任务群一 提前储备三 学会读文——从文体与逻辑的角度学会“速读”信息类文本-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文（教用Word）

该高中语文讲义围绕信息类文本“速读”核心考点，从文体（图表、文字材料）与逻辑角度构建知识体系，通过“看－标－理－联”四步法指导、真题示范解析、真题训练巩固等环节，帮助学生掌握高效读文方法，突破信息筛选与整合难点。 讲义创新采用文体分类速读策略，如指导学生抓图表标题与趋势、按论述类/新闻等文体提取核心内容，培养逻辑思维与语言运用能力。设置“速读示范+真题试做”实战环节，助力学生在有限时间内提升信息处理效率，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

提前储备三　学会读文——从文体与逻辑的角度学会“速读”信息类文本 【“速读”思维】 1．图表材料 (1)抓住图表标题及图脚，大致了解图表的中心内容。注意试题中文字陈述的提示或暗示(这些往往指明了应该关注的数据和对象)。 (2)遵循读图步骤：勾画关键词，由上到下，由横坐标到纵坐标(或是由左到右)；注重图表整体变化及趋势；注意各类图表的特点。 2．文字材料 (1)快速浏览看文体，两大关注知核心。快速浏览文本，看看是单文本还是多文本，多文本由几则材料组成，组成材料的文体各是什么，然后把握几则材料的共同话题。关注文本标题(出处)，把握材料话题以及内容，推测文本立场及态度。关注不同文体的特点，把握各自不同的核心内容。①论述类文本主要寻找材料中的观点及依据。②新闻报道主要寻找新闻事件(背景、价值)。③访谈主要关注谈话话题及被访谈者回答的内容。④调查报告主要看标题、结论(经验、教训、建议等)。⑤科普文章主要寻找核心概念、科学结论(现状、发展)。 (2)具体思维：“看－标－理－联”法(四步可以同时或交叉进行) 【“速读”示范】 阅读思维再提示：边“看”边“标(关键词句)”边“理(概括每段意思)”，最后“联”。 (2025·全国二卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分) 联： 　　　　 [真题试做] 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一指出写文章要简练，这与毛泽东《反对党八股》中讽刺有些文章如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”的目的一致。 B．材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。 C．材料一谈到文件、讲话和文章要实事求是，不文过饰非，这体现了古人所说的“修辞立其诚”，即坚持真实性的原则。 D．材料二中消极修辞的“四端”，可以表示为： 内容方面　　形式方面 解析：选B。“意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致”曲解文意，材料一第三段引用《庄子》的话是为了说明文章长短要视具体情况而定，如果需要的话，文章也可以写长。而B项的表述把《庄子》引文中的长短之辩错解为表述中长句短句要错落有致地搭配，对原文理解不当。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A．材料一在讨论“短、实、新”三个方面时，均对可能出现的例外情况做了补充说明，体现了思考的审慎和辩证。 B．材料一中引用“领异标新二月花”，这里的“新”既可指文件、讲话内容方面的新，也可指形式方面的新。 C．材料二开篇列举“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，再结合下文表述，可推知消极修辞仅适用于书面表达。 D．材料二多处使用了表示假设关系和因果关系的关联词来串联上下文，思路清晰缜密，论述层层推进。 解析：选C。材料二开篇的确列举了“科学文字、法令文字及其他的诠释文等”，以强调消极修辞适用于“记述的境界”，但后文没有任何对书面表达的强调，而且在第二段中作者还着意使用了“话语文章”“写说者”“语言文字”等词语，事实上是兼顾了书面表达和口头表达两个层面，因此，“消极修辞仅适用于书面表达”的推断不成立。 3．如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分)(　　) A．消极修辞纲领　　　　　 B．记述的境界 C．话语文章通例 D．修辞的四端 解析：选A。材料二共两段：第一段侧重谈消极修辞的“总目标”，以及如何达到这一目标；第二段从话语文章的内容和形式两方面，分别谈消极修辞“总目标”的落实路径，并指出“明确、通顺、平匀、稳密”四端是“消极修辞最低的限度，也是消极修辞所当遵守的最高标准”。两段内容前后关联，共同论述了消极修辞的目标、路径、标准，所以如果给材料二加一个标题，应涵盖这些内容。四个选项中，A项，“消极修辞纲领”最为适合，“纲领”的意思为“起指导作用的原则”，有概括性，且与文中“消极修辞的总纲”的说法构成呼应。B项，“记述的境界”来自开篇首句，只是材料二引入消极修辞适用范畴时的一个表述。C项，“话语文章通例”来自第二段首句，“通例”在原文中是名词作状语的用法，意思是“通常来说”，选项将其作为名词使用，表示“常规、惯例”的语义，但“话语文章通例”不能涵盖文章的核心意旨。D项，“修辞的四端”着眼于对文末“四端”的概括，但文章是讨论“消极修辞”，“四端”是就消极修辞的范畴所作的总结，选项泛用“修辞”来代替“消极修辞”，表述是不严密的。 4．某中学实验室“注意事项”中有一条：“实验操作要如临深渊，如履薄冰。”请结合材料二，对这条表述加以评析。(4分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“注意事项”宜使用消极修辞，让人确切明白事项要求；②“如临深渊，如履薄冰”语言感性，容易使读者分心，未做到明确贴切。 5．学生写作有时存在用语造作的现象，主要表现为狭隘理解“文采”，如过分追求辞藻华丽等。请根据材料谈谈如何在写作中避免这类不良文风。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①树立求真务实的写作观念，正确理解“文采”的内涵；②做到言之有物，表达真情实感，力求思想深刻；③做到准确、鲜明、生动，不过分追求辞藻华丽；④根据写作目的选择适合的文体和语言风格。 学科网（北京）股份有限公司 $