6《热对流》课件-2026-2027学年科学五年级上册苏教版

该小学科学课件围绕“热对流”展开，通过“回忆冷空气流动”“对比水与空气传热方式”等思考问题导入，搭建热传递知识脉络，引导学生从已知到未知构建认知支架。 其亮点在于以探究实践为核心，设计回形管实验引导学生假设、观察、论证，结合乐乐和阳阳的实验点评培养科学思维，通过制作走马灯作业强化科学观念应用。学生能提升探究能力，教师可高效落实核心素养教学。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 思考 回忆并描述冷空气是如何流动的。 思考 热在水中的传递方式与热在空气中的传递方式是否相似？ 探究 探究热在水中的传递规律。 探究 ● 问题：热在水中是怎样传递的？ ● 假设： ● 实验设计：     1 把两个灌满水的回形管固定在铁架台的两侧。     2 分别在回形管的管口加入几滴染色水。     3 用酒精灯加热一个回形管的左下角。     4 观察两个回形管内水的流动有什么不同，以及每水的颜色是怎样变化的。 ● 实验现象： ● 实验结论： 资料 液体或气体中，较热的部分上升，较冷的部分下降，通过循环 流动使温度趋于均匀，这种传热方式叫作热对流。 讨论 下面是两名同学设计的实验，先猜测他们的假设是什么，再点评他们的实验。 讨论 乐乐：用注射器抽取染色的 热水，将针头插入冷水杯底部后 注入热水，观察热水的流动和整 杯水的颜色变化。 讨论 阳阳：将染色的冰块 放入常温水中，观察冰块 熔化后的现象。 讨论 利用学过的知识解释下面的现象，并把冷热对流的过程在 图中画出来。 讨论 太阳能热水器的储水箱为什么安装在上方？ 讨论 水壶里的水是如何热起来的？　 讨论 暖气装置是怎样使房间暖和起来的？ 作业 利用身边的材料制作一个简易的走马灯。 思考 1. 在一个纸杯的侧面开两个稍大的口，将蜡烛固定 在杯底。 思考 2. 在另一个纸杯的侧面开多个直角扇叶窗。 思考 3. 在开直角扇叶窗的纸杯杯底穿一根细绳，用牙签 固定。 思考 4. 将两个纸杯口对口用胶带黏合。 　　 思考 5. 点燃蜡烛，手提细绳，走马灯就转起 判断对错 1.夏天使用空调能使房间很快凉快下来，是因为空调利用了热传导的方式传递热量 2.空气冷热不均回事空气产生循环流动 × √ 1.热在（ ）以对流的方式传递。 A.玻璃 B.酒精 C.金属 B 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $