1.1 乒乓球复原了（教学课件）科学大象版四年级上册（新教材）

该小学科学课件围绕“热胀冷缩”核心知识点，以乒乓球瘪了如何复原为导入问题，引导学生提出空气受热膨胀的假设，通过针筒实验验证后，扩展至固体、液体的热胀冷缩特性，构建完整的物质变化认知脉络。 其亮点在于以探究实践为主线，通过设计针筒实验记录活塞位置变化培养科学思维，结合汽车轮胎、体温计等生活实例落实科学观念，反思评价环节强化严谨态度。助力学生掌握实验方法，教师可直接使用结构化教学流程提升效率。

1.乒乓球复原了 四年级上册第一单元 大象版 1 目录 1 问题与假设 2 探究与结论 3 反思与评价 4 应用与迁移 5 阅读与新知 6 总结与评价 核心素养 科学观念 认识气体热胀冷缩性质，了解固体液体热胀冷缩特性，建立物质变化认知。 科学思维 经历假设验证逻辑过程，掌握从现象推导本质的归纳推理方法。 探究实践 能设计热胀冷缩相关实验，学会记录、分析实验现象的方法。 态度责任 树立科学探究严谨意识，养成乐于合作交流的习惯。 1.问题与假设 学习任务 问题 思考： 乒乓球瘪了，这可怎么办？ 支招： 我知道，把它按进热水里。 乒乓球瘪了，这可怎么办？ 我知道，把它按进热水里。 问题 乒乓球真的复原了！ 这是为什么？ 假设 假设： 乒乓球里的空气受热后体积膨胀了。 2.探究与结论 学习任务 探索 空气受热体积变化实验 设计实验方案，验证自己的假设。 探索 我的假设：空气受热后体积膨胀了。 实验材料：针筒、软塞、热水…… 实验步骤： 1 1.用针筒吸入一些空气。 2 2.用软塞将针筒的排气孔堵住，观察并记录活塞的位置。 3.将针筒放入热水中，观察并记录活塞的位置。 实验要求： 观察针筒放入热水前后活塞的位置变化，并做好记录。 安全提示： 切勿使用废弃的医用材料进行实验，以防传染疾病。 探索 空气受热体积变化实验记录表 观测项 放入热水前 放入热水后 活塞位置 （等待记录） （等待记录） 空气体积 毫升 毫升 结论 空气受热体积 ______ （填“膨胀”或“收缩”） 探索 【分析要求】 分析实验现象，总结发现乒乓球在热水中复原的原因。 【实验现象】 把针筒放入热水后，活塞开始向外移动，移动一段距离后停下。 探索 1 1.放入热水以后，活塞才开始移动，说明活塞移动和热水有关。 2 2.针筒里只有空气，说明空气膨胀了。 3.所以，乒乓球复原是因为乒乓球里的空气受热膨胀了。 结论 讨论要点： 1.放入热水中后，细玻璃管中液体的液面升高了。 2.铜球加热前，刚好能通过铜环；将铜球加热看铜球是否还能通过铜环。 结论：一般来说，物体受热后体积会膨胀。 探究固液气热胀冷缩的实验 3.反思与评价 学习任务 反思 我们是怎样发现物体受热后体积会膨胀这 一规律的？ 评价 像空气这样的气体看不见、摸不着，需要借助工具来观察。 像水这样的液体受热后体积的变化不太明显，细玻璃管可以帮助我们看得更清楚。 像铜球这样的固体，加热前后几乎看不到体积的变化。 我们通过实验发现气体、液体、固体受热后体积都发生了膨胀，概括出物体热胀冷缩的规律。 4.应用与迁移 学习任务 应用 用这节课所学的知识 解释我们生活中的一 些现象？ 迁移 现象1：测体温时，体温计液柱变长 我的解释： 现象2：夏天，火车铁轨之间的缝隙变小 我的解释： 现象解释例题 5.阅读与新知 学习任务 阅读 为了使罐头保存的时间更长，罐头瓶盖通常密封得非常严实，不容易打开。 方法：在碗里倒一些开水，然后把罐头瓶盖朝下放进水里，等30秒左右拿出来，垫上抹布就可以轻松拧开瓶盖了。 原理：利用物体受热后体积膨胀的原理。 安全提示： 热水没过罐头瓶盖即可，不要将整瓶罐头没入热水中，以免瓶身炸裂。 巧开罐头瓶盖 选择 1.乒乓球放在（ ）里能复原？ A. 冷水 B. 热水 C. 常温水 2.空气受热体积会（ ） A. 膨胀 B. 收缩 C. 不变 3.体温计液柱上升是因为（ ）的热胀冷缩 A. 液体 B. 固体 C. 气体 4.夏天铁轨缝隙变小是因为铁轨（ ） A. 受热膨胀 B. 遇冷收缩 C. 人为挤压 B. 热水 B. 收缩 A. 液体 A. 受热膨胀 填空 1.一般来说，物体受热后体积会（ ）。 2.乒乓球复原是因为内部的（ ）受热膨胀。 3.体温计利用了（ ）的热胀冷缩性质。 4.铜球加热后不能通过铜环，说明（ ）也有热胀 冷缩性质。 膨胀 空气 液体 固体 综合 1.请解释为什么夏天自行车胎不能打太足气？ 2.为什么装热水的水壶不会把水装太满？ 3.你还能举出生活中热胀冷缩的其他例子吗？ 4.如果乒乓球踩破了，放在热水里还能复原吗？为什么？ 答案：气受热膨胀易爆胎 答案：防水受热膨胀溢出 答案：铁轨留伸缩缝 答案：不能，漏气无法胀起 6.总结与评价 学习任务 总结 1. 气体、液体、固体一般都有热胀冷缩的性质 2. 乒乓球复原的原理是内部空气受热体积膨胀 3. 可以用热胀冷缩原理解释很多生活中的常见现象 评价 请从以下三个维度进行自评和小组互评： 实验参与度：是否积极动手参与实验、记录数据 小组合作表现：是否主动参与讨论、分享观点 知识掌握情况：是否能运用热胀冷缩原理解释生活现象 感谢您的聆听 THANKS 教科版 29 $