3-2 县委书记的榜样——焦裕禄：百年先锋·兰考丰碑志（主题任务式教学设计）语文统编版选择性必修上册

第3课   百年先锋·兰考丰碑志

——《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计

语言建构与运用：品味“以言见人”的语言艺术，学习通过人物语言展现精神品质。

思维发展与提升：分析典型事例与人物精神的关联，培养筛选、分析与整合信息的能力。

审美鉴赏与创造：体会典型材料的震撼力，在脚本创作中运用通讯写法刻画人物。

文化传承与理解：深入领会焦裕禄精神内涵，传承亲民爱民、求真务实的优良传统。

重点：学会选取典型事例和运用人物语言来刻画人物形象，完成短视频脚本创作。

难点：理解“典型”的多维含义，能从众多素材中精准筛选出最具代表性、最能打动人心的材料，并提炼出精神内核。

任务一：速读全文，锁定精神内核

任务二：据小标题，筛选典型事例

任务三：品味话语，提炼“点睛之笔”

任务四：生动解说，撰写视频脚本

课堂导入

同学们，学校融媒体中心即将推出“百年先锋”系列短视频，首期主角便是县委书记的榜样——焦裕禄。一条3分钟的短片，如何让观众真正记住一个人、读懂一种精神？答案不在旁白的华丽辞藻里，而在那些无可替代的典型事例和直抵人心的人物原话中。

作为本期策划者，你们的核心任务是：从这篇通讯中，精选2-3个最具代表性的典型事例和2-3句人物话语，撰写一份短视频解说脚本，并用一句话凝练焦裕禄精神的核心内涵。

这是一场对“选材眼光”和“提炼能力”的实战检验。让我们带着“如何用最少的素材讲好最动人的故事”这个问题，开始今天的探索。

探究新知

1.作者团队

穆青（新华社社长）、冯健（新华社记者）、周原（高级记者）三位新闻人，历时两年多实地调研，七易其稿，以扎实采访和真挚情感完成《县委书记的榜样——焦裕禄》。该通讯发表后产生巨大反响，使焦裕禄事迹广为人知。

2.主人公焦裕禄

焦裕禄（1922—1964），山东淄博人，1962年任兰考县委书记，1964年因肝癌病逝。他是革命烈士，入选“100位新中国成立以来感动中国人物”，被誉为“人民的好公仆”“干部楷模”。其在兰考展现的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”精神，被概括为“焦裕禄精神”。

 

✭ 任务一：速读全文，锁定精神内核

1.快速默读全文，用文中的一个短语或一句话，说说焦裕禄给你留下的最初印象。

 

2.请用一句话概括焦裕禄精神最核心的内涵。提示：可以从文中小标题或关键语句中寻找灵感。

“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”；

“吃别人嚼过的馍没味道”；

“革命者要在困难面前逞英雄”。

焦裕禄精神的核心是“心中装着全体人民，唯独没有他自己”的公仆情怀，以及“吃别人嚼过的馍没味道”的求实作风。

 

✭ 任务二：据小标题，筛选典型事例

1.对照课文四个小标题，快速圈画出每个部分中最让你印象深刻的一个事例，并思考它体现了什么品质。

 

2.假设每条短视频只能选取2-3个事例来呈现焦裕禄精神，你会选择哪几个？为什么？

注意：不仅要说明它“好在哪里”，还要思考它与其他备选项相比的“不可替代性”在哪里。

可选事例	精神品质	入选理由（典型意义）
亲自带队查风口、探流沙、追洪水	科学求实	体现“吃别人嚼过的馍没味道”的实干精神，画面感强

大雪天访贫问苦，说“我是您的儿子”	亲民爱民	最能拉近与群众距离的场景，情感冲击力强
肝病发作用硬物顶住藤椅坚持工作	无私奉献	视觉冲击力极强，藤椅上的窟窿成为精神符号
临终遗言“死了也要看着你们把沙丘治好”	至死不渝	生命最后的嘱托，具有极强的精神感召力

 

✭ 任务三：品味话语，提炼“点睛之笔”

1.好的短视频需要一句或几句直击人心的“金句”作为灵魂。请从文中焦裕禄的话语中，选出你认为最适合作为视频核心台词的1-2句，并说明理由。

“我是您的儿子”：身份的错位带来情感的冲击，一个县委书记自称是普通百姓的儿子，瞬间消弭了距离，体现了真正的公仆意识。

“吃别人嚼过的馍没味道”：朴素比喻，用生活化的语言说出了深刻的道理，通俗易懂，掷地有声。

“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”：它超越了生死，将个人生命与事业完全融为一体，临终绝唱，震撼人心。

 

2.全班举手表决，确定视频的核心台词。

例如：以“我是您的儿子”作为开篇，迅速拉近与观众的情感距离；以“死了也要看着你们把沙丘治好”作为结尾，将情感推向高潮，留下无尽的回味与力量。

 

✭ 任务四：生动解说，撰写视频脚本

1.根据筛选的素材，各小组按照以下模板撰写短视频解说脚本（300字以内）。

【视频标题】：《百年先锋·焦裕禄》

【核心精神】：___________________________（用一句话概括）

【场景一】（事例+话语）：

画面描述：________________________________

解说词：__________________________________

【场景二】（事例+话语）：

画面描述：________________________________

解说词：__________________________________

火焰。这种排比的运用，加强了语势，增强了表达效果，让读者更强烈地感受到焦裕禄为兰考人民所付出的努力和带来的巨大影响，进而深刻地表达出人们对焦裕禄的崇敬与缅怀之情。

 

3.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。

【答案】

①“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”；

⑥“推进”修改为“推动”。

【解析】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

①结构混乱，“他在兰考土地上播下了自力更生的革命种子”和“正在发芽成长”句式杂糅，应将“播下了自力更生的革命种子”修改为“播下的自力更生的革命种子”，使该句成为后句的主语。  

⑥搭配不当，“推进”与“继续前进”不搭配，应将“推进”修改为“推动”。

 

1.基础作业：从文中再找出一句焦裕禄的原话（课堂上未重点分析的），仿照课堂上的赏析方法，写一段80字左右的赏析文字，说明这句话如何体现“以言见人”的艺术效果。

2.提高作业：有人认为，在当今信息化时代，“吃别人嚼过的馍”反而是一种高效的学习方式，不必事事亲力亲为。你是否认同这种观点？请结合焦裕禄“吃别人嚼过的馍没味道”这句话的本意，以及你对“调查研究”的理解，写一篇不少于400字的短评，阐述你的看法。