2.5 热传导（教学课件）【含AI视频】科学苏教版五年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦《热传导》核心知识点，通过生活取暖降温场景导入，引导学生讨论冷热接触现象，建立热传导概念，再通过金属棒、金属片实验探究传递规律，形成从生活到实验再到应用的完整学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，设计金属棒火柴掉落、金属片凡士林熔化实验，引导学生预测观察归纳，培养科学思维。结合量体温、电烙铁烙画等实例，强化科学观念应用，课后任务联系家庭场景，提升学生探究兴趣和实践能力，为教师提供清晰教学流程与丰富素材。

《热传导》 苏教版（新教材）小学科学五年级上册 第2单元 核心素养目标 科学观念：知道热传导概念；热可以从温度高的物体传向温度低的物体，也能在物体内部从高温部分传向低温部分；认识生活中大量热传导实例。 科学思维：根据实验现象推理热传导方向；对比金属棒、金属片实验，归纳热传导共同规律；能用规律解释生活取暖、降温场景。 探究实践：预测金属棒、金属片上热传递路径；规范开展酒精灯加热实验，观察火柴掉落顺序；如实记录现象，验证猜想；安全完成探究实验。 态度责任：养成规范使用酒精灯、重视实验安全的习惯；乐于用科学知识解释日常现象；了解热传导在生活、艺术创作中的广泛应用。 生活情境导入，初识冷热接触 第一部分 天冷我们会抱暖水袋、泡脚取暖，天热吃冰棒、吹风扇降温。今天我们一起来研究热量是怎样传递的。 生活场景激趣开课 课本讨论问题一 提问：他们是怎样让身体暖和起来的？ 身体接触温度更高的物体，热量传到身体；向手心哈气，热气把热量带给手。 提问：他们是如何给身体降温的？ 课本讨论问题二 身体接触温度更低的冰、冷水，人体的热量传递到低温物体，身体温度下降。 建立概念，明确热传导含义 第二部分 标出图里冷热物体接触的地方。暖水袋贴手、脚泡进热水、嘴巴含冰棒，这些接触面就是热量传递的通道。 寻找冷热接触面 学习热传导科学定义 定义：热可以通过有温差物体的接触，或是在物体内部传递，这种传热方式叫作热传导。 猜想热量传递方向 我们先看金属棒实验。用凡士林把火柴粘在金属棒上，加热金属棒一端，观察火柴掉落顺序。 认识第一组实验：金属棒热传导 动手探究实验，归纳热传导规律 第三部分 开展金属棒实验，观察现象 酒精灯加热金属棒右端，热量从加热点向左边慢慢传递，火柴会从靠近酒精灯一侧依次掉落。 我们还要研究金属片上的热传导：分别在一角、中心、一条边中间加热，先预测热扩散路线，再动手验证。 认识金属片三组实验方案 借助凡士林标记受热区域，加热后观察凡士林熔化范围，用蓝笔在图中标出实验真实结果。 动手完成金属片实验 填写课本填空，总结核心规律 填空：热总是从温度（高）的物体传递到温度（低）的物体，或者从物体温度（高）的部分传递到温度（低）的部分。 依次填入：高、低、高、低。 分析生活实例，拓展热传导应用 第四部分 我们逐个分析图片：量体温、冷敷：人体热量传给低温物体；电热垫、电熨斗、炒板栗、烙饼：高温物体把热量传递给低温物体。 分析六幅生活场景传热方向 高温电烙铁接触木板，热量传递到木板，让木板变色留下痕迹，这就是利用热传导进行艺术创作。 拓展阅读电烙铁烙画 区分热传导发生条件 大家记住，发生热传导必须满足两个条件：物体相互接触、两个物体之间存在温度差。 巩固提问，布置课后任务 第五部分 基础提问：什么叫作热传导？热传导的规律是什么？ 基础巩固提问 1 有温差的物体相互接触，热发生传递或者在物体内部传递就是热传导；热总是从高温传向低温。 综合提问：冬天双手握住暖水袋，热量怎样传递？ 综合巩固提问 2 暖水袋温度高，手温度低，热量从暖水袋传递到手上。 安全要点回顾 实验中使用酒精灯一定要规范，不能用嘴吹灭，防止烫伤。热传导实验小心接触加热后的金属，避免受伤。 课后仔细观察家里做饭场景，找出两处热传导现象，记录热量传递方向，下节课分享。 布置课后拓展任务 今天我们通过多个实验找到了热量传递的秘密，热传导只能发生在相互接触、温度不一样的物体之间，热量永远从高温处走向低温处。生活里取暖、做饭处处都有热传导，希望大家继续留心观察，用学到的科学知识解释身边的现象。 教师结语 感谢观看 下次再见 苏教版（新教材）小学科学五年级上册 Lavf59.27.100 $同学们，生活里取暖、降温都藏着热量传递的秘密。今天我们一起走进实验，探究热传导的规律。