任务三 尝试创作（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版九年级上册

该初中语文《尝试创作》教学设计聚焦诗歌创作核心，通过意象运用、节奏把控等技巧，承接诗歌品读赏析前两课时，实现从读到写的能力转化。课堂以诗意短片创设“诗歌创作工坊”情境，依托仿写、续写、原创三类活动搭建学习支架，引导学生捕捉真情与运用诗歌形式。 资料特色在于生活化任务链设计，如续写亲情诗《礼物》融入自身与长辈相处心愿，小组合作原创友情生日诗选取友谊信物双线构思，仿写经典诗作拆解诗意基因重组。通过情境创设与任务驱动，培养学生审美创造、语言运用与思维能力，既提升学生创作兴趣与表达能力，也为教师提供可操作教学路径，有效突破“情真意切”难点。

《尝试创作》教学设计 教材分析 本课是诗歌单元创作实践课，承接诗歌品读、赏析前两课时，实现从读诗到写诗的能力转化。学生初次接触诗歌创作，普遍存在无从下笔、情感空洞、语言平淡的问题。教材以生活化写作题目降低创作门槛，从真情捕捉、意象与语言技巧两大维度搭建写作支架。本课依托仿写、续写、原创小诗三类活动，引导学生挖掘生活细节抒发内心真实情感，掌握诗歌独有的分行、意象、节奏表达形式。 教学目标 1. 掌握意象、节奏等诗歌创作技巧，能独立完成短诗创作。 2.通过续写、原创、仿写练习，提升联想想象与抒情表达能力。 3.挖掘生活诗意，感受诗歌美感，培养写诗兴趣与审美素养。 重点难点 【教学重点】 1.巧用意象、把控诗歌节奏，掌握基础写诗方法并完成创作。 【教学难点】 1.续写、仿写时融入真实生活体验，写出有新意、情真意切的诗作。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 播放诗意短片：落叶化作文字、溪流汇成诗行，搭配轻柔背景音乐，创设 “诗歌创作工坊” 课堂情境。 教师导入：平日里我们品读名家诗歌，今天我们转换身份，做诗意的创造者。生活里的晚风、星光、家人陪伴、好友相伴，全都可以写成诗句。本节课我们解锁三项写诗任务，打开三把属于自己的 “诗之钥”，一起拆开三个创作任务： 任务群 任务一：续写残缺小诗《礼物》，修补亲情诗篇 任务二：原创生日祝福短诗，珍藏友谊回忆 任务三：仿写经典诗作，重构全新诗意 探究新知 任务一：续写残缺小诗《礼物》，修补亲情诗篇 化身诗中的十四岁少年，以此刻的心境续写诗句，严格沿用原文质朴、柔软的文风，补齐省略号后的内容。 出示原作《礼物》，全班齐读，梳理诗歌情感：少年渴望父亲放下忙碌，多陪伴自己。 续写要求：结合自身与长辈相处的真实心愿，延续原文质朴温柔的语言风格，补充诗句。 原文节选： 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？ 我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！ 和我一起郊游， 和我一起下棋， …… 1.修复诗歌 朗读诗歌，按照提示，完成续写。 提示： ①这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你对长辈有什么希望呢？这些都可以作为续写的内容。 ②续写时，要和前文的风格保持一致。 2.美化诗歌 下面是小语续写的诗歌，如果让这些诗句更美一些，我们还可以如何修改？ 和我一起画画， 和我一起唱歌， 和我一起运动， 和我一起探索。 1　 给动作找“画面感”：把“画画、唱歌”变成具体场景，让读者能“看见”你们做的事。 2　 让自然元素“参与”：加进风、星光、雨声这些元素，让诗句有“氛围滤镜”。 3　 藏点“小秘密”：把你们独有的默契写进去，让诗句有专属感。 4　 修改示例：用“自然意象+细节” 和我在画布上画云 颜料滴成银河时 我们就躺在星海里数 谁的云先长出翅膀 和我在操场追风 影子被阳光拉成弦 跑过的跑道 都开出了带笑的花 小结：把“画画”细化成“画会飞的云”，“运动”变成“追风种花”，用自然元素叠加浪漫。 试试用这些方法改改你的句子，让它变成专属于你们的“诗里的小宇宙”。 探究新知 任务二：原创生日祝福短诗，珍藏友谊回忆 挚友生日将至，摒弃流水线式普通贺卡，以诗歌为载体制作专属时光祝福瓶，封存二人共处的细碎回忆，寄出奔赴来日的温暖祝愿。以 3～4 人为小组协作交流、打磨诗作。小组合作（3-4 人一组），为身边好友创作专属生日小诗。 分步创作指引 步骤 1：敲定专属信物（锚定友谊记忆）筛选一件具备共同故事的小物件，此物是你们友谊的具象印记：共用的耳机、同款书签、课间分享的汽水、结伴捡拾的枫叶、共用的笔袋、一起收集的明信片等。要求写明：这件信物对应哪一段具体的相处瞬间。 步骤 2：双向构思信物意象（回忆 + 未来双线书写） 回望过往：信物承载的旧日故事 填写真实相处细节，描写信物陪伴你们经历的小事，赋予物件烟火气息。 示例参考：课间刷题共用一支中性笔，笔杆被两人的手心磨得发亮；放学共用一副耳机，耳机里循环着同款单曲走过整条老街。 奔赴来日：信物见证往后岁岁赋予信物长久的纪念意义，即便日后分开求学、各自忙碌，这件信物依旧可以成为彼此的精神联结，定格少年情谊。 示例参考：往后纵使相隔两地，看见这支旧笔，就能想起并肩刷题的黄昏；耳机一响，就记得年少时彼此陪伴的温柔。 步骤 3：参照范文结构，完成整首祝福诗歌附上范文结构拆解，方便仿写 示例： 巧克力味的星星 你把巧克力掰成两半时 阳光也跟着裂成了碎片 粘在我们沾着泥土的裤脚 山顶的风有点凉 我们把糖纸叠成小船 说要渡走所有“不想长大” 现在我把半块巧克力 放进玻璃瓶子 瓶壁上立刻爬上 去年夏天的蝉鸣 和你说“剩下的半块留给明年”的声音 愿你的未来 每天都有巧克力的甜 像我们叠过的船 载着勇气漂向远方 而我会攒着另一颗糖 等你回来，再分一次 带着星光的甜 【写诗小贴士】 ①注意分行和节奏：试试让每两三行形成一个小节，像一首悦耳的歌谣，像波浪一样起伏，比如“裤脚”“不想长大”“蝉鸣”后换行。 ②不用写得像“课文”：就说你们真的发生过的事，比如“你总把巧克力上的花纹让给我吃”“我们曾用糖纸当书签夹在课本里”，真实的细节最动人。 探究新知 任务三：仿写经典诗作，重构全新诗意 我们截取经典诗词里的诗意内核作为原始素材，糅合你日常真实的情绪与生活体悟当作催化原料，熔炼、重塑，孵化出独属于你自己的全新诗意作品。 一、提炼配方：拆解名作诗意基因朗读《乡愁》《你是人间的四月天》《我看》三首诗作，抓取诗歌核心意象，梳理专属「诗意基因配方」 《乡愁》基因配方：以小载大 依托邮票、船票这类微小具象物件，容纳厚重绵长的思念。核心逻辑：把实体事物当作盛放浓烈情感的容器。 《你是人间的四月天》基因配方：意象接力 串联四月天、繁星、细雨一连串柔美意象，层层叠加抒发赞美之情。核心逻辑：每个意象自带温情，层层递进烘托情感。 《我看》基因配方：景思共振 借流云、飞鸟等自然风光，寄托自身对生命的感悟与思索。核心逻辑：所见实景与内心思绪相融碰撞，由景生思。 2、 重组基因：分组仿写创作（共 6 小组，分三类创作方向） 1、2 组｜仿写《乡愁》：小物件承载牵挂思念创作规则：替换原作邮票、船票，选用自己的生活小物件作为情感载体，书写对友人、旧时光等心绪牵挂。 参考意象：校园的阳光 参考范文：课桌角的光斑那时的阳光总趴在课桌角 我们用铅笔尖戳它的影子 说要圈住整个夏天现在它落在我的笔记本上 像你递来的半块橡皮 带着粉笔灰的味道 在异乡的窗台上轻轻晃 3、4 组｜仿写《你是人间的四月天》：多重意象堆叠赞美创作规则：沿用原作层层递进的写法，选取一组意象，串联书写对某个人的喜爱与温柔。 参考意象：外婆的蒲扇 参考范文：你是摇出来的风你是蒲扇摇出的第一缕凉 是夏夜星子落在粥碗里的光 是针线穿过布时 哼的那句跑调的童谣你是所有温柔的总和 轻轻盖在我童年的床头 5、6 组｜仿写《我看》：寻常景物生发生命哲思创作规则：观察落叶、车流、街巷等日常景致，由眼前实景生发内心思考，做到景色与感悟相融。 参考意象：街道的梧桐叶 参考范文：我看落叶我看梧桐叶在风里翻卷 像无数只手，挥别枝桠时 把 “不舍” 写成旋转的诗它们落进泥土的瞬间 我忽然懂了 离开，是为了让根 记得春天的模样三 炼金小提示（创作要求） 意象选取：从生活里挑选令自己深有感触的事物当作诗歌主角，不必局限自然景物，游戏人物、文具、零食等带有回忆的事物均可。 语言表达：无需堆砌华丽词句，直白抒发藏在事物里的情绪，质朴的表达最动人。 句式节奏：每小节使用 3～4 个短句排布，朗读节奏舒缓自然，贴合呼吸的韵律感。 课堂小结 本节课我们完成三项诗歌创作实践：续写亲情小诗、原创友情祝福诗、仿写经典名篇。诗歌从来不是遥不可及的文字，而是生活里细碎温柔的记录。意象是诗歌的容器，真情是诗歌的灵魂，只要留心观察日常，人人都能写出属于自己的诗。 作业布置 1. 基础作业：熟练背诵全诗，完成本课字词练习。 2. 拓展作业：借鉴本文意象抒情的写法，写 8 句左右短诗，抒发对家乡、祖国的热爱。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $