4 在民族复兴的历史丰碑上：云开疫散·复兴征程启示录（主题任务式教学课件）语文统编版选择性必修上册

该高中语文课件围绕《在民族复兴的历史丰碑上》展开，聚焦新闻通讯文体特征、叙议融合表达技法及“制度、精神、青春”三大抗疫议题。课堂导入以“写给2035年的中国”特别报道为任务，引导学生提取素材搭建“报道素材库”，赏析技法形成“表达工具箱”，构建从研读文本到执笔成文的学习支架。 其亮点在于任务群驱动与多元评价结合，通过区分事实与观点、分析叙议融合手法（如数据支撑“制度优势”、诗意表达引发跨时代共鸣），培养学生的语言运用和思维能力。课堂小结以“时光信笺”升华主题，既助学生深化文化自信，又为教师提供结构化教学流程与评价工具。

统编版·选必上 在民族复兴的历史丰碑上 云开疫散・复兴征程启示录 1 学习目标 2 任务群 3 课堂导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 7 布置作业 8 板书设计 云开疫散・复兴征程启示录 学习目标 语言建构与运用 了解回忆录的文体特点；学习通过场面描写、细节描写及议论抒情结合表达情感的方法 1 思维发展与提升 了解回忆录的文体特点；学习通过场面描写、细节描写及议论抒情结合表达情感的方法 2 审美鉴赏与创造 了解回忆录的文体特点；学习通过场面描写、细节描写及议论抒情结合表达情感的方法 3 文化传承与理解 了解回忆录的文体特点；学习通过场面描写、细节描写及议论抒情结合表达情感的方法 4 重点 重点 难点 重点 任 务 群 研读文本 搭建“报道素材库” 任务一 01 赏析技法 搭建“表达工具箱” 任务二 02 深度研讨 提炼“报道核心观点” 任务三 03 执笔成文 撰写报道片段 任务四 04 特别报道《抗疫启示录：写给 2035 年的中国》 任务三 03 展示点评 完成多元评价 课堂导入 任务：以《中国青年报》“青春与使命”专版记者身份，完成特别报道《抗疫启示录：写给 2035 年的中国》。围绕“制度何以有力、精神何以不朽、青春何以担当”三大议题，融合事实叙述与诗意表达，回应抗疫精神的未来之问。优秀作品将推荐至校园公众号刊发。 探究新知 1.认识作者 钟华论是新华社于2019年创办的重要政论栏目，由社领导直接指挥、集中评论骨干力量打造，站位高远、思想深刻，在重大节点引领舆论、凝聚共识。《在民族复兴的历史丰碑上》即为其针对2020年中国抗疫撰写的重磅评论。社论代表媒体乃至政党的权威声音，被普利策喻为“报纸的心脏”，它是集体智慧的结晶，坚守党性原则，不允许任意发挥个人意见。 探究新知 2.明晰文体 回顾新闻通讯与新闻消息的不同点 新闻 题材 结构 表达方式 语言特点 内容 时效 消息 选材相对广泛 格式严谨 记叙为主 简洁明了 简要概括 时效性强 通讯 要求意义深刻 灵活多样 综合多样 生动形象 细致全面 时效性弱 探究新知 2.明晰文体 本文属于事件通讯。事件通讯是报道具有典型意义的新闻事件的通讯，它具体完整记叙事件的起因、经过、结果及影响，主要特点为： 真实性：所报道的事件必须是真实发生的，人物、时间、地点、情节等须准确无误； 时效性：要及时报道新近发生的事件，以满足读者对最新信息的需求； 综合性：挖掘事件背后的原因与意义，展现事件与社会、历史等方面的联系； 故事性：以生动叙述和典型细节增强吸引力，使事件具有一定的故事性。 探究新知 3.写作背景 2020年初，新冠肺炎疫情突袭荆楚大地，蔓延全国。在党中央坚强领导下，全国人民万众一心，打响疫情防控的人民战争、总体战、阻击战。至2020年5月，湖北保卫战、武汉保卫战取得决定性成果，疫情防控取得重大战略成果。在此背景下，作者写下本文，回顾抗疫历程，总结抗疫经验，歌颂抗疫精神，为民族复兴凝聚力量。 任务一 研读文本，搭建“报道素材库” 探究新知 探究新知 1.通读全文，围绕三个核心议题，从文中提取关键素材，建立“报道素材库”。 核心议题 素材类型 原文段落 制度何以有力？ 精神何以不朽？ 青春何以担当？ 党的领导、全国一盘棋的具体事例、时间数字、对比数据 第一、二部分 民族精神、英雄壮举、凡人微光、感人细节 第三、四部分 青年群体表现、平凡人的奉献 第三、六部分 任务二 赏析技法，搭建“表达工具箱” 探究新知 探究新知 1.梳理文本叙议融合的表达手法，分析不同技法的表达效果，总结不同表达方式的适用场景。 表达方式 原文例句 表达效果分析 运用场景 客观叙述+数据支撑 诗意表达+意象营造 名言引用+情感升华 “截至5月9日24时，31个省区市……治愈率达到94%以上” 体现真实性，增强说服力 论证制度效率、防控成效 “浩浩长江水，巍巍黄鹤楼” 营造恢弘意境，传递民族气韵 开篇定调、情感高潮处 “苟利国家生死以” “岂曰无衣，与子同袍” 增强文化底蕴，引发情感共鸣 提炼精神内核、升华主题 探究新知 1.梳理文本叙议融合的表达手法，分析不同技法的表达效果，总结不同表达方式的适用场景。 表达方式 原文例句 表达效果分析 运用场景 理性思考+哲理提炼 场景描摹+价值判断 “寒冬再漫长，也阻挡不了春天的脚步” 升华主题，赋予事件普遍意义 总结全文、展望未来 方舱医院里的读书身影、防护服上的手绘涂鸦 以小见大，展现困境中的精神力量 塑造人物形象、渲染氛围 深度报道的秘诀=“硬事实+软着陆”——用数据立骨，用诗意生肉，用哲理点睛 探究新知 2.哪类表达方式最适合呈现 “制度优势” 议题？为什么？ 客观叙述 + 数据支撑的表达方式最适合呈现 “制度优势” 议题。 原因：“制度优势”的论证核心是说服力与可信度，需要依托真实可查的事实与数据避免空泛论断。文中治愈率、火神山与雷神山建设速度、全国驰援医护人数等精准数据，能直观展现“全国一盘棋”的动员能力与治理效能，让制度优势从抽象概念转化为可感知的现实成果，论证扎实有力。在此基础上可搭配理性思考 + 哲理提炼升华长远价值，但客观数据是论证的核心根基。 探究新知 3.面向 2035 年的青年读者，哪种表达更能引发跨时代的情感共鸣？ 诗意表达 + 意象营造结合名言引用 + 情感升华的表达方式，更能引发跨时代的情感共鸣。 原因：2035 年的青年未亲历抗疫现场，单纯的事实叙述易产生时空距离感。“浩浩长江水，巍巍黄鹤楼” 这类承载民族记忆的文化意象，以及“岂曰无衣，与子同袍”这类经典名句，能跳出具体的事件细节，从精神内核层面唤醒共通的民族情感；让未来青年不只了解抗疫史实，更能共情其中的民族风骨与精神传承，真正实现历史与未来的精神对话。 任务三 深度研讨，提炼“报道核心观点” 探究新知 探究新知 1.围绕三个议题，结合素材库和表达工具箱，撰写“报道核心观点”。 观点提炼：要求观点必须包含“是什么”、“为什么”、“有何意义”三层逻辑。 制度何以有力：中国抗疫的成功，是中国特色社会主义制度集中力量办大事的必然结果。这种力量源于党的坚强领导和全国人民的团结一心，它不仅是应对危机的法宝，更是实现民族复兴的基石。 精神何以不朽：中华民族五千年历经磨难而不倒，靠的是“天行健，君子以自强不息”的精神基因。抗疫中，从钟南山院士到无数无名志愿者，每个人都成为了民族精神的践行者，这种精神是支撑我们战胜一切困难的脊梁。 青春何以担当：90后、00后在抗疫中一夜长大，用稚嫩的肩膀扛起了时代重任。他们的勇敢、乐观与奉献，证明了中国青年是有理想、有本领、有担当的一代。青春的力量，在于逆境中的从容与担当。 探究新知 2.辨析训练，区分“事实”与“观点”。 事实：“4.2万名医护人员驰援湖北。” 观点：“这体现了全国一盘棋的动员力。” 观点不是简单重复事实，而是对事实进行解释、评价和升华。好的观点能让读者从“知道这件事”上升到“理解这件事的意义”。 任务四 执笔成文，撰写报道片段 探究新知 探究新知 1.撰写“抗疫启示录”报道片段 写作支架： 【标题】（要求：凝练、有力，最好能体现议题特色） 【导语】（50字以内，点明核心议题） 【主体】（200 字左右，事实 + 分析 + 抒情）：选取 1-2 个具体事例，提炼深层意义，融入诗意表达 【结语】（50 字以内，寄语 2035 年） 写作提示：鼓励学生大胆尝试不同风格的组合。例如，用“数据+哲理”论证制度，用“故事+名言”诠释精神，用“细节+抒情”展现青春。 任务五 展示点评，完成多元评价 探究新知 探究新知 1.各组推选最优片段朗读展示；从内容、表达、思想、语言四个维度互评，提出优化建议。 维度 权重 具体要求 内容准确性 3分 事例真实，引用准确，观点合理有据 表达技巧 3分 事实叙述与诗意表达结合自然，不割裂 思想深度 2分 能提炼超越事件的普遍意义，体现时代追问 语言感染力 2分 语言流畅有力，能引发读者共鸣与思考 探究新知 2.推选“最佳深度报道”片段，由作者本人或小组代表上台朗读。 课堂小结 同学们，今天我们共同完成了一次特殊的“新闻实践”。我们不再是历史的旁观者，而是用文字为那段波澜壮阔的岁月立传。我们从文本中提取了“制度何以有力”的证据，赏析了“精神何以不朽”的诗意，更提炼了“青春何以担当”的答案。 这份报道，是我们写给2035年中国的一份“时光信笺”。信中记录的，不仅是过去的故事，更是我们这一代人面对未来的底气与信念。当你写下“没有一个冬天不可逾越”时，你就在用行动回应那个时代追问：抗疫精神不是博物馆里的展品，而是流淌在我们血液里的基因，它将指引我们走向下一个十年、二十年。愿你们带着这份思考，走出课堂，去书写属于你们这一代人的历史。 课堂练习 （24-25高二上·江苏常州·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 2020年5月，我国新冠疫情防控阻击战取得重大战略成果。很多人都在思考：中国为什么能经受住这场 甲的历史大考？ 乙的抗疫大战带给我们哪些永恒的财富？《人民日报》发表的这篇通讯（《在民族复兴的历史丰碑上》）以事实为基础，对这些问题作出了初步回答。 文章全面、客观、立体地报道了党中央领导全国人民抗击新冠疫情，取得重大战略成果这一事件，揭示了中国抗疫取得巨大成就的根本原因，思路清晰，内容全面， 丙，气魄宏大。既表现出生命至上的价值追求，又彰显了科学抗疫的理性思考；既有对中华优秀传统文化和中华民族精神的热情礼赞，又有推动构建人类命运共同体的真诚愿望和博大胸怀；既有对新时代中国人民高尚品格的歌颂，又有对推进社会治理体系变革的深入思考。①作者并没有根据常见的时间顺序展开全文，②而是将回顾与总结、记事与思考融为一体，③站在全局，④以方方面面的事实为基础，⑤带领读者从不同的角度去理解和认识这场抗疫斗争，⑥领略新时代伟大抗疫精神。 课堂练习 1.材料中甲乙丙三处均使用了成语，下列三组成语依次填入其中，最恰当的分别是 甲：A坚苦卓绝 B艰苦卓绝   乙：A惊心动魄 B摄人心魄   丙：A高瞻远瞩 B高屋建瓴 甲___________  乙___________  丙___________（填写字母） 【答案】B A B 课堂练习 【解析】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 甲处，A坚苦卓绝：指在艰难困苦中，有超越寻常的坚忍刻苦的精神。B艰苦卓绝：形容斗争或处境非常艰苦，并且超出寻常。“坚苦”强调的是人的意志；“艰苦”则强调的是环境。语境表示环境或条件状况，指我们与疫情的斗争十分艰苦，人类的处境很难，应选“艰苦卓绝”。故选B。 乙处，A惊心动魄：使人感受很深，震动很大，常用来形容面对某一大的、庄重的或严肃的场面时内心的惊骇、紧张。B摄人心魄：让自己失去了自我，以至于像魂被取走了似的。语境修饰抗疫大战，强调斗争过程中人们内心的惊骇、紧张，应选“惊心动魄”。故选A。 丙处，A高瞻远瞩：形容人具有远大的目光和战略眼光，能够预见并引领未来。B高屋建瓴：比喻人的思想、学问等高深博大，有建树。语境指《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》这篇通讯见解深刻，应选“高屋建瓴”。故选B。 课堂练习 2.材料第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 【答案】 ①句应改为“作者并没有按照常见的时间顺序展开全文”。    ③句应改为“站在全局的高度”。     ⑤句因改为“带领读者从不同的角度去认识和理解这场抗疫斗争”。 布置作业 基础作业 梳理文中的核心数据、经典名句与特色表达，按“事实素材、诗意意象、哲理语句”三类摘抄积累，每类摘录不少于3条并标注原文段落。 整合“制度、精神、青春”三大核心议题的素材与观点，将单议题片段拓展为一篇800字左右的完整深度报道《抗疫启示录：写给2035年的中国》，做到叙议结合、首尾呼应，完整回应“抗疫精神对未来的启示”这一时代追问。 围绕“抗疫精神在当代社会是否依然具有现实意义”展开思辨，撰写一份200字左右的思辨提纲，要求包含正反两方核心论点与自己的最终判断，体现思维的辩证性与深刻性。 拓展作业 提升作业 板书设计 $