语文园地一 第2课时 教学设计-2026-2027学年四年级上册语文统编版

该小学语文教学设计聚焦四年级上册语文园地一第2课时，核心涵盖把字句与被字句互换、短时时间词动态描写、钢笔书写规范及古诗《赠刘景文》积累。通过复习上节课描写声音的四字词语引导学生描述画面，自然衔接句式变换等新课内容，构建旧知到新知的学习支架。 此资料以对比探究与分层实践提升核心素养，句式转换用课文原句对比培养逻辑思维，动态描写通过小组合作选事物、分层练笔（基础层2个时间词，提高层加视听细节）提升语言运用，古诗结合插图和小组讨论理解“荷尽菊残不悲秋”的乐观精神渗透文化自信。教师可直接使用分层活动设计，学生能在实践中夯实语言基础，培养审美与思维能力。

2026年秋季统编版四年级上册语文同步教学设计 单元名称 第一单元 阅读 课题 语文园地一 课时内容 第2课时 教材分析 本课时承接第一课时词语积累训练，四大板块层层递进，完整覆盖中段语言运用、书写规范、古诗文积累三大核心训练点，服务单元写景习作目标： 词句段运用第二板块：分为两个训练点。第一点是把字句、被字句互换对比，通过两组课文原句，引导学生体会句式变换不改变原意，但表达侧重点不同，训练学生逻辑表达、灵活变换句式的能力；第二点依托 “霎时、忽然、一会儿工夫” 等短时时间词，搭配风、烟花、雷雨、小狗四类事物，训练学生按时间顺序写出景物动态变化，解决学生习作平铺直叙、缺少动态细节、结构混乱的写作痛点。 书写提示：针对中段学生钢笔书写普遍问题设计，明确三点书写规范：字中心对齐横格中线、字距均匀、标点与文字预留空隙，同时渗透 “提笔即练字” 的书写习惯教育，纠正学生字体歪斜、标点紧贴文字、书写随意的问题。 日积月累《赠刘景文》：苏轼经典咏秋七言绝句，以荷、菊、橙、橘四种秋日景物入诗，借秋景抒发乐观豁达、珍惜大好时光的人生哲理，兼顾古诗文积累、诗意理解、德育熏陶，实现语言学习与审美、品格教育融合。 全课时训练梯度清晰：句式逻辑训练→片段习作实操→书写规范训练→古诗文积累赏析，知识点环环相扣，无超纲内容，完全匹配四年级中段学生从基础识记转向综合运用的转型需求。 学情分析 延续四年级中段转型期整体学情，结合本课时知识点，细化短板： 句式学习：多数学生分不清把字句、被字句，不理解句式变换的表达作用，只能机械转换，无法说出两种句式的侧重点，逻辑思辨能力薄弱； 习作表达：学生写景写事平铺直叙，不会使用时间词梳理事物变化顺序，缺少视觉、听觉细节描写，修辞手法单一；部分学生存在写作畏难情绪，提笔无话可写； 书写习惯：字体高低错落、字距宽窄不一，逗号句号紧贴汉字，形近字书写混淆，日常书写敷衍，没有练字意识； 古诗文学习：只会机械背诵古诗，无法结合景物想象画面，难以读懂诗句背后蕴含的人生道理，古诗文积累仅停留在背诵层面，缺少赏析思维； 优势：学生想象力丰富，愿意参与小组写话讨论，借助图片、短视频能快速理解景物画面。 学习目标 语言运用：熟练掌握把字句、被字句互换方法，能说出两种句式不同表达侧重；能选用两至三个短时时间词，描写事物动态变化，完成完整片段写话；掌握钢笔书写三项规范，工整临摹句子；能正确朗读、默写《赠刘景文》，理解 “荷尽、擎雨盖、傲霜枝、橙黄橘绿” 等关键词含义。 思维能力：通过对比两组句式，培养对比、分析的逻辑思维；借助时间词梳理景物变化顺序，建立习作顺序意识；结合景物意象解读古诗，提升诗文品读与感悟思维。 审美创造：感受句式灵活变换带来的语言美感；运用时间词展现景物动态变化之美；品读秋日特有景物，体会古诗独特的秋日意境美。 文化自信：积累宋代经典古诗，理解诗人乐观向上的人生态度；坚持规范书写，养成主动积累、灵活运用语言素材的自主学习习惯。 教学重难点 教学重点 掌握把字句、被字句互换技巧，体会不同句式表达侧重点； 合理运用 “霎时、忽然、一会儿工夫” 等时间词，描写事物动态变化，完成课堂小练笔； 落实钢笔书写规范，背诵、理解《赠刘景文》全诗大意。 教学难点 灵活选用句式，根据表达需要自主切换把、被字句，清晰区分两种句式强调对象； 写话时融合视觉、听觉细节，搭配时间词写出景物连续变化，避免堆砌词语、内容单调； 读懂古诗深层内涵，理解诗人借残荷、枯菊、橙橘表达的乐观豁达之情。 教学过程 一、复习旧知，自然衔接新课（3 分钟） 师：上节课我们积累了 8 个描写声音的四字词语，谁能任选一个词语，完整说一说你想象到的画面？ 生：震耳欲聋 —— 大年三十晚上，家家户户放烟花鞭炮，响声震耳欲聋，整条街道都热热闹闹。 师：说得很完整，还加入了生活场景，非常好！文字除了能描绘声音，还能变换句式、写出景物动态变化。今天我们继续学习《语文园地一》，学习句式转换、动态景物描写，练习规范书写，还要积累一首经典宋诗。 二、词句段运用（一）：对比句式，学习把、被字句互换（10 分钟） 活动 1：研读第一组例句，自主发现句式区别 出示句子： ①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。 ②自古以来，人们把钱塘江大潮称为天下奇观。 师：请大家自由朗读两句，思考两个问题：第一，两句话写的内容一样吗？第二，两句话的描写重点分别是谁？同桌互相交流 1 分钟。 生：两句话意思完全一样，第一句重点写钱塘江大潮，第二句重点写人们。 师讲解句式定义：带 “被” 的句子叫被字句，侧重突出被描写的事物；带 “把” 的句子叫把字句，侧重突出做出动作的人 / 事物。 板书：被字句→突出事物；把字句→突出动作发出者 活动 2：自主探究第二组句子，巩固方法 出示句子： ①椰子掉到水里，顺着水飘了很远，最后被海浪推到了岛上。 ②椰子掉到水里，顺着水飘了很远。最后海浪把它推到了岛上。 师：谁来分享你的发现，哪一句是被字句，强调什么？哪一句是把字句，强调什么？ 生：第一句被字句，重点写椰子；第二句把字句，重点写海浪。 活动 3：当堂小练习，分层巩固 基础练习（全体）：狂风卷走了地上的落叶。改成被字句。 生作答：落叶被狂风卷走了。 提升练习（优等生）：浪花拍打岸边的礁石。分别改成把字句、被字句，并说说两句表达侧重点。 师小结：两种句式可以自由互换，意思不变，写作时我们可以根据想要突出的景物灵活选择句式，让句子表达更有层次。 过渡语：学会变换句式，我们再来学习一组时间词语，把景物变化的过程写生动、写具体。 三、词句段运用（二）：巧用时间词，描写事物动态（12 分钟） 环节 1：认识时间词，理解词义 出示词语：霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫 师：齐读词语，想一想，这一组词语都是用来描写什么的？ 生：都是形容时间很短，事物变化特别快。 师简单区分词义：忽然侧重变化来得突然；霎时、顿时侧重一瞬间；过了一会儿、一会儿工夫侧重短时间过后产生变化。 环节 2：小组合作构思写作思路（4 分钟讨论） 出示写作事物：风、烟花、雷雨、小狗 小组任务：选定一种事物，梳理它的变化过程，至少选用两到三个时间词，思考可以加入哪些看到、听到的细节。 小组 1 分享（雷雨）：忽然乌云遮住太阳，霎时大雨哗啦啦落下来，过了一会儿，雨点慢慢变小，天边出现淡淡的白光。 师点评：小组搭配三个时间词，完整写出雷雨从来临、下大、减弱的全过程，顺序清晰。同时老师提醒大家，不要只堆砌词语，一定要加上看到、听到的细节，文字才会生动。 环节 3：教师示范片段，提供写作支架 烟花示范范文：漆黑的夜空安安静静，忽然一束火光冲上高空，霎时整片夜空铺满五彩火花，一会儿工夫，漫天光点缓缓飘落，慢慢消失在夜色里。 环节 4：课堂分层小练笔（5 分钟） 基础层：选用 2 个时间词，简单写清事物变化； 提高层：选用 3 个时间词，加入视觉、听觉细节描写； 教师巡视，针对写作畏难学生单独引导，提供简单句式支架；写完后选取 2-3 份学生作品全班点评，重点点评时间词运用、细节描写两方面。 四、书写提示：规范钢笔书写训练（5 分钟） 出示课本范句，学生自主观察书写要求 师：仔细观察课本上的书写范例，谁能总结出三点书写规范？ 生 1：每个字的中心对齐横格中线，一行字保持水平。 生 2：字和字之间距离均匀，标点符号和汉字也要留出空隙，不能贴在一起。 师补充第三点：日常写字无论练习还是作业，都要认真书写，养成提笔就练字的好习惯。 当堂临摹训练：学生在练字本抄写课本范句，教师巡回纠正字体歪斜、标点紧贴文字、字距忽宽忽窄等常见书写问题。 五、日积月累：品读古诗《赠刘景文》（8 分钟） 步骤 1：读准字音，划分停顿 师出示古诗，标注字音：擎 (qíng)、残 (cán)、傲 (ào)、橘 (jú)，全班划分停顿齐读古诗，纠正拖腔唱读问题。 赠刘景文 [宋] 苏轼 荷尽 / 已无 / 擎雨盖， 菊残 / 犹有 / 傲霜枝。 一年 / 好景 / 君须记， 最是 / 橙黄 / 橘绿 / 时。 步骤 2：图文结合，理解关键字词 师结合秋景插图讲解词义：荷尽 = 荷花凋谢；擎雨盖 = 荷叶；傲霜枝 = 菊花顶着寒霜挺立；橙黄橘绿 = 橙子、橘子成熟，秋日丰收美景。 师抛出讨论问题：诗人写荷花、菊花都凋零枯萎了，为什么还说这是一年中最好的景色？四人小组讨论 2 分钟。 小组代表发言：荷花、菊花虽然衰败，但是秋天橙子橘子成熟，到处都是丰收的美景，秋天依然有独特的好看风景，不用因为花草枯萎难过。 师升华主旨：这首诗不悲秋，告诉我们哪怕到了秋冬，依旧有美好风光；人也要像菊枝一样坚强乐观，珍惜当下每一段美好时光。 步骤 3：熟读成诵，当堂默写 学生自由背诵，同桌互相抽查；尝试默写全诗，同桌互相订正错别字，重点区分 “橙、橘” 形近字。 六、课堂总结 + 分层课后作业（2 分钟） 师：本节课我们学会把字句、被字句互相转换，掌握短时时间词描写景物动态的写作方法，学习钢笔书写三项规范，积累苏轼经典古诗《赠刘景文》。课后大家分层完成作业，巩固课堂所学。 分层作业： 基础层（必做）：熟练背诵并默写《赠刘景文》；工整抄写课堂小练笔片段。 提高层（选做）：自主写 3 组把字句、被字句互换练习；另选一种事物，写一段动态描写。 拓展层（选做）：搜集一首描写秋天的古诗，摘抄并简单写下自己读懂的画面。 板书设计 语文园地一（第二课时） 句式转换 被字句：突出事物 把字句：突出动作发出者 动态描写词：霎时、顿时、忽然、过了一会儿、一会儿工夫 写作要点：按顺序 + 视听细节 书写三要点：居中对齐、字距均匀、提笔练字 赠刘景文 宋・苏轼 荷尽菊残（不悲秋）→橙黄橘绿（大好时光） 回顾反思 本课时教学内容容量较大，涵盖句式逻辑、片段写作、书写规范、古诗文赏析四大板块，课堂通过例句对比、小组讨论、当堂练笔、图文品读等多样活动降低学习难度，贴合四年级中段学生认知特点。课堂暴露出两处明显短板：一是部分学生写话仅堆砌时间词，缺少视觉、听觉细节，文字单薄；二是学生对古诗蕴含的人生哲理理解浅显，仅停留在景物表层。后续教学可搭配景物动态短视频辅助学生想象，增设古诗拓展小故事加深感悟；同时单独设计句式转换专项小练习，设置分层写话素材支架，逐步缩小班级学生学习分层差距，持续训练学生细节描写、逻辑表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $