第17课《猫》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义围绕统编版七年级上册《猫》，系统梳理文学常识（郑振铎及其借物抒情散文特点）、重点字词（注音与词义）、文章结构（以时间为线索的三只猫故事）、写作特色（对比、铺垫、细节描写、借物抒情）及主题思想（对生命的同情与主观臆断的自责），构建从基础到深层的学习支架。 资料亮点在于分层练习设计（基础巩固、能力提升、素养拓展）与典型例题解析，通过课内外勾连阅读（如《猫》与《小麻雀》对比）培养语言运用与思维能力，综合实践题引导学生联系生活反思，课中辅助教师教学，课后助力学生查漏补缺。

第17课《猫》知识点梳理及练习2026-2027学年统编版语文七年级上册 一、知识点归纳 1. 文学常识 郑振铎，笔名西谛，福建长乐人，现代作家、文学史家、翻译家。本文写于1925年，是一篇借物抒情的散文。文章以“猫”为线索，记述了“我”家先后养的三只猫不同的命运，特别是第三只猫被冤枉后死去的悲惨遭遇，表达了“我”对生命的同情和对自己的深深自责。文章表面写猫，实则写人，通过猫的故事反思人性的弱点——主观臆断和偏见对无辜者的伤害。 2. 重点字词 (1) 注音：污涩（sè）、红绫（líng）、怅然（chàng）、蜷伏（quán）、惩戒（chéng jiè）、畏罪潜逃（qián）、虐待（nüè）、悲楚（bēi chǔ）、妄下断语（wàng xià duàn yǔ）。 (2) 重点词义：污涩——肮脏不光滑。怅然——因不如意而感到不痛快。蜷伏——弯着身体卧着。惩戒——通过处罚来警戒。畏罪潜逃——犯了罪害怕受到惩罚而偷偷逃跑。虐待——用残暴狠毒的手段待人。悲楚——悲伤凄楚。妄下断语——胡乱作出判断。若有若无——好像有又好像没有。提心吊胆——形容十分担心或害怕。 3. 文章结构与内容 全文以“猫”为线索，按时间顺序写了三只猫的故事。第一部分（第1至2段）：写第一只猫。从隔壁要来的新生猫，活泼可爱，给家人带来无限乐趣，后来生病死了。“我”感到“酸辛”。第二部分（第3至14段）：写第二只猫。从舅舅家要来的黄色小猫，比第一只更有趣、更活泼，会捉老鼠。后来被过路人捉走了，“我”感到“怅然”“愤恨”。第三部分（第15至34段）：写第三只猫。一只被捡来的流浪猫，毛色花白不好看，不活泼，忧郁，懒惰。妻子买回一对芙蓉鸟后，猫常“凝望”鸟笼。一天鸟被咬死，“我”一口咬定是这只猫咬死的，拿起木棒追打它。后来发现咬死鸟的不是这只猫，而是另一只黑猫。“我”的良心受到强烈谴责，“自此，我家永不养猫”。 4. 写作特色 (1) 对比手法贯穿全文。前两只猫的“可爱”“活泼”与第三只猫的“难看”“忧郁”形成鲜明对比，使第三只猫在被冤枉时更显得可怜无助。 (2) 层层铺垫，制造悬念。第三只猫对芙蓉鸟的“凝望”反复出现，为后文“我”怀疑它咬死鸟埋下伏笔。 (3) 细节描写生动传神。第三只猫被冤枉后的反应——“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”——这种“安详”与“我”盛怒之下不加分辨的妄断形成强烈反差，增强了悲剧效果。 (4) 借物抒情，以猫写人。文章表面写猫，实则反思人性的偏见。第三只猫的悲剧正是由于它的外表不讨喜、性格不活泼而被主人先入为主地判定为“凶手”。 5. 主题思想 文章通过记述三只猫的不同命运，特别是第三只猫被冤枉后悲惨死去的遭遇，表达了作者对生命的同情和对主观臆断的深深自责，批判了凭个人好恶和表面现象妄下断语的错误做法，启发人们要平等对待每一个生命，不要因偏见伤害无辜。 二、典型例题 例题1：文章写了三只猫，前两只猫和第三只猫在写法上有什么不同？作者为什么要详写第三只猫？ 解析：考查详略安排的分析。需比较三只猫的故事在篇幅和写法上的差异，分析第三只猫被详写的原因。 答案：前两只猫的故事写得相对简略，主要是客观地叙述它们的来历、特征和结局，作者对它们的情感是“酸辛”和“怅然”。第三只猫的故事写得最为详细，从它的来历、外形、性格，到家人对它的态度，再到它被冤枉的全过程、真相大白后“我”的自责，都进行了细致入微的描写。作者详写第三只猫，是因为它的故事最能表达文章的中心——前两只猫的离去是“天灾”和“人祸”，而第三只猫的死与“我”的主观臆断有直接关系。“我”的“妄下断语”是导致这只猫最终悲惨死去的间接原因，这件事给“我”的良心带来了无法弥补的伤害，所以作者要对这件事进行深刻的反思。详略的安排完全服务于主题表达的需要。 解题方法：分析详略安排，先比较三只猫的故事在篇幅上的差异，再从“哪只猫的故事最能表达中心思想”的角度分析详写的原因。 例题2：第三只猫被冤枉后，“我”说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”。为什么第三只猫的死让“我”最难过？ 解析：考查对人物心理的理解。需从“前两只猫的亡失原因”和“第三只猫的亡失原因”对比中分析。 答案：前两只猫的亡失，一只是因病而死，一只是被路人捉去，都是“我”无法控制的客观原因，“我”对它们的情感是“酸辛”和“怅然”。第三只猫的亡失则不同——它是被“我”冤枉后死去的。“我”凭主观臆断认定它是咬死芙蓉鸟的凶手，拿起木棒追打它，还骂它“你这小猫！真是个坏东西”。“我”的暴怒和妄断给这只本来就可怜的流浪猫造成了巨大的精神伤害。更让“我”难过的是，当真相大白后，“我”连改正错误、向这只猫道歉的机会都没有——它已经死在了邻家的屋脊上。“我”永远无法弥补自己的过错，这种良心上的谴责和追悔莫及比前两次的遗憾要深重得多。 解题方法：分析人物心理，要比较不同事件中人物情感产生的原因，抓住“主观过错”与“客观遗憾”的区别。 例题3：文章结尾说“自此，我家永不养猫”。这句话有什么深意？ 解析：考查结尾语句含义的理解。需从情感表达和主题揭示两个角度分析。 答案：字面意思是“从此以后，我家再也不养猫了”。深层含义有三：一是愧疚无法弥补——第三只猫的死与“我”的过错有关，再养猫会让“我”不断想起这段痛苦的记忆；二是对偏见的忏悔——“我”因为第三只猫的外貌和性格不喜欢它，进而轻易地冤枉了它，“永不养猫”是一种自我惩罚，也是对偏见危害的沉痛反思；三是照应全文——三只猫的悲剧到此画上句号，文章以“永不养猫”收束，将“我”的情感推向了最深沉的愧疚和悔恨之中。 解题方法：分析结尾语句，要从字面意思、深层情感和结构作用三个维度作答。 三、分层练习 基础巩固层（建议用时15分钟） 1. 给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 (1) 污涩（ ） (2) 红líng（ ） (3) 怅然（ ） (4) 蜷伏（ ） (5) 惩jiè（ ） (6) 畏罪qián（ ）逃 (7) nüè（ ）待 (8) 悲chǔ（ ） (9) 妄下断语（ ） 2. 解释下列句中加点词语的含义。 (1) 三妹便怂恿着她去拿一只来。 怂恿：____________________ (2) 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！ 虐待：____________________ (3) 我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。 妄下断语：____________________ 3. 下列对课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章写了三只猫的故事，第一只猫病死，第二只猫被捉走，第三只猫被冤枉后死去。 B. 第三只猫因为毛色花白、不活泼、忧郁，所以在家里不受欢迎。 C. 咬死芙蓉鸟的真凶是第三只猫，它的“凝望”就是为了伺机下手。 D. 文章通过猫的故事表达了作者对主观臆断的反思和对生命的同情。 4. 根据课文内容填空。 (1) 第一只猫的死让“我”感到________；第二只猫被捉让“我”感到________；第三只猫的死让“我”感到________。 (2) 想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的________、我的________，都是针，刺我的________的针！ (3) 自此，我家________。 能力提升层（建议用时20分钟） 5. 阅读课文选段，回答问题。 这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 妻道：“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。” 张妈便跑来把猫捉了去。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 一天，我下楼时，听见张妈在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。是什么东西把它咬死的？” 我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？！” 张妈默默无言，不能有什么话来辩护。 于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃”了，我以为。 (1) 文中反复写第三只猫“对鸟笼凝望着”，这在全文情节中起到了什么作用？ (2) “我”说“一定是猫，一定是猫！”连用两个“一定是”，表现了“我”怎样的心理？ (3) 选段中说“于是猫的罪状证实了”，这只猫的“罪状”是通过什么方式“证实”的？这种“证实”的方式在现实生活中给了你什么启示？ 6. 当真相大白后，“我”说“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针”。请分析“针”这个比喻的妙处。 7. 三只猫的命运各不相同，它们的结局分别由什么原因造成？这三只猫的故事共同揭示了什么道理？ 素养拓展层（建议用时20分钟） 8. 课内外勾连阅读。 阅读下面两段文字，回答问题。 【甲】郑振铎《猫》选段：第15段至结尾（写第三只猫的部分）。 【乙】老舍《小麻雀》节选 雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。看它这么飞了两三次，我看出来：它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。我想到了：这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。所以它不十分怕人。可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏了，所以它爱人，又不完全信任。想到这里，我觉得很难过。一只鸟儿失去了翅膀，是多么可怜的事情。 (1) 郑振铎写的第三只猫因为“难看”“忧郁”而被主人嫌弃和冤枉，老舍写的小麻雀因为“左翅的几根长翎拧在一处”而无法高飞。两只小动物都带有某种“残缺”，作者在描写这种“残缺”时寄寓了怎样的情感？ (2) 郑振铎在猫死后说“我家永不养猫”，老舍在小麻雀飞走后说“我觉得很难过”。两位作家对待受伤小动物的态度有什么相同之处？请结合具体语句分析。 9. 综合实践。 在你的生活中，是否也有过被误解或被冤枉的经历？或者你是否曾经因为偏见而误解过别人？请以“那一次，我错了”为话题，写一段150字左右的反思文字。要求：叙述一件具体的事，写出你当时的错误判断和事后的反思。 四、参考答案 基础巩固层 1. 答案：(1) sè (2) 绫 (3) chàng (4) quán (5) 戒 (6) 潜 (7) 虐 (8) 楚 (9) wàng 2. 答案：(1) 怂恿：鼓动别人去做某事。(2) 虐待：用残暴狠毒的手段待人。(3) 妄下断语：胡乱作出判断。 3. 答案：C 解析：咬死芙蓉鸟的不是第三只猫，而是一只黑猫。第三只猫“凝望”鸟笼只是出于本能的好奇，并非“伺机下手”。“我”正是因为凭“凝望”这一表象就妄下断语，才冤枉了第三只猫。C项“真凶是第三只猫”与原文事实完全相反。 4. 答案：(1) 酸辛；怅然（或“愤恨”）；更难过得多 (2) 暴怒；虐待；良心 (3) 永不养猫 能力提升层 5. (1) 答案：“对鸟笼凝望着”在情节发展中起到了层层铺垫和制造悬念的作用。第一次写凝望是客观叙述——猫对鸟产生了注意，读者尚未警觉。第二次写凝望是在妻子提醒“留心猫”之后，读者的疑虑开始滋生。当鸟真的被咬死后，“我”立刻回想起这几次“凝望”，便以此作为“证据”认定是第三只猫干的。然而事后真相大白，咬死鸟的是一只黑猫。这反复出现的“凝望”恰恰成为“我”妄下断语的依据，也是文章反思“偏见”主题的重要伏笔。 5. (2) 答案：连用两个“一定是”，表现了“我”当时武断、急躁的心理——“我”并没有亲眼看到第三只猫咬鸟，只是因为它“常常对鸟笼望着”就主观认定它是凶手。“一定”一词排除了任何其他可能性，显示了“我”判断的轻率和不容置疑。这种语气越是肯定，真相大白后的讽刺就越强烈，“我”的愧疚也就越深重。 5. (3) 答案：这只猫的“罪状”是通过“推测”而非“证据”来“证实”的：“我”的依据是它“常常对鸟笼望着”，妻子的依据也是同样的观察，张妈“默默无言”只是因为无法反驳。三个人都没有亲眼看到猫咬鸟，就凭着一个“凝望”的动作和一只死鸟的结果，将两者直接建立了因果关系。这种“证实”方式在现实生活中给我的启示是：不能凭主观臆断给人定罪。看到一个人经常在某个地方出现，不等于他就是做了坏事的人。没有确凿的证据，不要轻易下结论，否则可能会伤害无辜者。 6. 答案：这个比喻将“我的暴怒、我的虐待”比作“刺良心的针”。“针”的特点是细小却刺痛感极强，正如“我”对第三只猫的伤害——不是肉体上多么严重的殴打，而是精神上的冤枉和敌视；但这根“针”一旦扎进良心里，就再也拔不出来了，每一次想起都会感到尖锐的疼痛。这个比喻深刻地表现了“我”因妄下断语而造成的良心谴责，以及这种愧疚的持久不消。 7. 答案：第一只猫的结局是病死，死因是体弱——属于自然原因；第二只猫的结局是被路人捉走，属于他人行为；第三只猫的结局是被冤枉后悲惨地死在邻家屋脊上，属于“我”的主观臆断间接造成的。三只猫的故事共同揭示的道理是：生命是平等的，每一个生命都值得被善待，不能因为它不讨人喜欢就忽视它的感受，更不能凭个人好恶和表面现象妄下断语，否则就可能对一个无辜的生命造成无法弥补的伤害。 素养拓展层 8. (1) 答案：郑振铎对第三只猫的“残缺”描写——毛色花白不好看、不活泼、忧郁——寄寓了深深的同情和愧疚。这只猫因为外表不讨喜、性格不活泼而得不到家人的喜爱，最终还被冤枉致死。作者通过描写这种“残缺”，反思了“以貌取猫”、偏见待人的错误。老舍对小麻雀的“残缺”描写——左翅的几根长翎拧在一处——寄寓了怜悯和心酸。这只小麻雀因为翅膀受伤飞不高，它“爱人，又不完全信任”的矛盾神态，透露出它可能曾被伤害过的经历。老舍从这种“残缺”中看到了生命的脆弱和需要呵护。两段文字都将“残缺”写成了一面镜子，照出了人们对待弱者的态度。 8. (2) 答案：两位作家对待受伤小动物的态度都充满了同情和怜悯。郑振铎在第三只猫死后深感愧疚，“我家永不养猫”既是对自己错误的不原谅，也是对那只被冤枉的猫永远的悼念。老舍在看到小麻雀因翅膀受伤不能高飞时，“觉得很难过”，“一只鸟儿失去了翅膀，是多么可怜的事情”——他将心比心，把鸟的处境与人的感受联系起来。两人的相同之处在于：都将动物的痛苦当作值得被严肃对待的事情，都因为自己对动物的某种亏欠或无力保护而心生难过。这种对弱小生命的“不忍”之心，正是人道主义精神的体现。 9. 答案示例：那一次，我错了。同桌的橡皮不见了，她问我有没有看见，我说没有。后来我在自己笔袋里发现了那块橡皮——不知什么时候夹进去了。可当她再次问我时，我却因为怕被她怀疑是“贼”，硬着头皮说“我真的没看见”。事情不了了之，但我心里一直有个疙瘩。那块橡皮在我笔袋里躺了一整天，我没敢用，没敢还，也没敢承认。后来我终于鼓起勇气把事情告诉了她，她笑了，说“多大点事”。可我至今记得那种藏着秘密的滋味——比被骂一顿难受一百倍。我明白了：犯错不可怕，怕的是不敢认错。 学科网（北京）股份有限公司 $