8 陈太丘与友期行：秉礼守信，立身笃行（素养进阶教学课件）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文课件围绕《陈太丘与友期行》，聚焦文言诵读、字词理解、人物分析及“秉礼守信”主题，以“诚信礼仪是立身之本”导入，结合生活约定实例引出古人处世智慧，搭建古今联系的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，通过诵读节奏训练、字词深耕、情节梳理及“元方是否失礼”辩论活动，培养学生文言阅读规范思路与辩证思维。含朗读视频、AI故事等多媒体元素，作业结合生活实例，助力学生文化自信养成，为教师提供结构化教学方案。

null 统编版七年级语文上册同步课件 第二单元/阅读/第8课 秉礼守信，立身笃行 《陈太丘与友期行》 新课导入 同学们，诚信是立身之本，礼仪是处世之基。生活中，一句约定、一次赴约，都藏着个人的品行修养。古人尤为看重一诺千金、以礼待人的处世之道，一桩小小的赴约小事，便能映照出人性的善恶、品行的高低。今天，就让我们走进《陈太丘与友期行》，品读千年文言小故事，解锁古人的处世大智慧，在品读文言、辨析人物中，学会守信立身、知礼做人。 素养目标 积累重点文言字词，熟练疏通全文文意，能够准确、流畅、有节奏地朗读并背诵全文。 语言运用 赏析人物形象，提炼文本主旨；学会结合文本细节有理有据分析人物、体悟道理，形成文言阅读的规范思路。（难点） 思维能力 深刻理解“诚信、守礼、自省”的传统美德，树立守信立身、以礼待人、知错能改的做人准则，传承中华优秀传统礼仪文化。 文化自信 赏析本文以小见大、极简叙事、对话塑人的写作特色；感受魏晋时期重礼守信、刚正不阿的名士风骨与人文之美。（重点） 审美创造 探究新知 走近作者 本文编者为刘义庆，南朝宋文学家，自幼聪慧好学、博览群书，擅长诗文创作。他为人恬淡寡欲，喜好招揽文人雅士，组织编撰了魏晋南北朝时期志人小说代表作《世说新语》。 该书主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，内容短小精悍、语言隽永简练，善于通过极简言行刻画人物品性，集中体现魏晋名士的风度与气节，是后世了解魏晋文化、品读文言小品的经典典籍。 探究新知 创作背景 刘义庆编撰此书，旨在通过一则则短小的生活故事，褒扬正直守信、知礼明义的美好品行，针砭无信无礼、浮躁轻率的处世弊端，传递正统的道德价值观。 魏晋时期，社会动荡，但士人阶层极为重视个人品行修养、言谈举止与处世风骨，推崇“诚信、守礼、方正、自省”的人格准则，形成了独特的魏晋名士文化。《陈太丘与友期行》便是取材于当时士人的日常交往轶事，以平民化的小故事，记录普通人的交往细节与品行得失。 文韵初鸣·诵读品节奏 任 务 一 文言文之美，始于诵读。朗朗书声能解锁文言韵律，能帮我们感知文本基调、初识文意脉络。请大家全身心投入诵读任务，读准字音、读准停顿、读出节奏，在反复朗读中走进文本，夯实文言学习基础。 探究新知 1.听课文录音，注意生字与停顿节奏。 2.自由朗读课文，注意读准字音和节奏，说说哪些地方的停顿需要特别注意？3.同桌结组，每人一段，读给对方听。要有感情地朗读课文。 文韵初鸣·诵读品节奏 探究新知 课文朗读视频 探究新知 文韵初鸣·诵读品节奏 探究新知 反复朗读课文，说说本文整体朗读语气应如何把握？ 开篇叙事平缓庄重；友人质问语句急促、带着怒气；元方应答从容冷静、条理清晰，辩驳语句坚定有力、不卑不亢；结尾语句舒缓内敛，余味悠长。 文韵初鸣·诵读品节奏 字词深耕·释义通文意 任 务 二 字词是文言的基石，读懂字词方能读懂文本、悟透内涵。扎实的文言字词积累，是我们解锁古文、传承文化的关键。请大家潜心梳理文本重点字词、关键句式，精准疏通全文文意，筑牢文言核心素养。 探究新知 除朗读外，读懂文章内容也是文言文学习的重要方面。请大家结合课下注释，小组合作，读懂文章语句。 （ 字词翻译优先依托课下注释，重点关注古今异义、一词多义现象；翻译遵循“直译为主、意译为辅”原则，保留文言句式，补充省略成分，确保语句通顺、逻辑清晰。） 字词深耕·释义通文意 探究新知 字词深耕·释义通文意 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？” 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午时分。过了中午朋友没有到，陈太丘丢下他而离开，他离开以后，他的朋友才到。 相约同行。期，约定 正午时分 到，到来 舍弃 离开 才 当时，那时 嬉戏 陈元方这年七岁，在家门外嬉戏。客人问元方：“令尊在不在？” 对别人父亲的尊称 同“否” 探究新知 字词深耕·释义通文意 等待 语气词。表示感叹，相当于“啊” 对对方的尊称 表示动作偏指一方 放弃 陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您没有到，已经离开了。”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家相约同行，丢下我走了。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 谦词，对人谦称自己的父亲 就，连词 守信 羞愧 拉，牵拉 回头看 陈元方说：“您与我父亲约定的时间是正午时分，中午了您却没有到，就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”客人很惭愧，下了车拉元方（表示好感）。元方走入家门，（根本）不回头看。 答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 探究新知 字词深耕·释义通文意 【重点提醒】 “君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。 “尊君”是对别人父亲的一种尊称。 “家君”是对人称自己的父亲。 平时可能在电视的古装剧中经常听到这样的一些称呼：令尊、令堂、令郎、令爱、家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。谁来说说这些分别是什么意思？ 探究新知 字词深耕·释义通文意 【译文】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方。元方头也不回地走进家门。 探究新知 课文AI故事 情节溯源·析人悟品性 任 务 三 小故事藏大品性，细微言行见真品格。本文以极简情节刻画鲜活人物，每一处对话、每一个动作，都暗藏人物品行。请大家梳理情节、聚焦言行，深度剖析人物形象，读懂古人的品行修养。 探究新知 情节溯源·析人悟品性 用简洁的语言梳理本文完整故事情节，梳理叙事脉络。 陈太丘与友人约定正午同行。 起因 友人逾期未至，陈太丘独自离去。 发展 友人赶到后怒斥太丘，元方据理辩驳。 高潮 友人自知有错、心生愧疚，下车致歉，元方入门不顾。 结局 探究新知 在这个故事里，元方是个什么样的人?你能不能用两三个词语来概括你对元方的认识。 元方言行 元方特点 始终使用敬辞“君”和谦辞“家君 懂礼貌 认为期行不至是无信、对子骂父是无礼。 重礼守信 面对父亲友人粗鲁无礼的言辞，元方大胆辩驳，有理有据，落落大方，维护了父亲和自己的尊严。 方正机敏 鄙视失信无理之人，入门不顾。 率性倔强 情节溯源·析人悟品性 探究新知 故事里的陈太丘是个什么样的人? 陈太丘言行 陈太丘特点 与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去 崇尚诚信 坚持原则 元方的言行侧面表现陈太丘品性方正，陈家家风良好 情节溯源·析人悟品性 探究新知 读完文章后,你对友人的印象是什么?请结合文章内容具体分析。 友人问元方“尊君在不”这一句中，“尊君”是一个敬辞，友人用语文雅，有很高的修养; 当友人得知陈太丘没有等他时，他便“怒”，又可见他是个急脾气的人，率性而为; 当他听完元方有理有据的反驳时，他不仅“惭”而且“下车引之”，可见他是一个知错就改、知书达礼的客人。 思辨深耕·明理笃初心 任 务 四 品读文本不止于知文意、识人物，更在于悟道理、修己身。一则千年小故事，承载着中华民族守信守礼的处世真谛。请大家深度思辨文本内涵，结合生活实际感悟“信”与“礼”的价值，实现学文育人、以文修身。 探究新知 思辨深耕·明理笃初心 元方的辩驳语句有何逻辑特点？为何能让友人无言以对？ 元方的辩驳逻辑严密、层层递进、直击要害，分为两层：第一层紧扣“期日中”，指出友人“日中不至”是无信，戳破友人失约的核心错误；第二层紧扣言行礼仪，指出友人“对子骂父”是无礼，点明其言行失礼。辩驳有理有据、简洁有力，精准抓住友人两大过错，逻辑清晰、无可辩驳，因此让友人无言以对、心生愧疚。 探究新知 元方入门不顾是否失礼？​请根据自己的观点分为正反两方，组成辩论小组。围绕话题，从课文及生活实际中寻找论据，组织语言，准备辩论稿。 思辨深耕·明理笃初心 探究新知 【示例】正方观点（元方不失礼）：友人失信在先，还对子骂父，极其无礼，元方作为一个七岁的孩子，为维护父亲尊严，“入门不顾” 是可以理解的，且这也是对友人无礼行为的一种回应，让友人能深刻认识到自己的错误。 思辨深耕·明理笃初心 探究新知 反方观点（元方失礼）：虽然友人有错，但他已认识到错误并想要改正，“下车引之”，元方此时作为晚辈，应该给长辈一个机会，以礼相待，不应 “入门不顾”，这样的行为显得有些过于固执和不礼貌。 思辨深耕·明理笃初心 探究新知 【资料链接】 陈纪（128—199），字元方。以道德知名于世。兄弟友爱，孝养父亲，家中和睦亲善，其家风成为人们学习的榜样。陈纪也曾遭到党锢，他在家发愤著作，写成《陈子》一书。党禁解除后，朝廷虽然多次征召，他都拒绝出仕。中平六年（189年）灵帝去世，少帝即位，大将军何进再次谋除宦官，辟召智谋之士二十余人，陈纪被举为五官中郎将。但当陈纪应召到达京都洛阳时，形势已发生了大逆转，何进在与宦官的斗争中被杀，长期盘踞宫廷的宦官也被翦除殆尽，但政权却落入了奉召领兵入洛的凉州军阀董卓的手中。 思辨深耕·明理笃初心 探究新知 董卓大量选用党人名士以便获得支持，陈纪被任为侍中，又考虑进一步任其为司徒、尚书令。当时董卓意欲挟持新立的献帝徙都长安，陈纪劝谏董卓应谦远朝政，专精外任，不可擅意徙都。董卓很不高兴，但敬畏陈纪的名望，也无可奈何。陈纪见天下已乱，乃请出为平原相，并且立即赴任。建安初，拜为大鸿胪。四年（199年）去世，年七十一。 思辨深耕·明理笃初心 探究新知 结合全文，谈谈“信”和“礼”对当代青少年的处世意义。 诚信是人际交往的基石，守礼是立身做人的底线。当代青少年与人相处、求学做事，唯有坚守诚信、恪守礼仪，才能赢得他人尊重、收获真挚情谊、树立良好品行。同时要学会自省改过，犯错不推诿、知错能改正，做到守信立身、以礼待人、知行合一。 思辨深耕·明理笃初心 课堂总结 一则短文言，千年处世道。小小的赴约轶事，凝练出古人修身立德的大智慧。信是一诺千金的坚守，礼是待人处世的温度，自省是成长进阶的阶梯。愿我们皆能以古人为镜，守诚信初心、行礼仪之举、修自省之德，于细微言行中涵养品格，于平凡岁月中笃行正道。 板书设计 秉礼守信，立身笃行 《陈太丘与友期行》 情节脉络：期行—失约—怒斥—辩驳—知错 人物形象： 元方：聪敏善辩、守礼守信、方正耿直（坚守原则） 友人：无信无礼、急躁轻率、知错能改（懂得自省） 核心主旨：信为立身本 礼为处世基 课堂练习 布置作业 1.完成《分层作业》。 2.结合生活实例，分享一次自己“守信守礼、知错改过”的经历，感悟传统美德的现实意义。 一言一行藏修养，一信一礼见初心，少年当以方正立身，以诚信笃行，以谦卑自省，不负时光、不负本心。 统编版七年级语文上册 Lavf58.18.100 $