纤维生产环保塑料袋，韩国开发玉米淀粉基可降解地膜，英国ApeelSciences公司推出植物源食品保鲜膜。 ⑧消费模式转变：丹麦超市设立“零包装区”，顾客自带容器购买食品；中国“美团外卖”推出“无需餐具”选项，2024年减少塑料餐具使用12亿套。 ⑨措施三：公众参与路径 ⑩日常减塑行动：选择可重复使用制品（不锈钢水杯、玻璃容器），拒绝过度包装商品，使用洗衣袋减少纤维脱落（如Guppyfriend滤袋可截留80%微塑料）。 ⑪社区实践：参与“净滩行动”“城市拾荒”等环保活动，2024年全球累计1200万人次参与海洋清洁，收集塑料垃圾超40万吨。 ⑫监督与倡导：通过“摆脱塑料依赖”（BreakFreeFromPlastic）等国际运动，推动企业公开塑料使用数据，督促政府加强监管。 来源：《“十四五”循环经济发展规划》《塑料污染治理全球最佳实践报告》 17. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 石油化工产业泄漏的原料和洒落的塑料颗粒，是工业生产环节微塑料污染的重要来源。 B. 中国2025年六五环境日主题“美丽中国我先行”，与全球“终结塑料污染”主题形成呼应。 C. 德国“押金—返还”制度使塑料瓶回收率高达97%，证明经济激励手段能有效促进回收。 D. 泰国菠萝叶纤维袋和韩国玉米淀粉基地膜，均属于政策法规层面的源头管控措施。 18. 塑料污染主要来源于哪几个方面？请根据材料一概括。 19. 学校计划开展“减塑在行动”主题宣传活动，请结合材料三，设计两项面向学生的具体活动，并说明对应的减塑措施类别（政策法规/产业转型/公众参与）。 【答案】17. D 18. 塑料污染主要来源于：①工业生产（石油化工、包装制造等环节的污染）；②日常生活（一次性用品、化妆品、合成纤维衣物等）；③农业领域（地膜残留、废弃渔具、含微塑料饲料等）；④其他（建筑废弃物、填埋场泄漏、轮胎磨损等）。 19. 示例： ①活动：举办 “减塑知识竞赛”，普及塑料危害及相关政策法规。类别：政策法规。 ②活动：发起 “自带餐具进校园” 倡议，减少一次性餐具使用。类别：公众参与。 ③活动：组织 “校园净塑行动”，捡拾塑料垃圾并分类回收。类别：公众参与。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本紧扣当下塑料污染治理热点，选材贴合2025年环境日主题，内容覆盖污染溯源、中外政策实践、多元落地路径，兼具权威性与科普性，层级清晰，既关联国际共识也贴合国内生态文明建设语境，适配中小学语文实用类文本考查导向，兼具知识普及与价值引导意义。 【17题详解】 D.结合材料三第⑦段可知，泰国利用菠萝叶纤维生产环保塑料袋、韩国开发玉米淀粉基可降解地膜，属于产业转型实践中的材料替代措施，并不是政策法规层面的源头管控措施，因此该选项理解错误。 【18题详解】 结合材料一第二句可知，工业生产环节，石油化工产业原料泄漏、塑料颗粒洒落，包装制造业大量使用难以降解、易扩散的一次性塑料制品，由此产生塑料污染。 结合材料一第三句可知，日常生活中，一次性塑料用品使用量大，化妆品微珠随废水流入海洋，合成纤维衣物洗涤脱落微塑料，成为塑料污染来源。 结合材料一第四句可知，农业领域里，农用地膜残留、废弃渔具、含有微塑料的饲料，都会带来塑料污染。 结合材料一第五句可知，建筑废弃物、填埋场泄漏、轮胎磨损等情形，同样会造成塑料污染，归为其他来源。 【19题详解】 本题要求结合材料三政策法规、产业转型、公众参与三类减塑措施，设计两项适合学生开展的“减塑在行动”校园活动，答题时需立足材料三全文三大措施板块对应的段落内容，分别对应不同设计角度：可依据材料三②③④段政策法规层面，从学习、宣传减塑法律法规、普及减塑政策的角度设计活动；可依据材料三⑥⑦段产业转型实践，从了解环保替代材料、认识塑料循环利用、学习绿色产业创新举措的角度设计活动；可依据材料三⑩⑪⑫段公众参与路径，从学生日常践行减塑行为、参与环保志愿活动、倡导绿色消费的角度设计活动，设计的活动需贴合学生身份、贴合校园场景，同时精准匹配对应措施类别，做到活动有据、分类准确。 示例一： 活动：开展减塑法规海报设计大赛，宣传国内外塑料治理相关法规。类别：政策法规。 示例二： 活动：举办环保替代材料成果展示会，介绍植物基可降解塑料制品。类别：产业转型。 示例三： 活动：发起“拒绝过度包装”校园倡议，引导同学们理性选购商品。类别：公众参与。 四、作文（50分） 20. 按要求写作。 请以《理解》为题，写一篇作文。 要求： （1）通过叙事表现人与人之间理解的可贵。文章要详略得当，关注细节描写。 （2）用第一人称写，要真实展现自己的内心感受。 （3）不少于500字。 （4）文中不得出现真实人名、校名、地名。 【答案】例文： 理解 窗外的雨敲打着玻璃，我攥着满是红叉的试卷，指尖微微发颤。晚饭时，母亲看见分数，眉头紧紧拧起，一连串责备的话语砸在我心上。我赌气冲进房间，锁上门，满心都是委屈，只觉得她从来不懂我。 接下来两天，我刻意避开母亲，早饭匆匆扒两口就出门，放学也拖着脚步晚归。我总认定她只看重成绩，看不见我深夜刷题的疲惫，看不见我一次次想要进步的努力。那些沉默的时刻，家里的空气压抑得让人喘不过气，我反复琢磨，为什么最亲近的人，偏偏最难共情。 周五晚自习放学，天空又落起小雨。我没带伞，站在校门口手足无措，远远看见一个熟悉的身影。是母亲，她撑着一把不大的伞，身上半边肩膀早已被雨水打湿，手里还拎着温热的牛奶和我爱吃的点心。走到我面前，她没有提试卷，只是轻轻把伞往我这边倾斜，低声说：“这几天看你闷闷不乐，怕你饿着。” 回家路上，我偷偷打量她。路灯的光落在她发间，几缕白发格外刺眼，眼角的细纹也比往日清晰。我忽然想起，前几日她加班到深夜，依旧起身给我整理错题；她嘴上严厉，却悄悄记下我所有爱吃的东西。从前我只盯着她的指责，从未静下心读懂她严苛背后藏着的担忧，她怕我虚度时光，怕我将来因现在的松懈遗憾。 踏进家门，我主动拿出试卷，轻声告诉她这段时间学习遇到的难处。母亲愣了愣，伸手轻轻揉了揉我的头发，语气柔和下来，和我一起分析错题，耐心安抚我的焦虑。没有争执，没有冷战，安静的灯光下，隔阂一点点消散。 那一刻我才真正懂得，理解从来不是单方面的妥协，而是放下自身的情绪，站在对方的角度看见藏在言语之下的温柔。人和人之间难免有分歧，可多一份体谅，多一次换位思考，冰冷的隔阂就会化作温暖的相拥。这份来之不易的理解，也成了我成长路上最珍贵的馈赠。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇命题作文，写作限定第一人称叙事，必须依托完整事件体现人与人之间互相体谅、消除隔阂的过程，同时侧重细节刻画与内心活动，字数不少于五百字，核心落脚点是凸显理解这份情感珍贵的价值。立意上可围绕多个角度书写，可以围绕亲子之间的代沟消解，写读懂长辈严苛外表下藏着的关怀；也可以写同窗之间的矛盾化解，体会换位思考带来的温暖；还能写和师长、陌生人之间的误会解开，感悟理解是搭建沟通桥梁的关键，多角度展现懂得体谅他人、换位思考的成长意义。 二、选材构思。 选材上，亲情类可选母亲深夜加班却仍操心我的学业，我从前只抱怨她陪伴太少，偶然撞见她疲惫模样后心生体谅；校园类可选和同桌因误会冷战，一次偶然发现对方默默为我付出，主动沟通达成和解；生活小事可选小区保洁阿姨被大家误解，我看见她默默清理杂物后懂得她的辛苦，主动表达善意，各类生活化小事都能承载“理解”的内核。构思上，行文全程以自身心理变化为线索，侧重抓取神态、动作、环境细节放大情绪反差，先细致描摹隔阂阶段的委屈、不满等真实内心感受，再借一处关键场景推动心态转变，完整记录换位思考的过程，叙事时略写冲突琐碎细节，详写解开误会、读懂对方的核心片段，文末自然升华，点明理解能抚平矛盾、拉近人心的感悟。 附加题（10分） 21. 小文以“有趣的昆虫昵称”为专题对《昆虫记》做了如下整理。请你根据“相关描述”中的提示，写出其中两种昆虫的名称。 昵称及昆虫名称 相关描述 美丽的“杀手”——A 它体型矫健，体色淡绿，拥有极具杀伤力和进攻性的武器，善于利用“心理战术”制服敌人。 聪明的电报学家——蜘蛛 它们不仅会织网，还能根据网上的振动分辨出是猎物落网的信息，还是风吹网动的假信号。 田园中的提琴家——B 它歌唱的乐器是自己的翼鞘，而且始终是右边的盖着左边的，其声音亮度可与蝉匹敌，叫声抑扬顿挫。 A___________________________ B___________________________ 【答案】 ①. 螳螂 ②. 蟋蟀 【解析】 【详解】《昆虫记》里螳螂外表体态优美、体色淡绿，外形看上去优雅美丽，却性情凶猛擅长捕猎，被称作美丽的 “杀手”；它捕猎时会摆出奇特姿态运用心理战术震慑猎物，依靠锋利捕捉足发起攻击，和题干描述完全对应。A是（螳螂）。 《昆虫记》中蟋蟀被称为田园中的提琴家，依靠翼鞘相互摩擦发出鸣叫，翼鞘固定为右翼覆盖左翼，鸣叫声抑扬顿挫，响亮程度不输蝉，契合题干相关描述。B是（蟋蟀）。 22. 《昆虫记》写虫，是“以虫观人”，借虫性阐释人生哲理。请结合材料或原著，谈谈你对这一观点的理解。 【答案】《昆虫记》以虫喻人，从昆虫习性映照人性，蕴含处世哲理。螳螂外表优雅却捕猎凶狠，暗含人性善恶并存的特点；蟋蟀勤恳筑巢、执着鸣叫，如同踏实生活、坚守自我的普通人；蜘蛛巧妙织网捕猎，体现处世需善于思考谋划；蝉在地下“潜伏”多年才换来了阳光下尽情歌唱的短短几星期，如同在黑暗中依旧耐心坚持、尽情绽放生命价值的人。作者借昆虫百态反观人世，让我们懂得敬畏生命、坚守本心、理智处事。 【解析】 【详解】《昆虫记》看似在记录昆虫的生活习性，实则处处对照人类社会，借虫性折射人性、阐释人生哲理。比如螳螂，它外形优雅纤细，捕猎时却凶狠果决、擅长心理威慑，这映照出人性的多面性，很多人外表温和，面对利益竞争时会展现出强势凌厉的一面，提醒我们要辩证看待人性的善恶；又如蟋蟀，它亲手打造精致安稳的巢穴，坚持用翼鞘奏响乐曲，像生活里踏实劳作、保有生活情趣的普通人，启示我们要靠双手创造生活，在平凡日子里坚守热爱、保持乐观；再如被称作“聪明的电报学家”的蜘蛛，它依靠蛛网振动精准分辨猎物与风声，体现出遇事善于观察思考、谋划应变的处世智慧。再如圣甲虫不辞劳苦搬运粪球、悉心抚育幼虫，代表勤恳踏实、负重尽责、默默耕耘的平凡劳动者；还有红蚂蚁只会掠夺其他蚂蚁的幼虫充当奴仆，不事劳作，讽刺社会中贪图安逸、掠夺他人劳动成果、自私贪婪的人等等。作者以昆虫百态观照人世百态，让我们在微小生灵身上看见人类社会的缩影，学会敬畏生命、坚守本心、理智处事，这正是“以虫观人”的精妙之处。 示例：《昆虫记》以虫喻人，作者刻画昆虫的生存状态，以此映照人性，蕴含丰富的人生哲理。如红蚂蚁从不自力更生，专门抢夺黑蚁幼虫当作奴隶，讽刺社会中好逸恶劳、侵占他人劳动成果的贪婪之人；蝉蛰伏地下数年默默积蓄力量，仅有短短夏日放声歌唱，告诉人们唯有耐住寂寞、长久沉淀，方能迎来生命的绽放；泥蜂外表看似温和，捕猎时却用毒针麻痹猎物，暗藏心机，映射生活中表面和善、实则精于算计的伪善者。法布尔借形形色色的小虫反观人类社会，引导我们辨别人性善恶，踏实耕耘，常怀敬畏之心善待生命。 23. 请根据示例，从以下两部名著中任选一部，结合所给的主题词谈谈你的理解。 A.《经典常谈》“传承” B.《昆虫记》“生命” 示例：《骆驼祥子》“困境”。《骆驼祥子》中，祥子原本是一个勤劳、善良、正直的人力车夫，但在旧社会的种种压迫和剥削下，他逐渐失去了生活的希望和信心，最终沦为行尸走肉。他的人生充满了困境和挫折，祥子的故事让我们深刻感受到旧社会的黑暗和不公，它不让好人有出路。 【答案】示例一：《经典常谈》“传承”。《经典常谈》是传承经典的重要载体，它详细介绍了我国部分古代经典的起源、发展与流传过程，每一篇都在讲述经典的传承故事。朱自清先生以严谨又通俗的笔触，打破了经典的晦涩壁垒，让我们得以触摸传统文化的脉络，读懂经典背后的文化密码，也让中华优秀传统文化得以在新时代继续传承、焕发新生。 示例二：《昆虫记》“生命”。《昆虫记》是法布尔耗费毕生心血撰写的科普著作，书中详细记录了蝉、螳螂等多种昆虫的生活习性、繁殖方式与生存智慧。法布尔以平等的视角看待每一只昆虫，将它们视为有生命、有情感、有智慧的个体，细致描绘了昆虫完整的生命历程，展现了其蓬勃的生命力量。这本书让我们读懂生命的意义，敬畏生命，学会尊重每一个平凡而伟大的生命。 【解析】 【详解】题干示例采用了标准的“引—述—评”结构。引：开篇直接点明书目与主题词，确立核心论点。述：简述祥子从“上进”到“堕落”的经历，紧扣“困境”一词，交代了社会压迫这一外部原因。评：跳出情节本身，挖掘人物悲剧的社会根源，指出其揭示了“旧社会不让好人有出路”的深刻主旨。整个段落逻辑严密，先叙后议，最终落脚于作品的思想价值与社会意义。作答时按照格式，结合原著主题组织语言。 若选择A，关键在于抓住朱自清先生的“桥梁”作用。首先要界定《经典常谈》是普及传统文化的入门书。其次，围绕“传承”，要强调其“通俗化”的特点——将艰深的古文转化为平易的文字，降低了认知门槛。最后，升华主题，指出传承不仅是保存，更是激活，让经典在现代语境下焕发生命力，从而实现文化基因的延续。 示例：《经典常谈》“传承”。《经典常谈》是朱自清先生致力于文化传承的一座丰碑。面对浩如烟海的古籍经典，他没有故作高深，而是用通俗流畅的笔触梳理脉络，将《说文解字》《史记》等经典“掰开揉碎”讲给大众听。这本书打破了学术的高墙，让经典不再束之高阁，而是流淌进现代人的血脉中。它启示我们，真正的传承不是机械的复制，而是用现代视角激活传统，让古老的文化基因在新时代的阅读中生生不息。 若选择B，重点在于法布尔的“人文关怀”与“平等视角”。不能仅停留在介绍昆虫习性，而要透过习性看本质。要选取典型例子（如蝉的蛰伏、圣甲虫的育幼）来体现生命的坚韧与智慧。最后，必须联系现实，指出作品唤起了人们对微小生命的敬畏，阐述了生命无贵贱之分的哲理，完成从“物性”到“人性”的升华。 示例：《昆虫记》“生命”。《昆虫记》不仅是一部科学巨著，更是一曲生命的赞歌。法布尔以平等的视角观察自然，记录了蝉在地下潜伏四年的艰辛、圣甲虫不辞辛劳抚育后代的执着。在这些微小的昆虫身上，我们看到了蓬勃的生机、求生的智慧以及繁衍的本能。这部作品让我们深刻领悟到，无论生命多么渺小或短暂，都有其存在的尊严与壮丽。它教会我们要敬畏每一个生命个体，因为每一种生命的律动，都是大自然最动人的诗篇。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $