任务群一 创新预测 挖掘潜在考点，站在命题前沿-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文（教用课件）

该高中语文高考复习课件聚焦图文信息转换、新闻与传记阅读核心考点，依据高考跨板块命题趋势及轮考特点，结合2023-2025年真题分析命题规律，归纳图文填空题、新闻文体分析、传记特征探究等常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题情境+方法建模+素养提升”策略，如以2024新课标卷Ⅱ图文转换为原型设计预测题，用“梳理图片-整合文本-逻辑关联”三步法培养思维能力，新闻部分结合普利策奖名篇分析时间线作用，传记部分通过赵元任案例强化真实性与文学性把握，助力学生掌握答题技巧，教师可精准指导高效备考。

创新预测　挖掘潜在考点， 站在命题前沿 内 容 索 引 预测一 1 1 预测二 2 预测一　图文信息填空题 第一部分 3 [预测理由]　近几年高考跨板块命题趋势增强，2023年全国甲卷第5题C选项考查了引号的作用，2024年新课标卷Ⅱ考查了图文转换，2025年全国一卷考查了补写，这些考点常出现在语言文字运用板块，近几年出现在信息类文本阅读中，说明高考命题形式越来越灵活。2027年高考非常有可能以填空题的形式来考查图文转换。 返回导航 1．阅读下面的文字，完成后面的题目。 蛋白质的重要性决定了它的“生”与“死”都是细胞不可或缺的生理过程。在细胞中，蛋白质是由核糖体根据编码它们的信使RNA序列合成的。组成蛋白质的基本单位是氨基酸，每个氨基酸都由三个碱基组成的密码子来编码。例如，赖氨酸的密码子可以是三个腺嘌呤，用缩写表示就是AAA。不过，蛋白质并不只是氨基酸序列的线性连接，它们还会经历折叠过程，形成具有复杂结构和功能的三维最终产物。人体是一个动态系统，细胞中总有一些蛋白质处于被降解的过程，即“死去”的过程。被降解的蛋白质会变为其基本组成单位——氨基酸，随后，这些氨基酸会被重新使用，再次合成新的蛋白质。 返回导航 为什么蛋白质一定要经历“生死轮回”呢？合成一个蛋白质后，就让细胞“用一辈子”，不是更好吗？比如，只要细胞活着就一直用这个蛋白质，如果细胞分裂成两个，蛋白质的浓度降低了一半，就合成新的蛋白质来补充这个缺口。显然，这种方法更节约能量，为什么要将合成好的蛋白质又降解掉呢？ 返回导航 蛋白质必须经历“生死轮回”，其实背后有多种原因。首先，蛋白质有一定的“使用寿命”，例如，在细胞中，蛋白质可能会经历氧化或其他化学反应，导致其氨基酸侧链受损。其次，蛋白质虽然经过折叠形成特定的三维结构(即构象)，但其构象并非一成不变。构象发生改变的蛋白质可能不具备正常功能，甚至会发生聚集，导致细胞损伤。总之，随着时间的流逝，蛋白质可能会出现问题，因此细胞必须适时降解它们，以便合成新的蛋白质。 返回导航 细胞要降解蛋白质的另一个原因是，有些蛋白质的功能是暂时的。比如，细胞目前的生长阶段需要合成某种化学物质，所以需要一种酶(一种特殊的蛋白质)来负责这一化学物质的合成；一旦该生长阶段结束，细胞就不再需要这种酶，它就会被降解掉。此外，有些蛋白质被降解还与细胞增殖调控密切相关——机体会通过降解蛋白质防止细胞过度增殖。 因此，细胞通过不断降解蛋白质，同时合成新的蛋白质，一方面能保证蛋白质都处在“保质期”内，另一方面可以时刻维持当前所需的蛋白质种类。尽管这种做法看起来很浪费，但实际上是维持蛋白质动态平衡的有效手段。 返回导航 那么，细胞如何降解蛋白质呢？细胞中有一种特殊的蛋白质——泛素，它是由几十个氨基酸组成的小蛋白质。当细胞要降解某个蛋白质时，该蛋白质就会在一系列酶的作用下与泛素连接在一起。在很多情况下，连接在待降解蛋白质上的泛素还会连上另一个泛素，后者可以再连上新的泛素，最终形成一条长长的泛素链。细胞进行这种“神操作”的目的是给细胞中的蛋白质降解机器发送一个信号，告诉它们哪些蛋白质需要被降解。 返回导航 在细胞中，主要的蛋白质降解机器是蛋白酶体。从结构上看，蛋白酶体的主体部分像一个桶，这部分也被称为蛋白酶体核心颗粒。为了确保只有待降解的蛋白质才会进入桶内，蛋白酶体必须守住它的“大门”。“大门”是指位于桶两端的“帽状”结构，又名蛋白酶体调节颗粒，它们可以识别蛋白质上被标记的泛素。在降解开始前，泛素会与待降解蛋白质分离，从而保全自身。除了细胞膜，细胞中还有许多由膜构成的细胞器，如内质网、高尔基体、核膜等，这些膜结构上存在大量蛋白质，但它们无法进入蛋白酶体进行降解。 返回导航 那么，细胞如何降解膜上的蛋白质呢？目前，科学家已经确定的一条降解路径是基于胞吞和内吞体的出芽过程，这一途径与生长因子受体(位于细胞膜上的蛋白质)的调节密切相关。细胞通过控制其表面的生长因子受体的数量来限制自身增殖。 返回导航 降解膜上的蛋白质，细胞首先会出现一个胞吞过程。胞吞是指细胞膜的某一部分向细胞内形成出芽，最终形成一个位于细胞质内的囊泡，将出芽部分的膜与细胞膜分离。胞吞后形成的囊泡可以与细胞内的内吞体进行膜融合。当胞吞发生在包含生长因子受体的区域时，出芽与内吞体融合后，这些受体最终定位于内吞体膜上。脱离细胞膜后，生长因子受体便无法继续与细胞外的生长因子结合，也就无法向细胞内传输细胞增殖信号。通过调节胞吞过程，细胞可以控制其需要接收的增殖信号。然而，到目前为止，这个过程仍然是可逆的，比如，在特殊情况下，细胞可以将内吞体膜上的生长因子受体重新输送至细胞膜上。不过，当细胞决定降解这些受体时，它可以给这些受体连上泛素。此时，内吞体膜就会向内吞体内部出芽，将带有生长因子受体的内吞体膜转变成内吞体内的囊泡。最后，这些囊泡及其上的受体，都会被输送到一个名为溶酶体的细胞器中进行降解。 返回导航 除了上述途径，细胞还有一种自噬过程，也可以降解蛋白质。顾名思义，自噬就是“自己吃自己”。在自噬过程中，细胞会在需要被降解的物质周围形成一层膜，将其包裹起来，然后把它送入溶酶体进行降解。溶酶体是一个细胞器，内含多种酶，相当于一个垃圾处理厂，能够降解各种生物大分子。细胞自噬的对象很多，既可以是蛋白质聚集物，也可以是整个细胞器，如线粒体。为什么细胞要自噬呢？首先，当细胞处于饥饿状态时，会消化部分自身不需要的物质，从而为自身提供养分；其次，为了降解细胞中已经损坏的物质，包括蛋白质聚集物、破损的膜组织等。因此，蛋白质也可以通过细胞自噬而被降解。 (摘编自杨冬《蛋白质也有“寿命”吗》) 返回导航 请阅读下面的图片，结合文章相关内容，依照序号在横线上填写对应内容。(6分) 返回导航 ①________________________________________；②胞吞形成囊泡，生长因子受体定位在细胞质中的囊泡上；③囊泡与内吞体融合；④生长因子受体定位于内吞体膜上；⑤__________________________；⑥含有连接着泛素的生长因子受体的内吞体膜开始出芽；⑦___________________，其膜上含有需要降解的生长因子受体；⑧内吞体内的囊泡连同生长因子受体，最后转入溶酶体中降解。 返回导航 [思维提示]　根据图片标题“胞吞和内吞体的出芽过程”可定位到原文倒数第二段，可先理解每句话的意思，然后结合图片得出答案。 文段有十句话，大部分是解释胞吞过程的，第一句总写降解细胞膜上的蛋白质首先会出现胞吞过程。然后分析图片和相关文字：第①空是胞吞的第1步，根据本段的第二句话，可提取出“出芽”这一关键词，再看图片，第1步之前出现了“生长因子受体”，从本段第二句中的“细胞膜的某一部分向细胞内形成出芽”，可得出相应的答案。第⑤空，前面第④句 返回导航 说“生长因子受体定位于内吞体膜上”，对应本段第四句中的“这些受体最终定位于内吞体膜上”，第⑥句对应第九句中的“内吞体膜就会向内吞体内部出芽”，所以第⑤空可在第五至八句提取信息。根据图片，第5步中生长因子受体开始与泛素结合，而原文只有第八句提到“泛素”，因此可从第八句概括出相应的答案。第⑦空，根据第九句“将带有生长因子受体的内吞体膜转变成内吞体内的囊泡”以及图片中的文字可概括出相应的答案。 返回导航 答案：①含有生长因子受体的细胞膜开始出芽　⑤生长因子受体连接泛素　⑦形成内吞体内的囊泡 返回导航 【思维快攻】 1．梳理图片要点。仔细观察图片的各个部分，包括标题、坐标轴标注、图形形状、颜色区分、箭头指向、文字说明等一切可见元素。如在观察上题“胞吞和内吞体的出芽过程”的图片时，不要遗漏生长因子受体和泛素的图例。 返回导航 2．把握文字内容。信息类文本中往往包含大量信息，在阅读时不要遗漏一些关键语句，特别是科普文。①精读关键语句：学会识别对理解核心内容起关键作用的语句，这些语句往往包含专业术语的解释、关键过程的描述、原理的阐述等。②整合理解：不要孤立地看待各个段落或语句，要将它们整合起来，从整体上理解科普文所阐述的科学内容。可以通过梳理文章的结构，明确各个部分之间的联系，从而深入理解背后的科学原理。 3．联系图文分析。仔细观察，深入分析图片中各种元素之间的逻辑。可以通过梳理箭头的走向、数字的先后等来确定先后顺序，通过不同区域的划分或不同图形的组合来判断包含关系等。 返回导航 预测二　或将重返考场的新闻与传记 第二部分 21 [预测理由]　在高考命题日益灵活的当下，新闻文本重返考场，传记文本也不可忽视。2016年以前，传记是高考实用类文本中考查最多的一种文体，2016年以后就没有再涉及此类文体的考查。考虑到高考考点有轮考的特点，传记再次出现在高考中也不是不可能。新闻类文章如通讯报道、人物通讯等都是教材中的独立单元，应加以重视。新闻类文章的选择题与论述类文章的选择题做题思路是一致的，这里重点针对新闻类文章的主要文体知识及常考主观题目进行概括梳理分析。 返回导航 【必备知识】 一、新闻的定义 新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 返回导航 二、新闻的分类 1．消息是指简要而迅速的新闻报道。 2．通讯是一种翔实而生动地报道客观事物或典型人物的新闻体裁。通讯可以采用虚实相衬、对比烘托、铺垫引路、设置悬念、欲扬先抑等多种表现手法，以及比喻、排比、比拟等多种修辞手法。按照内容划分，通讯包括人物通讯、事件通讯等。 返回导航 人物通讯以人物为报道对象，反映一个人或几个人的思想、言行、事迹，在同一个主题的贯穿下容纳着相当丰富的材料，着重以人物的精神面貌来感染、教育读者。 事件通讯主要是对具有重大意义的典型事件进行完整的报道，记录事件的来龙去脉。如对重大体育赛事的报道。 返回导航 3．新闻特写是指截取新闻事实中某个最能反映其特点或本质的片段、剖面或细节，作形象化的再现与放大的一种新闻体裁。 4．报告文学以现实生活中具有典型意义的真人真事为题材，经过适当的艺术加工而成，兼有新闻报道的特点。 5．新闻评论是媒体就当前重大问题、新闻事件发议论、作解释、提批评、谈意见的一种论说文体。 高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯等，侧重于具有新闻价值和反映精神价值的文章。 返回导航 三、新闻的文体特点 1．基本特点：迅速及时，内容真实，语言简明。 2．最主要的特点：用事实说话。 3．基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少的，背景和结语有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略。 返回导航 (1)标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单式题、复式题。这里重点介绍复式题。 复式题：有“引题—主题”式，有“主题—副题”式，还有“引题—主题—副题”式。引题——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因(目的)、说明背景等；主题——对一则新闻内容的高度概括；副题——往往是重要事实、结果的提要，具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释主题等作用。 返回导航 (2)导语：一般是新闻的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。 新闻导语有两类：一类是直接性导语，抓住事情的核心，开门见山，将最重要的信息直接展示给读者，多是陈述性的；一类是延缓性导语，不直接体现新闻主题，迂回舒展地引出新闻的核心事实或新闻要旨。 (3)主体：对导语内容进行展开和补充，是新闻的躯干。按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。 返回导航 (4)背景：新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况，环境条件指事实与周围事物的联系。 (5)结语：新闻的最后一句话或一段话。结语可对全文内容作概括性小结，可用带有启发激励性的语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深思的问题。有的新闻，事实说清楚了，就不需要结语。 返回导航 4．六要素：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。简记为“5W”＋“1H”，即：“何时”(When)、“何地”(Where)、“何人”(Who)、“何事”(What)、“何故”(Why)、“怎么发生的”(How)。 5．基本写法：新闻写作常常采用“最重要材料(导语)—次重要材料—更次要材料—最次要材料”的“倒金字塔”结构。也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。在写作技巧上，可借助醒目的标题、事件的倒装、细节的贴切、语言的精练等，体现更多的个性化特征。 返回导航 学会阅读新闻 看标题信息，揣摩新闻类型。 抓记叙要素，了解大致内容。 理行文线索，分清段落层次。 辨叙述方式，领会布局特点。 挖中心主旨，理解文本意义。 析表现手法，以供鉴赏探究。 思维拓展 返回导航 2．(新闻阅读)阅读下面的文字，完成后面的题目。 “她只能活七小时”[注] 保罗·舍恩斯坦 本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光，时间是下午3点40分。 本市新闻主编接了电话，他听到这些内容：“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7小时，除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗？” 返回导航 打电话的人通报了他的身份，他叫劳伦斯·马隆，职员，家住杰克逊海茨，第34大道第83号。濒于死亡的小孩是他的女儿，叫帕特丽夏，两岁，现就诊于路德医院，在曼哈顿，第144街和康文特大道交会处。 找到青霉素并非易事。因为这个被医学界誉为“创造奇迹”的奇药是如此稀少，以至几乎不能得到它。即使是军方，也只能得到他们所需的一小部分。 然而，这位父亲恳求帮助两分钟之后，本市新闻编辑台决定开始投入这项援助工作。这是一场残酷的斗争。“只能活7小时，除非……” 返回导航 电话打到路德医院，证实了那个小孩几乎不能活了，她患的是一种罕见的血液病，即葡萄球菌引起的败血症，一种血液中毒。磺胺制剂已用过了，输了两次血，都无济于事。有人提出青霉素是唯一的希望。 通过电话向华盛顿的美国公共卫生局局长托马斯·帕伦请示，并详细调查了纽约的药品公司后得知，施贵宝公司生产青霉素。 打给帕伦博士的电话被A.N.理查兹博士听到了，他在华盛顿负责科学发展局的研究工作。“新泽西州新布伦瑞克的施贵宝实验室能提供青霉素。”理查兹博士说，“我将打电报，请他们立即定量发放。” 返回导航 与此同时，人们获悉斯特·基弗博士这位波士顿外科医生和战时生产委员会委员有权直接命令发放民用珍贵药物。他是由路德医院的外科医师丹特·柯利蒂大夫通过电话取得联系的。 “你将得到青霉素。”基弗大夫向柯利蒂大夫许诺。那是下午4点钟。医生们对在红头文件的作用下找到青霉素的来源并被予以发放的速度感到惊异。 返回导航 现在，计划正在实施之中，由两个州的警察护送青霉素这个仁慈的东西从新布伦瑞克运到这个奄奄一息的女孩的床头。下午6点30分，柯利蒂大夫在霍兰隧道的入口处碰到了一群焦急的记者。当那辆仁慈之车停在施贵宝实验室前面时，时间是下午7点30分。 3个卫兵等在那里。其中一个走向汽车：“是柯利蒂大夫吗？给你青霉素。” 返回导航 柯利蒂大夫接过那硬纸匣，由冰裹着的青霉素放在里面。“现在，”他说，“我们有了一个战斗的机会。” 最后一段路程是从霍兰隧道到路德医院，只用了8分钟，这是创纪录的速度。行驶在西区高速公路时，车速器始终指向65英里/小时。汽车就要停在医院门口之前，柯利蒂大夫说：“今天，你们做了一件世界上所有的医生都做不了的事。” “也许是，”一个记者说，“但是从现在起，大夫，靠你了。” 返回导航 此后，记者们踮着脚走进四楼那个失去知觉的孩子的房间。她费力地呼吸着，但在蓬乱的丝一般的棕发下面的小脸上，并没有痛苦的表情。“她是个可爱的病孩子。”一个护士低声说。 帕特丽夏·马隆的父母哭了。 “谢天谢地。”凯瑟琳·马隆低语着，“至少，我的小丫头又有了一次机会。” (选自《普利策新闻奖名篇快读》，有删改) 【注】　这篇报道发表于第二次世界大战期间的1943年8月，获1944年普利策新闻奖。 返回导航 (1)这篇报道以顺叙的方式写作，并特别突出了时间，有什么好处？(4分) 答案：①以顺叙的方式写作，条理清晰，突出了新闻事件的连贯性。②突出时间，渲染了紧张的气氛，强调救援效率之高，现场感强，使新闻内容更真实。 (2)新闻语言一般是客观平实的，而这篇报道却有所不同。请对文中画线部分简要分析。(4分) 答案：画线部分运用“仁慈”“奄奄一息”“焦急”等词语，富有浓烈的感情色彩，使报道具有较强的感染力和明显的倾向性，体现了对小女孩的同情和人道主义关怀。 返回导航 【思维快攻】 巧解九种新闻特色题型 命题角度 解题思维 分析 标题的 作用 ①标题：准确、凝练、新颖、醒目。 ②引题：交代形势，烘托气氛，说明背景等。 ③主题：揭示新闻事实，对内容进行高度概括。 ④副题：对主题进行补充说明。 溯源教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 分析 导语的 作用 ①概括事实；②激发兴趣(设置悬念); ③奠定情感基调；④表明情感态度；⑤引出下文(为下文作铺垫)。 溯源教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 返回导航 命题角度 解题思维 分析 背景的 作用 ①补充情况，说明起因，帮助读者全面、完整地理解报道的新闻事实；②突出主题，阐述意义，有助于提高新闻价值；③提供知识，引发兴趣；④借用背景，表明作者的观点。 溯源教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 分析 引用的 作用 ①有助于增强新闻的真实性；②有助于增强新闻报道的权威性；③使报道更客观，从而增强说服力；④增强艺术感染力和情感冲击力。 溯源教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 返回导航 命题角度 解题思维 分析新 闻的语 言特色 ①通过记述采访经过突出真实性；②通过对新闻现场的反映突出真实性、客观性；③通过数据的运用突出真实性、准确性；④通过词语、句式的选用突出简洁性、生动性；⑤从细节描写作用的角度思考。 溯源教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 分析新 闻中的 时间 ①渲染紧张气氛，现场感强；②时间对新闻人物的作用；③时间对情感表达的作用；④时间对文章主题的作用；⑤时间性词语使文章真实可信、条理清晰。 溯源教材：选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》 返回导航 命题角度 解题思维 探究新 闻的社 会价值 ①结合文本，分析人物，探讨有个性色彩的性格、思想、品质特点；②联系时代，把人物放到时代的大背景中进行分析，揭示其性格、思想及精神风貌代表的时代意义。 溯源教材：必修上册《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 分析通讯 或报告文 学的新闻 性与文学性 新闻性：①选择真人真事作为新闻题材；②迅速及时地反映生活。文学性：①注重选材的生动、形象；②布局精巧；③综合运用描写、细节刻画、对比等各种文学手法。 溯源教材：选择性必修中册《包身工》 返回导航 命题角度 解题思维 分析事 件通讯 的特点 ①新闻事件新鲜；②事件典型性强；③新闻效果感染力强；④运用悬念设置、板块结构、细节呼应等多种行文技巧。 溯源教材：选择性必修上册《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 返回导航 3.(传记阅读)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料一： 赵元任是语言天才，会说33种汉语方言，更是“中国现代语言学之父”。1920年，英国哲学家罗素来中国讲学，赵元任担任翻译，每到一地，他都用当地的方言来翻译。在途中，他向湖南人学习长沙话，等到了长沙，已经能用当地话翻译了。讲演结束后，竟有当地人跑来和他称“老乡”。 返回导航 1926年，在赵元任与梁启超两位导师指导下，王力完成了他的论文《中国古文法》，论文后注有一句附言：“反照句、纲目句，在西文中罕见。”赵元任批语道：“删！——未熟通某文，断不可定其无某文法。言有易，言无难！”在赵元任先生看来，西文包括的语言种类很多，没有精通所有西文的文法，不应该轻易下这样的结论。 返回导航 虽然按照导师的意见删去了附言，但对“言有易，言无难”这句话的深刻思想，王力还没有完全明白。后来王力在论文《两粤音说》中提出“两粤没有撮口呼”，依据是他的家乡话博白话没有撮口呼。但1928年赵元任先生到广州进行方言调查时发现，广州话有撮口呼，他马上就给王力写信，信中以“雪”字为例，说明广州话有撮口呼，《两粤音说》中的结论错了。据王力本人回忆，他这才发现自己的论文存在两个问题：第一，论文题目本身有问题，调查方言要一个一个地点去调查，不能把两粤作为一个整体来调查；第二，由博白话没有撮口呼推断两粤没有撮口呼，在逻辑上是不成立的。至此，王力才真正理解了“言有易，言无难”这六个字的分量，并从此将赵元任先生的这六个字作为座右铭。 返回导航 美国语言学家裘斯1957年曾赞誉说：“赵元任在语言上头从来没有过错误。”然而，1972年，赵元任写了一篇题为“回想我在语言上犯过的错误”的幽默诙谐的演讲稿，坦陈自己在语言学习和研究过程中走过的弯路，作为对老朋友过誉的回应。 返回导航 他曾经觉得语言的分布是跟着地理政治上的分界走的。有一年到欧洲旅行，他就无形中假定一国说一种话，或是一区说一种话。他开车在瑞士玩，因为第二天准备送车去检修，晚上住下来后就先用小字典查了汽车各部分的德文名称。没想到第二天修车的跟他讲的是法国话，这把他急坏了。这次欧洲旅行给他的印象很像坐着长江的轮船从上海到重庆，一路停一个码头变一点口音，很难说一个方言到什么地方为止，另一个方言从什么地方开始。也就是说，语言或方言的分布并没有明确的地理政治分界线。 返回导航 赵元任是个纯粹的学者。他学习数学、物理、哲学、语言等多个学科，而这一切都源于兴趣。纯粹，意味着心无杂念。他有他的抗拒，他害怕行政事务，终生不愿意当官，只愿埋头学问。 (摘编自潘冬《赵元任：走到哪儿都是“老乡”》、 苏金智《言不得过实，实不得延名》等) 返回导航 材料二： 赵元任从幼年起就诵习四书五经，对许多中国古代典籍都烂熟于心。赵元任的六世祖赵翼是清代著名的朴学大师，这位大师对赵元任有很大影响。清代朴学家们提倡实事求是、无征不信的学风，轻主观而重客观，轻演绎而重归纳。赵先生的名言“没有准备好‘例如’，别先发议论”，可以说就来源于注重事实、重视归纳的经学传统。另外，他的一些学术成就也直接得益于中国传统语文学的研究成果。如赵元任制定的《方音调查表格》，就是充分利用了中国古代的音韵学知识。 返回导航 赵元任是融会中西文化的典范。他主张学习西方文化，用来弥补自己民族文化的不足。赵先生与罗常培、李方桂两位先生历时四五年把瑞典著名汉学家高本汉的《中国音韵学研究》翻译过来，这对濒临危机的汉语音韵学的发展有不可低估的推动作用。再例如汉语语法学方面，中国传统语文学一直没有建立起独立的语法学体系，马建忠的《马氏文通》和黎锦熙的《新著国语文法》虽然奠定和创立了中国汉语语法学，但这两部著作都有明显的模仿痕迹。赵元任第一个使用美国结构主义语言学的理论和方法来研究汉语语法，虽然借鉴了美国结构主义语言学的理论和方法，但并没有拘泥于这一派的做法，他以汉语活的语言为研究对象，重视汉语的语言事实，发现了不少汉语不同于印欧语言的现象。所以赵元任在讨论汉语语法问题时，不仅从形式入手，还结合语义进行分析，这就弥补了美国结构主义语言学多重视形式而轻意义的不足。 返回导航 在赵元任身上，还体现出横跨文理、精通音乐的特色。赵元任在上大学时专修数学，攻读博士学位时攻读的是哲学，毕业后在康奈尔大学教过物理，对声学方面特别感兴趣。良好的数理修养着实为赵元任从事语音方面的实验研究提供了利器，这些自然科学的理论和方法使语音研究趋于科学化、精确化，避免了清代朴学家们在语音分析上带有很大主观性的弊端。如他在《说清浊》中阐述清浊这对概念时，就吸收了丹麦原子物理学家玻尔的互补原理。 (摘编自张璐《浅谈赵元任先生的学术思想背景》) 返回导航 (1)材料一第二段引用赵元任在王力论文中的批语有什么作用？(4分) 答案：①内容上，体现了赵元任治学严谨的态度。②结构上，为后文王力在语言学研究上将赵元任的话当作座右铭作铺垫。 返回导航 (2)作为中国现代语言学之父，赵元任是如何在实践中学习和研究语言的？(6分) 答案：①随时随地学习语言。1920年，担任英国哲学家罗素的翻译，每到一地都使用当地的方言翻译；途中，学习长沙话。②注重实地调查。到广州进行方言调查时，发现广州话有撮口呼。③以实践来修正自己的错误认识。在瑞士修车的经历，让他纠正了语言的分布有明确的地理政治分界线的错误认识。 返回导航 【思维快攻】 传记和小说、写人叙事散文有相似之处，考查角度与答题思维角度也类似，如上面第3题的第(1)题就相当于散文的“句段作用题”。这里重点“快攻”传记的典型文本特征： 返回导航 1．传记的真实性 传记是用来记叙人物生平事迹的文章，真实性是传记的第一特征。我们所说的传记，叙写的是历史或现实中存在的人，写传记不允许任意虚构。 传记的真实性具体体现点：①有真实具体的时间、地点、人物和事件(不同阶段的人生经历)；②引用传主日记、书信，传主至亲、好友的回忆，权威人士的叙说，有关史料的记载，使传记真实可信；③客观、公正、理性地评价传主，不隐恶，不虚美，不任意夸大、过分渲染；④评传结合，传要真实，评要中肯(准确)。 返回导航 2．传记的文学性(生动性) 传记又不同于一般的枯燥的历史记录，除了真实记录外，还必须有感人的力量。传记的文学性(生动性)体现点：①合理想象，艺术加工，且带有作者的情感倾向(爱憎喜恶)；②生动、典型的细节描写，如语言、动作、外貌、心理；③正、侧面描写结合；④引用古代诗词、史料、故事；⑤选材典型(使人感兴趣)，详略得当；⑥运用多种艺术手法，如综合运用记叙、描写、抒情、议论等；⑦叙述人称的变化，叙述顺序(倒叙、插叙)的采用等。 返回导航 $