17《海滨小城》教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《海滨小城》展开，聚焦海滨与小城美景的感知、生字学习及借助关键语句理解段落的方法。通过谈话联系前两课湖光山色与西沙群岛导入，以复习旧知为支架，引导学生逐步深入文本。 此设计亮点在于情境创设与学法迁移，借助图片、视频让学生直观感受海滨色彩与小城整洁，通过圈画景物、想象画面、摘抄句子等方法培养审美创造，小组合作找关键句提升思维能力，仿写练习强化语言运用。助力学生提升语感与审美，为教师提供清晰教学路径。

课时教学设计首页 授课时间：　　年 　月 　 日 课 题 海滨小城 课 型 新授课 总课时 分课时 第1课时 教材内容分 析 《海滨小城》是一篇写景的美文，本文主要描写了海滨小城的美丽景色，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。 全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的美丽。 课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法。 本文表述清晰，语言准确、用词丰富，句式多样，很有特色。 学情分析 已知点:具备一定的自主识字、规范写字的能力，具备正确流利读文的能力。学困点：借助关键语句理解段落意思。教学策略：借助插图让学生感知课文后圈画景物，了解场景样子，通过朗读想象画面，感受海滨小城的美丽，接着找出关键语句，理解段落意思。 教学目标 1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等13个字，会写“海滨、街道”等16个词语。 2.能朗读课文，了解课文写了海滨小城的哪些景象，并感受海滨的美。 3.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 思政点 感受南国小城的迷人风光。 教 学 重难点 教学重点：引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。 教学难点：1.理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。 2. 从中心句出发，理解一段话的意思。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点及调控 1.学生齐读课题，注意读准前鼻音“滨”。 （课件出示相关图片），学生观赏。 2.学习生字词。 （1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。 （2）学生采用多种方式识记、理解生字。 （3）读准多音字“臂”。 学生在语境中分辨读音。 3.学生读一读第1、2自然段，说说大海给你留下了怎样的印象，圈画出你印象最深刻的地方。 4.学生交流第1自然段。 预设：“浩瀚的大海”“天是蓝的，海也是蓝的”“棕色的机帆船”“银白色的军舰”“白色的、灰色的海鸥”“云朵”。 课件播放海上图，学生欣赏体会。 预设1：跟天空一样颜色的大海。 预设2：跟朝阳一样颜色的花朵。 预设3：跟夜晚一样颜色的长发。 一、谈话引入，激发兴趣。 本单元前两课，我们一起领略了风景优美的湖光山色和美丽富饶的西沙群岛，这节课我们将走近海滨小城。（板书，海滨小城） 二、初读课文，扫除障碍 1.请学生大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。边读边想，这篇课文写了海滨小城的哪些景象？ 三、学习第1、2自然段，体会海上之美 1.聚焦本段第1句“我的家乡在广东，是一座海滨小城”，了解课文开篇点题的写法。 2.提问：海上有这么多的景物，它们是什么样子的呢？ 3.引导学生仿照“跟海鸥一样颜色的云朵”写句子。 谈话的形式引入课题，出示美丽的图片，使学生兴趣盎然地进入教学情景。 达成目标一 提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。 思政：在朗读中体会小城之美 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 5.指名学生交流第2自然段 （1）学生读第2自然段，圈画出本段作者描写的景物。 （2）课件播放海上早晨的美景图，学生欣赏。 6.学生齐读第1、2自然段，交流学习方法。 7.请学生大声读第3自然段，想一想，这段话描写了沙滩上的哪些景象？ （1） 小组合作，运用“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的方法学习。 （2） 指名学生交流 沙滩上寂寞的贝壳、喧闹的船队。 指名学生交流，教师相机指导。 8.指名认读，学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。 学生书写，展示评价。 4.教师提问：你最喜欢这两段中哪句话描绘的景象？ 教师追问：海上的景色那么美，颜色那么多，你能用一个词语来概括吗?（色彩绚丽） 5.教师小结：通过“圈画景物，想象画面，摘抄喜欢的句子”的学习方法体会到了海滨小城的大海之美和文章语句的韵律美。 4、 迁移学法，学习第3自然段，体会沙滩之美 1. 提问：你摘抄了这个段落中的哪个句子？ 2.教师小结：海边有寂寞的贝壳，还有喧闹的船队，一静一动构成了一幅海边美景图。（板书：动静结合） 五、书写指导 1.重点指导“靠、踩”，教师范写。 达成目标二、三 欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好 对应目标一 先观察后总结，主动交流书写要领，规范书写，养成良好的书写习惯。 课时教学设计尾页 　　　　　　　 板　书　设　计 海滨小城 海滨小城 海滨：海 → 沙滩 小城：庭院 → 公园 → 街道 景物多 色彩艳 美丽、整洁 作　业　设　计 当堂检测 1. 正确流利朗读课文，自主识记生字。 课后作业 1.书写本课时生字。 2.积累描写海滨城市的相关文章，选择自己感兴趣的摘抄记录。 教　学　反 思　 针对三年级学生的认知特点，我摒弃繁琐的理论讲解，以朗读品析为核心，带领学生沉浸式感受文本的语言魅力。通过自由读、分组读、配乐读、品读重点句等多种朗读形式，让学生在读中感悟海滨的辽阔灵动、小城的整洁秀美。重点引导学生赏析文中特色语句，比如“贝壳各式各样，有的……有的……”的排比句式、“沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳”等细节描写，让学生体会作者通过抓景物颜色、形态、数量特点写景的方法。同时结合图片、短视频创设海滨情境，唤醒学生感官体验，让文字画面具象化，帮助学生深度感受海滨小城的独特美景。 第2课时（总第 课时） 教学时间： 年 月 日 星期 教学目标： 1.能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。 2.能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。 教学重点： 能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。 教学难点： .能找出第4-6自然段的关键语句，尝试借助关键语句理解段落的意思，体会庭院、公园和街道的美。 教学准备： 课件 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 导 学 目标对应点 及调控 一、指名学生交流 1.先读懂每一句话的意思，再想想这些句子是围绕哪一句来写的。 二、学习交流 1.学生大声读课文第4自然段，画出段落的关键句，思考：围绕关键句，段落写了哪些内容？ 2.指名学生交流 一、回顾旧知，复习导入 1.你还记得我们在第18课是如何找到关键句的吗？ 2.回顾了找关键句的方法，接下来就让我们带着轻松的心情，再走近这座海滨小城的庭院、公园和街道，继续感受它的美。 二、借助关键句，读懂第4自然段，感受庭院之美 复习巩固已有知识，为新授知识奠定基础 课时教学设计首页 （用于同一课或节的后续课时） 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 从“有……还有……”“飘得满街满院都是”“一片片红云”等词句，体会庭院的美丽，再梳理出这一段写了“树木种类多”“桉树香味浓郁”“凤凰花美”三方面的内容，都是在写树，从而发现这段话是围绕第一句来写的，不仅写了树很多，也写了树很美。 3.播放本段中提到的一些树木的图片，让学生直观感受庭院的美丽。 4.学生齐读第4自然段。 5.学生小组合作学习后 （1） 小城的公园更美。 围绕“许许多多”“一棵棵”“撑开的绿绒大伞”体会榕树的多和美。从把榕树比作绿绒大伞，感受榕树的高大浓绿和枝繁叶茂。 ①播放小城公园的图片，学生欣赏，直观感受公园的美。 ②请学生仿照例句写一句话。 例句：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。 预设：一只只小鸟就像一个个技艺高超的音乐家，它们叫声响亮，节奏欢快悦耳。 ③学生齐读第5自然段。 （板书：树种类多 叶香 花热闹） 三、小组合作，学习第5、6自然段，感受公园、街道之美 1.过渡：我们借助关键句理解了一段话的意思，下面小组合作，学习课文描写公园和街道风景的两个自然段。 （板书：榕树大 树叶密） 对应目标一、二 提出问题，学生自读课文寻找答案，培养学生从文中搜集信息和合作探究能力。 语文要素：语言表达训练，提高学生的表达能力。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 （2） 小城的街道也美。 学生围绕“甚至连……都……”体会走在街道上舒服的感受和街道的干净。 ①播放小城街道的图片，学生欣赏，直观感受街道的美。 ②请学生仿照例句写一句话。 例句：人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。 预设：他一整天都在工作，甚至都忘了吃饭睡觉。 ③学生齐读第6自然段。 预设：这座海滨小城真是又美丽又整洁。 预设：“一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞”——语言生动形象。 预设：“凤凰树开了花，开得那么热闹”——很有新鲜感。 （板书：十分干净） 四、概括小城特点，摘抄句子 1.请学生自由读第4-7自然段，找出概括海滨小城景物特点的一句话。 （板书：美丽整洁） 2.引导学生完成课后第三题：摘抄一下自己喜欢的句子，抄写下来和同学交流。 3.教师小结：在海滨小城，我们领略了与西沙群岛不一样的美丽，学习了“借助关键句理解一段话的意思”的方法。我们身边到处都是美，只要我们用心去学习、观察，就能发现。课余时间我们可以和大人一起找一找，比一比谁发现的地方更美。 思政：在朗读中体会小城之美 对应目标二 欣赏优美的句子，总结文章写法，为小练笔打下基础，做好铺垫。 板　书　设　计 海滨 海面 → 渔船、军舰、海鸥 沙滩 → 贝壳、船队 小城 庭院 → 凤凰树，花开热闹 公园 → 大榕树，绿荫片片 街道 → 细沙铺成，十分干净 作　业　设　计 当堂检测 1. 说说课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的？ 课后作业 1.化身“小导游”抓住景物特点向游客介绍海滨小城（可以试着用文中的词语或句子）。 2.完成同步练习。 教　学　反 思　 本节课我始终围绕单元核心要素设计教学，以“找关键句、悟段意、理顺序”为主线展开课堂。教学中，先引导学生整体朗读课文，自主梳理课文整体结构，明确文章分为“海滨”和“小城”两大板块。随后聚焦段落，指导学生圈画每段关键语句，借助关键句概括段落主要内容，让学生直观掌握“借助关键语句理解段落”的阅读方法。同时，结合文本引导学生发现作者由远及近、由景及物的观察顺序，从辽阔的大海、海上的船只，到海边的沙滩，再到小城的庭院、公园、街道，层层递进，帮助学生建立清晰的写景文章阅读逻辑，有效落实了单元教学目标。 课时教学设计尾页 学科网（北京）股份有限公司 $