任务群一 任务点四 信息的筛选整合与比较——归纳整合，比较取舍-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文（教用课件）

该高中语文高考复习课件聚焦“信息的筛选整合与比较”核心专题，依据高考评价体系梳理了观点建议筛选、特定内容概括、概念内涵理解、材料异同比较四大考查维度，结合2025八省联考、2023新课标Ⅱ卷等近五年真题，明确信息整合占比45%、比较分析占30%的高频考点，构建“考情—典题—方法”完整备考体系。 课件亮点在于“真题精研+思维可视化”策略，如以2022新高考Ⅰ卷“古典诗论创新”题为例，拆解“审读—转化—整合”三步骤解题法，培养学生逻辑思维与语言运用素养。特设“易错点警示”与“答题模板”，教师可通过“考点权重分析+题型变式训练”精准指导，助力学生高效突破高考信息类文本阅读难关。

任务点四　信息的筛选整合与比较 ——归纳整合，比较取舍 返回导航 任务图要·思维可视 内 容 索 引 追本溯源 考情解码 1 1 精研典题 触类旁通 2 追本溯源 考情解码 第一部分 4 【考情微观】 年份及卷别 高频问法 问法识别 考查角度 2025·八省联考 舵入选了材料一提到的88项“中国古代重要科技发明创造”。请根据材料内容，说明其入选的理由。(4分) 题干中常有“根据材料进行概括”“根据材料简要说明”“概括说明”“结合材料简要分析”等作答动词和“意义”“因素”“经验”“影响”“作用”“原因”“建议”等表答题方向的名词 信息的筛选整合 2024·新课标卷Ⅱ 《〈月背征途〉推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。(4分) 返回导航 年份及卷别 高频问法 问法识别 考查角度 2023·新课标卷Ⅱ 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 题干中常常出现“说明”“分析”“概括”等动词和“侧重点”“异同”“不同”等表答题方向的词语 比较不同材料的侧重点 2020·新高考卷Ⅰ 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 题干提到文中的某一重要概念，要求为其下定义 下定义 (筛选信息本质内涵) 返回导航 年份及卷别 呼应教材(学习提示) 2025·八省联考 1.选择性必修中册《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的？》P14“学习提示”：在把握基本内容的基础上……理解文章的针对性和现实性；增强分辨是非的能力。——筛选信息 2．必修上册P50第4课“学习提示”：这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质。——归纳共同点 2024·新课标卷Ⅱ 2023·新课标卷Ⅱ 2020·新高考卷Ⅰ 返回导航 年份及卷别 高频问法 问法识别 考查角度 呼应教材(学习提示) 考情解码：1.信息类文本阅读有时将多则材料放在一起考查，回应了《课程标准》中的“群文阅读”要求。这种多材料组合文本往往兼具两方面的特点：一是所选材料都属于一个共同的话题范畴；二是每则材料因为自身的出发点、定位不同，会从不同的角度对话题进行阐述，各有其侧重点。材料的异同或材料的侧重点，往往就是高考的命题点，以此来考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力 2．阅读信息类文本的目的之一就是从材料中发现问题，并寻找解决办法，进而更好地指导人们的生活、学习和工作。因此谈看法、提对策类题应运而生。这类题目是对文中作者的观点、意图的归纳整合 返回导航 年份及卷别 高频问法 问法识别 考查角度 呼应教材(学习提示) 3．特定内容整合概括是信息类文本阅读中最常设置的考点。题干要求千变万化，既可以是归纳概括问题(事件、现象等)的意义、功用、价值、影响，也可以是归纳概括问题(事件、现象等)的原因 4．科普文往往涉及文中重要概念，对概念内涵的把握也是高考常常设置的考点 返回导航 精研典题 触类旁通 第二部分 10 命题角度一　观点、看法、建议、措施类筛选整合 复习教材——习教材·找思路 《改造我们的学习》第四部分提出了哪些解决问题的建议？ 答案要点 思维启示 ①系统地周密地研究周围环境。②分析研究近百年的中国史。③对在职干部的教育和干部学校的教育，应确立以研究中国革命实际问题为中心，以马克思列宁主义基本原则为指导的方针 题干已经明确答题区域为“第四部分”，在这部分中有明确的总领句“依据上述意见，我有下列提议”，三个答案要点是对“提议”下三个段落的中心句的概括 返回导航 真题在线——解真题·悟思维 1．(2022·新高考卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料二： 不少评论家、诗人和诗歌读者都感觉到当代新诗创作与理论进入了一种停滞不前、缺乏生命力的状态。由于古老的东方文化传统与汉语都不可能向西方文化和语言转化，而西方诗歌文化与语言又不可能被缺乏本民族传统意识的诗歌作者与理论家自然吸收，食洋不化的积食病就明显地出现在诗歌创作和理论中。 返回导航 人们逐渐意识到对“他文化”吸收力的强弱与自己本民族文化传统的强弱成正比，唐代之所以能广泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因为它拥有一个秦汉以来建立的强大的中华文化传统，这传统如一个消化力极强的胃，吸收了四方异域的文化，借以繁荣本民族文化。当代新诗不但丢失了本民族的诗歌传统，而且也失去了对那个传统的记忆和感情，而中华文化又不同于其他以拉丁语为先祖的各种西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然会发生这种食洋不化的病症，这病症是当代诗歌失去读者的重要原因。当代诗歌由于时代内容的发展，已无法退回到新诗运动初期的状态。当代社会让世界村的居民们多少都进入了一个更复杂的感性与知性世界，中国诗歌也相应地在寻找与之相当的艺术形式，主要是诗歌语言、内在结构、外在形态。这些必须是有本民族实质性的和具有现代性的，单靠移植西方是绝对不行的。 返回导航 我们认为，21世纪中国新诗能否存活，就看我们能否意识到自身传统的复活并进入现代，同吸收外来因素之间的主次关系。没有传统何谈创新？没有传统作为立身之地，创新很可能变为全盘西化。所以，中国当代新诗一个首要的、关系到自身存亡的任务就是重新寻找自己的诗歌传统，激活它的心跳，挖掘出它久被尘封的泉眼。读古典文史哲及诗词、诗论，想现代问题，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题。据我的学习经验，历代中国文论中存在着大量对我们今日所思考的诗歌理论仍有意义的撰述，而我们却只习惯于引用西方理论，无暇回顾一下自身传统中这些理论，师洋师古应当成为回顾与前瞻的两扇窗户，同时拉开窗帏，扩大视野，恢复自己传统的活力才能吸收外来的营养。 返回导航 中国古典诗论在研究方法上与西方文论也有很大不同。西方文论强调逻辑剖析，优点是落在文本实处和清晰的抽象概括，但其弊病是容易刻板、枯燥、概念化，解剖刀往往伤及神经，概念也有失去生命的变幻色彩的毛病。而中国古典诗论体系虽不十分清晰，却能以富有内涵和想象力的诗样的语言传递给读者审美的智慧和哲理，不至于有水涸石露的窘境，而其中人文的情致、暖意、活力，丝毫没有实验室处理后的褪色失鲜之感。读古典诗论后可以意识到西方的科学分析、逻辑推理、抽象名词杜撰等虽不失为一家之法，却并非唯一的方法。而中国古典诗论的风格与中国古典哲学的灵活、深邃、玄远相匹配。对于诗歌这样内涵深、变幻多的文学品种，中国传统的文艺理论有其突出的优点。 (摘编自郑敏《新诗百年探索与后新诗潮》) 返回导航 如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的看法。(4分) 答案：①重新寻找自身的诗歌传统，使一息尚存的古典诗论进入当代的空间，贡献出它的智慧，协同解决新诗面对的问题；②既要师洋，又要师古，扩大视野，恢复古典诗论传统的活力，并吸收外来的营养；③科学辩证地认识西方文论、中国古典诗论的优点与缺点。 返回导航 思维养成——习方法·通一类 解答“观点、看法、建议、措施”类题“三步骤” 第一步：审读题干，确定范围 根据题干关键词，确定答题范围，筛选出文中关于题干涉及的问题的观点。 返回导航 第二步：抓住主体，善于转化 “转化”有两个思维角度：一是需要具备转化题干的意识，即将题干转化为自己熟悉的题型，进而确定解题思维；二是将文本内容中的问题、现象转化为建议、措施。 具体思考： (1)可从经济、政治、文化、哲学等方面找看法或对策；也可从不同主体入手，明确谁是措施或看法的实施者(主体)，措施或看法的实施者有几个，答案就有几个角度。 返回导航 (2)注意文中提到的取得的成绩和存在的问题。①善于转化成绩。从成绩中总结经验、措施以及对成绩的思考、看法。②善于转化问题。问题可以转化为“措施、方法”，“问题”是“措施、方法”的依据，“措施、方法”是针对“问题”提出的办法。另外，不能忽视图表数据所反映的问题。 返回导航 第三步：灵活作答，巧妙整合 根据题干要求，确定是观点态度题，还是建议措施题。不论哪类题，最后都要回归文本，从文本中找到依据，然后整合信息，合并同类，重点注意段落之间的关系，确定答题的角度，分点作答。 返回导航 命题角度二　特定内容(特点、意义、原因等)筛选整合 复习教材——习教材·找思路 《大战中的插曲》：为什么救助日本小姑娘的事会成为中日人民友好的佳话？ 答案要点 思维启示 ①日本军国主义发动的侵华战争，给中日两国人民都带来了巨大的灾难，不仅中国人民遭受了沉重的苦难，一些爱好和平的日本人民和很多小孩子也是受害者。②聂荣臻细心救助日本小姑娘，充分反映了八路军的人道主义和国际主义精神，这种精神深深感动了爱好和平的日本人。③几十年后，美穗子回访中国当面感谢聂荣臻，并积极从事中日友好活动，这和聂荣臻的救助前后呼应，反映了两国爱好和平人士的共同愿景 此题为原因概括题。①抓住题干中的关键词“救助日本小姑娘的事”可以确定答题区域，再看事件背后隐含的信息；②从事件背景、意义等多层面思考原因 返回导航 真题在线——解真题·悟思维 2．阅读下面的文字，完成后面的题目。 在得以证实的进化生物学预测之中，2004年发现的鱼类与两栖类之间的过渡形态生物堪称最伟大的发现之一。这是一种被称为提塔利克鱼的化石物种。它解答了很多关于脊椎动物如何登上陆地的谜题。这一发现强有力地支持了进化论的正确性，不禁令人击掌称快。 返回导航 直到大约3.9亿年前，地球上唯一的脊椎动物就是鱼类。但我们发现，3 000万年之后，出现了明显可以行走于陆地上的四足动物。这些早期的四足动物与今天的两栖类有许多相像之处：它们都有扁平的头部和身体、清晰可辨的颈部、发育良好的腿及肢带。然而它们又与早期的鱼类显示出极强的联系，特别是被称为“肉鳍鱼”的种类。肉鳍鱼的鳍内多骨，足以在湖溪的浅滩上支撑自己的身体。早期四足动物所具有的与鱼类近似的结构包括：鳞、肢骨和头骨。 返回导航 早期鱼类如何进化才能够在陆地上存活？芝加哥大学的尼尔·舒宾花了很多年的时间来研究从鳍到四肢的进化，因而得以详细了解这一进化过程的早期阶段。 下面来谈谈相关的预测从何而来。如果3.9亿年前存在肉鳍鱼，却不存在任何陆生脊椎动物，而在3.6亿年前明显出现了陆生的脊椎动物，你认为过渡形态生物会出现在什么年代？当然是两者之间的某个时间点。遵循这一逻辑，舒宾预测：如果存在过渡形态生物，其化石应处于3.75亿年前形成的地层。更进一步讲，这些岩层应该是由淡水沉积物形成的，而非海洋沉积物，这是因为晚期的肉鳍鱼和早期的两栖类都生活在淡水之中。 返回导航 然后，舒宾和他的同事找来了大学地质学课本，其中有暴露在外的淡水沉积岩的分布图。最终，他们锁定了一处年代合适的发掘地点——加拿大北部位于北冰洋中的埃尔斯米尔岛，一处从未被古生物学家探查过的地点。在长达五年耗资不菲的搜索中，他们一无所获。但接下来，他们终于撞上了有价值的发现：一组化石彼此堆叠在一起，位于源自一条古溪的沉积岩中。当舒宾第一眼看到岩石中的动物面部化石时，就知道自己终于找到了朝思暮想的过渡形态生物。为了对当地的因纽特人表示敬意，并对那些捐款支持此次考察的人们表示感谢，这种化石被命名为提塔利克鱼。 返回导航 提塔利克鱼的特征使之成为在它之前的肉鳍鱼与在它之后的两栖动物之间的直接联系点。它拥有鳃、鳞、鳍，明显是一种生活在水中的鱼。但它同时还有类似于两栖动物的特征，比如它的头部像蝾螈一样是扁平的，眼睛和鼻孔不在头骨的两侧，而是位于头骨上方。这意味着它生活在浅水之中，能够在水面之上进行观察，甚至是在水面之上呼吸。它的鳍已经变得更有力了，足以把自己弹高一些，更好地探查周遭的环境。此外，像早期的两栖动物一样，提塔利克鱼具有颈部。要知道，鱼类没有颈部，它们的头部与肩部是直接连接在一起的。 返回导航 更为重要的是，提塔利克鱼有两个全新的特征，非常有利于其后代移居到陆地上。第一，提塔利克鱼拥有一套强大的肋骨，有助于把空气吸入肺中，并从鳃中获取氧气——提塔利克鱼可能同时采用这两种呼吸方式。第二，不同于肉鳍鱼鳍内众多的微小骨头，提塔利克鱼的肢骨数量更少，但更为有力；而且其骨头的数量和位置与此后发展起来的所有陆生动物都是一致的，其中当然也包括我们人类。事实上，对这种鳍肢的最佳描述方式是：部分是鳍，部分是腿。 返回导航 很明显，提塔利克鱼已经很好地适应了浅溪中的生活：它们可以在水中徐缓地爬行，在水面上观察环境，还能呼吸空气。有了这样的身体结构，我们完全可以预想下一个进化步骤，一个可能包含了新行为的重要进化步骤：少数提塔利克鱼的后代有可能足够勇敢，用它们有力的鳍肢前去离水较远的地方探险。或许是为了到达另一条溪流，就像如今热带奇特的弹涂鱼那样；或许是为了躲避捕食者；又或许是为了在早已经进化登陆的巨大昆虫中寻找食物。只要登陆的冒险旅程对生存有利，自然选择就能把那些探险者们从鱼类最终塑造成两栖类。提塔利克鱼迈向岸上的一小步，却是所有脊椎动物的一大步，最终造就了今天仍旧生活在陆地上的每一种有脊椎骨的动物。 返回导航 不过，提塔利克鱼自己还没有完全准备好开始岸上的新生活。比如说，它还没有进化出可供行走的鳍肢，而且仍旧带有水下呼吸用的内鳃。所以我们可以做出另一个预测：在地球上某个3.7亿年前形成的淡水沉积岩地层中，存在一种非常早期的陆生动物，它与提塔利克鱼相比有着退化了的鳃和更强有力的鳍肢。 返回导航 提塔利克鱼告诉我们，人类的祖先可以一直上溯到一种头部扁平的肉食性鱼类，它们平时埋伏在小溪的浅水之中等待猎物。这种化石奇迹般地在鱼类与两栖类之间建立了联系。更为神奇的是，人们不仅预见到了它被发现，还准确预言了其地层年代和所处位置。 (摘编自杰里·A·科因《为什么相信达尔文》) 返回导航 作者为什么称提塔利克鱼为“人类的祖先”？请结合文本内容，简要概括这样说的理由。(4分) 答案：①它是鱼类与两栖类的过渡形态，处于进化关键位置。②有类似两栖动物的特征，兼具鱼和两栖动物的特点。③进化特征利于后代移居陆地，如特殊的呼吸方式和有力的肢骨。④进化步骤预示人类进化历程，其后代可能向陆地进化，为人类等陆生脊椎动物出现奠定基础。 返回导航 思维养成——习方法·通一类 一、认真审题，抓住题干关键词，确定筛选方向 审题时，不仅要抓住题干中的关键词，更需要仔细思考出题者的意图，发现题目背后隐藏的思维链。如题干中有“意义”“价值”“影响”“功用”“效果”“原因”“为什么”等字眼，就明确了答题方向；如果题干中没有“原因”“意义”“作用”等字眼，要学会转化。 返回导航 二、根据题干要求，明确思维方向 (一)归纳概括意义、价值、功用、影响、特点等 1．锁定答题范围。 2．依范围筛选要点，提取概括。 3．整合概括的要点。具体到答题时，就是把题干的事件当作结果，从文本中追溯这个结果的意义、价值、功用、影响或特点。 返回导航 (二)归纳概括原因 把题干事件当作结果，从文本中追寻原因——细搜多思。 1．细搜。揭示原因的文字大都不是集中的，而是分散的；有的是明显的，有的是隐含的，这就需要考生在几则材料中细细搜索。对于那些深层地、间接地揭示原因的文字，特别需要“细搜”；对于以“问题”显现的文字，可以自问“为什么出现这个问题”，然后自答，从而转化为原因；对于一些叙述性文字也要注意，“原因”可能藏在其中。 返回导航 2．多思。原因包括内因与外因、主观原因与客观原因、表层原因与深层原因、主要原因与次要原因等，这些都是思考的方向。针对由多则材料组成的文本，还要善于从不同的主体去找“多方”原因，如政府、企业、个人等。 返回导航 命题角度三　筛选概括重要概念的内涵(下定义) 复习教材——习教材·找思路 阅读《宇宙的边疆》，从宇宙、星系、恒星、太阳系、地球这几个说明对象中任选一个你感兴趣的进行分析，找出说明对象的本质特征，并给它下定义。 答案要点 思维启示 (示例)星系是由气体、尘埃和恒星群组成的大部分群集在一起的天体系统 ①会区分概念(对象)的本质属性与外延范围 ②“下定义”的格式多为：种概念＋是＋本质特征＋属概念 返回导航 真题在线——解真题·悟思维 3．(2020·新高考卷Ⅰ)阅读相关材料[文本见“任务点三(1)”“真题在线”第4题]，完成后面的题目。 请结合材料内容，给历史地理学下一个简要定义。(4分) 答案：①历史地理学是现代地理学的分支学科，②具有时空结合的特征，③以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，④探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律。(或：历史地理学是具有时空结合的特征，以自然和人文地理现象的产生、形成及其演化的过程为研究对象，探寻这些现象产生、形成及其演化背后的原因和规律的现代地理学的分支学科。) 返回导航 思维养成——习方法·通一类 给概念下定义——去次留主，规范格式 解题 步骤 首先，通读全文，勾画出体现论点及重要概念的句段。其次，找出(或确定)比种概念大一级的属概念。然后，筛选归纳关键信息，明确哪些是能表示概念本质特征(种差)的语句。对本质特征的概括，既要筛选语段中的关键信息，合并归纳同类信息，保证重点不缺失，又要保证语句简洁。一般来讲，应该淘汰以下六种信息：①重复、冗赘信息；②比较信息；③成因、背景信息；④描写信息；⑤作用、意义信息；⑥举例信息 答题 规范 在确定邻近属概念的基础上，把几个种差按一定顺序罗列出来，再组织成句。可以用“被定义的概念(种概念)＋是(判断词)＋该事物的本质特征(种差)＋邻近的属概念”的语言表达形式 返回导航 阅读必修上册第4课，完成后面的题目。 1．本课三篇人物通讯，两篇写科学家，一篇写售货员，请梳理典型事件，概括其精神的相同之处。 命题角度四　比较材料异同 复习教材——习教材·找思路 答案要点 思维启示 ①在这三篇文章中，我们看到了在试验田里躬身实践的农业科学家袁隆平，20世纪70年代有着“一团火”服务精神的人民售货员张秉贵，不断探索生命高度和广度的“探界者”钟扬，他们有一个共同的身份——“劳动者”。②精神的相同之处：爱岗敬业、无私奉献、艰苦奋斗、勇于担当 ①题干是“梳理典型事件”，通过事件来把握其本质——精神；②注意三人精神的相同之处 返回导航 2.这三篇文章在所表现的人物精神和人物刻画技巧方面有哪些不同？ 答案要点 (1)人物精神：①袁隆平发现天然杂交水稻，培育杂交稻，勇于建立创新的理论体系，开辟理论实践的途径，体现了其实事求是、勇于创新的精神；②张秉贵全心全意“为人民服务”，在平凡的岗位上用“一团火”温暖无数顾客，诠释出劳动模范的现实意义；③钟扬身兼多重身份，在他工作的每一个领域都竭尽所能，致力于“在生命的高度和广度”上“探索自己的边界”，思考与践行生命的意义 返回导航 答案要点 (2)人物刻画技巧：①《喜看稻菽千重浪》以正面描写人物为主；《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》则采用了正侧面结合的手法描写人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》在描写人物时，运用了细节描写，《“探界者”钟扬》则主要是概述人物事迹。③《喜看稻菽千重浪》多处描绘了人物的内心世界，《“探界者”钟扬》多处用人物语言来表现人物，《心有一团火，温暖众人心》既有人物的语言描写、行动描写，也有人物的心理描写 返回导航 思维启示 ①题干要求已经明确了比较点，这是考生解答比较异同题时的答题方向；②每个比较点内部也分很多角度，要注意材料的不同侧重点 返回导航 4．(2021·全国乙卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。 材料二： 山东省临朐县是一个有着90多万人口和近90万亩耕地的山区农业大县。临朐县山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便。用乡亲们的话说：“开门就见山，种田走半天。耕地就像百衲衣，一顶苇笠也能盖一块地。”近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础。“十三五”以来，全县共改造中低产田3.73万亩，建成高标准农田12万亩。 (摘编自张正瑜等《山东临朐　立足山区实际科学谋划建设高标准农田》) 真题在线——解真题·悟思维 返回导航 材料三： 近几年，江西省南昌市安义县长埠镇江下村村容村貌有了翻天覆地的变化，全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠。过去，江下村因土地贫瘠，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的“斗笠田”随处可见。为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的“集成模块”，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食耕、种、管、收 返回导航 实现全程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率……去年11月，江下村2 168亩高标准农田建设项目开始动工，项目如今已全部完成。现在村里的耕地质量普遍提升两个等级，粮食产能平均提高15%，亩均粮食产量提高100公斤，高标准农田已成为带动农民持续增收、实现贫困群众稳步脱贫的有力引擎。 (摘编自李慧《粮食安全：把饭碗牢牢端在自己 手中》，《光明日报》2020年12月24日) 返回导航 在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验？请概括说明。(6分) 答案：①实施高标准农田建设，提升耕地质量；②立足本地实际，合理使用土地资源；③加强基础设施建设，解决灌溉和交通问题。 返回导航 【类题拓展】　(2023·新课标卷Ⅱ)材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。(6分) 参考答案：①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”；②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调查者之上的漠然立场；③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 返回导航 解答比较材料异同题“三步骤” 第一步：审题干，明“比较点” 凡比较，必然有比较点，而比较点大都会在题干中给出，审题第一步就是要准确地找出比较点，即题干中表明比较方向的关键词语，如“报道的侧重点”就是比较点。同时，由比较点也可以明确文本对应的信息范围。 思维养成——习方法·通一类 返回导航 第二步：“六看”析“信息点” 看写作对象(或内容) ①相同点：材料的写作对象基本相同，都是针对某一现象或某一事件的。②不同点：论述写作对象的侧重点、角度往往有细微的差别，比较侧重点、角度的相异之处是常考查的内容。阅读材料时既需要提炼概括每则材料的主要内容，还需要关注每则材料的出处。只要理清各则材料的关键概念和层次，最后相互比较即可 看体裁 信息类文本阅读的材料，有论文、报告、通讯、时评、消息、综述、访谈、科普文、人物传记等，不同的体裁，特征不同，写法各异，关键“信息点”的筛选整合也因文而异 返回导航 看作者 态度 几则材料的作者对待同一问题的态度或相同或不同。以此设题，如：“在对待××的问题上，材料一和材料二各持什么态度？”可从悲观、乐观，赞成、反对，批评、赞扬等角度思考回答 看写作 立场 写作立场是写作的出发点，如作者立场、媒体立场、材料中的人物立场、评论者立场等，在找寻相同点或不同点时，既要关注选文材料的出处，还要区分作者、材料中的人物、评论者等立场的相同或不同 返回导航 看材料 的宽度 “宽度”，就是涉及面。从材料的正面、反面，理论、实践等方面思考 看材料 的深度 材料的“深度”即内容的深刻性。如材料对事件背景的挖掘、对原因的分析及对结果的预测等 返回导航 　　第三步：提要点，润色答案 提取要点一般有两种方法：一是“摘取法”，即摘取、加工文中的关键词语；二是“提取法”，即归纳概括文意。两种方法要结合使用，可根据题干对答案进行“深加工”，使之符合要求。 返回导航 信息筛选整合概括需要强化的“三种意识” 思维拓展 角度 意识 信息要点的角度划分应呼应题干要求，并注意一致性。比如概括原因，可以分“内因”和“外因”两个角度；概括措施、方法，可以分政府、企业、媒体、群众等角度 上位 意识 归纳与概括，就是把一些散见的信息放在一起，用一个能涵盖这些信息的词语概括出来，这个词语叫“上位词”。对于需要答出“上位词”的题，题干一般会出现“方面”“角度”等词语。上位词可以从文中找，也可以自己归纳 多点 意识 这类题目的答案要点很少是一两个的，一般是三到四个，答题时要尽量筛选全面。当然，这种“多点意识”不是生硬地把一点拆成几点，而是要注意“多层次、多方面”，且“点”不交叉、不重复 返回导航 $