任务群一 任务点五 课后检测能力达标-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文（教用课件）

该高中语文高考复习课件聚焦政论文与科普文两大高考热点文体，依据高考评价体系梳理了观点探究评价、论证效果分析、信息理解整合等核心考查要求。通过真题统计明确政论文“观点迁移运用”占30%、科普文“概念辨析”占25%的高频考点，归纳选择、简答、补写等常考题型。 课件亮点在于“热点选材+针对训练+素养提升”策略，以《别了，司徒雷登》模拟题为例，运用“反语论证分析法”培养逻辑思维，结合科学名词规范使用题强化语言运用能力，渗透文化自信教育。提供答题模板与易错点解析，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

课后检测 能力达标 1 [试题亮点]　第一大题的阅读材料属于政论文，第二大题是科普类文本，都是当下高考热点选材；同时，第一大题的阅读材料暗扣教材篇目《别了，“不列颠尼亚”》。题型既有“观点的探究评价”“观点的迁移运用”的针对练，又有“巩固练”。 课后检测 能力达标 一、(2026·广东梅州模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分) 材料一： 美国的白皮书，选择在司徒雷登业已离开南京、快到华盛顿、但是尚未到达的日子——八月五日发表，是可以理解的，因为他是美国侵略政策彻底失败的象征。司徒雷登是一个在中国出生的美国人，在中国有相当广泛的社会联系，在中国办过多年的教会学校，在抗日时期坐过日本人的监狱，平素装着爱美国也爱中国，颇能迷惑一部分中国人，因此被马歇尔看中，做了驻华大使，成为马歇尔系统中的风云人物之一。在马歇尔系统看来，他只有一个缺点，就是在他代表马歇尔系统的政策在中国当大使的整个时期，恰恰就是这个政策彻底地被中国人民打败了的时期，这个责任可不小。以脱卸责任为目的的白皮书，当然应该在司徒雷登将到未到的日子发表为适宜。 课后检测 能力达标 中国是亚洲的重心，是一个具有四亿七千五百万人口的大国，夺取了中国，整个亚洲都是美国的了。可是，一则，美国的和全世界的人民都不要战争；二则，欧洲人民的觉悟，东欧各人民民主国家的兴起，特别是苏联这个空前强大的和平堡垒耸立在欧亚两洲之间，顽强地抵抗着美国的侵略政策，使美国的注意力大部分被吸引住了；三则，这是主要的，中国人民的觉悟，中国共产党领导的武装力量和民众组织的力量已经空前地强大起来了。这样，就迫使美帝国主义的当权集团不能采取大规模地、直接地武装进攻中国的政策，而采取了帮助蒋介石打内战的政策。 课后检测 能力达标 好办法，美国出钱出枪，蒋介石出人，替美国打仗、杀中国人，变中国为美国的殖民地，实现“对华友好的传统政策”。 那些近视的思想糊涂的自由主义或民主个人主义的中国人听着，艾奇逊在给你们上课了，你们所设想的美国的仁义道德，已被艾奇逊一扫而空。不是吗？你们能在白皮书和艾奇逊信件里找到一丝一毫的仁义道德吗？ 课后检测 能力达标 我们中国人是有骨气的。许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服；朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济粮”。唐朝的韩愈写过《伯夷颂》，颂的是一个对自己国家的人民不负责任、开小差逃跑、又反对武王领导的当时的人民解放战争、颇有些“民主个人主义”思想的伯夷，那是颂错了。我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。 课后检测 能力达标 人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。司徒雷登大使老爷却坐着不动，睁开眼睛看着，希望开设新店，捞一把。司徒雷登看见了什么呢？他看见了一种现象，就是中国的自由主义者或民主个人主义者也大群地和工农兵学生等人一道喊口号，讲革命。总之是没有人去理他，使得他“茕茕孑立，形影相吊”，没有什么事做了，只好挟起皮包走路。 (摘自毛泽东《别了，司徒雷登》) 课后检测 能力达标 材料二： 《别了，司徒雷登》是毛泽东于1949年8月18日发表的一篇文章，抨击艾奇逊发表的《美国与中国的关系》白皮书和美国扶持国民党发动内战的政策，向美帝国主义告别，表达了无限的豪迈和乐观。《别了，“不列颠尼亚”》是新华社记者于1997年7月1日合写的一篇短新闻，向英国在香港的殖民统治告别，表达了民族强盛的自豪感。 课后检测 能力达标 “别了”一词被当代中国人民普遍理解和使用，与《别了，司徒雷登》这篇文章紧密相关。这篇文章写在新中国诞生前夕，是中华民族向帝国主义列强欺凌史的告别宣言。不说“再见”，只道“永别”，“别了”一词被赋予了强烈的民族自豪感，激励了一代又一代中国人。 课后检测 能力达标 “别了，司徒雷登”，别了，帝国主义欺凌史。1945年2月，美国在雅尔塔会议上与苏联达成分割远东的秘密协定，意图在太平洋战争结束后，美苏以中国长城为界南北划分势力范围。1945年4月，罗斯福逝世，落实雅尔塔秘密协定的任务转到马歇尔身上，他相中了司徒雷登，1946年7月，司徒雷登被正式任命为美国驻华大使。1949年5月，解放军横渡长江，为避免中国倒向苏联，司徒雷登向美国国内提出承认中共新政权的建议，遭到拒绝，无奈回国。 课后检测 能力达标 此后，以美国为首的西方国家采用种种策略，企图扼杀新生的中华人民共和国政权，甚至不惜发动朝鲜战争，中国人民历经血与火的考验，将帝国主义的欺凌史扫进了垃圾桶。 别了，“不列颠尼亚”，别了，帝国主义的殖民史。别了，“不列颠尼亚”，既是向不列颠尼亚号邮轮告别，也是向英国在香港的殖民统治告别。 课后检测 能力达标 英国、美国等国家在之后也始终没有停止搅乱香港的图谋，1997年掀起金融危机冲击香港金融市场、2013年挑动“占领中环”非法集会、2019年煽动香港暴乱，均被祖国一一化解。中国的崛起已经势不可当，帝国主义的殖民史、欺压史都将一“别”不复返。 (摘编自王洪涛《从〈别了，司徒雷登〉 到〈别了，“不列颠尼亚”〉》) 课后检测 能力达标 C A．司徒雷登“平素装着爱美国也爱中国”的行为颇能迷惑一部分中国人，其实质是借“爱”中国之名，行侵略中国之实。 B．《别了，司徒雷登》在分析美国对中国的政策时，并未局限于中美两国，而是展现出对世界整体局势的宏观把握。 C．《别了，司徒雷登》用闻一多、朱自清等人的行为，呼吁自由主义或民主个人主义的中国人放弃幻想，准备战斗。 D．“别了”一词在两则材料中都有告别之意，都有深刻内涵，都展示出中国人强烈的民族豪情，也激励中国人接续奋斗。 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后检测 能力达标 解析： “放弃幻想”错，用闻一多、朱自清等人的行为意在激励自由主义或民主个人主义的中国人进行战斗。 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后检测 能力达标 D A．美国不能采取大规模、直接武装进攻中国的政策，这是由当时战争的客观形势决定的。 B．美国的白皮书以脱卸责任为目的，完全没有体现部分中国人所设想的仁义道德。 C．材料二在论述中国一一化解英美等国的图谋后，得出中国的崛起势不可当的结论。 D．材料二主要通过对两篇文章内容的分析，来表达对中华民族强大兴盛的自豪感。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 解析： “主要通过对两篇文章内容的分析”错，应是主要通过中国挫败英、美等国对中国的一次次图谋来表达对中华民族强大兴盛的自豪感。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 A A．中国是亚洲的重心，夺取了中国，整个亚洲都是美国的了。 B．中国共产党领导的武装力量和民众组织的力量已经空前地强大起来了。 C．人民解放军横渡长江，南京的美国殖民政府如鸟兽散。 D．司徒雷登大使老爷没有什么事做了，只好挟起皮包走路。 解析：在材料一中，此句是客观说明中国的战略地位，不能体现“无限的豪迈和乐观”。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 4．请简要分析材料一中画横线句子的论证效果。(4分) 答案：①运用反语，戳穿“对华友好的传统政策”都是假象，揭露美国“变中国为美国的殖民地”的险恶用心。②使论证具有幽默感和讽刺性，加强文章的论证力度。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 5．(对点练·观点探究评价)俗话说“不谋全局者不足以谋一域”，请根据材料谈谈《别了，司徒雷登》是如何从全局看问题、想问题的。(6分) 答案：①从国际全局分析战争形势和中国的处境，能在大变局中稳住心神和阵脚。②从知美国和知中国的全局深入分析战争形势，知己知彼，能增强定力和自信。③从中国国情全局出发，团结一切可以团结的人，能增强策略的针对性和务实性。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 二、(2026·日照高三校际联考)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分) 材料一： 要挂科学家的科学招牌，最要紧是会用满口的科学名词。假如你说“我要一杯热开水”，你的说话就太“不科学的”了，你非得要说“我要二百五十毫升的氢二氧，它的温度须要达到沸点，并且要维持着比较高的温度”。明明一句简短而人人都懂得什么意思的话，必得要改成啰里啰唆而多数人不懂的话，这才是合乎科学的资格。这是许多人对于科学名词的感想。 课后检测 能力达标 我现在说明科学名词存在的理由，分三层来说：第一，科学研究的东西往往不是平常人知道的东西。氢二氧，固然可以叫它“水”，温度达到沸点固然可以叫作“开”或是“滚”，但是像钠、声波、维生素都是平常不知道有的东西，所以不得不给它们些名词，以便称述。 课后检测 能力达标 第二，科学家所研究的事情往往不是平常人所问的事情。比方东西动的快慢名曰“速度”，其实就是快慢；可是比方东西往下掉的时候它的速度越变越快，它的变法究竟变得有多快，这是科学要问而平常人不要问的事情，因而不得不给它个名词叫“加速度”。再比方各种传染病从染着过后到发出来有各种不同的期限，因而就给这期限一个名词，叫某种传染病的“潜伏期”。 课后检测 能力达标 第三，也是最要紧的，就是科学所以要用科学名词，是为着要改组日常所见的东西跟事情的观念。因为咱们日常所用的名词，跟这些名词所代表的观念往往是很不清楚很不一致的，只要一仔细认真地想要把它弄清楚，想要找出它所代表的实在的东西跟事情，就会发觉出来许多分歧跟矛盾的地方。 比方“力”是一个很笼统没有清楚范围的观念，科学就分出力(狭义的)，是质量乘加速度；动量，是质量乘速度；动能，是半质量乘加速度平方等不同的事情。冷热就分出温度、热量、比热等，都是各有各的意义跟范围的。照平常观念，鲤鱼也是鱼，鲸鱼也是鱼。科学就根据卵生胎生等现象分出鱼类跟哺乳类，而把鲸鱼跟猫、狗、人类一同归在哺乳类。 课后检测 能力达标 为照理想的办法，为避免平常语言容易引起误会，最好完全用符号或希腊、拉丁等字母来代表科学分析出来的各种有定义的观念。但为便于学习跟记忆，当然是用略有关系的普通文字方便些。不过要记得这完全是为迁就多数人方便的办法，科学是绝对不负遵守词字在语文上的“正当”用法的责任的。 还有假如平常的名词，经查考的结果，知道它所指的东西并不存在，所说的事情并无其事，或是所指的事物经分析过后内容各部太不相干，不成有意义的观念，例如神仙、手气(赌钱的手气)、药的寒性热性等，科学压根儿就不谈这一套。如果要谈的话，就拿它们当语言学跟社会科学的材料了。 课后检测 能力达标 总结起来可以说，科学之所以用名词，不是因为好好儿的老牌名词不够时髦，必得改了洋装才够引人注意，也不全为科学要研究平常不知道有的东西跟不注意的事情而题新名词，乃是因为咱们平常所持的观念跟所用的名词太含糊太不一致，一经细查，就觉出来或者是没有这回事，或者它并不是一类事，因而不得不另造一些分析严密、范围清楚的名词，才可以做散布跟推广正确知识的合用的工具。 (摘编自赵元任《科学名词跟科学观念》) 课后检测 能力达标 材料二： 说明文说明一种道理，作者的态度是非常冷静的。道理本该怎样，作者把它说清楚了就算完事，其间掺不进个人的感情呀、绘声绘色的描摹呀这一套。读者读说明文也只是理智方面的活动。读了作者的文章，再根据平时的经验加以考核，的确有那么一个道理，就认为“是”，道理并不如作者所说的，就认为“非”，其间绝对不容有偏好偏恶的事情。 课后检测 能力达标 但是说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可以带一点儿风趣。赵先生这篇文章的第一节就有风趣。第一节不过说一般人对科学名词存着误解，以为科学名词只是科学家要挂科学招牌才造出来的。但是赵先生认为说了这一层不够，他更举出一个鲜明而有味的“热开水”的例子来。在这个例子里，前一句多么简单明白，后一句多么“啰里啰唆”不容易懂得。看了这个好笑的例子，我们不免想：科学名词的应用果真全是这样的傻事情吗？这就引动了求知欲望了。在引动了求知欲望的时候看下文，当然比骤然地看来得亲切。所以，这个例子提高了这篇文章的效率，并不是随便砌进去的“闲文”。现在有许多学者著书立说，为了使一般人易于接受，往往采用最通俗的带一点儿风趣的讲法，道理就在于此。 课后检测 能力达标 说明文说明道理。道理是附着于事物的，它本身不是“视而可见，触而可知”的事物，有时不很容易领会。为了使读者领会起见，说明了道理之后，最好指出一些实例来。譬如第一个道理：“科学研究的东西往往不是平常人知道的东西”，所以不得不给它们定一些名词。读者看了这个说明也许要问：哪些是平常人不知道的东西呢？哪些是给这些东西特定的名词呢？然而看了下面指出的实例“钠、声波、维生素”就明白了，知道这些特定名词的确必要，如果没有这些特定名词，这些东西简直没有法子称述。关于第二个、第三个道理也是如此。 课后检测 能力达标 ①____，又比较难以领会，所以除指出实例外，____②____。所指出的实例是“力”“冷热”“鱼和鲸鱼”，以见通常名词和科学名词所代表的观念有笼统和明确的分别，要求观念明确，当然要用科学名词。下一节说明科学观念为什么不完全用符号来代表。再下一节说明另外有一些名词非但笼统，简直和科学观念全不相干，那是科学所不谈的。看了这两节中所说，一些科学名词以现在的方式而存在的缘故就了然了。 课后检测 能力达标 末了一节统括前面所说的三个道理。前面是分开来说，这里是合起来说，而偏重于第三个。原来第一个、第二个道理也就是第三个道理。单只为“平常不知道有的东西跟不注意的事情”，还不一定需要科学名词，但是这些“平常不知道有的东西跟不注意的事情”跟我们的科学观念有关，科学观念能使我们知识趋于正确，那就非特定科学名词不可了。 (摘编自叶圣陶《文章例话》) 课后检测 能力达标 C A．材料一以“我要一杯热开水”为例生动呈现出许多人对科学名词的误解，自然引出下文对科学名词存在的三个理由的阐释。 B．材料一举科学中将“力”分为狭义的力、动量、动能的例子，说明科学名词的存在是为了改组日常所见的东西跟事情的观念。 C．材料一认为，只有完全用符号或希腊、拉丁等字母来代表科学分析出来的各种有定义的观念，才能避免平常语言引起的误会。 D．材料二第一段指出，说明文只需清晰说明道理而不掺杂个人感情和绘声绘色的描摹，读者读说明文也只是理智方面的活动。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 解析： “只有……才……”错误。材料一明确提到“为照理想的办法，为避免平常语言容易引起误会，最好完全用符号或希腊、拉丁等字母来代表……”，其中“最好”是优选建议，而非选项中“只有……才……”的必要条件。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 D A．材料一在说明科学名词存在的理由时，遵循了一定的逻辑顺序，这既符合认知规律，也突出了重点。 B．为便于学习记忆，人们会用略有关系的普通文字代表科学观念，如屠呦呦将C15H22O5命名为“青蒿素”。 C．材料一最后一段使用“之所以”“不是因为”“也不全为”“乃是因为”等词语，增强了文章的逻辑性。 D．材料二第二段画波浪线的“效率”一词与今天最常使用的意义不相同，文中指说明文传递知识的效果及风趣的程度。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 解析： “风趣的程度”错误。材料二第二段提到“这个例子提高了这篇文章的效率”，结合上下文(例子引动求知欲、让读者更易接受道理)可知，此处“效率”指说明文传递知识的效果，即让读者理解道理的效率，而非“风趣的程度”。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 8．根据材料内容，在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 解析：①处：前文已说明“第一个道理”用实例辅助理解，“关于第二个、第三个道理也是如此”，后文又聚焦“第三个道理”进行阐述，此处需体现“第三个道理的特殊性(更重要)”，故补写“因为第三个道理‘最要紧’”。②处：后文提到“下一节说明……再下一节说明……”，即通过“两节内容”进一步解释第三个道理，故补写“再加上两节来申说”。 答案：①因为第三个道理“最要紧”　 ②再加上两节来申说 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 9．叶圣陶先生的《文章例话》旨在“选一些好文章给少年们读读”。请根据材料内容，说明材料一入选的理由。(4分) 答案：①材料一是说明文，阐明了科学名词存在的三个理由，具有科普价值；②材料一道理清楚、语言风趣、实例恰当，为青少年了解和学习说明文提供了好的范例。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 10．(对点练·观点迁移运用)《学术论文编写规则》中对科学技术名词的使用作出了以下规定。请结合材料，对这条规定加以评析。(6分) 科学技术名词应首选全国科学技术名词审定委员会审定公布的规范名词。“全称”和“简称”均可使用，减少使用“又称”，不宜使用“俗称”或“曾称”。 答案：①科学技术名词需分析严密、范围清楚，因此应首选“全称”“简称”等规范名词；②“又称”“俗称”“曾称”可能存在含糊的地方，容易引起误会，要减少或不使用；③这则规定规范了科学技术名词的使用，有利于推广正确知识。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) 3．根据材料一的内容，下列不能支撑材料二中“《别了，司徒雷登》表达了无限的豪迈和乐观”的观点的一项是(3分)(　　) 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　) 7．下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)(　　) $