2.7 变形游戏（教学设计）科学冀人版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“力能改变物体形状”及两类变形现象，通过拉弓射箭、跳蹦床等图片情境提问导入，搭建从生活现象到科学探究的学习支架，引导学生认识用力方式与变形特点。 以彩泥、橡皮筋等多组对比实验为核心，学生动手操作并观察记录，小组交流归纳规律，培养探究实践能力与科学思维，结合游泳圈、易拉罐等生活实例强化科学观念，激发兴趣，助力教师突破重难点，提升教学效果。

冀人版（2024）科学二年级上册 《变形游戏》教学设计 课题 2.7 变形游戏 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道用力可以改变物体的形状，推、拉、捏、压、揉都属于用力的方式。 2. 区分两类变形现象：有的物体受力后松开手能变回原样，有的不能自动恢复。 3. 能说出生活中利用物体变形的实例，明白变形给生活带来便利。 科学思维： 1. 通过多组动手对比实验，观察不同物品受力后的变化，归纳 “力能改变物体形状” 共同规律。 2. 对比弓、橡皮筋与彩泥、铁丝的变形差异，简单推理两种变形的不同特点 探究实践： 1. 独立完成彩泥、铁丝、橡皮筋、纸张变形操作，认真观察、记录物体外形变化。 2. 小组合作交流实验发现，完整说出不同物体受力后的变化现象。 态度责任： 1. 喜欢动手变形小游戏，乐于观察身边物体形变现象，激发科学探究兴趣。 2. 懂得合理利用物体变形，树立安全、节约的生活意识（如回收压扁易拉罐）。 教学重难点 重点： 1. 认识力能够改变物体的形状。 2. 观察并说出不同物体受力后的变形现象。 难点： 1. 区分松手能恢复、松手不能恢复两种不同变形现象。 2. 结合生活实例解释物体变形的用处。 教学环节 教学过程 课堂导入 （1） 情境游戏导入（5 分钟） 情境激趣：出示拉弓射箭、跳蹦床、揉陶泥、拉面四张图片，开展看图提问。 提问：图片里的东西都发生了什么变化？是什么让它们改变样子？ 引出课题：生活里很多物品受力会变样子，今天我们一起来玩《变形游戏》。 课 程 学 习 （2） 分步探究变形现象（23 分钟） 环节 1：彩泥变形小实验（7 分钟） 动手操作：学生用手搓、揉、压、捏彩泥。 提问：不用剪刀，只用手为什么能改变彩泥模样？松开手彩泥会变回原来样子吗？ 小结：搓、揉、压、捏都是用力，力能改变彩泥形状，松手彩泥不会自动复原。 环节 2：多种物品对比实验（12 分钟） 实验材料：细铁丝、白纸、橡皮筋、吸管。 实验规则：分别对物品用力，观察变形，松手后再观察变化。 1. 橡皮筋：用力拉长，松手变回原样 2. 铁丝、吸管、白纸：用力弯折变形，松手保持变形状态小组记录实验现象，全班汇总对比。归纳结论：对物体用力，就能改变它的形状；有的物品松手复原，有的不能。 环节 3：生活变形现象分析（4 分钟） 出示图片：游泳圈、易拉罐、松紧带、面团。讨论：这些物品怎样利用变形？给我们生活带来什么方便？ （3） 趣味拓展：瘪乒乓球复原小实验（7 分钟） 1. 提出问题：压扁的乒乓球怎样变回圆球？ 2. 动手演示：把瘪乒乓球放入温水中，观察乒乓球慢慢鼓起来。3. 原理简单讲解：乒乓球受热后内部空气膨胀，让它恢复原本形状。 4. 小组交流：再举例说说身边还有哪些物品变形后能恢复。 课堂 小结与课后作业 （4） 课堂小结 + 分层课后作业（5 分钟） 课堂小结：师生共同梳理核心知识点 ①力可以改变物体的形状； ②橡皮筋、弓受力变形后能恢复，彩泥、铁丝变形后不能恢复；③生活很多地方会利用物体变形。 课后分层作业： 基础层：完成课堂填空、选择、判断题，熟记本课知识点。 实践层：在家寻找 3 种松手能复原、3 种不能复原的物品，记录下来。 拓展层：和家长一起用面团捏小物件，感受力改变物体形状。 板书设计 7 变形游戏 1. 核心规律：用力 → 改变物体形状 2. 两种变形现象松手能变回：橡皮筋、弓箭、蹦床松手不变回：彩泥、铁丝、面团、吸管 3. 生活应用：游泳圈、易拉罐、松紧带、拉面 教学反思 1. 课堂优势：动手实验趣味性强，低年级学生直观感知形变，能快速掌握重点；生活实例贴近日常，学生发言积极。 2. 存在不足：部分学生容易混淆两类变形，分不清哪些物品松手能复原。 3. 改进措施：课堂增加同步对照演示，同时展示橡皮筋和弯折铁丝，强化两种变形对比；多增加生活实物举例加深区分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $