任务群二 任务点一 梳理并赏析情节——梳理寻“道”，赏析觅“径”-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文（教用课件）

该高中语文高考复习课件聚焦小说情节专题，覆盖情节概括与分析、技巧赏析、作用分析三大核心考点，依据高考评价体系梳理近五年真题高频考点，如双线结构、伏笔照应等，归纳明考型（情节脉络）和暗考型（心理变化）常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“考情解码+真题精研+思维建模”策略，以2022新高考卷Ⅰ“子胥心理变化”题为例，详解“分层梳理+心理挖掘”突破法，培养思维能力与语言运用素养。设“答题模板库”和“易错警示”，助力学生掌握技巧，教师可精准教学，提升备考效率。

任务点一　梳理并赏析情节 ——梳理寻“道”，赏析觅“径” 返回导航 任务图要·思维可视 内 容 索 引 命题角度一 1 1 命题角度二 2 命题角度三 3 命题角度一　情节概括与分析 第一部分 4 【考情微观】 追本溯源 考情解码 高频问法 考查角度(问法识别) 呼应教材(学习提示) (2022·新高考卷Ⅰ)舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 暗考型：梳理情节(题干中有“心理变化”“心路历程”“态度变化”“情感变化”和“梳理”“概括”“分析”等字眼) 1.必修上册《哦，香雪》P28“学习提示”：细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜 2．必修下册《林教头风雪山神庙》P118“学习提示”：要理清情节发展的脉络 (2013·重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(4分) 明考型：梳理情节(题干中往往有“概括”“梳理”等作答动词和“情节”“脉络”等字眼) 返回导航 高频问法 考查角度(问法识别) 呼应教材(学习提示) 考情解码：小说情节梳理题要求考生能按照一定的顺序梳理情节，并用简洁的语言加以概括。主要有两种形式：1.明考型，直接要求概括文章的情节或者梳理文章脉络等；2.暗考型，要求概括某个人物的心理变化、情感变化和态度变化等，近几年侧重“暗考型” 返回导航 【必备知识】 一、情节结构模式 情节是小说中用以刻画人物、表现主题的一系列有组织的生活事件。小说要用一定的结构模式把这些生活事件组织起来，常用的有： 返回导航 1．传统小说模式 常见模式 内涵解读 单线结构 基本模式为“开端—发展—高潮—结局”，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为单线结构。 溯源教材：《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”采用单线结构——以林黛玉的活动为线索 双线结构 由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。 溯源教材：必修下册《林教头风雪山神庙》采用双线结构——明线是林冲的活动(酒店遇故交—市场买刀寻仇—看管草料场—山神庙复仇)，暗线是陆虞候等人谋害林冲的活动 返回导航 常见模式 内涵解读 摇摆 式(“一 波三 折”式) 结构 大多数小说的情节发展轨迹并不呈现为一条直线，不会很顺利地循着开端、发展、高潮、结局的顺序进行，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生变化，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更摄人心魄的魅力。 溯源教材：必修下册《祝福》的情节结构模式是摇摆式 返回导航 　　2.外国小说模式 常见模式 内涵解读 延迟式 结构 作者竭力给故事、人物心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。如《牲畜林》 突转式 (“欧·亨利”式)结构 在结尾处情节突然向相反的方向转变，揭示真相，而这个真相通常出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，因而一切又都在情理之中，从而增加了小说情节的生动性。如《警察和赞美诗》 返回导航 常见模式 内涵解读 横截面式 结构 将时空浓缩到一个小小的点上，横向地展示人物的性格特征或事件的某一片段。如《半张纸》 意识流式 结构 打破时间这一恒常的维度，让人物的意识按照心理时序任意往来。如《墙上的斑点》 返回导航 二、线索 小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是结构全文的脉络。 (一)单线索类型 1．人物线索“我”：串联故事，映衬主要人物。 溯源教材：必修下册《祝福》以“我”的所见所闻所感为线索，展现了旧中国劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一生。 返回导航 2．事物线索：便于组织材料，串联故事。如莫泊桑的小说《项链》，以“借项链→丢项链→还项链→识项链”结构全文。 3．时空线索：结构清晰，有条理，利于叙事。 4．以中心事件为线索：事件集中，便于刻画人物。 溯源教材：契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节。 返回导航 (二)双线索类型 双线索一般分明线、暗线两种。 1．明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。小说明线所叙述的故事更集中、突出。 2．暗线：未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索。多为感情线索、心理活动线索或与主要人物对立的人物活动线索。暗线能够在更深、更广的层面上揭示当时社会的各种矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。 返回导航 明暗双线的好处：一明一暗(一显一隐)两条线索，交织在一起(交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照)，形成“悬念”，使故事情节生动，跌宕有致；更好地塑造人物形象；突出小说的主题。 溯源教材：鲁迅的《故乡》以“我”回故乡为明线：回故乡—在故乡—离故乡。以“我”对故乡的情感为暗线：见故乡，悲凉—在故乡，悲哀—离故乡，悲悯。 返回导航 必修上册《哦，香雪》：深夜归途中，香雪的内心经历了一系列的变化，请梳理分析。 精研典题 触类旁通 复习教材——习教材·找思路 答案要点 思维启示 (1)怕：现在她害怕这陌生的西山口、黑幽幽的大山、叫人心跳的寂静、小树林发出的窸窸窣窣的声音 (2)不怕：忽然感到心里很满意，风也柔和了许多……她不再害怕了，在枕木上跨着大步，一直朝前走去 (3)犹豫：她环视群山，群山沉默着……并不真心告诉她应该怎么做 (4)坚定：小溪的歌唱高昂起来了……又用沾着水的手抿光被风吹乱的头发 心理变化的梳理，要比情节梳理更深一层，需要挖掘文本中的事件、现象、问题、环境等背后隐含的人物心理状况 返回导航 1．(2022·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 江　上[注] 冯　至 子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最后到了江边。 真题在线——解真题·悟思维 返回导航 太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，——我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一个年轻人愤恨地说。 返回导航 那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？——就以他在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” 季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，——而我永久只是一个人。”子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 返回导航 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ 歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 返回导航 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心；他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来…… 返回导航 他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 返回导航 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” 返回导航 “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍；他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” 子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向下游驶去。 返回导航 子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这支剑。 (有删改) 【注】　历史小说《伍子胥》写于1942～1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 返回导航 (1)(高考真题)舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。(6分) 答案：①江上清新的空气、和谐的橹声，使伍子胥心态平和宁静；②船到江心，水流急骤，子胥想到父亲和哥哥被杀的家仇，他的心又膨胀起来；③渔夫平坦豁达的心境，纾解了伍子胥心中的仇恨，他体会到了不曾体验过的柔情。 返回导航 (2)(原创题)本文的情节并不复杂，请试着加以梳理。(6分) 答案：①序幕：劫后余生，关外晚秋一片绿。②开端：季札赠剑，重情轻利节义高。③发展：渔舟唱晚，忽闻江上踏歌声。④高潮：子胥赠剑，渔夫拒收逝江海。⑤结局：各奔东西，余韵悠长情未了。 返回导航 【类题拓展】　(2013·重庆卷)请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。(4分) 参考答案：贝尔蒂俘敌——护俘——被俘——脱险——赴死。 返回导航 思维养成——习方法·通一类 一、“明考型”情节梳理“三字诀” 方　法 具体操作 答题模式 理 (时间) 按情节发展的顺序梳理。可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节开端、发展、高潮和结局的结构来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突 按照“何人何时何地做何事”(文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省略)的格式加以概括，应有的要素不能缺失。“何事”一环中一般要包括“原因、经过、结果” 抓 (场面) 抓住场面进行梳理。一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间里人物活动的场所 寻 (线索) 寻找小说的线索，梳理情节。线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间 返回导航 二、“暗考型”梳理心理活动(变化)历程——深层次“情节题” 第一步：划分文章的层次，抓住文中表明情节变化的标志性词语，梳理小说情节。(运用上面梳理情节的方法) 第二步：挖掘每个情节或环境或人物语言、动作等背后隐含的人物心理活动。挖掘需“三注意”：(1)注意抓住文中直接表现人物心理变化的词语。 (2)注意侧面的烘托，尤其是次要人物或环境的烘托等。(3)注意分析语言、动作、神态等描写背后隐含的心理活动。 返回导航 命题角度二　 情节技巧赏析 第二部分 31 【考情微观】 追本溯源 考情解码 高频问法 考查角度(问法识别) (2024·新课标卷Ⅱ，T7－C)选择题：描写机要室另两个女人微笑及门房笑的细节，用以反衬一种紧张诡异的气氛 情节技巧之反衬手法辨析(题干中有具体的某一技巧)——单一考查 (2024·新课标卷Ⅱ)文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 情节技巧之线索作用(题干中有“线索”“作用”“效果”“为什么”等字眼)——单一考查 返回导航 高频问法 考查角度(问法识别) (2021·新高考卷Ⅰ)王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？(4分) 情节技巧之反复手法作用(题干中有具体的某一技巧)——单一考查 (2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) 情节技巧之结构技巧(题干中有“结构”“布局”“手法”等字眼)——综合考查 返回导航 呼应教材(学习提示) 1.必修上册《百合花》P28“学习提示”：阅读时注意那些感人的细节描写 2．选择性必修上册《大卫·科波菲尔(节选)》P66“学习提示”：阅读时，可以扣住“成长”这一线索…… 返回导航 高频问法 考查角度(问法识别) 呼应教材(学习提示) 考情解码：小说情节技巧分析是近几年高考的命题热点，不只在主观题中考查，选择题也常常涉及。考查角度有单一与综合两个角度，以前者为主。单一考查主要聚焦于文本的某一具体技巧，命题者一般先给出技巧的概念，要求考生分析“技巧体现”及“作用”“效果” 返回导航 【必备知识】 一、情节安排(构思)波澜技巧 手法 内涵及作用 悬念 指在故事的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。 溯源教材：《驿路梨花》通过多次误会层层加深悬念——小茅屋主人到底是谁，并在结尾解开了悬念 返回导航 手法 内涵及作用 抑扬 对写作对象或欲扬先抑，或欲抑先扬，使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。 溯源教材：《红楼梦》中，贾宝玉正式出场之前，作者先通过王夫人之口对他进行了贬抑，后正式出场时，又通过外貌描写、神态描写等展示了宝玉俊逸多情的公子哥儿形象。这样写使人物形象更加立体 返回导航 手法 内涵及作用 对比 把两种对立的人物、事物或同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。对比的作用一般是表现人物或突出主题。 溯源教材：《红楼梦》中的林黛玉与薛宝钗，同为大家闺秀，但性格迥异，形成对比 衬托 指通过描绘某一人(事物)来表现另一人(事物)的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。衬托可以使人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 溯源教材：必修下册《祝福》中，祝福的欢乐气氛反衬了祥林嫂的悲剧命运 返回导航 手法 内涵及作用 反复 指根据表达的需要，有意让词语、句子或语段重复出现的一种手法。其作用需要根据反复的内容具体分析，或突出人物形象，或突出某种氛围，或突出某种情感，或突出中心主旨。 溯源教材：必修下册《祝福》中祥林嫂反复诉说的“我真傻”，形象刻画了祥林嫂的精神状态 返回导航 手法 内涵及作用 突转 在小说结尾部分，形成情节上意料之外的反转，或形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。 溯源教材：《我的叔叔于勒》前文写全家盼于勒，最后写全家躲于勒，情节发生突转 返回导航 手法 内涵及作用 误会 小说通过种种“误会”推动故事情节的发展，展现人物的心灵世界，使情节引人入胜。 溯源教材：《红楼梦》中，林黛玉夜访宝玉，丫鬟恶语相对，拒不开门，黛玉自然对宝玉产生了误会，接着又在墙角看到宝玉送宝钗出门，误会更加深一层。这样便引出了后文黛玉葬花及桃花坡上宝黛二人和解的情节，引起了读者的心理期待及对宝黛命运归宿的揣测 返回导航 手法 内涵及作用 巧合 利用偶然发生的事件，让故事情节更有吸引力。 溯源教材：必修下册《林教头风雪山神庙》中林冲被发配到沧州，他救过的李小二恰巧就到了沧州安家；沧州城那么多饭店，陆虞候偏巧就到了李小二的饭店和管营、差拨密谋；林冲被发配到草料场，大雪偏巧就压倒了草料场的茅屋；林冲到山神庙避雪，陆虞候等人偏巧也来歇脚 返回导航 二、情节安排(构思)严谨技巧 手法 内涵及作用 铺垫 也称铺叙衬垫，即为了突出后面的主要人物或事物而在前面先铺叙另外的人物、事物、事件或环境。运用铺垫手法可以蓄积气势，突出文章主旨。 溯源教材：必修下册《装在套子里的人》中用了极为丰富的笔墨铺陈叙述别里科夫的性格 返回导航 手法 内涵及作用 伏笔 (草蛇 灰线) 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。 溯源教材：必修下册《林教头风雪山神庙》中大石头的伏笔(林冲搬来石头靠了门→陆虞候等人推不开门→林冲听清楚事情的真相) 返回导航 手法 内涵及作用 照应 即对前文内容或伏笔的呼应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 溯源教材：必修上册《百合花》中，小通讯员衣服上的破洞这个细节在文中出现了四次，此处使用了伏笔与照应 返回导航 1．必修上册第一单元《百合花》：本文有多处细节描写，请找出并分析其作用。 精研典题 触类旁通 复习教材——习教材·找思路 答案要点 思维启示 (1)小通讯员衣服上的破洞：小通讯员借被子时被门钩划破衣服，不肯让新媳妇补上，既体现了小通讯员的朴实腼腆，又成为新媳妇情感转变的触发点。新媳妇从起初的羞涩到最终为他缝补破洞，破洞成为情感寄托，凸显人物性格的转变和军民情谊的深化。(从表现人物性格、展现主题角度回答) (2)小通讯员枪筒里的树枝和野花：展现小通讯员对生活的热爱和天真质朴的性格，与战争的残酷形成对比，暗示他对和平的向往，丰富人物形象。(从塑造人物角度回答) 《百合花》中的细节描写丰富而细腻，在塑造人物形象、推动情节发展、深化主题等方面起到了重要作用 返回导航 2.选择性必修上册第三单元《大卫·科波菲尔(节选)》：请简要概括选文中大卫的“成长”线索，并结合小说全文分析其作用。 答案要点 思维启示 (1)“成长”线索概括：到货行做童工，直面社会残酷与底层苦难，塑造坚韧品格——与米考伯夫妇交往，获得丰富生活体验，学会同情与悲悯 (2)作用：①深化主题。在货行做童工的经历，揭示了社会底层人民在苦难中的挣扎，批判了资本主义社会的不公。②塑造人物。大卫的成长历程使他的形象更加立体丰满。他从一个无助的孤儿成长为有担当、有同情心的青年。③推动情节发展。成长经历串联起大卫与不同人物的交往，以及他在不同环境中的感受，使情节紧凑而富有层次，展现了广阔的社会画卷 (1)“成长”线索已经明确，按时间顺序概括事件即可。(2)线索作用：可以从情节发展、人物形象塑造、主题表现等多角度思考 返回导航 2．(2024·新课标卷Ⅱ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 千里江山图(节选) 孙甘露 叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。 真题在线——解真题·悟思维 返回导航 当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个人当中，叶桃总是先离去的那一个。 新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。 返回导航 一年以后，陈千里也去了南京。 他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话(巷口烟纸店有一台公用电话)，让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁缝店取几件衣服。 返回导航 只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。 返回导航 他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。” 但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。 返回导航 直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。 返回导航 她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克拉索夫诗集。 返回导航 端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。 返回导航 他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈千里自己进去。 陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。” 返回导航 刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。 “如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。” 他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。 返回导航 几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系的上级党组织全都撤离了。 他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他将来能成为一个坚定的共产主义战士。 (有删改) 返回导航 (1)(高考真题)文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的叙述效果？请简要分析。(6分) 答案：①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。 返回导航 (2)(真题改编)请分析描写机要室另外两个女人的微笑以及门房的笑这些细节的作用。(6分) 答案：①烘托氛围。这些微笑展现出一种相对轻松、日常的氛围。机要室的两个女人对陈千里的态度带有同情，门房的笑则更显熟悉与亲切，暗示他们对陈千里与叶桃的关系并不陌生。这种氛围与叶桃身处的危险环境形成对比，凸显了革命工作的隐蔽性——即使在充满危机的环境中，仍需保持表面的平静。②衬托人物形象。叶桃作为潜伏的共产党员，她的工作需要高度的伪装和谨慎。机要室女人的微笑和门房的笑，从侧面反映出叶桃在敌人内部的融入程度，她不仅完成了任务，还赢得了周围人的信任，进一步衬托出她机智、沉稳的人物形象。③推动情节发展。这些细节为后续情节埋下伏笔。门房对陈千里的熟悉态度使陈千里能够顺利进入机要室，而叶桃通过看似平常的互动(让陈千里买桂花糖芋苗)传递情报，让情报传递的过程显得自然合理，避免了情节的突兀。 返回导航 (3)(原创题)《千里江山图》是当代著名作家孙甘露的代表作，2023年第十一届茅盾文学奖获奖作品。节选部分的叙述相对简洁明晰，但并不是平铺直叙，作者在情节上有着精心的设计，请分析选文的情节技巧。(6分) 答案：①时间线索清晰。文中通过“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”等标示时间线索的语句，不仅将故事分为上海与南京两个阶段，而且造成过去(回忆)与现在(现实)的不断交织，建立起一种在事件发生若干年后对事件进行回溯的语调，营造了一种历史纵深感，既展现了人物的成长历程，又通过时间跳跃制造悬念，使情节跌宕起伏。 返回导航 ②明暗线交织。明线：陈千里与叶桃的爱情故事，从上海到南京的相聚与分离。暗线：叶桃作为地下工作者的秘密工作，通过买橘红糕、桂花糖芋苗等日常细节传递情报，最终揭示其革命身份。③伏笔与呼应。叶桃在与陈千里相处中的种种行为为她的身份埋下伏笔，叶桃的“先离去”与“从来没有真正离开”形成呼应，既体现她为革命事业的牺牲，又强调精神上的传承。结尾处叶桃牺牲前的告白，解开前文所有谜团，使结构环环相扣。 返回导航 【类题拓展】　(2020·浙江卷)作者用了哪些手法使小说结构紧凑？(6分) 参考答案：①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。 返回导航 一、单一角度考查——“三步骤” 第一步，明确指出运用了哪种技巧(若题干中已明确技巧，此步可以省略)； 第二步，结合文本，分析该技巧在文本中是如何具体运用的； 第三步，指出该技巧在人物形象、情节结构、环境特点、小说主题、读者感受等方面的艺术效果。 思维养成——习方法·通一类 返回导航 二、综合角度考查 1．先精准判定“情节技巧”的类型 结合文本情节特征，判断使用的具体技巧，可从以下几类核心角度切入： (1)情节结构技巧：如线索设置(单线索/双线索)、开头结尾设计(开篇悬念/写景铺垫/结尾留白/反转/首尾呼应)等。 (2)情节推进技巧：如通过“巧合”“误会”“伏笔与照应”“突转”等推动故事发展；或通过人物对话、动作、心理等细节“串联情节”。 (3)其他辅助技巧：如对比、衬托等。 返回导航 2．再分层分析“技巧的表达效果”(同“单一角度考查——‘三步骤’”) 返回导航 第三部分 命题角度三 情节作用(效果)分析 追本溯源 考情解码 【考情微观】 高频问法 考查角度(问法识别) 呼应教材(单元学习任务) 1.(2025·全国二卷)关于荆元弹琴一段，下列说法不正确的一项是(3分) 2．(2021·全国乙卷)王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。(6分) 3．(2019·全国卷Ⅲ)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分) 情节作用(题干中提到某一情节或某一段落，并有“作用”“效果”“意图”“为什么”等字眼) 必修下册第六单元P135“单元学习任务”：本单元的小说中还有一些这样的突发事件，试着找出来，并和同学探讨这些事件在小说中的作用 考情解码：情节作用考查角度有开头情节、中间情节与结尾情节三种，无论考查哪种角度，都重在对作用、效果的分析 返回导航 【必备知识】 从情节类型思考情节作用 分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查，也是对分析作品基本特征能力的考查。解答时既需要从局部考虑，重点关注某个段落或情景、细节，又要着眼于全文，侧重分析作品各个部分和各个方面之间的关联和安排。因某一情节在文中所处位置的不同，一般可从以下几个方面考虑其作用。 返回导航 1．开头的类型及作用 返回导航 2．中间情节的作用 返回导航 3．结尾的常见类型及作用 类　型 作　用 出人意料的结尾 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得出人意料又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨 返回导航 类　型 作　用 令人感伤的结尾 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物上看，能更好地塑造人物形象；③这种结局令人回味，引人思考 令人喜悦的结尾 ①从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；②从主题上看，这样的结尾凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求；有时会以美好的结局反衬、讽刺现实的黑暗 留下空白的结尾 耐人寻味，留下“空白”让读者想象，进行艺术再创造 返回导航 　　4.典型细节的作用 有的小说中的某一细节非常关键，或是某一细节反复出现，这是小说中经常考查之处。其作用有以下四个方面： (1)营造某种氛围，推动情节发展。如《林教头风雪山神庙》中多次写到“雪”。 (2)刻画人物性格，表现人物爱好、追求，烘托人物心情和心理。如《祝福》中反复写祥林嫂讲述阿毛被狼吃掉的故事，突出了她思念儿子又后悔、自责的几近崩溃的精神状态。 返回导航 (3)影射、象征社会环境，暗示、深化主题。如《装在套子里的人》反复写别里科夫的“套子”。 (4)突出时代气氛，展示地方特色；引起读者关注。如《祝福》中多次写“祝福”的景象。 返回导航 精研典题 触类旁通 必修下册第六单元P135“单元学习任务”：请分析以下小说中相关情节的作用。 复习教材——习教材·找思路 教材复习 答案要点 1.《林教头风雪山神庙》中作者安排李小二店里来了东京人陆谦、富安这一情节的作用是什么？(开篇设题) ①制造悬念，使情节有波澜。②引出李小二报信、林冲寻敌复仇的情节，推动情节发展。③陆谦、富安从东京追至沧州，只为结果了林冲的性命，也有表现“官逼民反”的主题的作用 返回导航 教材复习 答案要点  2.《祝福》中，柳妈提出捐门槛的情节可不可以删掉？为什么？(中间段设题)  不可以。原因：①该事件进一步推动了情节的发展，致使祥林嫂走向末路。 ②表现了民众的愚昧迷信，深刻揭示出封建礼教对人的精神戕害之深 3.《促织》中写“求神问卜得佳虫”与“成子魂化促织”皆属幻想。作者借神鬼之力完成构思，推动情节发展，这样写会不会削弱故事的批判力量？(中间段设题) 不会。①设计这两个情节，意在推动情节的发展。②求神问卜与魂化促织，其现实的不可能性尽人皆知，故而故事虽以喜剧结束，其中却蕴含着深沉的悲哀。③虚构的情节本身也具有特定的讽刺意义 返回导航 教材复习 答案要点 4.《装在套子里的人》结尾有些“另类”，请问：结尾的主要作用是什么？ (结尾段设题) ①叙述中插入大量议论，采用对比手法，揭露斗争的长期性、艰巨性，突出了文章主旨。 ②这样的结尾令人深思，给人启发 返回导航 思维启示 四个题目，代表了情节作用题的三大命题角度——开头情节、中间情节、结尾情节，情节(事件)在文本中的位置不同，思考角度也略有差异。这三个题目还代表了两种考查形式：一、具体考查，如第3题，重点从文章的主旨方面思考；二、综合考查，如第1、2、4题，需要从情节本身的作用、对人物的作用、对环境(往往是社会环境)的作用、对主题的表现力以及读者的感受等角度思考 返回导航 3．(2019·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 到梨花屯去 何士光 这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味…… 一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。 真题在线——解真题·悟思维 返回导航 天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野，透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。 不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。 “啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。 “是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。 车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。 返回导航 谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。 老赵谨慎地回答：“是。” “去包队吗？” “是。胜利大队。” “我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！” 笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮…… 返回导航 “老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！” “谢主任，你说到哪里去了！” “实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责！有人把责任归到你头上，当然不应当！” “我……” “我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！” 返回导航 “这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……” “那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？” “哪一篇？” “谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬’，基层干部是‘肩膀硬’！基层干部负责任。像是报道的安徽……” 路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山垭口…… 返回导航 “正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！” “我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紧，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！” 双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了…… 返回导航 越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！” 坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？” “咹？”老人家听不清。 返回导航 老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！” “嗯，”老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……” 看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？” “哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……” 谢主任问：“哪个喊填的？” 返回导航 “哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……” 像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽掩在老人家略带沙哑的嗓音里了。 返回导航 后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！” 老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。 啊，前面，杂树的碧绿和砖瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！ 1979年5月 (有删改) 返回导航 (1)(高考真题)两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。(6分) 答案：第一问：两个乘客之所以沉默，是因为赶车老人的话使他们产生触动，并陷入沉思。第二问：①首尾都写到两个乘客的沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事中所包含的深刻意味。 返回导航 (2)(原创题)谢主任放下架子主动沟通部分能否删去？为什么？(6分) 答案：不能。原因：①这一部分有利于展现人物形象。谢主任主动解释，主动担责，展现了谢主任这位基层干部勇于担责的形象。②这一部分有利于引发读者思考。读者可以从中窥见当时官场风气的消极面，引人深思。③这一部分有利于推动情节的发展。正因为谢主任的主动示好，老赵才会放下戒备，二人的隔阂才会消除。 返回导航 (3)(原创题)小说中老人家的话在文中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？(6分) 答案：①展现了一位朴实的老人形象。②推动了故事的发展，小说中的老人家是一位倾听者，也是水沟命运的讲述者，但他同时也像一位历史的记录者，他记录着错误，但在讲述时沉静而详细，并无气愤与埋怨，最终导致老赵和谢主任的沉默，从这方面看，此部分推动了故事的发展。③深层次地表达了对基层干部工作作风的反思：多给劳动人民表达见解的机会，充分尊重劳动人民的意愿和智慧。也表达了对劳动人民的感激，即使经历波澜，也都坦然接受，令干部汗颜、惭愧。 返回导航 【类题拓展】　(2017·山东卷)本文以“我”与特吉的冲突开篇，这样写有什么作用？请简要分析。(4分) 参考答案：①通过紧张的冲突，引起读者的阅读兴趣，把读者迅速带入小说情境；②引出下文“我”去打猎的故事；③交代“我”的孤儿身份、与继父的情感隔膜，以及“我”对亲情的渴望；④初步刻画“我”性格的倔强和好强。 返回导航 分析情节作用题答题“两步骤” 第一步：通读全文，确定位置 找出相关情节在小说中的位置，根据所处位置，联系文本整体理解，思考该情节的作用。 第二步：确定角度，找出对应 无论是分析不同位置(开头、中间或结尾)的情节作用，还是分析典型细节或反复出现的情节的作用，都要注意思考以下方面： 思维养成——习方法·通一类 返回导航 内容方面 对环境的作用 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等 对人物的作用 塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心理，使人物形象更加丰满等 对主题的作用 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题，丰富……主题等 对读者的作用 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考 结构方面 照应前文；承上启下；线索，贯穿全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节作铺垫，推动故事情节发展，使情节曲折生动等(关键术语：照应、悬念、伏笔、铺垫) 返回导航 $