3-2 县委书记的榜样——焦裕禄（表格式教学设计）语文统编版选择性必修上册

该高中语文教学设计聚焦人物通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》，核心知识点包括文体特征、典型事例与细节刻画及焦裕禄精神内涵。课堂导入以兰考“三害”背景和焦裕禄事迹创设情境，通过自学探究中的文体介绍、背景资料搭建支架，引导学生从整体感知结构到分析事件与品质，梳理文本脉络。 该资料特色在于任务群驱动的深度学习，如“凝望公仆本色”活动通过场景、环境、细节、语言表格归纳精神，落实文化自信与思维能力。艺术特色分析结合白描、细节等手法，提升语言运用与审美创造。作业设计兼顾基础与拓展，助力学生共情人物精神，为教师提供可操作的核心素养培养路径。

第3-2课 《县委书记的榜样——焦裕禄》教学设计 文本解读 本文是一篇经典人物通讯，收录于统编版高中语文选择性必修上册，以真实纪实的笔法记录焦裕禄在兰考担任县委书记的奋斗事迹，兼具新闻的真实性与文学的感染力。 文章以兰考 “风沙、盐碱、内涝” 三害为时代背景，选取实地勘察治沙、风雪访贫、带病办公、严于律己等多组典型事例，运用动作、神态、环境细节刻画人物，辅以群众、同事的侧面回忆，立体塑造出血肉丰满的基层党员形象。文本语言质朴无华，不刻意抒情，却于平实叙事中饱含崇敬之情。 作品以小见大，从日常工作点滴提炼精神内核，清晰诠释亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、无私奉献的焦裕禄精神。既是学习人物通讯写作手法的典型范文，也是传承红色精神、落实家国情怀核心素养的优质文本，引导学生读懂共产党人一心为民的初心与担当。 教学目标 · 语言建构与运用 掌握人物通讯文体特征；梳理文章典型事例，学习以细节、言行刻画人物的写法；品味平实质朴、饱含深情的叙事语言，积累写人记事的表达技巧。 · 思维发展与提升 梳理文中焦裕禄治沙、救灾、爱民、律己的典型事件，分层归纳人物品质；分析多事例组合、侧面烘托的行文逻辑，提升概括、分析、整合文本信息的思辨能力。 · 审美鉴赏与创造 赏析文章于平凡小事中塑造英雄的纪实之美；体会焦裕禄无私奉献、艰苦奋斗的人格美，感受平凡基层干部厚重崇高的精神审美。 · 文化传承与理解 理解焦裕禄精神的内涵：亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献；传承红色革命精神，树立以人民为中心的价值追求，增强责任与担当意识 重点难点 【教学重点】 通过归纳主要事件及其所体现的品质，学习通过典型事例表现人物品质和“以言见人”的写法。 【教学难点】 学习焦裕禄“艰苦奋斗、无私奉献、勇于担当、执政为民”的公仆精神，感受其伟大人格，了解其时代意义。 自学探究 【走近作者】 穆青、冯健、周原，这三位来自新华社的记者，怀着对党和人民的忠诚以及对英雄的无限敬仰，于1965年寒冬深入兰考大地。他们含泪走访了无数干部群众，以扎实的调查、深情的笔调和“勿忘人民”的坚定信念，共同铸就了这篇曾经感动亿万读者、影响数代人的不朽名篇。正是这篇报道，让焦裕禄的精神从兰考传遍全国，成为中国共产党人精神谱系中永恒的坐标。 周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县夹沟村人。1948年，周原选择了新闻工作，调入新华社任记者、高级记者、国内部机动采访室主任，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。与穆青等合写的长篇通讯《县委书记的榜样——焦裕禄》使他闻名全国。 冯健（1925—）原名樊煦义，1925年生，河南新野县人。1948年加入中国共产党。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作。撰有通讯《英勇搏斗一百天》《管得宽》等。1949年后冯健被调新华社工作。1965年冬，他与穆青、周原一道赴河南兰考采访焦裕禄的事迹，写出了那篇曾经感动了亿万读者的名篇《县委书记的榜样——焦裕禄》。 穆青（1921—2003），当代著名新闻记者，原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。 “七七“事变爆发后，16岁的穆青到山西临汾，进了八路军学兵队学习，后留师部宣传做宣传工作。穆青所写的作品有：《管得宽》《一厘钱精神》《驯水记》等。 【背景资料】人民的公仆——焦裕禄 焦裕禄(1922—1964)，山东淄博人，曾任河南兰考县委书记。河南省兰考县位于黄河故道，饱受风沙、内涝和盐碱“三害”的侵扰，1962年底，焦裕禄出任兰考县委书记。 当时正是兰考“三害”严重时期，全县36万人民面临着生存考验。为解决兰考的灾害问题，焦裕禄鞠躬尽瘁，积劳成疾，身患肝病仍跑遍全县120个村庄，带领全县群众封沙、治水、改造盐碱地，取得明显成效。他身染重病，疼痛时便用硬物顶住肝部坚持工作，直至被县委强行送进医院。1964年5月14日，焦裕禄因肝癌去世，终年42岁。 焦裕禄在兰考县担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神品质，被称为“焦裕禄精神”。 兰考肆虐的“三害”---盐碱、风沙和内涝，被公认为压在当地人民头上的千年积患，而对于上世纪六十年代初的兰考而言，它更是自解放后所面临的最为深重、危急的生存发展困境，没有之一。 这场旷日持久的生态灾难与贫困危机，不仅是对一位县委书记信念、智慧与担当的极限考验，更在风沙与碱土的磨砺中，激发出共产党人与人民群众患难与共、战天斗地的顽强意志，最终凝铸成感召后世的不朽丰碑。1962年冬，焦裕禄来到兰考，兰考遭遇严重的灾荒，全县的粮食产量下降到历史最低水平。在除“三害”的斗争中，为了取得经验，焦裕禄同志亲自率领干部、群众进行了小面积翻淤压沙、翻淤压碱、封闭沙丘试验。然后以点带面，全面铺开，总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。 【文体介绍——人物通讯】 了解人物通讯 内涵： 用来报道特定人物的一种新闻体裁。 以写人物的思想和事迹为主的通讯。一般有一个或几个中心人物。人物通讯的关键是抓住人物的特点，揭示出具有鲜明个性特征的人物的情怀和思想境界。要求写作中既见事，又见人，通过典型事例表现人物的精神风貌。 写法 ①通过矛盾冲突表现人物的思想境界; ②通过人物的行动、对话等表现人物活生生的性格特征; ③通过细节描写、心理刻画等展示人物的内心世界。 人物通讯的分类： 传记式：能够较完整地概述人物一生的事迹，篇幅较长，内容丰富。 特写式：侧重于写人物的一时一事或某一侧面。 群像式：报道对象不止一个，而是一个集体中的若干人，或同一时空范围内的几个同类人。 明确字音 1.明确字音。 盐碱（jiǎn） 鲜血（xuè） 抡着（lūn） 淤塞（yū sè） 跋涉（bá shè） 部署（shǔ） 颤抖（chàn） 噙着（qín） 巍然（wēi） 解释词语 2. 解释词语： 来龙去脉：本指山脉的走势和去向。现比喻一件事的前因后果。 不辞劳苦：不逃避劳累辛苦，形容人不怕吃苦，毅力强。 白帐子猛雨：雨下得又密又猛，好像天地间挂了白色的帐子。 滔滔不绝：像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。 神情自若：指神情态度十分自然，神情态度仍和原来一样。 泣不成声：哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 黄沙漫卷兰考，盐碱吞噬良田，上个世纪六十年代，豫东大地深陷饥寒与荒芜。满目疮痍的土地上，一位瘦弱的共产党人踏风沙而来，把生命全部扎根在贫瘠滩涂。他揣着治沙蓝图，扛着群众疾苦，风雪走访农户，深夜伏案规划，用短短四百余天，燃尽自己，点亮兰考百姓求生的希望。 生命虽短，精神长存，他便是全体党员心中不朽的榜样 —— 焦裕禄。今天，我们一同走进这篇人物通讯，读懂一位县委书记心中装着人民、唯独没有自己的赤诚初心。 任务群 任务一：整体感知，梳理文章结构 任务二：凝望公仆本色 任务三：艺术特色 任务四：拓展延伸 探究新知 任务一：整体感知 梳理文章结构 活动1：快速浏览课文，明确本文的写作结构和顺序。 明确 小标题以焦裕禄同志的事迹和品质进行分类，整体按照时间线索进行安排。 活动2:理清结构 第一部分（第1—7段） 介绍了兰考县的“三害”，以及焦裕禄带来的希望。 第二部分（第8—16段） 焦裕禄率领的调查队经历的艰辛和取得的成就。 第三部分（第17—27段） 焦裕禄处理灾情的具体工作。 第四部分（第28—36段） 焦裕禄忍着病痛开会、工作，最终病情加重离开了工作岗位。 第五部分（第37—62段） 焦裕禄病危、临终前对兰考县的牵挂以及他的离世。 第六部分（第63—71段） 兰考人民对焦裕禄的悼念及兰考人民发扬焦裕禄精神，完成了遗志。 活动3：这篇通讯运用小标题的形式组织全文，有何作用？ 明确 ： ①有的小标题选取的是焦裕禄生命中最具有影响力的话语，这对于彰显其伟大品格具有重要作用。 ②运用小标题，将文章主要内容标示出来。既是画龙点睛，又是对读者的吸引。 ③使整个文章显得眉目清晰，既避免了长篇文章给人的冗长感，又可让版面增加立体感。 探究新知 任务二：凝望公朴本色 活动1：再次快速浏览全文，圈画文中记述焦裕禄的核心事件。 明确： 导语（1-7）：到兰考上任的背景及下乡情况概述。 第一节（8-16）：带领县委班子深入一线调查研究。 第二节（17-27）：兰考遭遇洪灾后，带领兰考人民全力救灾。 第三节（28-36）：身患肝癌，仍心系人民，不顾自身。 第四节（37-62）：在病中依旧关心兰考县的人民。 第五节（63-71）：焦裕禄的精神永远流传，向榜样看齐。 活动2：归纳概括焦裕禄的精神品质。 场景名称 环境要素 人物动作细节 人物个性化语言 人物精神 新来的县委书记 黄沙、洼窝里、冰凌、盐碱地、枯草、草屋、饲养棚 他从这个大队到那个大队，他一路走，一路和同行的干部谈论 “兰考是个大有作为的地方。” “革命者要在困难面前逞英雄。” 勇于担当， 富有勇气和斗志 不畏汪洋绘制流向图 洪水激流、一片汪洋 ①焦裕禄拿着一根探路的棍子；时时弯下身子用左手按着肝部，不时拿出图纸安排工作 “就坐这条船来的。” ②科学求实， 迎难而上 风雪日访贫农 ③风雪铺天盖地，北风尖厉，积雪半尺厚；低矮的柴门，简陋的房间 老大爷眼里噙着泪花，老大娘双手颤抖摸着焦裕禄；焦裕禄坐在老人的床头问寒问饥 “我是您的儿子。” 艰苦奋斗， 身先士卒 办公室忍痛工作 简陋的办公室，右边被顶出了一个大窟窿的藤椅 ④他经常把右腿踩在椅子上，用右膝顶住肝部，棉袄上的第二和第三个扣子不扣，左手经常揣在怀里；后来，左手按着时时作痛的肝部，或用一根硬东西顶在右边的椅靠上 “病是个欺软怕硬的东西，你压住他，他就不欺侮你了。” ⑤亲民爱民，无私奉献 最后的深情嘱托 简朴的病房 焦裕禄用干瘦的手握着张钦礼，失神的眼睛充满深情地望向他，张钦礼泪珠滚落。焦裕禄焦急询问兰考情况，他全力克制着剧烈的肝痛，黄豆大的冷汗珠从额头上浸出来 ⑥我死后只有一个要求，要求组织上把我运回兰考，埋在沙堆上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好！” 心系民生，勤政为民 墓碑前兰考人心声 ⑦焦裕禄的坟墓，春天时一棵绿色的泡桐树 人们一个个含泪站在他的坟前，一位老贫农泣不成声 “我们的好书记……全兰考翻身了，你却一个人在这里……” ⑧肉体虽死，精神永存 焦裕禄精神的内涵： 明确： ①服务群众的公仆情怀。 ②自强不息的奋斗精神。 ③探求就里的求实作风。 ④知难而进的无畏品质。 ⑤鞠躬尽瘁的奉献精神。 探究新知 任务三：艺术特色 活动1：本文运用了哪些手法来刻画焦裕禄这一典型形象？请举例说明。 手法 举例分析 白描的 语言 焦裕禄的语言明白、简单，能让百姓听懂、感动。如：那句“我是您的儿子”温暖了那对无依无靠的老人的心；“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”感人肺腑。 生动的 细节 文中用“踩”“顶”“揣”“按”突出了焦裕禄忘我工作的人民公仆形象。 “倚在门边望着风雪发呆”，“发呆”的神态揭示了焦裕禄心中时刻装着人民的襟怀。 典型的 环境 文章第三段写“三害”的象征和标志：“黄沙”“青色的冰凌”“白茫茫的盐碱地”。 面对这种状况，焦裕禄不退缩、不逃避，展现了其不怕困难、勇于担当的大无畏精神。 有力的 烘托 “大家议论说新来的县委书记看问题高人一着棋，他能从困难中看到希望能从不利条件中看到有利因素”，通过别人的评价，表现了焦裕禄不怕困难、勇于担当的精神。 活动2：概括本文的艺术特色。 ①小标题的结构，体现布局谋篇的精细、巧妙 全文按人物的品质和事迹分类，列小标题组织材料。“吃别人嚼过的馍没味道”（亲临一线，身先士卒的精神）——“当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前”（心系群众，忘我工作）——“他心里装着全体人民，唯独没有他自己”（热爱群众，无私奉献）——“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”（鞠躬尽瘁，死而后已）——“他没有死，他还活着”（肉体虽死，精神永存）。 ②表达方式上，记叙为主，夹以描写、议论、说明 全文的主线是记叙焦裕禄同志从到达兰考后忘我工作，带领群众治理土地的感人事迹，同时夹杂着描写、议论，将焦裕禄同志的精神生动的刻画了出来。 ③运用大量生动具体的例子，生动表明焦裕禄的可贵品质 在全文的描写中，每一节都举了很多生动形象的例子，表现出焦裕禄可贵的品质。 探究新知 任务四： 拓展延伸 思考1：跨越六十余年，今天我们为何还要学习焦裕禄？ 明确：焦裕禄精神是红色精神的重要组成，告诫青年立足本职、心怀百姓、不畏苦难、甘于奉献，是当代青年修身立业的精神坐标。 1.党员干部的永恒镜鉴：校准初心使命的“精神坐标” 2.社会风气的净化之源：涵养时代新风的“价值灯塔” 3.民族复兴的深层动力：凝聚攻坚克难的“精神引擎” 4.青年成长的指路明灯：锚定人生航向的“信仰基石” 思考2：本文和《别了，不列颠尼亚》都属于新闻体裁，一篇是新闻消息，一篇是新闻通讯。对比总结新闻消息与新闻通讯的不同点。 新闻 题材 结构 表达方式 语言特点 内容 时效 消息 选材 相对广泛 通讯 要求 意义深刻 思考3：比较阅读：课外阅读：《高原上的“雪莲花”》：新时代的榜样传承 作者：夏静 刘小英 明确 ： "被需要就是一种幸福"——从焦裕禄到邓丽，全心全意为人民服务的精神永不褪色。 课堂小结 一篇纪实通讯，定格一位基层干部短暂却滚烫的一生。黄沙见证他的奔走，病痛挡不住他的担当，百姓冷暖是他毕生牵挂。焦裕禄以生命作答：共产党人的初心，就是永远把人民放在第一位。 艰苦奋斗、一心为民的焦裕禄精神从未过时，愿我们以榜样为镜，心怀责任，脚踏实地，在自己的人生路上坚守初心、勇毅前行。 课堂练习 文中多处细节描写焦裕禄强忍病痛工作，请举一例并分析其表达效果。“以事立人”和“以言见人”是人物通讯常用的写作手法。再读课文，明确文章记录了人物哪些个性语言,从中总结人物精神。 示例： ①他说：“栽上树，岂不是成了一片好绿林！”见到涝洼窝，他说：“这里可以栽苇、种蒲、养鱼。”见到碱地，他说：“治住它，把一片白变成一片青！”P6 明确：当时是兰考县内涝、风沙、盐碱三害最严重的时刻，他的语言表现出了一个共产党员、县委书记不怕困难，迎难而上的精神。为兰考百姓打下一针强心剂！ ②许多同志担心他在大风大雨中奔波，会加剧病情的发展，劝他不要参加，但他毫不犹豫地拒绝了同志们的劝告，他说：“吃别人嚼过的馍没味道。”P11 明确：体现了焦裕禄焦裕禄身先士卒、敢为人先、事必躬亲的精神 作业布置 1.基础作业 · 细品文心 精读课文，摘抄三处最打动你的细节描写。针对每一处描写，撰写50字左右的赏析文字，剖析其用词之妙与情感之真，挖掘文字背后蕴藏的人物品格与时代温度，让阅读不止于浏览，更在于共情与深思。 2.拓展作业 · 薪火相传 查阅新时代基层干部的典型事迹，结合焦裕禄精神的内涵，撰写一篇350字左右的短文。思考在乡村振兴、基层服务的新征程中，如何传承这份“心中装着人民，唯独没有自己”的公仆情怀，让红色精神在当代绽放新的时代光芒。 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”愿你以笔为媒，让精神的力量在字里行间生根发芽。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $