第18课《我的白鸽》知识点梳理练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本初中语文讲义围绕《我的白鸽》构建完整学习支架，从文学常识（叙事散文体裁、陈忠实及创作背景）、字词积累（字音辨析、词义理解）到课文内容结构（盼鸽至感悟的情感脉络、起承转合层次），再到写作手法（细节描写、多感官运用）、主题探究（生命本真、乡土眷恋），最后通过自测题巩固，形成由基础到深层的认知链条。 资料以“幼鸽蜕变”的欲扬先抑手法和“白鸽落臂抢食”的多感官细节为亮点，通过表格梳理情感变化与结构逻辑，培养学生语言运用（精准理解词义）和思维能力（分析概括主题）。课中辅助教师系统授课，课后助力学生查漏补缺，深化对生命之美与乡土文化的审美创造。

第18课《我的白鸽》知识点梳理 2026-2027学年统编版语文七年级上册 一、文学常识 （一）课文体裁：叙事散文（记事抒情散文） 《我的白鸽》是一篇叙事散文，也是陈忠实散文中的名篇。文章以“我”与白鸽的相处为线索，由盼鸽、得鸽、养鸽、育鸽到看鸽飞翔、生发的感悟，自然串联起一段乡居生活；在看似平淡的记事中寄寓对生命的尊重与对乡土的眷恋，体现了散文“形散神聚”的特点，是培养学生默读、勾画与体味细节之美的佳作。 （二）作者：陈忠实 陈忠实（1942年—2016年），陕西西安（东郊灞桥）人，中国当代著名作家。他扎根关中大地，作品多取材于陕西乡村与历史，风格朴实厚重、真挚深情。代表作长篇小说《白鹿原》以厚重的历史感和深刻的人物刻画闻名，获第四届茅盾文学奖（1998年）。此外著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《四妹子》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。 （三）写作背景：白鹿原下的鸽影 1988年起，陈忠实把家人安置在城里，只身来到西安东郊乡下祖屋，潜心创作长篇小说《白鹿原》，历时四年。漫长的写作孤独而寂寞，老舅送他一对白鸽解闷，本文即记录这段人与鸽相依的生活。原作题为《告别白鸽》，写于1996年8月；2024年入选统编教材时，编者删去白鸽后来遭遇不幸的伤感尾声，改题为《我的白鸽》，把重心落在筑巢、育雏与初次飞翔的温馨与希望上。 （四）教材定位与学习价值 本课编入统编版语文七年级上册第五单元第18课。第五单元以“生命之趣”为人文主题，重在训练默读、勾画重要语句、概括文章中心。作为一篇语言质朴、细节生动的当代散文，《我的白鸽》既能让学生积累记事类文本的阅读方法，也能在情感上唤起对弱小生命的善意、对人与动物信任关系的体味，语言学习与生命教育相得益彰。 二、字词积累 （一）字音识记 例词 注音 提示 惬意 qiè yì 惬读qiè（不读xiá “狭”音） 蜕变 tuì biàn 蜕读tuì（不读tuō “脱”音） 骊山 lí shān 骊读lí（不读lì “丽”音） 孵化 fū huà 孵读fū（不读fú “浮”音） 邋遢 lā tā 邋读lā（不读là “辣”音） 怦然 pēng rán 怦读pēng（不读píng “平”音） 土坯 tǔ pī 坯读pī（不读pēi “胚”音） 亢奋 kàng fèn 亢读kàng（不读háng “杭”音） 南麓 nán lù 麓读lù（不读lǔ “鲁”音） 按捺 àn nà 捺读nà（不读nài “奈”音） 兵谏 bīng jiàn 谏读jiàn（不读jiǎn “减”音） （二）词语解释 词语 词语用例 释义 惬意 “满意，称心” （惬qiè）满意，称心。文中写老舅善解人意让“我”感到舒适愉快 蜕变 “形质发生改变或转化” （蜕tuì）原指蝉蜕壳，文中指幼鸽形体、毛色的巨大变化与成长 邋遢 “肮脏，不整洁” （邋lā）文中多指老白鸽为哺育幼鸽变得消瘦、不修边幅 洞达豁朗 “形容能看透人的心思” （豁huò）文中写老舅眼神开朗，能体谅“我”的寂寞 翱翔 “在空中回旋地飞” （翱áo）文中写两代白鸽在山原河川上空盘旋飞翔 亭亭玉立 “姿态端正美好” 原形容花木或女子挺拔，文中写白鸽在房脊上姿态优美 气象万千 “景色事物多种多样，壮观” 文中形容白鸽飞越骊山南麓时所见的壮丽景象 风烛残年 “比喻临近死亡的晚年” 文中形容破落老屋即将不存，与白鸽带来的生机相对照 按捺 “抑制” （捺nà）压制、控制。文中写“我”抑制不住对白鸽的关切 胆怯 “胆小，害怕” （怯qiè）文中写幼鸽初次飞翔时的羞涩与缺乏自信 迫不及待 “急迫得不能再等待” （迫pò）文中写白鸽落臂抢食的急切，也见“我”的期盼 本真之美 “生命未经雕琢的纯粹美” 文中特指幼鸽纯白无瑕所展现的生命原初的圣洁 （三）常识与作品版本 类别 名称（出处） 说明 文体 叙事散文（记事抒情） 以“我”与白鸽相处为线索，形散神聚 作者 陈忠实（1942—2016） 陕西西安人，当代著名作家 代表作 《白鹿原》 长篇小说，获第四届茅盾文学奖（1998） 原题出处 《告别白鸽》 散文集；写于1996年8月；2024入选教材改题《我的白鸽》 背景 1988年起乡居写《白鹿原》 独居祖屋四年，老舅送鸽为伴，记此段经历 单元 七上第五单元第18课 单元“生命之趣”，重默读、勾画、概括 地域 陕西关中·白鹿原 文有浓郁关中乡土气息与地域文化 三、课文内容与结构 （一）“我”与白鸽的相处经历 文章以白鸽为伴的日常生活为经，以“我”的情感起伏为纬。读懂下表，便抓住了全文的脉络与灵魂。 阶段 事件 白鸽情态 我的情感 盼鸽（起因） 写作寂寞，向老舅要白鸽 — 寂寞中盼一缕温情 得鸽（1—3） 老舅送一对扎羽老白鸽 被捆扎、洞口探头探脑 欣喜、期待 信赖（4—7） 筑巢喂养，白鸽落肩啄食 放下戒备、亲近人 感动、珍视（信赖到来） 育雏（8—13） 雌鸽产卵，幼鸽破壳成长 由丑陋变纯白柔美 欣喜、震颤（本真之美） 初飞（14—17） 两代白鸽第一次飞翔山原河川 勇敢起飞、自在盘旋 陶醉、升华 感悟（18—20） 白鸽依恋故巢、终归老家 恋家、归巢 感动、敬畏生命 （二）结构脉络：起—承—转—合 层次 段落 内容 作用 起（盼鸽） 第1—3段 写作寂寞，老舅答应送白鸽 交代缘起，铺垫温情 承（得鸽·信赖） 第4—7段 筑巢喂养，终获白鸽信赖 以细节写人与动物情感建立 转（育雏·蜕变） 第8—13段 幼鸽破壳、由丑到美 欲扬先抑，凸显本真之美 合（初飞·感悟） 第14—20段 白鸽初飞、依恋故巢 物我交融，升华生命主题 （三）写作逻辑：由鸽及人，由事及情 文章起笔于“我”写作的寂寞，以要鸽、得鸽舒缓心绪；继而用工笔细描喂养中的信赖、育雏中的惊喜、初飞中的陶醉，把一段寻常的乡居日子写得波光粼粼；末段由白鸽依恋故巢、终归老家，自然生发出对生命归属与故土深情的敬畏。情感由“寂寞”走向“温情”，由“喜爱”升华为“敬畏”，叙事、写景、抒情浑然一体，线索清晰而意蕴渐深。 四、重点句子赏析 （一）“我想到能有一对白色的鸽子，心里便生出一缕温情一方圣洁。” 这是“我”在漫长寂寞的写作中渴望白鸽的独白。“一缕温情一方圣洁”以工整的短语，写出白鸽在“我”心中不只是一对鸟儿，更是驱散孤独、净化心灵的精神慰藉，为后文对白鸽的珍爱定下情感基调。 （二）“我看着老舅那双洞达豁朗的眼睛，心不由怦然颤动起来。” 老舅看穿了“我”的寂寞，主动把白鸽送到祖屋，这份善解人意令“我”心动。“怦然颤动”四字，以生理性的心跳写心理的温暖，既表现人与人之间的温情，也反衬出“我”平日孤寂之深，老舅的关爱由此格外动人。 （三）“扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺……四只爪子掐进我的皮肉” 这是全文最细腻的信赖描写。作者调动听觉（“扑啦啦”）、视觉（“落”“抢夺”“跳弹”）、触觉（“掐进皮肉”“痒痒的刺疼”）多种感官，生动再现白鸽终于放下戒备、亲近“我”的瞬间；“不忍心抖落”更写出“我”对这份信赖的万分珍视。 （四）“那是两只多么丑陋的小鸽……从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，像是天宫降临的仙女。” 写幼鸽先极言其“丑陋”——光溜溜的脑袋、粗长的喙，再陡转写其长成后“纯白柔美、如天宫仙女”。这欲扬先抑的笔法，既写出生命成长的艰辛与神奇，更凸显了未经雕琢的“本真之美”，是作者赞美生命的核心句。 （五）“两只老白鸽就绕着房子飞过来旋过去，无疑是在鼓励它们的儿女勇敢地起飞。” 作者以拟人笔法写老白鸽盘旋护航，把动物的本能写得有情有义，仿佛慈爱的父母在鼓励儿女。这一细节既推动了“初飞”情节，也让人窥见亲情与生命传承的动人力量，温馨而深厚。 （六）“这一刻，世界对我来说就是白鸽。” 这是全文的点睛之笔。当两代白鸽在故乡山原河川上空自在翱翔，“我”由鸽及景、由景及心，竟觉整个世界都与白鸽融为一体。短短一句，将前文积蓄的喜爱、欣喜与陶醉推向物我交融的升华，含蓄而有力地收束了主题。 五、写作手法 （一）线索明晰，一线贯串 以“白鸽”为行文线索，按“盼鸽—得鸽—养鸽—育鸽—鸽飞—感悟”的顺序展开，每段都围绕人与鸽的关系落笔，结构紧凑、意脉贯通。 （二）细节描写，形神兼备 “没遍没数儿地跑”“轻轻地撒”“扑啦啦”“掐进皮肉”等细节，于细微处见性情，把喂养的耐心、白鸽的灵动写得活灵活现，极具画面感。 （三）多感官并用，真切可感 写白鸽信赖，兼用听觉（扑啦啦）、视觉（落臂抢食）、触觉（爪掐皮肉、痒痒刺痛），绘声绘色绘形，使读者如临其境、如触其物。 （四）欲扬先抑，反差生姿 幼鸽先写“丑陋”，后写“纯白如仙女”，以强烈反差突出生命蜕变的震撼，既合成长之理，又深化对“本真之美”的礼赞。 （五）拟人点染，情味盎然 写老白鸽“鼓励儿女勇敢地起飞”，赋鸟以人之温情，使动物形象可亲可敬，也自然引出亲情与生命传承的思考。 （六）景物烘托，意境优美 以“晚霞的橘红”“如烟如带的杨柳”“吐絮扬花的麦田”烘托白鸽飞翔，景与鸽相映成趣，营造出诗意盎然的乡土画卷。 （七）语言质朴，乡土气息浓 文中多用“苞谷”“没遍没数儿”等关中方言与生活化口语，不事雕琢却饱含深情，质朴中见真淳，富有地域文化味。 （八）卒章显志，情景交融 结尾“世界对我来说就是白鸽”由叙事跃入抒情，把对鸽的喜爱升华为对生命与故土的敬畏，情景交融、主旨昭然。 六、课文主题 （一）中心意蕴：喜爱白鸽，礼赞生命本真之美 文章通过对白鸽筑巢、育雏、初飞全过程的细腻描摹，抒发对白鸽由衷的喜爱，更由幼鸽“由丑到美”的蜕变，礼赞生命未经雕琢的纯粹与圣洁。 （二）人与动物：以真诚换信赖 “我”以耐心喂养、轻轻撒食的真诚，换得白鸽从“探头探脑”到“落肩啄食”的信赖，启示人与动物可跨越戒备、建立情感联结。 （三）热爱家乡山水田园 白鸽飞翔于“晚霞橘红”“杨柳麦田”“骊山南麓”之上，“我”由鸽及景，流露出对关中故土山川田园的深情与陶醉。 （四）感动于生命成长与亲情 老白鸽不辞辛劳哺育幼鸽、盘旋鼓励其起飞，使人看到亲情与生命传承的力量，也令“我”对养育之恩、生命之责心生敬畏。 （五）敬畏生命，尊重自然 白鸽始终“依恋故巢”、终归老家，让“我”深感每一个生命都有自己的归属与尊严；文章由此呼唤对生命的尊重、对自然秩序的敬畏。 七、重点问题探究（自测题） （一）选择题 1. 下列加点字注音，有误的一项是（　） A. 惬（qiè）意　蜕（tuì）变 B. 骊（lí）山　孵（fū）化 C. 怦（pēng）然　土坯（pī） D. 亢（kàng）奋　按捺（nài） 答案：D（D项注音有误：“捺”读nà，是“抑制”义，不读nài（”奈“音）；A、B、C三项中加点字注音均正确：惬qiè、蜕tuì、骊lí、孵fū、怦pēng、坯pī、亢kàng。解析只讲题面中被加点的字。） 2. 下列对《我的白鸽》的理解，正确的一项是（　） A. 本文是陈忠实创作的一篇小说，主人公是一只白鸽 B. 陈忠实的代表作《白鹿原》获得第三届茅盾文学奖 C. 文章以“我”与白鸽的相处为线索，表达对白鸽的喜爱与对生命的尊重 D. 课文完整保留了原文中白鸽后来遭遇不幸的伤感结局 答案：C（A错：本文是叙事散文，非小说；B错：《白鹿原》获第四届茅盾文学奖；D错：教材节选温馨片段，删去了白鸽遭不幸的结局。C正确。） 3. 下列对《我的白鸽》的赏析，有误的一项是（　） A. 写幼鸽先“丑陋”后“纯白如仙女”，运用欲扬先抑突出本真之美 B. “扑啦啦”“掐进皮肉”等细节，生动写出白鸽对“我”的信赖 C. 文章大量使用华丽辞藻与典故，语言铺张绚烂，极具骈文之美 D. “这一刻，世界对我来说就是白鸽”是全文的点睛之笔，物我交融 答案：C（有误。本文语言质朴平实、饱含深情，多用关中方言与生活口语，并非“华丽铺张”；A、B、D均正确。） （二）解释加点词 4. 结合语境，解释下列句中加点的词。 ①惬（qiè）意：满意，称心。（　　） ②蜕（tuì）变：形质改变、转化。（　　） ③骊（lí）山：山名，在陕西临潼。（　　） ④孵（fū）化：鸟类孵蛋育雏。（　　） ⑤邋（lā）遢（tā）：肮脏不整洁。（　　） ⑥怦（pēng）然：心动、心跳的样子。（　　） ⑦土坯（pī）：土砖，文中指土坯墙。（　　） ⑧亢（kàng）奋：极度兴奋。（　　） ⑨按捺（nà）：抑制、压制。（　　） ⑩翱（áo）翔：在空中回旋地飞。（　　） 参考答案：①惬读qiè，惬意，满意称心。②蜕读tuì，蜕变，形质改变转化。③骊读lí，骊山，陕西临潼的山。④孵读fū，孵化，鸟类孵蛋育雏。⑤邋读lā，邋遢，肮脏不整洁。⑥怦读pēng，怦然，心动的样子。⑦坯读pī，土坯，土砖。⑧亢读kàng，亢奋，极度兴奋。⑨捺读nà，按捺，抑制压制。⑩翱读áo，翱翔，在空中回旋地飞。 （三）填空题 5. 《我的白鸽》的作者________（人名，1942—2016），陕西________人，当代作家，代表作长篇小说《________》获第________届茅盾文学奖；本文原题为《________》，选自散文集《________》。 答案：陈忠实；西安；白鹿原；四；告别白鸽；告别白鸽。 6. 写“我”耐心喂养、终获白鸽信赖的句子是“________________”；点明全文主旨、物我交融的句子是“________________”。 答案：一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺我手心里的玉米粒儿；这一刻，世界对我来说就是白鸽。 （四）简答题 7. 阅读全文，说说“我”的情感经历了怎样的变化？请结合内容简要概括。 参考答案：①起笔于写作的“寂寞”，因单调孤寂而盼一缕温情；②得鸽后充满“欣喜、期待”，悉心喂养；③白鸽落肩啄食，信赖到来，“我”感动、珍视；④雌鸽产卵、幼鸽破壳成长，“我”由“欣喜”到对其本真之美的“震颤”；⑤两代白鸽初次飞翔，“我”陶醉、升华；⑥白鸽依恋故巢、终归老家，“我”深受感动，生出对生命归属与故土的“敬畏”。情感由寂寞走向温情，由喜爱升华为敬畏。 8. 作者写幼鸽“先丑后美”（先写光溜溜的脑袋、粗长的喙，后写纯白如仙女），有什么表达作用？ 参考答案：①运用欲扬先抑（先抑后扬）的手法：先极言幼鸽初生时的“丑陋”，再陡转写其长成后“一色纯白、如天宫仙女”的柔美，形成强烈反差；②既真实写出生命成长的艰辛与神奇，又以此凸显生命“本真之美”的圣洁与动人；③使行文跌宕有致、富有波澜，增强了赞美生命这一主题的表现力。 9. 结合全文，谈谈《我的白鸽》给你的启示。 参考答案：①人与动物之间可以建立真诚的情感联结：文中“我”以耐心与善意喂养，终换来白鸽的信赖，启示我们善待生命、以诚待人待物；②要尊重生命本来的样子：幼鸽由丑到美，提醒我们不以一时外表评判生命，而应看见其成长与内在之美；③每一个生命都有自己的归属与尊严（白鸽依恋故巢、终归老家），我们当敬畏自然、尊重差异；④在浮躁孤独时，不妨从自然与微小生命中汲取温情与力量，涵养热爱生活、眷恋乡土的情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $