3-2 县委书记的榜样——焦裕禄： 兰考赤子 赤焰不熄（主题任务式分层作业）语文统编版选择性必修上册

第3课《县委书记的榜样——焦裕禄》分层作业 *基础巩固+能力提升+链接高考建议用时：50分钟 基础巩固题 一、阅读课文，完成1～5题。 1．下列对文本《县委书记的榜样——焦裕禄》艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（） A．选取典型材料，表现人物的精神和品格。材料是新闻通讯的生命，典型材料常常具有震撼人心的力量。这篇文章的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的，这是贯穿全文的一条红线。 B．以事件为线索结构全文。从全文结构来说，作者以事件为线索，将新闻材料精心串联起来，不同的材料凸显出不同的主题，共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核心主题。 C．通过言行再现人物风范。这篇人物通讯，在记述人物事迹时，直接通过焦裕禄的言行表现他的精神和品格。这篇通讯在这方面表现得非常出色。 D．记叙、抒情与议论相结合的写法。全文以记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论。比如引子部分，第一段记叙，第二段记叙兼有议论，第三段描写，第四段以议论为主。 2．下列对文本《县委书记的榜样——焦裕禄》相关内容的理解，不正确的一项是（） A．文章中的第一个小标题“吃别人嚼过的馍没味道”，意思是说“没有调查就没有发言权”，不能单靠主观办事，不能只听别人的汇报，要亲自去掌握灾情。 B．“站在洪水激流中”“画了一张又一张”“抡着手里的棍子”“一边指点着，一边滔滔不绝地告诉”等等，这是动作描写，也是细节描写，突出了焦裕禄带病在洪水中察流向、画图纸的场景。 C．为了说明焦裕禄病情的严重，文章用了转院的方式来写，一开始是“开封医院把焦裕禄转到郑州医院”，接着“郑州医院又把他转到北京的医院”，最后“焦裕禄又被转到郑州河南医学院附属医院”。 D．知道自己的病情后，焦裕禄安排了自己的后事，一是死后丧事不要铺张，二是死后要埋在兰考的沙堆上，体现了一个共产党员朴素的作风和忘我的工作精神。 3．下列文学常识表述有误的一项是（） A．消息即狭义的新闻，是用简洁明快的语言及时报道新近发生的有价值的实事的一种文体，它是报纸、广播、电视新闻中使用得最广泛的一种新闻体裁。 B．真实性、时效性、文字少及篇幅短是消息的基本特征，行文简洁明了是消息写作的风格。消息写作中允许有较多的直接议论。 C．消息的结构比较固定、简单，大多数消息的结构都是“倒金字塔”式的，即最重要的材料放在开头，次要材料放在后面。消息的结构一般体现为标题、导语、主体、结语，并可在文中穿插背景。 D．报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。《别了，“不列颠尼亚”》在这一方面堪称典范。 4．下列是四则新闻报道的标题，其中表达准确、得体的一项是（） A．湖南双峰县新农合政策惠顾重特大疾病患者 B．外国人再访中国功夫长春南湖公园求赐教 C．好心人将走失的老父送回家女儿不甚感激 D．我国多地出现寒潮天气北京明天低温希望突破30年极值 5．课文《县委书记的榜样——焦裕禄》最后一段，对焦裕禄的称呼由前文的第三人称变成第二人称，请简述不同人称的表达效果。 二、语言文字运用 阅读文字，完成下面第56小题。 材料一： 据新华社“新华视点”微博报道，春暖花开时节，中原大地充满生机。习近平总书记17日来到他在第二批党的群众路线教育实践活动中的联系点——河南省兰考县。兰考是“县委书记的榜样”焦裕禄工作过的地方。一下车，他就直接来到焦裕禄同志纪念馆。2009年4月，他曾来兰考参观焦裕禄事迹展，并种下一棵泡桐。 参观过程中，遇到前来参观学习的河南省中牟县的党员、干部，总书记说：“我们来是同一个目的，我也是来学习的。” 总书记说，虽然焦裕禄离开我们了，但焦裕禄精神是永恒的。焦裕禄精神和井冈山精神、延安精神一样，体现了共产党人精神和党的宗旨，要大力弘扬。只要我们搞中国特色社会主义，只要我们还是共产党，这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦裕禄精神。 材料二： 念奴娇·追思焦裕禄 习近平 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ 依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 5．两则材料所写的共同话题是什么？从体裁和表达方式看，有何不同？ 6．结合两则材料，任选一个角度，写一则评论。（150字左右） 能力提升题 三、阅读下面的文字，完成7～11题。 材料一： 自从现代国家形成以来，个体生命历程就逐渐嵌入至国家发展进程之中。中外经验普遍证实，国家发展进程中的重大历史事件和重要时间节点构成改变个体生命历程的关键变量，影响着不同世代的集体记忆与人生轨迹；而个体行为选择反过来也会影响国家发展走向，甚至改变国家在世界版图中的相对位置。 宏大的家国叙事与青年的个人发展良性互塑是国家走向繁荣富强的必然要求。国家先要“搭好台”，青年才能“唱好戏”，这就需要努力为青年人创造有利发展条件，营造广阔发展空间，关注青年身心健康，激励引导当代青年以自信自强、刚健有为的精神风貌与国家同步伐、共命运。 青年的个人发展与宏大的家国叙事同向互促是个体实现自我价值的题中之义。人之社会属性决定了青年一代不可能脱离家国而存在，只有将个人前途命运同国家民族命运、乃至人类命运共同体紧密结合起来，才能在更大的舞台上施展才华、实现理想。 当代青年生逢盛世，站在国家这一“巨人”的肩膀上，应顺势而为、乘势而上，在“宏大的家国叙事”与“务实的自我发展”之间保持好平衡，内化于心，外化于行，以青春为笔，努力回答好强国建设、民族复兴的时代答卷。 青年时期无疑是人这一生中思维最活跃、创造力最强的阶段，处于创新创业、建功立业的黄金年龄段。青年人才作为国家战略人才力量的重要组成部分，正在挑大梁、当主角。当代青年人生发展的黄金年龄段与实现中华民族伟大复兴的关键时段出现历史性重合，必须把握好黄金年龄段，紧扣时代特征，抓住发展机遇，以“天生我材必有用”的信心、“咬定青山不放松”的决心、“宝剑锋从磨砺出”的恒心以及“板凳坐得十年冷”的匠心，自觉投身到实现中华民族伟大复兴的宏伟事业之中，展现为中国式现代化挺膺担当的朝气和锐气，展现青春风采，彰显青春风貌，贡献青春力量，不负时代，不负韶华。 无论是城市还是乡村、国内还是国外，都是当代青年实现自我、报效祖国的广阔空间。面对世界百年未有之大变局，各行各业、各条战线的中国青年一方面应扎根中国大地，以正在做的事为中心，在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面工作中笃行实干、奋勇争先，在平凡工作岗位上拼搏奉献，在急难险重任务中冲锋在前，主动投身中国式现代化的伟大实践，以实际行动书写践行家国情怀的青春诗篇。另一方面，树立全球视野，通过各类国际组织、“筑梦丝路”青年发展计划、中国青年志愿者海外服务计划、世界青年发展论坛等渠道，积极参与全球治理，落实全球发展倡议，进一步加强与国际青年的沟通交流，用国际社会听得懂、听得进、听得信的语言传播中国声音，讲好中国故事，推动人类文明交流互鉴。 强国建设、民族复兴如此光荣而艰巨的事业，必然需要一代又一代中国人坚定理想信念，牢记初心使命，凝心聚力，共同努力。青年一代有理想，国家民族就有希望。肩负重任，追求进步是当代青年的典型群像。作为中华历史文化传统中最亮丽的底色，以“修齐治平、兴亡有责”为精神内核的家国情怀早已成为镌刻在中华儿女血脉深处的文化基因，当代青年应自觉赓续中华优秀传统文化中的家国情怀，立大志，明大德，成大才，担大任，充分激发个体主观能动性，推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，增强文化自信和价值观自信。对标国家发展的阶段目标设定个人发展的具体目标，从思想上杜绝“躺平”，拒绝“佛系”，努力成长为有理想、有信念、敢担当、能吃苦、肯奋斗的当代新青年。 国家兴则青年兴，青年行则国家行。当代青年的受教育程度和自我效能感都已达到历史最佳水平，可谓有智亦有志，定当乘时代之东风，凭国运之盛势，在宏大的家国叙事中实现务实的个人发展。 （选自《当代青年如何平衡好“宏大的家国叙事”与“务实的自我发展”》） 材料二： 青年是祖国的未来、民族的希望，也是党的未来和希望。新时代中国青年生逢其时，躬逢盛世，对于他们来说，在全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的新征程上，如何接过历史的“接力棒”，走好新的长征路，关键在于追求远大理想，深植家国情怀，与国家同呼吸，与人民共命运，传承奋斗担当，让奋斗的青春更加闪光，让努力的人生更加出彩。 新的征程上，如何更好把青年团结起来、动员起来、组织起来、凝聚起来，汇聚成实现中华民族伟大复兴的磅礴力量，让这支生力军和突击队发挥应有作用，是新时代青年工作必须回答的重大课题。在回答这个重大课题的过程中，讲好新时代中国青年的奋斗故事，把他们的爱国之情、强国之志、报国之行熔铸在真实立体、可学可及的精彩故事里，尤为重要。 讲好新时代中国青年的奋斗故事，要讲清楚他们是如何与国家同呼吸、与人民共命运、与时代齐奋进的，如何练真本领、做实干家，让青春韶华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩的。对于新时代的中国青年来说，不仅要读好有字之书，更要深入基层，深入生活，深入百姓，在社会大课堂中用心感受山乡巨变，拿出谋事干事的真本事和硬功夫，在干事创业中实现人生出彩、收获社会价值。 讲好新时代中国青年的奋斗故事，要把笔端和镜头对准广大青年在基层工作中遇到的难题难事，在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见态度、见精神；同时，还要讲好新时代中国青年的日新月异之为，讲好他们用思路找出路、以创新谋发展，用所学所长服务百姓、造福百姓的故事，在故事中折射新时代中国青年敢于担当的自觉、踏石留印的韧劲、锲而不舍的意志。 讲好新时代中国青年的奋斗故事，要坚持高处举旗，基层落脚，以基层小故事、生活小人物折射时代大变迁、历史大逻辑，发挥好朋辈的示范榜样作用。用“一滴水”的温度展现“一片海”的浩瀚，把“天边事”和“身边事”紧密结合起来，引领更多青年把目光投向基层，投向一线，在基层和一线干事创业，成就人生。 讲好新时代中国青年的奋斗故事，要把握以事化人、以情感人、以行带人，在思想与实践的激荡中启人入道，用“小切口”透视“大主题”，用一个个鲜活的人物经历勾画出新时代中国社会的样貌，用个人梦、家庭梦串联起中国梦，在新时代中国青年的奋斗故事中见人见事、见真情见道理，引导带领更多青年自觉将个人理想融入国家和民族伟大梦想之中。 （选自《讲好新时代中国青年的奋斗故事》） 7．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（） A．国家应当创造有利发展条件，关注青年身心健康，引导当代青年与国家同步伐、共命运。 B．青年必须依托家国而存在，才能更好施展才华，实现理想，这是由人的社会属性决定的。 C．如何汇聚青年力量，实现中华民族伟大复兴，是新时代青年工作首要回答的课题。 D．新时代的中国青年，既要读好有字之书，更要干事创业，收获社会价值。 8．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（） A．个人价值充分实现，国家发展动力十足，需要国家与个人相互成就、双向奔赴。 B．只要杜绝“躺平”，拒绝“佛系”，就能对标国家的阶段目标设定个人的具体目标。 C．当代青年有智亦有志，定当把个人奋斗“小目标”融入党和国家事业的“大蓝图”。 D．讲好新时代中国青年奋斗故事，引领更多青年将个人理想融入国家和民族伟大梦想。 9．下列选项不能证明材料一第二段观点的一项是（） A．自国家实施高校毕业生“三支一扶”计划以来，已累计选派51万名以上高校毕业生助力乡村振兴。 B．全国志愿服务信息系统吸引超过9000万青年注册并参与社会各领域志愿活动，展现了当代青年的精神风貌。 C．“中国现代考古学之父”李济在32岁时就全面负责殷墟的发掘事宜，使殷商文化由传说变为信史。 D．中国青年志愿者海外服务计划已累计派出超过700名青年志愿者，奔赴全球20多个国家开展各项海外服务。 10．结合材料一，简要概括当代青年应如何平衡好“宏大的家国叙事”与“务实的自我发展”。 11．要讲好新时代中国青年的奋斗故事，同样也要讲好老一辈共产党人的奋斗故事。请结合材料二，简要说明《县委书记的榜样——焦裕禄》是怎样讲好焦裕禄故事的。 链接拓展题 四、阅读下面的文字，完成12～15小题。 县委常委会连夜召开，会议室里气氛有些紧张，大家一个个神情严肃，烟灰缸里烟头满满的。常委会快接近尾声了，程县长作结论：“关于对张营公社干部大吃大喝、饿死耕牛问题的处理，大家争论了半天，虽然没争出个结果，但是大家都上了一课。这个问题我们就暂时不再讨论了，散会！” 常委们走出会议室。程世平留住焦裕禄：“老焦，你晚走一会儿。”焦裕禄又坐下来。程世平说：“老焦，对张营公社干部的问题，是要处理，可牵扯到老洪，我的意见还是……” 焦裕禄说：“老程，我这次到张营公社住了两天，在六个村进行了调查，这几个村普遍缺粮，缺柴、缺草、缺钱，公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大。我还坚持那观点，必须严肃处理，有关责任人一定要处分，不管是谁。” 程世平说：“老洪可不是一般的责任人呀！”焦裕禄说：“老程，我们刚从三年严重困难中走过来，父老兄弟正饿着肚子，可一些干部，把民脂民膏一口口吞掉，这样的干部还有没有一点良心？” 他说不下去了。老程丢给他一支烟，焦裕禄点上，使劲吸了一口。 程世平说：“老焦啊，不是我不愿意挥泪斩马谡，咱们培养个有能力的干部也很不容易呀。你想想，你为了咱打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀！” 焦裕禄说：“爱护不是溺爱，侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马。老百姓最反感，人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷。”程世平说：“可你和老洪，不是一般的朋友。”焦裕禄说：“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊！可是老洪是社长，不处理他，人家都拿眼盯着我呢。” 焦裕禄丢给老师一支烟，老程点上，使劲吸了一口。焦裕禄说：“老程，当年我在尉氏搞土地改革的时候，发下大誓，要让翻了身的乡亲们过上好日子。可这些年天灾人祸，乡亲们离真正的好日子还远着哪。我们干部队伍里如果蛀虫多了，老百姓就有可能永远过不上好日子啊！” 老程走后，焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步。他拼命抽着烟，一根接上一根，抽了一通烟，他摘下墙上挂的那把二胡。这把二胡是老洪送他的。 拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子。焦裕禄频然坐在藤椅上，把头深深埋下去。拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面。 他把二胡架在膝上，刚拉了两下，弦“喇”的一声断了。 他回到家，推开门：“妈，俊雅，你们还没睡呀，都半夜了。”徐俊雅问：“老焦，听说你要处分老洪？”焦裕禄说：“工作上的事，家属少掺和。”徐俊雅说：“可这是老洪的事，我不能不说。”岳母说：“裕禄呀，老洪今儿个又来看我了，大老爷儿们，哭得跟个孩子似的。他心里憋屈。人家老洪可是舍出自个儿的命救过你呀。” 焦裕禄说：“妈，您知道我心里有多难受？洪哥不是救了我一回，是两回。还有一回掌子面塌方，把我们埋在里边了，洪哥带人扒开巷道，才把大伙儿救了。”徐俊雅说：“你记住了就好，咱得有良心。”焦裕禄说：“你放心，我会把这事处理好的。”岳母又一次叮嘱：“不管怎么说，老洪可不能处分！人在难处，别人送二斤高粱都得记一辈子，何况救命之恩。咱可不能让人说咱忘恩负义。”焦裕禄说：“妈，您睡。我明天开完会就去张营找洪哥。” 焦裕禄和老洪谈崩了。 老洪很激动，他脸色涨红，挥舞着手臂：“我不服！一千个不服，一万个不服！死了也不服！” 焦裕禄说：“洪哥，你坐下！”老洪愤然地说：“我问你，我不就是在馆子里多吃了几顿饭吗？同志们辛辛苦苦跟我工作，吃几顿饭有啥不行？”焦裕禄动情地说：“洪哥，这一年用在你们公社干部身上的统销粮居然有四千多斤，我真是吓了一跳啊，这不明显是多吃多占行为吗？这几个村子人口外流、耕牛饿死，你能说你们没责任吗？洪哥，牛是农民的命啊。牛死了，生产咋搞？杜瓢村的老饲养员王老四说，他最喜欢的一头大犍牛，死的时候满眼是泪，比泥浆还浑的泪，这些日子我夜夜睡不稳妥、一闭眼，就是杜瓢村的那一墙墙的牛皮，还有一双双流着泪的牛眼睛。”他递给老洪一支烟。老洪接过来扔在地上。 焦裕禄说：“洪哥，咱们都别忘了，无论什么时候，老百姓都是咱头上顶着的天呀，这个天要是塌下来，会有啥后果？”“焦书记，俺没你那么高的觉悟。”焦裕禄看见，老洪额头上的青筋突了出来。 “洪哥，今天就咱哥儿俩，咱们说掏心窝子的话，我这条命是你泼出自个儿的命救下来的。你要是知道你救下来的这个人以后是个鱼肉百姓的贪官，是个不辨青红皂白的昏官，你后悔不后悔？” “别扯那么远。我当初救你是因为你杀了鬼子，是个有血性的后生。人有血性更得有良心，对不对？”焦裕禄点点头。“焦书记，我老洪背上个处分也算不了个哈，我是怕你背上个骂名。连我你都处分了。还有谁跟着你干工作？你要处分，就处分我一个人，我老洪从不拿别人垫背。”说完、老洪掺门而去。焦裕禄怔怔地坐在那里，他已没有一点力气站起身子了。 （选自何香久长篇小说《焦裕禄》） 12．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（） A．焦裕禄对同事程世平直接表达观点、直言相告，对岳母则施以安慰、避开话题。 B．文章交代了召开会议后焦裕禄的表现，刻画出焦裕禄面对“老洪”事件时内心的复杂情感。 C．一墙墙的牛皮、一双双流着泪的牛眼睛等内容说明了村干部造成问题的严重性。 D．老洪说“怕你背上个骂名”，说明他为人着想，“从不拿别人垫背”说明他讲义气。 13．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（） A．小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突丰满了人物形象，也深化了文章主题。 B．文章通过焦裕禄拉老洪送给他的二胡表现其内心的痛苦，以“弦‘喇’的一声断了”引起下文，引出二人谈崩了的情节。 C．文章塑造人物形象立体化，避免脸谱化；焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，显示出艺术的真实。 D．文章注重细节的刻画，如焦裕禄给程世平烟是“丢”，给老洪却是“递”，动作的不同反映了人物心理的不同。 14．“焦裕禄精神”内涵丰富，其中重要的一点是“仁者爱人”。请结合全文简要阐述具体表现。 15．本文与《县委书记的榜样——焦裕禄》都是有关焦裕禄的作品，但二者体裁不同。选材的侧重点也有所不同，请简要分析。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 3-2 《县委书记的榜样——焦裕禄》分层作业 *基础巩固+能力提升+链接拓展 建议用时：50分钟 基础巩固题 一、阅读课文，完成1～5题。 1．下列对文本《县委书记的榜样——焦裕禄》艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（    ） A．选取典型材料，表现人物的精神和品格。材料是新闻通讯的生命，典型材料常常具有震撼人心的力量。这篇文章的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的，这是贯穿全文的一条红线。 B．以事件为线索结构全文。从全文结构来说，作者以事件为线索，将新闻材料精心串联起来，不同的材料凸显出不同的主题，共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核心主题。 C．通过言行再现人物风范。这篇人物通讯，在记述人物事迹时，直接通过焦裕禄的言行表现他的精神和品格。这篇通讯在这方面表现得非常出色。 D．记叙、抒情与议论相结合的写法。全文以记叙为主，适当穿插抒情、描写和议论。比如引子部分，第一段记叙，第二段记叙兼有议论，第三段描写，第四段以议论为主。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。B.“以事件为线索结构全文”错，全文是以时间为线索的。故选B。 2．下列对文本《县委书记的榜样——焦裕禄》相关内容的理解，不正确的一项是（    ） A．文章中的第一个小标题“吃别人嚼过的馍没味道”，意思是说“没有调查就没有发言权”，不能单靠主观办事，不能只听别人的汇报，要亲自去掌握灾情。 B．“站在洪水激流中”“画了一张又一张”“抡着手里的棍子”“一边指点着，一边滔滔不绝地告诉”等等，这是动作描写，也是细节描写，突出了焦裕禄带病在洪水中察流向、画图纸的场景。 C．为了说明焦裕禄病情的严重，文章用了转院的方式来写，一开始是“开封医院把焦裕禄转到郑州医院”，接着“郑州医院又把他转到北京的医院”，最后“焦裕禄又被转到郑州河南医学院附属医院”。 D．知道自己的病情后，焦裕禄安排了自己的后事，一是死后丧事不要铺张，二是死后要埋在兰考的沙堆上，体现了一个共产党员朴素的作风和忘我的工作精神。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文本内容的理解能力。 D.“体现了一个共产党员朴素的作风和忘我的工作精神”错误，知道自己的病情后，焦裕禄安排了自己的后事，一是死后丧事不要铺张，二是死后要埋在兰考的沙堆上，主要体现了一个共产党员朴素的作风和誓死也要把沙丘治理好的决心，而非“忘我的工作精神”。故选D。 3．下列文学常识表述有误的一项是（    ） A．消息即狭义的新闻，是用简洁明快的语言及时报道新近发生的有价值的实事的一种文体，它是报纸、广播、电视新闻中使用得最广泛的一种新闻体裁。 B．真实性、时效性、文字少及篇幅短是消息的基本特征，行文简洁明了是消息写作的风格。消息写作中允许有较多的直接议论。 C．消息的结构比较固定、简单，大多数消息的结构都是“倒金字塔”式的，即最重要的材料放在开头，次要材料放在后面。消息的结构一般体现为标题、导语、主体、结语，并可在文中穿插背景。 D．报道重大历史事件，描述现实场景的同时，兼顾历史的回顾，可以增加作品的厚重感。《别了，“不列颠尼亚”》在这一方面堪称典范。 【答案】B 【解析】本题考查识记文学常识的能力。B项，“消息写作中允许有较多的直接议论”说法错误。消息写作中应少发或不直接发表议论。故选B。 4．下列是四则新闻报道的标题，其中表达准确、得体的一项是（    ） A．湖南双峰县新农合政策惠顾重特大疾病患者 B．外国人再访中国功夫 长春南湖公园求赐教 C．好心人将走失的老父送回家 女儿不甚感激 D．我国多地出现寒潮天气 北京明天低温希望突破30年极值 【答案】B 【解析】本题考查语言表达能力，具体而言属于“准确、得体”方面的能力考核。思维轨迹：根据场合，看准对象，把握语体，谦敬得当和不变原意，然后逐一进行思考，要用正确的词语替代错误处。 A项，“惠顾”，惠临（多用于商店对顾客）。可改为“惠及”。错误。 B项，“赐教”，敬辞，给予指教。正确。 C项，“不甚感激”，不怎么感激。可改为“不胜感激”。错误。 D项，“希望”，心里想着达到某种目的或出现某种情况。可改为“可能”。错误。 故选B。 5．课文《县委书记的榜样——焦裕禄》最后一段，对焦裕禄的称呼由前文的第三人称变成第二人称，请简述不同人称的表达效果。 【答案】①运用第三人称叙述，可以更客观、真实地呈现事物，使焦裕禄的事迹和形象更具有说服力，更能打动人心。 ②运用第二人称，能增加亲切感，无形中拉近读者与文章的距离，使读者迅速融入角色，把感情调动起来；运用第二人称，好像是读者与人物展开对话，更有利于抒情，有呼告效果，把对焦裕禄的歌颂与悼念之情展现得淋漓尽致。 【解析】本题考查学生把握叙述人称的能力。 ①文中前文运用第三人称叙述，叙述焦裕禄的事迹。如“他想……要想战胜灾害……”“躺在病床上，他的心潮汹涌澎湃……”“他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子，正在发芽成长……建设社会主义兰考”，客观、真实地呈现了焦裕禄在兰考做的一系列工作和取得的成绩，这样叙述，使焦裕禄的事迹和形象更具有说服力，更能打动人心，使读者产生共鸣。 ②最后一段直接称呼“你”，增加亲切感，拉近了读者与文章的距离，让读者参与其中，使读者迅速融入角色，把感情调动起来，并融入文章中去，使读者能更好地体味其中的情感和深意，增强阅读效果。最后一段的内容为对主人公去世后的观照，用“你”来叙述，“兰考人民将永远忘不了你……你没有死，你将永远活在千万人的心里”，这些语句，有呼告的意味，好像是读者与人物展开对话，有利于抒情，把对焦裕禄的歌颂与悼念之情展现得淋漓尽致。 二、阅读文字，完成5-6小题。 材料一： 据新华社“新华视点”微博报道，春暖花开时节，中原大地充满生机。习近平总书记17日来到他在第二批党的群众路线教育实践活动中的联系点——河南省兰考县。兰考是“县委书记的榜样”焦裕禄工作过的地方。一下车，他就直接来到焦裕禄同志纪念馆。2009年4月，他曾来兰考参观焦裕禄事迹展，并种下一棵泡桐。 参观过程中，遇到前来参观学习的河南省中牟县的党员、干部，总书记说：“我们来是同一个目的，我也是来学习的。” 总书记说，虽然焦裕禄离开我们了，但焦裕禄精神是永恒的。焦裕禄精神和井冈山精神、延安精神一样，体现了共产党人精神和党的宗旨，要大力弘扬。只要我们搞中国特色社会主义，只要我们还是共产党，这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦裕禄精神。 材料二： 念奴娇·追思焦裕禄 习近平 魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气！ 依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。 5．两则材料所写的共同话题是什么？从体裁和表达方式看，有何不同？ 【答案】（1）共同话题是学习焦裕禄精神。 （2）前者为消息，后者为词；前者是实用文体（新闻文体），后者是文学体裁；前者重记叙，后者重抒情（直抒胸臆）。 【解析】本题考查学生概括文章大意和分析作品体裁和表达方式的能力。 （1）材料一：结合第“遇到前来参观学习……总书记说：‘我们来是同一个目的，我也是来学习的。’”“党中央号召全党继续学习焦裕禄精神”可知，话题是“学习焦裕禄”。材料二：从题目“念奴娇·追思焦裕禄”及词的内容可知，话题是“学习焦裕禄”。 （2）材料一：结合“据新华社‘新华视点’微博报道”可知是实用文体（新闻文体）；结合“习近平17日……河南兰考县”“一下车，他就直接来到焦裕禄同志纪念馆”“参观过程中，总书记认真听取讲解。在……展品前，他仔细察看”可知，主要表达方式是记叙。 材料二：从“念奴娇”可知，体裁是词；结合“依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去”等可知，主要表达方式是抒情。 6．结合两则材料，任选一个角度，写一则评论。（150字左右） 【答案】（示例一）优秀的民族产生优秀的民族文化，优秀的民族文化培育永恒的民族精神。这种优秀的民族文化与民族精神，一经产生，就超越时空，为全人类所吸收，成为人类共同的文化瑰宝和精神财富。无疑，焦裕禄已经成为一个时代的民族记忆。焦裕禄精神，也成为中华民族艰苦奋斗、自强自立、坚忍不拔的精神符号，在人民心中巍然屹立起永恒不倒的民族精神长城。 （示例二）习总书记的《念奴娇·追思焦裕禄》从艺术特色上讲做到了以情胜、以意胜、以气胜。其发自肺腑，饱含深情，表达了对焦裕禄的深情怀念，对祖国前途、民族命运的深切关怀。其意境开阔，立意点全在国家、民族和执政党，将一个共产党人的心境和盘托出。这样的胸襟与心境足以温暖人心、温暖社会，引起读者的心灵回响。其正气流贯，天地动容，体现了作者的不同凡响，目光远大，大处着墨，升腾起一种安排山河、指点时令的天地浩然之气。 【解析】本题考查学生对作品进行创意解读，拟写文学短评的能力。 选择角度：可以选择习近平的角度，焦裕禄的角度，还可以是读者的角度，甚至是新闻评论或者词的点评角度。 比如从民族文化和民族精神的角度进行评论：可以首先阐述优秀民族文化与民族精神的关系，即优秀民族文化培育永恒民族精神，且这种精神为全人类所共享，为评论奠定理论基础。接着可点明焦裕禄精神成为中华民族艰苦奋斗等精神符号，在人民心中筑起精神长城，深刻揭示焦裕禄精神在民族精神层面的重要地位和深远影响。 比如从习近平主席的角度，可以评价《念奴娇·追思焦裕禄》，从立意点，情感抒发，词的境界，所体现的作者的情怀等角度评价。 能力提升题 三、阅读下面的文字，完成7～11题。 材料一： 自从现代国家形成以来，个体生命历程就逐渐嵌入至国家发展进程之中。中外经验普遍证实，国家发展进程中的重大历史事件和重要时间节点构成改变个体生命历程的关键变量，影响着不同世代的集体记忆与人生轨迹；而个体行为选择反过来也会影响国家发展走向，甚至改变国家在世界版图中的相对位置。 宏大的家国叙事与青年的个人发展良性互塑是国家走向繁荣富强的必然要求。国家先要“搭好台”，青年才能“唱好戏”，这就需要努力为青年人创造有利发展条件，营造广阔发展空间，关注青年身心健康，激励引导当代青年以自信自强、刚健有为的精神风貌与国家同步伐、共命运。 青年的个人发展与宏大的家国叙事同向互促是个体实现自我价值的题中之义。人之社会属性决定了青年一代不可能脱离家国而存在，只有将个人前途命运同国家民族命运、乃至人类命运共同体紧密结合起来，才能在更大的舞台上施展才华、实现理想。 当代青年生逢盛世，站在国家这一“巨人”的肩膀上，应顺势而为、乘势而上，在“宏大的家国叙事”与“务实的自我发展”之间保持好平衡，内化于心，外化于行，以青春为笔，努力回答好强国建设、民族复兴的时代答卷。 青年时期无疑是人这一生中思维最活跃、创造力最强的阶段，处于创新创业、建功立业的黄金年龄段。青年人才作为国家战略人才力量的重要组成部分，正在挑大梁、当主角。当代青年人生发展的黄金年龄段与实现中华民族伟大复兴的关键时段出现历史性重合，必须把握好黄金年龄段，紧扣时代特征，抓住发展机遇，以“天生我材必有用”的信心、“咬定青山不放松”的决心、“宝剑锋从磨砺出”的恒心以及“板凳坐得十年冷”的匠心，自觉投身到实现中华民族伟大复兴的宏伟事业之中，展现为中国式现代化挺膺担当的朝气和锐气，展现青春风采，彰显青春风貌，贡献青春力量，不负时代，不负韶华。 无论是城市还是乡村、国内还是国外，都是当代青年实现自我、报效祖国的广阔空间。面对世界百年未有之大变局，各行各业、各条战线的中国青年一方面应扎根中国大地，以正在做的事为中心，在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各领域各方面工作中笃行实干、奋勇争先，在平凡工作岗位上拼搏奉献，在急难险重任务中冲锋在前，主动投身中国式现代化的伟大实践，以实际行动书写践行家国情怀的青春诗篇。另一方面，树立全球视野，通过各类国际组织、“筑梦丝路”青年发展计划、中国青年志愿者海外服务计划、世界青年发展论坛等渠道，积极参与全球治理，落实全球发展倡议，进一步加强与国际青年的沟通交流，用国际社会听得懂、听得进、听得信的语言传播中国声音，讲好中国故事，推动人类文明交流互鉴。 强国建设、民族复兴如此光荣而艰巨的事业，必然需要一代又一代中国人坚定理想信念，牢记初心使命，凝心聚力，共同努力。青年一代有理想，国家民族就有希望。肩负重任，追求进步是当代青年的典型群像。作为中华历史文化传统中最亮丽的底色，以“修齐治平、兴亡有责”为精神内核的家国情怀早已成为镌刻在中华儿女血脉深处的文化基因，当代青年应自觉赓续中华优秀传统文化中的家国情怀，立大志，明大德，成大才，担大任，充分激发个体主观能动性，推动中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，增强文化自信和价值观自信。对标国家发展的阶段目标设定个人发展的具体目标，从思想上杜绝“躺平”，拒绝“佛系”，努力成长为有理想、有信念、敢担当、能吃苦、肯奋斗的当代新青年。 国家兴则青年兴，青年行则国家行。当代青年的受教育程度和自我效能感都已达到历史最佳水平，可谓有智亦有志，定当乘时代之东风，凭国运之盛势，在宏大的家国叙事中实现务实的个人发展。 （选自《当代青年如何平衡好“宏大的家国叙事”与“务实的自我发展”》） 材料二： 青年是祖国的未来、民族的希望，也是党的未来和希望。新时代中国青年生逢其时，躬逢盛世，对于他们来说，在全面建设社会主义现代化国家、实现第二个百年奋斗目标的新征程上，如何接过历史的“接力棒”，走好新的长征路，关键在于追求远大理想，深植家国情怀，与国家同呼吸，与人民共命运，传承奋斗担当，让奋斗的青春更加闪光，让努力的人生更加出彩。 新的征程上，如何更好把青年团结起来、动员起来、组织起来、凝聚起来，汇聚成实现中华民族伟大复兴的磅礴力量，让这支生力军和突击队发挥应有作用，是新时代青年工作必须回答的重大课题。在回答这个重大课题的过程中，讲好新时代中国青年的奋斗故事，把他们的爱国之情、强国之志、报国之行熔铸在真实立体、可学可及的精彩故事里，尤为重要。 讲好新时代中国青年的奋斗故事，要讲清楚他们是如何与国家同呼吸、与人民共命运、与时代齐奋进的，如何练真本领、做实干家，让青春韶华在为国家、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩的。对于新时代的中国青年来说，不仅要读好有字之书，更要深入基层，深入生活，深入百姓，在社会大课堂中用心感受山乡巨变，拿出谋事干事的真本事和硬功夫，在干事创业中实现人生出彩、收获社会价值。 讲好新时代中国青年的奋斗故事，要把笔端和镜头对准广大青年在基层工作中遇到的难题难事，在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见态度、见精神；同时，还要讲好新时代中国青年的日新月异之为，讲好他们用思路找出路、以创新谋发展，用所学所长服务百姓、造福百姓的故事，在故事中折射新时代中国青年敢于担当的自觉、踏石留印的韧劲、锲而不舍的意志。 讲好新时代中国青年的奋斗故事，要坚持高处举旗，基层落脚，以基层小故事、生活小人物折射时代大变迁、历史大逻辑，发挥好朋辈的示范榜样作用。用“一滴水”的温度展现“一片海”的浩瀚，把“天边事”和“身边事”紧密结合起来，引领更多青年把目光投向基层，投向一线，在基层和一线干事创业，成就人生。 讲好新时代中国青年的奋斗故事，要把握以事化人、以情感人、以行带人，在思想与实践的激荡中启人入道，用“小切口”透视“大主题”，用一个个鲜活的人物经历勾画出新时代中国社会的样貌，用个人梦、家庭梦串联起中国梦，在新时代中国青年的奋斗故事中见人见事、见真情见道理，引导带领更多青年自觉将个人理想融入国家和民族伟大梦想之中。 （选自《讲好新时代中国青年的奋斗故事》） 7．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．国家应当创造有利发展条件，关注青年身心健康，引导当代青年与国家同步伐、共命运。 B．青年必须依托家国而存在，才能更好施展才华，实现理想，这是由人的社会属性决定的。 C．如何汇聚青年力量，实现中华民族伟大复兴，是新时代青年工作首要回答的课题。 D．新时代的中国青年，既要读好有字之书，更要干事创业，收获社会价值。 【答案】C 【解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“是新时代青年工作要首先回答的课题”错，根据原文第二段可知，“新的征程上，如何更好把青年团结起来、动员起来、组织起来、凝聚起来，汇聚成实现中华民族伟大复兴的磅礴力量，让这支生力军和突击队发挥应有作用，是新时代青年工作必须回答的重大课题”。故选C。 8．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．个人价值充分实现，国家发展动力十足，需要国家与个人相互成就、双向奔赴。 B．只要杜绝“躺平”，拒绝“佛系”，就能对标国家的阶段目标设定个人的具体目标。 C．当代青年有智亦有志，定当把个人奋斗“小目标”融入党和国家事业的“大蓝图”。 D．讲好新时代中国青年奋斗故事，引领更多青年将个人理想融入国家和民族伟大梦想。 【答案】B 【解析】本题考查学生分析、评价作者观点态度的能力。 B.“只要……就”逻辑关系错误。根据“对标国家发展的阶段目标设定个人发展的具体目标，从思想上杜绝‘躺平’，拒绝‘佛系’，努力成长为有理想、有信念、敢担当、能吃苦、肯奋斗的当代新青年”，可知杜绝“躺平”，拒绝“佛系”是对标国家阶段目标设定个人具体目标的一个条件，但并不是只要做到这一点就能对标国家目标设定个人目标，该项说法过于绝对。故选B。 9．下列选项不能证明材料一第二段观点的一项是（   ） A．自国家实施高校毕业生“三支一扶”计划以来，已累计选派51万名以上高校毕业生助力乡村振兴。 B．全国志愿服务信息系统吸引超过9000万青年注册并参与社会各领域志愿活动，展现了当代青年的精神风貌。 C．“中国现代考古学之父”李济在32岁时就全面负责殷墟的发掘事宜，使殷商文化由传说变为信史。 D．中国青年志愿者海外服务计划已累计派出超过700名青年志愿者，奔赴全球20多个国家开展各项海外服务。 【答案】C 【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 第二段的观点是“国家为青年人创造有利条件，激励青年与国家同步伐，共命运”。 C.证明材料一第五段“把握黄金年龄段，抓住发展机遇，自觉投身民族复兴的伟大事业”的观点，不能证明“国家为青年人……”这一观点。故选C。 10．结合材料一，简要概括当代青年应如何平衡好“宏大的家国叙事”与“务实的自我发展”。 【答案】①发挥年龄优势，在时间维度上与国家同行共进。 ②积极投身实践，在空间维度上与国家同舟共济。 ③坚定理想信念（厚植家国情怀），在思想维度上与国家同频共振。 【解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由第五段“青年时期无疑是人这一生中思维最活跃、创造力最强的阶段，处于创新创业、建功立业的黄金年龄段。青年人才作为国家战略人才力量的重要组成部分，正在挑大梁、当主角。当代青年人生发展的黄金年龄段与实现中华民族伟大复兴的关键时段出现历史性重合，必须把握好黄金年龄段，紧扣时代特征，抓住发展机遇”可知青年时期是思维活跃、创造力强，是创新创业、建功立业的好时机，所以青年要把握好这一黄金年龄段，紧扣时代特征，抓住发展机遇，在时间维度上与国家同行共进。 ②由第六段“无论是城市还是乡村、国内还是国外，都是当代青年实现自我、报效祖国的广阔空间”可知青年在国内这片广阔天地践行家国情怀，实现自我价值的同时助力国家建设。在国际空间里与国家共命运，同舟共济，展现青年担当，为国家在世界舞台上发挥积极影响力贡献力量。 ③由第七段“强国建设、民族复兴如此光荣而艰巨的事业，必然需要一代又一代中国人坚定理想信念，牢记初心使命，凝心聚力、共同努力。青年一代有理想，国家民族就有希望”可知家国情怀是青年应秉持的思想内核，当代青年要将其融入自身思想，立足国家发展目标来规划个人发展，使自己的思想与国家发展需求相呼应。 11．要讲好新时代中国青年的奋斗故事，同样也要讲好老一辈共产党人的奋斗故事。请结合材料二，简要说明《县委书记的榜样——焦裕禄》是怎样讲好焦裕禄故事的。 【答案】①该文从焦裕禄与国家同呼吸、与人民共命运的角度讲好他的故事。焦裕禄亲自查风口、探流沙，投入生产救灾，访问困难老贫农，深入基层、生活、百姓，服务群众，是人民的好公仆。 ②该文把笔端和镜头对准焦裕禄在基层工作中遇到的难题难事，在完成任务中见精神。开篇描绘出一幅触目惊心的灾荒景象，展现了摆在焦裕禄面前的重重困难，突出焦裕禄临危受命，迎难而上的担当精神。 ③该文讲好焦裕禄用思路找出路，造福百姓的故事。文章写到焦裕禄详尽地掌握兰考“三害”的底细，了解灾害的来龙去脉，经过调查研究，把全县抗灾斗争的部署，放在一个更科学更扎实的基础之上。 ④该文坚持高处举旗，基层落脚，从发挥好示范榜样作用的角度讲好焦裕禄的故事。焦裕禄是中国共产党的干部楷模，他一心为群众的高贵品质，已成为全县干部和群众学习的榜样。 ⑤该文以事化人、以情感人地讲好焦裕禄的故事。写焦裕禄坚持走群众路线，同全县干部群众一起与的自然灾害顽强斗争；身患肝癌，依旧忍着剧痛，坚持工作，他用生命诠释了一名共产党员“牢记使命，不忘初心”的责任和担当。 【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①材料二提到“讲好新时代中国青年的奋斗故事，要讲清楚他们是如何与国家同呼吸、与人民共命运、与时代齐奋进的”，焦裕禄同样如此。在兰考面临严重自然灾害的艰难时刻，他深知自己肩负着带领群众改变兰考面貌、助力国家建设的重任，亲自去查风口、探流沙，全身心投入生产救灾工作，深入访问困难老贫农，真正扎根基层、深入百姓生活，一切工作都是围绕着服务群众、为群众谋福祉展开，切实体现了与国家发展需求相契合，与人民共渡难关，将个人奉献给兰考这片土地、奉献给人民，成为人民心中的好公仆。 ②根据“讲好新时代中国青年的奋斗故事，要把笔端和镜头对准广大青年在基层工作中遇到的难题难事，在做好每一件小事、完成每一项任务、履行每一项职责中见态度、见精神”可知讲好青年奋斗故事要把笔端和镜头对准青年在基层工作中的难题难事，在做事过程中展现精神品质。《县委书记的榜样 —— 焦裕禄》开篇就描绘出兰考那触目惊心的灾荒景象，风沙、内涝、盐碱等“三害”肆虐，粮食产量极低，百姓生活困苦，这一系列摆在焦裕禄面前的重重困难一目了然，而焦裕禄正是在这样艰难的处境下临危受命，他没有丝毫退缩，而是迎难而上，积极去应对这些难题，在解决一个个实际困难、完成各项艰巨任务的过程中，凸显出他敢于担当、一心为民的精神。 ③根据“还要讲好新时代中国青年的日新月异之为，讲好他们用思路找出路、以创新谋发展，用所学所长服务百姓、造福百姓的故事，在故事中折射新时代中国青年敢于担当的自觉、踏石留印的韧劲、锲而不舍的意志”可知要讲好青年用思路找出路、以创新谋发展、服务百姓的故事，焦裕禄在兰考工作期间，深知要战胜灾害、改变兰考面貌，必须详尽地掌握兰考“三害”的具体情况，于是他深入调研，通过大量实地考察、走访群众等方式，清晰了解灾害的来龙去脉，在此基础上，经过科学思考、精心谋划，将全县抗灾斗争的部署放在了更为科学、扎实的基础之上，通过合理的规划和有效的举措带领兰考人民一步步走向抗灾胜利、改善生活的道路，切实做到了用自己的思路为兰考找出路，用实际行动造福百姓。 ④根据“讲好新时代中国青年的奋斗故事，要坚持高处举旗，基层落脚，以基层小故事、生活小人物折射时代大变迁、历史大逻辑，发挥好朋辈的示范榜样作用”可知讲好故事要坚持高处举旗，基层落脚，发挥好朋辈的示范榜样作用。焦裕禄作为中国共产党的干部楷模，他身上一心为群众、不计个人得失、鞠躬尽瘁的高贵品质熠熠生辉。他在兰考的一举一动、一言一行都成为全县干部和群众学习的榜样，不仅当时激励着兰考人民齐心协力抗击灾害、建设家园，而且在之后的岁月里，一直是广大党员干部学习的标杆。 ⑤根据“讲好新时代中国青年的奋斗故事，要把握以事化人、以情感人、以行带人，在思想与实践的激荡中启人入道”可知讲好故事要把握以事化人、以情感人、以行带人，用真情实感打动人。焦裕禄在兰考工作期间，始终坚持走群众路线，与全县干部群众紧密团结在一起，共同与自然灾害展开顽强斗争，这种众志成城的场景本身就极具感染力。更为感人的是，即便他身患肝癌，身体承受着巨大痛苦，却依旧忍着剧痛，坚守在工作岗位上，把工作、把群众的利益放在首位，直至生命的最后一刻，他用自己的生命完美诠释了一名共产党员“牢记使命，不忘初心”的责任和担当。 链接拓展题 四、阅读下面的文字，完成12～15题。 县委常委会连夜召开，会议室里气氛有些紧张，大家一个个神情严肃，烟灰缸里烟头满满的。常委会快接近尾声了，程县长作结论：“关于对张营公社干部大吃大喝、饿死耕牛问题的处理，大家争论了半天，虽然没争出个结果，但是大家都上了一课。这个问题我们就暂时不再讨论了，散会！” 常委们走出会议室。 程世平留住焦裕禄：“老焦，你晚走一会儿。”焦裕禄又坐下来。程世平说：“老焦，对张营公社干部的问题，是要处理，可牵扯到老洪，我的意见还是……” 焦裕禄说：“老程，我这次到张营公社住了两天，在六个村进行了调查，这几个村普遍缺粮，缺柴、缺草、缺钱，公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大。我还坚持那观点，必须严肃处理，有关责任人一定要处分，不管是谁。” 程世平说：“老洪可不是一般的责任人呀！”焦裕禄说：“老程，我们刚从三年严重困难中走过来，父老兄弟正饿着肚子，可一些干部，把民脂民膏一口口吞掉，这样的干部还有没有一点良心？ ” 他说不下去了。老程丢给他一支烟，焦裕禄点上，使劲吸了一口。 程世平说：“老焦啊，不是我不愿意挥泪斩马谡，咱们培养个有能力的干部也很不容易呀。你想想，你为了咱打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀！” 焦裕禄说：“爱护不是溺爱，侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马。老百姓最反感，人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷。”程世平说：“可你和老洪，不是一般的朋友。”焦裕禄说：“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊！ 可是老洪是社长，不处理他，人家都拿眼盯着我呢。” 焦裕禄丢给老师一支烟，老程点上，使劲吸了一口。焦裕禄说：“老程，当年我在尉氏搞土地改革的时候，发下大誓，要让翻了身的乡亲们过上好日子。可这些年天灾人祸，乡亲们离真正的好日子还远着哪。我们干部队伍里如果蛀虫多了，老百姓就有可能永远过不上好日子啊！” 老程走后，焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步。他拼命抽着烟，一根接上一根，抽了一通烟，他摘下墙上挂的那把二胡。这把二胡是老洪送他的。 拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子。焦裕禄频然坐在藤椅上，把头深深埋下去。拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面。 他把二胡架在膝上，刚拉了两下，弦“喇”的一声断了。 他回到家，推开门：“妈，俊雅，你们还没睡呀，都半夜了。”徐俊雅问：“老焦，听说你要处分老洪？ ”焦裕禄说：“工作上的事，家属少掺和。”徐俊雅说：“可这是老洪的事，我不能不说。”岳母说：“裕禄呀，老洪今儿个又来看我了，大老爷儿们，哭得跟个孩子似的。他心里憋屈。人家老洪可是舍出自个儿的命救过你呀。” 焦裕禄说：“妈，您知道我心里有多难受？ 洪哥不是救了我一回，是两回。还有一回掌子面塌方，把我们埋在里边了，洪哥带人扒开巷道，才把大伙儿救了。”徐俊雅说：“你记住了就好，咱得有良心。”焦裕禄说：“你放心，我会把这事处理好的。”岳母又一次叮嘱：“不管怎么说，老洪可不能处分！人在难处，别人送二斤高粱都得记一辈子，何况救命之恩。咱可不能让人说咱忘恩负义。”焦裕禄说：“妈，您睡。我明天开完会就去张营找洪哥。” 焦裕禄和老洪谈崩了。 老洪很激动，他脸色涨红，挥舞着手臂：“我不服！ 一千个不服，一万个不服！ 死了也不服！” 焦裕禄说：“洪哥，你坐下！”老洪愤然地说：“我问你，我不就是在馆子里多吃了几顿饭吗？ 同志们辛辛苦苦跟我工作，吃几顿饭有啥不行？ ”焦裕禄动情地说：“洪哥，这一年用在你们公社干部身上的统销粮居然有四千多斤，我真是吓了一跳啊，这不明显是多吃多占行为吗？ 这几个村子人口外流、耕牛饿死，你能说你们没责任吗？ 洪哥，牛是农民的命啊。牛死了，生产咋搞？ 杜瓢村的老饲养员王老四说，他最喜欢的一头大犍牛，死的时候满眼是泪，比泥浆还浑的泪，这些日子我夜夜睡不稳妥、一闭眼，就是杜瓢村的那一墙墙的牛皮，还有一双双流着泪的牛眼睛。”他递给老洪一支烟。老洪接过来扔在地上。 焦裕禄说：“洪哥，咱们都别忘了，无论什么时候，老百姓都是咱头上顶着的天呀，这个天要是塌下来，会有啥后果？ ”“焦书记，俺没你那么高的觉悟。”焦裕禄看见，老洪额头上的青筋突了出来。 “洪哥，今天就咱哥儿俩，咱们说掏心窝子的话，我这条命是你泼出自个儿的命救下来的。你要是知道你救下来的这个人以后是个鱼肉百姓的贪官，是个不辨青红皂白的昏官，你后悔不后悔？” “别扯那么远。我当初救你是因为你杀了鬼子，是个有血性的后生。人有血性更得有良心，对不对？”焦裕禄点点头。“焦书记，我老洪背上个处分也算不了个哈，我是怕你背上个骂名。连我你都处分了。还有谁跟着你干工作？ 你要处分，就处分我一个人，我老洪从不拿别人垫背。”说完、老洪掺门而去。焦裕禄怔怔地坐在那里，他已没有一点力气站起身子了。 （选自何香久长篇小说《焦裕禄》） 12．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 （   ） A．焦裕禄对同事程世平直接表达观点、直言相告，对岳母则施以安慰、避开话题。 B．文章交代了召开会议后焦裕禄的表现，刻画出焦裕禄面对“老洪”事件时内心的复杂情感。 C．一墙墙的牛皮、一双双流着泪的牛眼睛等内容说明了村干部造成问题的严重性。 D．老洪说“怕你背上个骂名”，说明他为人着想，“从不拿别人垫背”说明他讲义气。 【答案】D 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“说明他为人着想”“说明他讲义气”错误，“怕你背上个骂名”未必是真心话，也许只是老洪想免予处罚的借口，以此判断他“为人着想”理由并不充分，“讲义气”也过于拔高。 故选D。 13．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突丰满了人物形象，也深化了文章主题。 B．文章通过焦裕禄拉老洪送给他的二胡表现其内心的痛苦，以“弦‘喇’的一声断了”引起下文，引出二人谈崩了的情节。 C．文章塑造人物形象立体化，避免脸谱化； 焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，显示出艺术的真实。 D．文章注重细节的刻画，如焦裕禄给程世平烟是“丢”，给老洪却是“递”，动作的不同反映了人物心理的不同。 【答案】B 【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“引出二人谈崩了的情节”错误，应该是“暗示了二人谈崩了的情节”。故选B。 14．“焦裕禄精神”内涵丰富，其中重要的一点是“仁者爱人”。请结合全文简要阐述具体表现。 【答案】①焦裕禄作为领导，爱护下级干部，为了给打成“右派”受到处分的干部平反，四处探访，八方调查。 ②焦裕禄作为党员干部，始终将人民利益放在首位，发誓要让翻身的乡亲过上好日子，并与各种苦难、阻碍作斗争。 ③对于老洪曾救过自己的命，他心怀感恩；在处理老洪时内心痛苦，泪流满面。 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①“你为了给打成‘右派’受到处分的干部平反，四处探访，八方调查，你是爱护干部的呀”，可见焦裕禄作为领导，为了下级干部能够平反而不辞辛劳，“四处探访，八方调查”，体现了对下级干部的爱护。 ②“这几个村普遍缺粮，缺柴、缺草、缺钱，公社干部存在着严重的吃喝浪费行为，光用于照顾干部的统销粮就有四千多斤，所以造成了人口外流、耕牛饿死的情况，群众意见太大”“父老兄弟正饿着肚子，可一些干部，把民脂民膏一口口吞掉，这样的干部还有没有一点良心”“侵吞民脂民膏的干部，是干部队伍里的害群之马，老百姓最反感。人民要的是公仆，不是吸他们血汗的老爷”等内容，突出了焦裕禄作为党员干部，坚持原则，发誓要让翻身的乡亲过上好日子，始终将人民利益放在首位，并与各种苦难、阻碍作斗争。 ③“我为这事几宿没合眼了。我这条命是老洪救下来的，我这么做，心里像拿刀子一样啊”“拉二胡时，他的眼前不断幻化出老洪的影子”，“您知道我心里有多难受？洪哥不是救了我一回，是两回”，对于曾经救过自己命的老洪，他始终铭记，心怀感恩；“焦裕禄痛苦万状地在办公室里踱步”“拉完一支曲子，抬起头来，他泪流满面”等内容，写出了焦裕禄在处理老洪时，内心痛苦，泪流满面。 15．本文与《县委书记的榜样——焦裕禄》都是有关焦裕禄的作品，但二者体裁不同。选材的侧重点也有所不同，请简要分析。 【答案】①《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇新闻通讯，体现作为通讯体裁的真实性，因此主要是选取焦裕禄如何克服诸多自然灾害或困难的具体的典型事例。 ②本文是一篇小说，主要是在矛盾冲突中展现人物形象，同时也要使小说更富于戏剧性和艺术张力，因此选取焦裕禄如何力排众议，处理对自己有恩的干部的富有矛盾冲突的故事情节。 【解析】本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。 ①《县委书记的榜样——焦裕禄》是一篇新闻通讯，记录了焦裕禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的事迹，主要选取焦裕禄如何克服诸多自然灾害或困难的具体的典型事例，体现作为通讯体裁的真实性。 ②本文是一篇小说，主要是在矛盾冲突中展现人物形象，小说设置了多种矛盾冲突，包括情感冲突、利益冲突、观念冲突等，类型多样的矛盾冲突丰满了人物形象，也深化了文章主题。同时也要使小说更富于戏剧性和艺术张力，因此选取焦裕禄如何力排众议，坚决处理对自己有恩的社长老洪这样中心事件，焦裕禄要处理老洪并非心无挂碍，也有痛苦纠结，老洪也并非一无是处，突出矛盾，强化细节刻画，显示出艺术的真实。 【答题技巧】 知识点一：艺术特色类的题型 含义：艺术特色，也称“写作特色”、“语言特色”，是指作者在塑造形象、反映主题、表达情感时所运用的各种写作技巧、表现手法和语言艺术。答题时需从“内容”和“形式”两个维度结合分析。 核心答题思路：指出手法+分析内容+说明效果（主旨/情感/读者感受） 艺术特色的四大分析角度 分析一篇文章的艺术特色，通常从以下四个层面入手： 角度一：表达方式 指作者用来表达内容的基本手段。 1、记叙：顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙）。分析其作用，如设置悬念、引人入胜、使情节完整等。 2、描写：这是考查的重点。 人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态描写（正面描写）；以及通过他人、环境烘托（侧面描写）。 环境描写：自然环境与社会环境。作用：交代背景、渲染气氛、烘托心情、推动情节、暗示命运、深化主题。 细节描写：刻画人物、描绘场景的最小单位，能使作品生动真实。 3、抒情：直接抒情：直抒胸臆，感情强烈。 间接抒情：借景抒情（寓情于景）、托物言志、借古讽今、即事抒怀，含蓄隽永。 4、议论：散文中用于点明主旨，画龙点睛。 5、说明：散文中偶用，用于介绍知识背景。 角度二：表现手法 作者为增强表达效果而采用的艺术手法。 对比：将两种对立的事物或情形放在一起比较，突出强调其中一方。 衬托：用类似或相反的事物作为陪衬，使主体特征更突出（正衬/反衬）。 象征：借助具体事物来表现某种抽象概念或思想感情，使文章含蓄深刻。 联想与想象：由此及彼，由实到虚，使内容更丰富，形象更丰满。 抑扬：欲扬先抑或欲抑先扬，使文势曲折多变，形成反差，给读者留下深刻印象。 动静结合、虚实结合：使画面富有生机与层次感。 以小见大：通过小事件、小人物来反映重大主题或深刻道理。 点面结合：概括性描写与具体性描写相结合，使描写对象既有整体感又有深度。 角度三：修辞手法 修饰文字词句，使语言表达得准确、鲜明、生动。 比喻、拟人：生动形象。 排比、反复：增强语势，强调内容。 对偶、夸张：句式整齐，富于节奏；突出特征，引发联想。 设问、反问：引起读者注意和思考，加强语气。 反语、双关：产生幽默讽刺或含蓄委婉的效果。 角度四：语言特色 对整个文章语言风格的概括。 用词角度：精准、凝练、生动、形象；多用叠词、拟声词；文言色彩、口语化。 句式角度：长短句结合（错落有致，富于节奏）；整散句结合（句式整齐又富于变化）。 风格角度：平实自然（鲁迅、老舍） 华丽典雅（徐志摩、朱自清部分散文） 幽默诙谐（钱钟书） 含蓄蕴藉（鲁迅部分杂文） 辛辣犀利（鲁迅） 方言俚语（富有地方色彩） 知识点二：新闻标题类题型 新闻标题得体的答题技巧主要有： 1．转述得体，不改原意。转述是对信息进行转达，发出信息者、接受信息者、转达信息者三者之间，要分清究竟是谁说了什么，转述时不能“照葫芦画瓢”，而要在不改变原意的前提下因时变化、因人变化，使用准确、得体的语言，说出清楚明白的意思。 2．看准对象，掌握分寸。即所谓“对什么人说什么话”，要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，写或者说恰当的话。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重点也应不同。 3．适应场合，巧妙用语。场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快，等等。不同场合用语不同，总体氛围对说话内容有制约，要根据具体的场合选择明智的、充满内涵的语言。 4．把握语体，用语准确。不同的语体往往运用于不同的语言材料，适应不同的语境和交际需要。比如文言词语典雅、庄重，适合书面语，可在公文事务中使用；方言、俚语简明、通俗，在口头语体或书面语体的文艺语体中使用。 5．明确目的，有的放矢。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓的有的放矢。如去电视台应聘记者，那么在面试的时候，你就应当侧重于介绍自己的书面表达能力、口头表达能力和观察分析应变能力，不要在相貌、T形台上、走步水平上做文章。 6．注意遣词，谦敬得当。有些词语具有一定的倾向性，敬词只能用于称呼对方，而谦词只能用于称呼己方。还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、上级等多用敬称。 知识点三：不同人称的表达效果 维度 第一人称(我、我们) 第二人称(你、你们) 第三人称 (他、她、它、他们/人名) 核心视角 内视角/限制性视角 叙述者即参与者或见证者。 对话性视角 叙述者直面读者或故事中的人物。 外视角/全知视角（可切换为有限视角） 叙述者置身事外，如同“上帝”。 主要作用 1.增强真实性与代入感：故事仿佛是作者的亲身经历，极易拉近与读者的心理距离。 2.便于抒发情感与心理描写：能直接、无隔阂地展现“我”的内心世界、情感波动和思想活动，易引发共鸣。 3.制造悬念与留白：由于视角受限，叙述者不知道其他人物的想法和未亲眼所见的事，故能自然制造悬念。 1.极强的抒情性与感染力：打破叙事隔阂，形成直接的情感对话和冲击，常用于呼告、倾诉、劝慰。 2.拉近读者距离：将读者置于对话情境中，使其从“旁观者”变为“参与者”，强迫其代入思考。 3.便于说理与反思：仿佛在与读者或文中人物进行辩论、劝说，引导读者反思自身。 1.叙事灵活自由：不受时空限制，可以全方位地展现不同地点、不同人物同时发生的故事（多线叙事）。 2.叙述客观全面：可以深入任何人物的内心世界（全知视角），也可以灵活切换聚焦于某个人物（有限视角），展现复杂的人物关系和宏大的背景。 3.结构严谨清晰：易于驾驭复杂的情节结构和众多人物，是长篇作品的首选。 优点 亲切自然，真实可信 心理刻画细腻深刻 读者代入感强 情感交流最直接、最强烈 互动性和召唤性强 创新性强，令人印象深刻 视野开阔，容量大 客观冷静，便于宏观把握 叙事手段最丰富 缺点/局限 视角有限：无法叙述“我”不在场时发生的事，难以直接描写他人的心理。 主观性强：叙述可能带有强烈的主观色彩，可能存在不可靠叙事。 叙述难度高：通篇使用不易掌控，容易显得不自然或矫揉造作。 适用题材窄：多用于抒情、议论或特定风格的小说，难以用于宏大的叙事。 有距离感：缺乏第一人称的亲切感和第二人称的直接冲击力，情感共鸣需要更多技巧来营造。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$