任务群一 任务点三(2) 课后检测能力达标-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文（教用课件）

该高中语文高考复习课件聚焦自然环境与学术访谈主题，涵盖科普与访谈多元体裁，依据高考评价体系梳理信息筛选、分析概括、补写语句等核心考点，通过综合训练整合文本特征分析、基础巩固及创新题型，明确高频考点权重，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于真题模拟与应试技巧结合，如通过安徽高三阶段练习中的科普文分析题，指导学生运用“数据例证+实例阐释”方法把握科学性与可读性，培养思维能力与语言运用素养。特设补写语句“语境逻辑推导”等答题模板，助力学生掌握得分技巧，教师可据此高效指导复习，提升冲刺效果。

课后检测 能力达标 1 [试题亮点]　材料主题：自然环境＋学术访谈，切合高考选文主题方向。材料体裁：科普＋访谈，切合高考选文体裁多元化趋向。训练形式：都为“综合练”，既训练了文本特征分析类题目，又巩固了前面复习的题型，还设置了“创新题型”。 课后检测 能力达标 一、(2026·安徽高三阶段练习)阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分) 我国是一个湖泊资源丰富的国家，湖泊数量众多、类型多样。我国湖泊总贮水量约7 077亿立方米，其中淡水贮量2 249亿立方米，占我国陆地淡水资源量的8%。根据第二次全国湖泊调查的结果，我国目前共有1平方千米以上的自然湖泊2 693个，总面积81 414.6平方千米，约占全国国土面积的0.9%。它们遍布于全国各地，形成青藏高原湖区、蒙新湖区、云贵高原湖区、东北平原与山地湖区以及东部平原湖区五大湖区。其中以中国东部平原和青藏高原最为密集，形成了中国东西相对的两大稠密湖区。青藏高原湖区和蒙新湖区基本属于内流区，在干旱半干旱气候条件下，湖泊表现为封闭的咸水湖或盐湖。云贵高原、东北平原与山地以及东部平原三大湖区，地处亚洲季风气候区，属外流区，降水较丰沛，湖泊表现为外流的淡水湖。 课后检测 能力达标 我国湖泊的成因类型是多种多样的，像地壳的运动断陷，大自然的侵蚀、堆积作用的力量，都会让地表形成凹陷，进而蓄水变成湖泊。如火山活动可以形成火口湖、堰塞湖；地壳运动可以形成构造湖，这一类湖统称为内力湖，意思是地球内部力量作用产生的湖泊。还有一种是外力湖，它是在流水、风、冰川等起主导作用的情况下形成的，如冰川湖、海成湖、河成湖、风成湖、岩溶湖等。湖泊的存在离不开河流，只有大量的河水不断注入其中，湖泊才能得以维系。 课后检测 能力达标 自然界的任何事物，都有其产生、发展和消亡的过程，湖泊也不例外。湖泊一旦形成，就受到外部自然因素和内部各种过程的持续作用而不断演变。入湖河流携带的大量泥沙和生物残骸年复一年在湖内沉积，湖盆逐渐淤浅，变成陆地；干燥气候条件下的内陆湖由于气候变异、冰雪融水减少、地下水水位下降等，补给水量不足以补偿蒸发损耗，往往引起湖面退缩干涸，或盐类物质在湖盆内积聚浓缩，湖水日益盐化，最终变成干盐湖；某些湖泊因出口下切，湖水流出而干涸。此外，由于地壳升降运动、气候变迁和形成湖泊的其他因素的变化，湖泊会经历缩小和扩大的反复过程，不论湖泊的自然演变通过哪种方式，结果终将消亡。 课后检测 能力达标 但在纯自然情况下，湖泊的演变要经历相当复杂和漫长的过程。在湖泊演变过程中，气候的变化和新构造运动的影响，都会引起湖泊水量平衡诸要素以及湖盆形态的变化，直接或间接地影响湖泊的生命消长。但是，人类活动的不断加剧，大大加速了湖泊的演化过程，使其生命周期迅速缩短。 根据第二次全国湖泊调查的结果，近30年来全国新生的面积1平方千米以上湖泊60个，而消亡的1平方千米以上湖泊为243个。其中因围垦而消失的湖泊达102个，约占消失湖泊总量的42%，均分布在东部平原湖区；受自然和人为影响干涸的湖泊97个，约占消失湖泊总量的40%，主要分布在蒙新湖区。 课后检测 能力达标 鄱阳湖是中国第一大淡水湖泊，位于长江的南岸、江西省北部平原上，与洞庭湖、石臼湖等是现存为数不多的直接与长江连通的湖泊，湖面浩瀚万顷，水天相连，水域面积为2 933平方千米。鄱阳湖属季节性吞吐湖泊，具有“洪水汪洋一大片，枯水漫长一条线”的奇特自然地理景观，发育极为丰富的洲滩和港汊，是优越的土地资源。鄱阳湖饱经沧桑，经历了漫长岁月的变化。汉代，现今的鄱阳湖湖滨还是赣江下游的冲积平原。大约在宋初，长江主流南移，湖口梅家洲形成，阻碍了赣江水流的排泄，遂使古彭蠡泽不断向南扩张，其水越过松门山，从而形成了辽阔的鄱阳湖。鄱阳湖目前正值壮年期，由于入湖河流所挟带的泥沙不断在湖内淤积，再加之盲目大规模的围垦，湖泊水面急剧缩小，已由新中国成立初期的4 350平方千米减少至今，此外湖泊围垦导致鄱阳湖洪水位不断升高，水量调蓄能力下降，加重了流域洪水灾害。 课后检测 能力达标 云南滇池曾有“掌上明珠”的美誉，蓄水量12亿立方米，对四季如春的昆明起着调节气候的作用。然而，大量工业废水和生活污水流入滇池，使得水的质量逐年下降，湖水晦暗泛红，湖泊水体富营养化，从而大大缩短了湖泊的生命周期。湖泊生态环境的恶化也迫使历来在滇池越冬的红嘴鸥舍弃家园，飞往其他污染较轻的水域寻找食物。 课后检测 能力达标 太湖美，美在太湖水。然而，大量富含氮、磷等元素的生活污水被排放进太湖，导致水体富营养化，湖内的蓝藻等大量繁殖，泛滥成灾，形成水华，使得太湖湖水变臭，鱼虾无法生存，很多水生生物灭绝。2007年太湖突发的水危机事件几乎席卷了无锡市整座城市。由于蓝藻大面积暴发，受到蓝藻污染的水进入了自来水厂，通过管道流进了千家万户，危及市民饮用水安全。目前，我国水体富营养化的湖泊已超过70%。 课后检测 能力达标 全球气候变暖已是不争的事实，位于中国青藏高原和蒙新的大多数湖泊，由于气候干旱，温度升高，湖水蒸发大于补给，湖面普遍发生退缩。如蒙新湖区的呼伦湖，气候变化和人为因素共同作用，导致湖泊水位下降，水体盐碱化、富营养化加重，同样也面临生态退化和渔业资源减少问题。呼伦湖鱼类群落生物多样性降低，鱼类小型化趋势加剧；浮游植物种类已由1988年调查的181种属减少到目前的142种属，浮游动物生物量减少了60%；底栖动物生物量较20世纪80年代减少近20%，并已经出现耐低盐种。 课后检测 能力达标 湖泊是地球上富有生物多样性的多功能生态系统，也是人类最重要的生存环境之一，希望我们在欣赏湖泊的同时，保护好这些地球的蓝色泪珠。 (摘编自《中国湖泊趣谈》) 课后检测 能力达标 B 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(　　) A．根据第二次全国湖泊调查结果，我国目前有2 693个1平方千米以上的湖泊，这些湖泊分布广泛，形成了两大内流湖区和三大外流湖区。 B．根据形成方式的不同，湖泊可大致分为由地球内部力量作用产生的内力湖和借助外力作用而形成的外力湖两类。 C．鄱阳湖大约形成于宋代，能直接与长江连通，新中国成立初期水域面积为4 350平方千米，至今已缩减了2 933平方千米。 D．水体富营养化是我国湖泊面临的最突出问题，它会导致蓝藻大量繁殖，危及水生生物生存甚至人类饮用水安全。 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后检测 能力达标 解析：A.“2 693个1平方千米以上的湖泊”错误，根据原文“我国目前共有1平方千米以上的自然湖泊2 693个”可知，应该是2 693个1平方千米以上的“自然湖泊”。 C.“至今已缩减了2 933平方千米”错误，根据原文“水域面积为2 933平方千米”“已由新中国成立初期的4 350平方千米减少至今”可知，应该是鄱阳湖的面积从新中国成立初期的4 350平方千米缩减到现在的2 933平方千米，而不是“缩减了”2 933平方千米。 D．“水体富营养化是我国湖泊面临的最突出问题”错误，于文无据。原文仅提及湖泊面临 “围垦、干涸、污染、水体富营养化、气候变暖导致湖面退缩”等问题，并没有明确“最突出问题”。 4 5 6 7 8 1 9 10 2 3 课后检测 能力达标 C A．湖泊的形成至少需要满足两个条件：一是地表形成能集水的凹陷，二是有足够的积水。 B．不管有没有人为因素的影响，湖泊的消亡都是必然的，而人类活动更加快了其消亡速度。 C．近三十年来，东部平原湖区有102个湖泊消失，蒙新湖区有97个湖泊干涸。 D．云南滇池水污染严重，可能会削弱其气候调节功能，进而对昆明的气候产生影响。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 解析： “东部平原湖区有102个湖泊消失，蒙新湖区有97个湖泊干涸”错误，根据原文“近30年来……其中因围垦而消失的湖泊达102个，约占消失湖泊总量的42%，均分布在东部平原湖区；受自然和人为影响干涸的湖泊97个，约占消失湖泊总量的40%，主要分布在蒙新湖区”可知，东部平原湖区因围垦而消失的湖泊达102个，但并不代表东部平原湖区只有102个湖泊消失；受自然和人为影响干涸的湖泊有97个，主要分布在蒙新湖区，并不是这97个湖泊都属于蒙新湖区。且该统计数据是“面积1平方千米以上”的湖泊，选项缺少限定。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 相对于山、川、海洋而言，湖泊的生命要短暂得多，一般只有几千至万余年。天然湖泊的演化一般分为“形成—扩张—萎缩—消亡”四个阶段，相当于人的婴幼儿期、青壮年期、老年期和衰亡期。我国的洞庭湖和鄱阳湖____①____，微山湖和白洋淀则处于老年向死亡的过渡阶段。历史上消亡的湖泊不计其数，最著名的当数罗布泊，昔日繁盛的楼兰古国为其增添了诸多神秘色彩。____②____和湖水的干涸是湖泊死亡的两大原因。前者使得湖泊逐渐变成沼泽，最终演化成陆地；后者可能导致湖盆萎缩，湖水盐化，____③____。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 解析：①由原文“鄱阳湖目前正值壮年期”以及洞庭湖与鄱阳湖并列，且结合“微山湖和白洋淀则处于老年向死亡的过渡阶段”可知，洞庭湖和鄱阳湖处于壮年期，应填：正处于壮年期。②原文“入湖河流携带的大量泥沙……湖盆逐渐淤浅，变成陆地”“干燥气候条件下的内陆湖……湖面退缩干涸”，对应“湖盆淤积”和“湖水干涸”湖泊两大死亡原因，此处应填：湖盆的淤积。③原文“盐类物质在湖盆内积聚浓缩，湖水日益盐化，最终变成干盐湖”，承接“湖水盐化”的结果，应填：最终变成干盐湖。 答案：①正处于壮年期　②湖盆的淤积　③最终变成干盐湖 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 4．(对点练)这篇科普文兼具科学性与可读性，请结合文本具体分析。(4分) 答案：①科学性：文章大量运用具体数据介绍我国湖泊数量、面积等内容，准确直观，具有科学性。②可读性：文章以鄱阳湖、滇池、太湖、呼伦湖等湖泊为例，具体说明我国湖泊的现状，以及围垦、生活污水、气候等因素对湖泊的影响，可读性强。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 5．请根据文本，对我国的湖泊保护提出几点建议。(6分) 答案：①严格遏制围垦与过度开发，对已围垦区域实施“退田还湖”，逐步恢复湖泊原有水域面积。②强化污水治理，建立工业废水、生活污水的集中处理系统，严格执行排放标准，防止水体富营养化。③推动低碳发展，减少碳排放，减缓全球变暖趋势。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 二、阅读下面的文字，完成后面的题目。(19分) 思维的两种速度 ——丹尼尔·卡内曼[注]访谈 问题1：根据您所认为的，我们拥有两种获取信息的方式：速度快的模式一和速度慢的模式二，它们的特点分别是什么？ 课后检测 能力达标 卡内曼教授：这两个思维模式是互补的。当我们被问到英国的首都在哪里，一个词马上自动从脑中冒了出来，不需要花力气思考，也没有什么企图性，这就是模式一。但如果涉及对世界、欲望，以及想法的诠释，最终转化成信念和决策，那么它就是模式二。模式二更复杂，它控制着思维和行动。和模式一不同，它是间接的，不直接连通到记忆里。它是缓慢的，通常紧跟着一系列有目的性的思考。比如，________。模式二的运作需要努力，得让自己成为行为的主导人，“是我在行动，是我在思考……” 课后检测 能力达标 问题2：我们能认为模式一简化了现实，从而简化了我们的存在吗？ 卡内曼教授：我不知道模式一是不是“从而”简化了我们的存在，但是它确实简化了现实，只是时不时会造成认知偏误，而模式二也可能出问题。如果我认为有些事情是错的，或者我无法理解相对论，那得归咎于模式二的运作失败。我对模式一的理解是：它是一个情感模式，是一种自动产生的情感，它没有任何目的，是完全主观的，不管在模式二的运作下接受不接受它，都没有关系。模式一除了是情感，它还有更多的属性，它与我们对生活的诠释、认知，以及我们大部分行为紧密相关。模式二，不仅仅是一种思维，还确保着人们的控制力，这也很重要。 课后检测 能力达标 问题3：在什么情况下，模式二必须凌驾于模式一？ 卡内曼教授：当我们在发现问题而没有找到解决方法时，或者在矛盾的两端进退两难时，或者必须违背逻辑和行为规则，甚至处于惊诧的状态下时，我们的精神就会全神贯注，思维过渡到模式二。但模式一和模式二并不会突然互相转化，因为我们大脑中有一块专门掌管矛盾的区域，让这两个模式之间有一个持续往来的通道。 课后检测 能力达标 问题4：大脑中的什么区域牵动这两个模式呢？ 卡内曼教授：我想模式二并不隶属于一个特殊的区域管理，尽管它和前额叶有联系。我不想展开这个我知之甚少的话题。 课后检测 能力达标 问题5：我们不妨更进一步诠释这个问题，如果我们只有模式一或者模式二，我们的日常生活会是怎么样的呢？ 卡内曼教授：如果我们只有模式一，我们会变得冲动很多，把一切脑子里闪过的事物说出来，就像小孩似的。大家可以想象一下醉酒的状态，这就是模式二被弱化之后的效果。因此，社会生活就不会再有互相妥协的和谐了。动物的情感生活很先进，但我觉得它们并没有模式二的约束。相反，如果我们只有模式二，那我们的日常生活就什么都不是了，我们每个人都是一台低等配置的电脑。 课后检测 能力达标 问题6：艺术灵感或直觉，又是怎么一回事呢？ 卡内曼教授：这是从模式一中冒出来的，但却是由企图所驱动的。因为模式二完全有能力带着意图在记忆里搜索，而即使我们停止搜索，有时也能自主地产生灵感和直觉，就像数学家亨利·庞加莱踏上公共汽车的台阶时，突然想到答案的情况。 课后检测 能力达标 问题7：您说模式一一直在解释我们所经历的事情，那我们会不会讨厌偶然事件的发生？ 卡内曼教授：确实，人生来讨厌一切不确定的事物。但说实话，我们其实认不清什么是偶然性。因为我们长期处在一个创造历史、解释我们周遭世界的过程之中，这就是模式一的伟大之处。至于模式二，则是让人类更有意识，并采用模式一的成果。 课后检测 能力达标 问题8：心理病理学中遇到的挑战是两个模式的不平衡，也就是说当我们运用了过多的模式一或模式二，就会引发一些问题吗？ 卡内曼教授：当然，如果我们长期地去自我批判，直到自己失能，那我们就是模式二使用太多，无法控制模式一了。模式一也会有病态的问题产生，比如强迫症。模式一能快速渗透我们生活的方方面面，模式一不仅驱动我们去开车，也决定了我们的口头禅，决定了我们自己看待外界的视野，它是我们高度整合的记忆，也是我们所创造的历史。这一切都不是模式二处于主导地位的结果。 【注】　丹尼尔·卡内曼是美国普林斯顿大学心理学名誉教授，诺贝尔经济学奖得主。 课后检测 能力达标 D 6．下列对“模式一”“模式二”的特征描述错误的一项是(3分)(　　) A.模式一是快而直接的，模式二是慢而间接的。 B．模式一是完全自动的，模式二是需要努力的。 C．模式一是属于情感的，模式二是属于理性的。 D．模式一是零散思考的，模式二是整合思考的。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 解析：根据卡内曼教授对问题1的回答“当我们被问到英国的首都在哪里，一个词马上自动从脑中冒了出来……它是缓慢的，通常紧跟着一系列有目的性的思考”，可以判断出A、B两项是正确的； 根据卡内曼教授对问题2的回答“我对模式一的理解是：它是一个情感模式……模式二，不仅仅是一种思维”，可以判断C项是正确的。 而D项在文中没有体现。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 C 7．(创新题型)在问题1回答的横线上补写一个例子，下列最合适的一项是(3分)(　　) A．雨夜里听到几声凄清的叫声，你知道那是猫叫。 B．听到《常回家看看》的歌声，想到爸妈和奶奶。 C．交作文前，对文章的论证和语法进行再次推敲。 D．象棋教练在学生身边一看就发现了其中的好棋。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 解析：此处需要为模式二补充一个例子，根据前文“模式二更复杂，它控制着思维和行动。和模式一不同，它是间接的，不直接连通到记忆里。它是缓慢的，通常紧跟着一系列有目的性的思考”可知，模式二比模式一复杂，不直接连通记忆，而是需要有目的性的思考，有着复杂的思维模式。A项，听到“凄清的叫声”，根据记忆知道那是“猫叫”，这个过程不需要花力气思考，也没有目的性，这是模式一； 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 B项，听到《常回家看看》的歌声，想到家人，这个过程也不需要思考，没有目的性，这是模式一； C项，根据“推敲”一词可知，分析“文章的论证和语法”需要思考，并且有目的性，这是模式二； D项，作为象棋教练，看到学生下棋能够迅速发现其中的“好棋”，不需要过多思考，也没有目的性，这是模式一。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 B 8．根据原文内容，下列推断正确的一项是(3分)(　　) A．模式一和模式二之间是互补的，它们之间无法转化。 B．模式一和模式二的转化需反复进行，不能一次完成。 C．模式二比模式一在人类的发展史中起到的作用更大。 D．模式一促成艺术灵感的产生，而模式二却无能为力。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 解析：A项，“它们之间无法转化”错。卡内曼教授对问题3的回答中有“但模式一和模式二并不会突然互相转化……有一个持续往来的通道”，可见二者是可以互相转化的。 C项，“模式二比模式一在人类的发展史中起到的作用更大”错。卡内曼教授在对问题7的回答中说“我们长期处在一个创造历史……这就是模式一的伟大之处。至于模式二，则是让人类更有意识，并采用模式一的成果”，可见两种模式对我们的发展都很重要，文中没有比较两种模式哪个“作用更大”。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 D项，“而模式二却无能为力”错。卡内曼教授在对问题6的回答中说“这是从模式一中冒出来的，但却是由企图所驱动的。因为模式二完全有能力带着意图在记忆里搜索，而即使我们停止搜索，有时也能自主地产生灵感和直觉”，“企图”正是模式二的特点，由此可见艺术灵感的产生也有模式二的参与。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 9．(对点练)本文是一篇学术访谈，请对卡内曼教授回答问题的特点进行分析。(4分) 答案：①卡内曼教授的回答实事求是、坦诚、科学严谨，如对问题4的回答，只阐述了自己知道的部分，坦陈自己对这个话题“知之甚少”。②卡内曼教授常常通过举生活中常见的例子来阐述、解释学术观点、概念，尽量使学术概念更容易让大众理解。如对问题1的回答中，用“英国的首都在哪里”来阐述模式一的快速、不需要花费精力的特点。③卡内曼教授善于用两相对照的方式来谈论问题，将模式一和模式二的特点相对照，使得访谈者能更清楚地区分两者的不同特点。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 10．(创新题型)关于访谈，一般的要求是：①从简单问题入手，启发访谈对象充分发表自己的看法。②控制话题，避免谈话离题太远。③访谈过程中始终抱着虚心求教的态度，尊重访谈对象。④对重要问题可以用不同方式重复提问。⑤访谈者应对所问问题持中立态度，不能做引导性提问。请选择其中两条对这次访谈作评价。(6分) 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 答案：(示例)从要求①的角度：访谈从提问“模式一、模式二的特点是什么”入手，在此基础上比较两者的关系及其作用，进而探究内在的机理，还联系我们的生活展开讨论，思路上逐渐推进，充分启发访谈者畅所欲言。 从要求②的角度：问题6指向“艺术灵感或直觉”的问题，问题7回到模式一对我们生活的影响上来，这样就避免离题太远，保证话题始终围绕两种模式进行。 4 5 6 7 8 9 10 2 3 1 课后检测 能力达标 2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)(　　) $