1.2《凹陷的保鲜膜》课件-2026-2027学年科学四年级上册大象版

该小学科学课件围绕“热胀冷缩”核心知识点，从生活现象“冰箱里碗上保鲜膜凹陷”导入，引导学生提出假设，通过空气、液体、固体遇冷体积变化实验验证，最终总结规律并延伸应用，搭建“问题-假设-探究-结论-应用”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过针筒测空气体积、液体液面观察等实验培养科学思维，结合电线冬夏变化、热气球升降等实例深化科学观念。采用实验记录表和评价表辅助教学，助力学生形成科学探究能力，教师可通过结构化流程提升教学效率。

第一单元 冷与热 2. 凹陷的保鲜膜 碗刚从冰箱里拿出来，上面的保鲜膜怎么凹陷下去了？ 问题与假设 是什么原因导致保鲜膜凹陷？提出自己的假设。 冷藏后碗里的空气体积变小了。 保鲜膜被冻变形了。 怎么验证空气遇冷后体积变小了？ 设计实验方案，验证自己的假设。 探究与结论 实验：空气遇冷体积变化 探究与结论 冰水 实验：空气遇冷体积变化 根据实验方案进行实验，观察针筒放入冰水前后活塞的位置变化，并做好记录。 探究与结论 实验：空气遇冷体积变化 10 9 收缩 分析实验现象，总结发现保鲜膜凹陷的原因。 探究与结论 实验 空气遇冷体积变化 活塞向内移动是因为针筒里的空气遇冷收缩了。 保鲜膜凹陷是因为碗里的空气遇冷收缩了。 水和金属遇冷后会发生什么现象？ 探究与结论 固体实验 铜环遇冷前，铜球刚好能通过铜环，将铜环冷冻后，铜球再尝试通过铜环。 实验 液体、固体遇冷体积变化 液体实验 用烧瓶装满带颜色的水，塞上带细玻璃管的胶塞，放入冰水中观察液面变化。 探究与结论 放入冰水中后，细玻璃管中液体的液面下降了，说明水遇冷体积会变小。 实验 液体、固体遇冷体积变化 原液面高度 放入热水后液面高度 探究与结论 铜环冷冻后，铜球不能通过铜环了，说明铜环遇冷体积会变小。 实验 液体、固体遇冷体积变化 探究与结论 一般物体受热时体积会膨胀，遇冷时体积会收缩，我们将这种现象称为热胀冷缩。 反思与评价 我们是怎样发现物体热胀冷缩这个规律的？ 我们先通过几个实验发现气体、液体和固体受热后体积都会膨胀。 然后又通过几个实验发现气体、液体和固体遇冷后体积都会收缩。 把它们总结起来就叫热胀冷缩。 这是我们比较一系列实验现象后总结出的规律。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 我们可以利用热胀冷缩的规律来解释这些现象吗? 应用与迁移 应用与迁移 我的解释： 夏天气温高，电线受热膨胀变长，所以下垂。 冬天气温低，电线遇冷收缩变短，所以绷紧。 我们可以利用热胀冷缩的规律来解释这些现象吗? 应用与迁移 我的解释： 开始加热，空气受热膨胀，热气球上升。 停止加热，空气遇冷收缩，热气球下降。 我们可以利用热胀冷缩的规律来解释这些现象吗? $