任务群一 任务点一 信息的理解与分析——字斟句酌，细处比对-【备考最优解】2027年高考一轮专题复习·语文（教用课件）

该高中语文高考复习课件聚焦“信息的理解与分析”核心考点，依据高考评价体系梳理近三年新课标卷第1/2题考查要求，明确“通过典型事件表现人物品质”的考查角度，归纳偷换概念、以偏概全、混淆关系等9类命题陷阱，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精研+陷阱解码+思维建模”策略，精选2023-2025年全国卷真题，如以2025年全国一卷“种植花木”题解析“以偏概全”陷阱的“范围词比对法”，培养学生逻辑思维与语言运用素养。提供“三步比对”答题模板，助力学生精准突破考点，教师可据此开展针对性教学，提升复习效率。

任务点一　信息的理解与分析 ——字斟句酌，细处比对 返回导航 任务图要·思维可视 内 容 索 引 追本溯源 考情解码 1 1 精研典题 触类旁通 2 追本溯源 考情解码 第一部分 4 【考情微观】 年份及卷别 高频问法 问法识别 考查角度 呼应教材(学习提示) 2025年全国一卷、二卷，2023、2024年新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ 下列对原文/材料相关内容的理解和分析，正确/不正确的一项是(3分) 题干中常常出现“原文/材料相关内容”“理解和分析”等关键表述 信息的筛选、整合、理解与分析 必修上册第4课P50“学习提示”：这三篇通讯都很注意通过具有典型意义的事件来表现人物的优秀品质 返回导航 年份及卷别 高频问法 问法识别 考查角度 呼应教材(学习提示) 考情解码：信息类文本阅读对文本“信息理解与分析”的考查往往在第1题或第2题，命题者为了考查考生对文本内容的筛选、整合、理解与分析能力，会对文本中的一些重要词语、概念、句子等作正确或错误的解读。这种解读其实就是对文本内容进行的加工转换。在转换的过程中，命题者有意地使用一些方法，在部分定语或状语、关键字词、复句的部分分句、结论或依据等方面作了改动 返回导航 【必备知识】 一、掌握句内关系(一般为复句) 关系类型 意义解说 关注关键词 因果关系 原因产生结果 因为……所以……、因此 前提条 件关系 事件发生需要具备某种条件 只要……就……、只有……才…… 目的关系 做事持有某种目的 为了、使、旨在 顺序关系(承接关系) 事件发生有先后的顺序 然后、之后、接着 并列关系 几件事之间是并列存在的 同时、又……又…… 返回导航 关系类型 意义解说 关注关键词 选择关系 按照目的进行选择 是……还是……、不是……就是……、宁可……也不…… 递进关系 一步步地加强或增加 不仅……而且……、不但……还…… 转折关系 语意由一个方向转向另一个方向 但是、可是、却、然而、虽然……但是…… 假设关系 两个分句分别假设条件与可能产生的结果 如果、假如、要是、如果……那么…… 返回导航 二、掌握句与句之间的关系(多重复句或句群) 1．概括：后句是对前句的总结说明。 2．延续：后句和前句论述的是同一件事，后句顺着前句进行深入阐述。(侧重内容) 3．转折：后句与前句论述的语意不相同或所持的观点相反。 4．举例：后句用举例的方式来支持前句观点。 5．解释：后句对前句进行具体的解释或说明。 返回导航 6．转述：后句变换句式或对象、视角，对前句的观点进行表述。 7．并列：后句和前句论述的是同一个陈述对象的不同方面，或者是不同陈述对象之间的对举。 8．承接：后句承接前句，按时间先后或逻辑顺序接着进行表述。(侧重时间) 9．条件、假设、因果等关系与复句内部关系类似。 返回导航 精研典题 触类旁通 第二部分 11 命题点一　词语——转换与增删 词语转换与增删是高考信息类文本命题通常采用的形式，一般会采用删减关键内容的限定性词语或词语替换等手段设置选项陷阱。 ⇒ 解题路径 比对词语 思考角度 (命题陷阱) 偷换概念、以偏概全、武断绝对、混淆时态、指代有误 返回导航 [真题在线]——解真题·悟思维 1．[选项]　(2023·新课标卷Ⅰ，T1—C)藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 [原文]　之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。” [比对]___________________________________________________________ 命题陷阱一 偷换概念 返回导航 答案：选项中“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”有误，原文中明确指出，是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对藜麦带有歧视的看法，选项表述偷换概念。另外，选项中“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”，原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的。 返回导航 [思维养成]——习方法·通一类 设误 方式 命题者在整合概括时，故意将对象表述错误，迷惑考生，使考生误入“歧途”。具体做法为将两个概念的内涵(如属性、作用、发展趋势等)或外延进行了调换、改变 思维 技巧 在阅读文章及选项时，要特别注意陈述对象，应注意看选项中是否存在信息对接错误的现象，尤其要看选项中的陈述对象(一般是主语或宾语)与原文中句子的陈述对象是否一致 返回导航 [真题在线]——解真题·悟思维 2．[选项]　(2025·全国一卷，T1－A)阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植物的根部腐烂。 [原文]　问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 命题陷阱二 以偏概全 返回导航 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以必求天晴之日，将干泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成一片，是以种树必得趁晴天。 …… …… 返回导航 问十二：请问浇灌的干湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿不如干”，乃经验之谈也。 返回导航 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，干时施液肥可也。 返回导航 问十四：“湿不如干”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿干肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 [比对]___________________________________________________________ 返回导航 答案：问三的回答提及“因为在雨天，泥土一经雨淋……且易腐蚀”，这里仅仅强调“雨天”，而选项表述的是“阴天或下雨”，阴天种植花木是否会导致植物的根部腐烂，原文并未涉及。“炎夏烈日时每日浇灌”的相关内容来自原文的问十二，由原文可推知，炎夏烈日之时每日浇灌是必须的，只是浇灌的时间需要注意，如果在地面热气未消时进行浇灌，则可能会导致植物的根部腐烂。选项表述以偏概全。 返回导航 [思维养成]——习方法·通一类 设误 方式 命题者设计这类选项时，故意增删、变换文中表示范围大小或程度轻重的词语来干扰考生，或者有意把原材料中对某类事物某一部分的判断扩大到某类事物全体，把其中一方面(一部分)具有的特点、功能表述为所有同类事物的特点、功能。即以部分代替整体，以个别代替一般，以特殊代替普通等 返回导航 思维 技巧 在阅读文章时，一要勾画重要词语前边的表修饰与限制的词。①表程度：很、非常、相当、十分等；②表范围：凡、全部、所有、部分等；③表数量：少数、几个、大多等；④表频率：通常、总是、有时、偶尔等；⑤多项并举词：和、同、跟、以及、另外等。二要细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词，注意是否存在范围、程度和频率上的差异。三要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称 返回导航 [真题在线]——解真题·悟思维 3．[选项]　(2020·新高考卷Ⅰ，T1—C)学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究体现了发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。 [原文]　材料一：由于产生于西方的现代地理学在中国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分。 命题陷阱三 武断绝对 返回导航 材料二：历史地理学把空间和时间结合起来的特征，体现了发生学原理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重要特征。 [比对]___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：根据材料一原文中“历史地理学则有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一部分”和材料二原文中“这是近现代科学的重要特征”可知，“最能彰显现代地理学的科学特征”说法武断绝对。 返回导航 [思维养成]——习方法·通一类 设误 方式 命题者故意忽略原文中事物成立所需要的条件，表述成无条件的绝对情况；或不依据原文，凭借想象或推测给出绝对化的结论；抑或排除个例和特殊现象，用同样的说法表述两种或多种事物，一概而论 思维 技巧 注意选项中表示全部范围的词语，如“全部”“所有”“囊括” “总共”“一概”等；表示限定范围的词语，如“只”“仅仅”等；表示肯定的词语，如“必定”“必须”“一定”“就”等；表示程度的词语，如“最”“十分”等。遇到这些词时要注意比对原文，如果原文没有此意，一般就属于武断绝对 返回导航 [真题在线]——解真题·悟思维 4．[选项]　(2022·全国乙卷，T5－C)开普勒认为雪花呈六角形与水汽无关，原因可能存在于某种机制中，但是受到当时的知识限制，他没有再对此机制作出解释。 命题陷阱四 混淆时态 返回导航 [原文]　17世纪初，雪花吸引了德国天文学家开普勒的眼光。当穿过布拉格的一座大桥时，他注意到落在衣服上的一片雪花，并因此思考它六角形的几何形状。开普勒认为雪花呈六角形的原因不能通过“材质”寻找，因为水汽是无形且流动的，原因只能存在于某种机制中。进而，他猜想这个机制可能是冰“球”的有序堆积过程。 [比对]___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 返回导航 答案：选项或然、必然混淆。“原因可能存在于某种机制中”错，原文说的是“原因只能存在于某种机制中”。此外，“他没有再对此机制作出解释”不准确，原文为“他猜想这个机制……”。 返回导航 [思维养成]——习方法·通一类 设误 方式 命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删、改换信息的手段，转换成选项中的必然现象或既成事实。或者将可能发生的情况、产生的结果，转述为必能发生的情况、产生的结果。此类问题主要是指已然与未然、或然与必然之间的转换 思维 技巧 注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等，除了注意这些表示时间的关键词语外，还要注意下文内容方面的时态现象 返回导航 [真题在线]——解真题·悟思维 5．[选项]　(2023·新课标卷Ⅰ，T1－B)“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 命题陷阱五 指代有误 返回导航 [原文]　从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。 返回导航 这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。 返回导航 [比对]___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：“此”与“这种说法”指代的内容是相同的，都指第一段中报道的被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害的说法。因此此选项正确。 返回导航 [思维养成]——习方法·通一类 设误 方式 命题者在概括原文内容时，会在一些指代词上做文章，如在指代词的指代内容的范围、类别、程度轻重上设误 思维 技巧 (1)关注选项或原文中表指代意义的关键词，如“这、这些、此、与之相反”等。(2)注意选项对原文中“指代内容”的表述是否正确，是否在类别、程度、范围等方面有误 返回导航 命题点二　句子(句间关系)——逻辑关系转述 从逻辑意义上看，一个复杂的句子内部逻辑关系一般有转折、并列、承接、递进、因果、让步、假设、条件等。命题选项一般通过改变或强加句间关系的方式对原文进行概括和转述，来考查考生“信息理解与分析”的能力。 ⇒ 解题路径 比对句间关系 思考角度(命题陷阱) 混淆关系(关系错位、强加关系) 返回导航 [真题在线]——解真题·悟思维 6．[选项]　(2023·新课标卷Ⅱ，T1—D)材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 命题陷阱六 混淆关系 返回导航 [原文]　一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 返回导航 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 返回导航 [比对]___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：选项“只有……才……”是条件关系，而原文“正像……”与上文内容是类比关系，是为了形象说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者，因此选项“关系错位”。 返回导航 [思维养成]——习方法·通一类 设误 方式 (1)关系错位：命题者在命制选项时，改变或混淆了原文材料句内或句间的逻辑关系。如将并列关系转换成转折关系，将递进关系转换成并列关系；或者将条件关系转换成结果关系，将因果中的“果”与“因”颠倒；或者将充分(必要)关系转换成必要(充分)关系等 (2)强加关系：原文两个概念或两句话之间没有任何关系，命题者在选项中对这两个概念或话语的逻辑关系进行了强拉硬套 返回导航 思维 技巧 分清原文分句之间及选项语句之间的关系，细心比对选项与原文两者的关系是否一致。同时，还需辨析选项的转述是不是等值转换。如原文某句话的逻辑关系是“因为……所以……”的“先因后果”的顺序，在选项中则呈现为“之所以……是因为……”的“先果后因”的顺序，但从逻辑关系的角度来看并没有发生变化，这类信息转述均属于等值转换，最常见的是因与果、条件与结果的转换 返回导航 命题点三　内容(语序调整或语段压缩)——信息的整合概括 在文段中，语序不同，句子的含意也随之改变。为了命题需要，命题者一般会对原文语句进行语序的调整。语段压缩指命题者在命制选项时，通过对原文中关键词语的提取与重新组合的方式对原文进行转述和分析。 ⇒ 解题 路径 比对相关内容——比对语序、比对结论、比对依据 思考角度(命题陷阱) 曲解文意、无中生有、混淆是非 返回导航 [真题在线]——解真题·悟思维 7．[选项]　(2024·全国甲卷，T1—C)在全球层面，既有的国际法和国际规则体系不够完备，效率不高，也没有建立起相应的合作制度体系。 [原文]　在全球层面，构建海洋命运共同体主要着眼于涉海全球公共问题的治理，各国应致力于构建更加公正合理、稳定有效的国际法和国际规则体系。目前，发达国家和发展中国家在海洋资源的开发利用方面仍然存在矛盾。发达国家过于强调公海自由原则，希望利用技术上的优势开发更多 命题陷阱七 曲解文意 返回导航 的公海资源。发展中国家更多强调公海作为人类共同财产的原则。如果公海被确定为人类共同财产，那么它就不得被占有，所有国家共同参加公海管理，积极分享公海开发中获取的利益，并保障公海只用于和平目的。人类共同财产原则更有利于保护公海环境和对海洋资源的可持续开发利用，对于实现持久和平与共同繁荣的愿景来说更为可行。总的来说，全球层面的海洋命运共同体构建，应着眼于建立更加有效的合作制度体系。 返回导航 [比对]___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：“也没有建立起相应的合作制度体系”曲解文意。原文为“应着眼于建立更加有效的合作制度体系”，并不是说相应的合作制度体系没有建立。 返回导航 [思维养成]——习方法·通一类 设误 方式 选项中的观点与原文不一致，选项故意更换个别关键字词或说法，造成一字、一词之差或说法相异，从而背离原文意思，歪曲作者观点 思维 技巧 要判断“曲解文意”陷阱项，一定要充分理解文意。要特别注意揣摩概念与概念、事物与事物、事理与事理之间的关系，看选项是否有意混淆了各种关系或者在压缩、概括、转换时更换了部分词语，从而改变了原文意思 返回导航 [真题在线]——解真题·悟思维 8．[选项]　(2025·八省联考，T1—B)中国古代科技创造在时间上并非均匀分布，先秦两汉成果众多，对推动中华文明的形成更加重要。 [原文]　中华民族成就了诸多发明创造，为人类文明作出了巨大贡献。水稻栽培、粟作、琢玉等技术出现在史前，对中华文明的形成产生了至关重要的影响。先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期。盛唐的科技创造不甚突出，反倒是长期被认为偏安积弱的宋代却拥有辉煌的创造发明。大约从元末开始，我国传统科技进入缓慢发展阶段，鲜有重大发明创造。这些现象值得我们深思。 命题陷阱八 无中生有 返回导航 [比对]___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：“对推动中华文明的形成更加重要”无中生有。原文只是说“先秦两汉是相当数量重要科技发明的形成期”，并不能表明该时期对推动中华文明的形成更加重要。 返回导航 [思维养成]——习方法·通一类 设误 方式 选项的内容在原文中找不到依据，是命题者主观臆测、凭空捏造的 思维 技巧 要判断“无中生有”选项，做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来 返回导航 [真题在线]——解真题·悟思维 9．[选项]　(2023·新课标卷Ⅱ，T1－C)材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 命题陷阱九 混淆是非 返回导航 [原文]　社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 …… …… 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。 [比对]___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 返回导航 答案：“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”混淆是非。由原文“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的”“观察社会现象时……同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”分析可知，社会科学只是没有与自然科学“一模一样的实验室”，并不是说不能通过实验展开研究。 返回导航 [思维养成]——习方法·通一类 设误 方式 命题者对信息进行整合概括时，有意将原文材料中肯定的内容予以否定，或者将否定的内容加以肯定 思维 技巧 判断选项时要明确原文中作者对每一种事物的观点态度，特别注意含有作者观点态度的语句及否定性词语。比对选项和原文中的结论是否相符，特别注意选项与原文中出现的含有肯定和否定的关键词，如“必须、一定、确定、没有、无、拒绝、难以、禁止”等，以防混淆是非 返回导航 任务小结·思维拓展 一、“信息理解与分析”设题的三种情形 句群内 设题 选项在原文中对应的信息集中在由一段内的几句话组成的句群中，做题时需要对相应的句群所表达的语意内容进行概括，然后和选项进行细致比对，并加以判断 层次内 设题 选项在原文中对应的信息分散在两段或多段文字中，做题时需要结合文章内容层次对这些信息进行检索、整合、概括，然后和选项进行细致比对，并加以判断 语篇内 设题 选项内容往往是对整体文意的概括分析，是依据对原文信息的理解而作出的推理判断，做题时需结合对整体文意的把握来加以分析判断 返回导航 二、“三步走”速判信息理解与分析题 这类题，选项表述一般都可以在文中找到对应的内容，所以“比对”是解答这类题的核心，比对的关键点，在于选项表述与对应文本的不同之处。解答此类题可以分“三步走”： 返回导航 $