第8课《〈世说新语〉二则——陈太丘与友期行》 暑假自学导学案+课后提升练习卷 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第8课《陈太丘与友期行》暑假自学导学案+课后提升练习卷 第一部分 暑假自学导学案 一、课文基础信息 1. 篇目出处：选自《世说新语·方正》 2. 编撰者：刘义庆，南朝宋文学家，组织门客编撰志人小说集《世说新语》 3. 文体：志人短篇小故事，以人物对话刻画人物性格，记录魏晋名士言行轶事 4. 写作背景：本篇侧重“方正”立身之道，通过元方驳斥无信无礼友人的故事，宣扬诚实守信、尊师知礼的传统美德 5. 课文原文 陈太丘与友期行 【南朝宋】刘义庆 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 6. 教材定位：七年级上册核心文言篇目，中考必考基础篇目。核心考点：通假字、古今异义、重点实词、敬谦辞、人物形象分析、对比手法、主旨思辨。 二、核心学习目标 1. 熟记《世说新语》文学常识，熟练背诵、精准默写并逐句翻译全文。 2. 积累文中通假字、古今异义词、重点实词虚词，精准区分“君、尊君、家君”敬辞与谦辞。 3. 梳理完整叙事脉络，理清故事起因、发展、高潮、结尾。 4. 掌握语言描写、对比衬托的写作手法，精准分析陈太丘、友人、元方三人的人物形象。 5. 理解文章主旨，学会辩证思辨“元方入门不顾”是否失礼。 6. 掌握短篇文言叙事文的阅读方法与人物赏析答题思路。 三、核心文学常识精讲 （一）书籍常识补充 《世说新语》是南朝宋刘义庆编撰的志人小说集，全书共三十六门。其中《方正》篇专门收录魏晋名士坚守道义、品行端正、言行正直的轶事，文字简练凝练，擅长以简短对话刻画人物风骨，是研究魏晋名士言行风貌的重要史料。 （二）全文行文脉络 1. 起因：陈太丘与友人约定正午同行，友人逾期未到，陈太丘如约先行离开。 2. 发展：友人迟到抵达，偶遇门外玩耍的元方，询问陈太丘去向。 3. 高潮：友人得知实情后暴怒指责，七岁元方有理有据，驳斥友人无信、无礼。 4. 结尾：友人自知理亏、心生惭愧，下车主动示好，元方坚守本心、入门不顾。 （三）文言核心字词积累 1. 重点字音 期(qī) 舍(shě) 乃(nǎi) 不(fǒu) 惭(cán) 引(yǐn) 顾(gù) 2. 通假字 尊君在不：“不”通“否”，句末疑问语气词，译为“吗”。 3. 古今异义 去：古义为离开；今义为前往、到某地。 委：古义为舍弃、丢下；今义为委托、委屈。 顾：古义为回头看；今义为照顾、顾及。 4. 重点实词释义 期行：相约同行；期：约定 日中：正午时分；至：到达 舍去：丢下友人离开；乃：才 戏：玩耍；相委：舍弃别人 惭：感到惭愧；引：拉、牵拉（表示示好） 5. 敬辞与谦辞区分 君：敬辞，尊称对方，译为“你” 尊君：敬辞，尊称别人的父亲 家君：谦辞，对别人谦称自己的父亲 （四）核心写作手法 1. 语言描写：全文以人物对话推动故事情节，寥寥数语精准凸显人物性格特点。 2. 对比衬托：将友人无信无礼、暴躁冲动的言行，与元方聪慧明理、方正正直的表现形成鲜明对比，突出元方的美好品格。 3. 铺垫反衬：以陈太丘守时守信的行为，反衬友人失约失礼的过错，深化文章主旨。 4. 详略得当：略写相约、离去的背景，详写元方与友人的争辩过程，突出文章核心冲突与主题。 （五）文章主旨 本文通过记述陈太丘与友人相约出行、元方驳斥无信无礼友人的小故事，告诫世人为人处世要坚守信用、知晓礼仪；同时塑造了元方聪慧机敏、明辨是非、方正不阿的少年形象，赞扬了坚守道义、刚正不阿的美好品格。 四、前置预习基础积累任务 任务一：文学常识填空 1. 《陈太丘与友期行》选自《世说新语·________》，编者________，是________（朝代）文学家。 2. 《世说新语》是一部________小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言行轶事。 3. “期行”中“期”的意思是________，“日中”指________。 4. “尊君在不”中的通假字是________，通________，释义为________。 5. 尊君是对________的尊称，家君是对________的谦称。 6. 文中友人的两大过错：________、________。 7. 友人知错后的动作是下车________，元方的反应是入门________。 8. 本文核心主旨：做人要________、懂礼貌。 任务二：字词释义填空 1. 舍去：________ 2. 相委而去：________ 3. 友人惭：________ 4. 下车引之：________ 任务三：人物性格匹配 ①守信守时 ②无信无礼、知错能改 ③聪慧方正、知礼明辨 1. 陈太丘（________） 2. 友人（________） 3. 元方（________） 五、核心知识点深度梳理 1. 友人人物形象分层解读 友人是性格复杂的人物，缺点鲜明：与人相约却逾期不到，不守信用；被孩童指正后暴怒骂人，无礼粗俗。同时也有优点：被元方有理有据驳斥后，能够认清自身错误、心生愧疚，主动示好道歉，做到知错能改。 2. 元方人物形象分析 元方年仅七岁，却思维清晰、逻辑严谨，从“无信”“无礼”两个维度精准驳斥友人，有理有据、不卑不亢。面对友人的道歉，依旧入门不顾，体现出孩童爱憎分明、坚守道义、方正刚直的可贵品格。 3. 重难点思辨：元方“入门不顾”是否失礼 观点一（不失礼）：友人率先犯错，既失信又失礼，态度恶劣。元方年纪尚小，直率坚守道义，敢于指正他人过错，是坚守原则的表现，符合孩童纯真率直的本性。 观点二（略显失礼）：友人已经充分认识错误、主动道歉认错，已然知错悔改。待人处世应当宽容大度，元方拒不原谅、置之不理，略显严苛，不够包容。 4. 对比手法的表达作用 以友人失信失礼、暴躁冲动的负面形象，对比元方聪慧明理、坚守礼法的正面形象，鲜明突出元方方正不阿、明辨是非的美好品格，强化“守信知礼、立身正道”的文章主旨。 六、课堂深度探究任务 1. 简要概括文中友人的优缺点。 ________________________________________________________________ 2. 元方从哪两个角度驳斥友人？请概括两层核心道理。 ________________________________________________________________ 3. 结合文章内容，谈谈你如何看待元方“入门不顾”的行为，说明理由。 ________________________________________________________________ 4. 文章多处运用对比手法，请分析其表达效果。 ________________________________________________________________ 第二部分 课后提升练习卷 一、基础文学常识选择题（每题3分） 1. 《世说新语》的编撰者是（） A. 谢安 B. 刘义庆 C. 王凝之 D. 谢道韫 2. 本文选自《世说新语》中的哪一篇（） A. 言语 B. 方正 C. 文学 D. 德行 3. “尊君在不”中“不”的正确读音是（） A. bù B. fǒu C. pī D. fōu 4. “相委而去”中“委”的古义是（） A. 委托 B. 舍弃 C. 委屈 D. 托付 5. “下车引之”中“引”的释义是（） A. 指引 B. 牵拉 C. 吸引 D. 引导 6. “元方入门不顾”中“顾”的古义是（） A. 照顾 B. 顾虑 C. 回头看 D. 看望 7. 文中友人的两大核心过错是（） A. 迟到、辱骂元方父亲 B. 赶路、失约 C. 吵闹、迟到 D. 骂人、赶路 8. 本文核心主旨是倡导（） A. 读书治学 B. 守信知礼 C. 归隐山林 D. 广交朋友 二、字词与文言填空题（每空2分） 1. 陈太丘与友________，期日中。 2. 过中不至，太丘________，去后乃至。 3. 客问元方：________在不？ 4. 君与________期日中。 5. 友人惭，下车________之。 6. 元方入门________。 7. 文中通假字：________通“否”，表疑问语气。 8. 友人过错：日中不至是无信，________是无礼。 三、句子翻译与赏析题（每题6分） 1. 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 翻译：________________________________ 内容作用：________________________________ 2. 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 翻译：________________________________ 赏析：________________________________ 3. 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 翻译：________________________________ 人物作用：________________________________ 四、简答题（核心考点探究）（每题6分） 1. 简要概括文中友人的人物形象。 ________________________________________________________________ 2. 元方反驳友人的两层核心道理是什么？ ________________________________________________________________ 3. 你认为元方“入门不顾”是否失礼？请说明理由。 ________________________________________________________________ 4. 文中运用对比手法有什么表达作用？ ________________________________________________________________ 五、对比阅读提升题 1. 对比《咏雪》与《陈太丘与友期行》两篇文章的写人手法差异。 ________________________________________________________________ 2. 写出两句关于“诚信”的经典名言。 ________________________________________________________________ 六、拓展综合运用题 1. 仿写排比句：诚信是正午相约不迟到，是________，是________。 2. 结合生活实际，谈谈与人交往如何做到守信有礼。 ________________________________________________________________ 参考答案 一、自学导学案参考答案 任务一：文学常识填空 1. 方正；刘义庆；南朝宋 2. 志人 3. 约定；正午时分 4. 不；否；吗 5. 别人的父亲；自己的父亲 6. 日中不至（无信）；对子骂父（无礼） 7. 引之；不顾 8. 守信 任务二：字词释义填空 1. 丢下友人离开 2. 舍弃我独自离去 3. 感到惭愧 4. 拉元方（表示示好、道歉） 任务三：人物性格匹配 1.① 2.② 3.③ 课堂深度探究任务参考答案 1. 缺点：不守信用、逾期失约，对子骂父、无礼粗俗，性格暴躁冲动；优点：知错能改，认识到自身错误后主动道歉示好，态度诚恳。 2. 一是失信：与他人约定正午相见，逾期未到，违背承诺；二是无礼：当着孩子的面辱骂其父亲，言行失礼。 3. 示例一（不失礼）：友人有错在先，兼具失信、无礼两大过错，元方年纪幼小，直率坚守道义、坚守原则，是正直品格的体现，无可厚非。 示例二（略显失礼）：友人已经深刻认识错误、主动下车道歉认错，已然悔改。为人处世应心怀包容、待人宽厚，元方置之不理，略显严苛。 4. 将友人无信无礼、暴躁冲动的负面形象，与元方聪慧明理、方正正直的正面形象形成鲜明对比，突出元方明辨是非、坚守礼法的美好品格，深化“守信知礼”的文章主旨。 二、课后提升练习卷参考答案 一、选择题 1.B 2.B 3.B 4.B 5.B 6.C 7.A 8.B 二、字词与文言填空题 1. 期行 2. 舍去 3. 尊君 4. 家君 5. 引 6. 不顾 7. 不 8. 对子骂父 三、句子翻译与赏析题 1. 翻译：陈太丘和友人相约一同出行，约定在正午时分碰面。过了正午友人仍未赶到，陈太丘丢下他先行离开，他离开后友人才赶来。 作用：交代故事起因，点明友人失信的事实，为下文情节发展做铺垫。 2. 翻译：您和我的父亲约定在正午相见，正午不到，就是不守信用；当着孩子的面辱骂他的父亲，就是不懂礼貌。 赏析：句式工整、逻辑清晰，分层驳斥友人的过错，简洁有力，充分体现元方聪慧机敏、明礼守正的特点。 3. 翻译：友人十分惭愧，下车想要拉元方示好道歉，元方径直走进家门，没有回头。 作用：既写出友人知错悔改的态度，又凸显元方爱憎分明、坚守原则、方正不阿的性格。 四、简答题 1. 友人是一个性格复杂的人，既有缺点也有优点。缺点是为人无信无礼、冲动暴躁，失约在先还肆意辱骂他人；优点是知错能改，被指正错误后能够心生愧疚、主动道歉。 2. 一是不守信用：与他人约定时间却逾期未至，违背承诺；二是不懂礼貌：当着孩子的面辱骂其父亲，言行粗俗失礼。 3. 示例：我认为不算失礼。友人率先违背约定、失礼骂人，过错完全在对方。元方坚守道义、直面指正错误，是坚守原则的表现，孩童直率纯粹的本心值得肯定。 4. 运用正反对比手法，以友人的失信失礼、鲁莽冲动，反衬元方的聪慧明理、正直守礼，鲜明塑造人物形象，突出文章“守信知礼、立身向善”的核心主旨。 五、对比阅读提升题 1. 《咏雪》以雅致的雪景、精妙的比喻、温和的对话烘托人物才情，氛围平和雅致，侧重展现人物文学素养；本文以矛盾冲突对话推动情节，通过正反人物对比，凸显人物品行修养，侧重彰显守信知礼的立身之道，情节冲突更鲜明。 2. 示例：人无信不立；言必信，行必果。 六、拓展综合运用题 1. 示例：诚信是正午相约不迟到，是与人相交不欺瞒，是知错认错不推诿。 2. 示例：与人相处坚守承诺，约定的事情按时完成、绝不敷衍；与人交流礼貌谦和，尊重他人、用语文明；犯错后主动认错、及时改正，待人宽厚、处事真诚，做到守信知礼、立身端正。 学科网（北京）股份有限公司 $