2.2 声音的特性 同步练 2026-2027学年人教版八年级物理上册

**基本信息** 本同步练习围绕“声音的特性”分两课时，通过知识梳理、课堂练习、基础巩固、能力进阶四层设计，实现从概念记忆到综合应用的知识巩固，突出实验探究与生活联系，适配新授课教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |知识梳理|音调、响度、音色等核心概念|填空题强化基础记忆，奠定物理观念| |课堂练习|单一知识点应用（如音调与频率关系）|结合生活实例（《青藏高原》、昆虫振翅），题型简单直观| |基础巩固|综合基础应用（声音特性辨析、乐器发声）|选择题为主，联系传统文化（古琴、贾湖骨笛），覆盖多知识点| |能力进阶|实验探究与综合分析（波形图、琴弦实验）|实验设计题（钢尺、音叉实验），培养科学思维与探究能力|

第二章　声 现 象 第2节　声音的特性 第1课时　声音的特性及其影响因素 【知识梳理】 1. 物理学中，把声音的 　 　叫作音调，音调是由发声体振动的 　 　决定的。振动的 　 　越高，发出声音的音调就越高。 2. 物理学中，物体振动的快慢用 　 　来表示，称为 　 　，其单位为 　 　，简称 　 　，符号为 　 　。 3. 人耳听到声音的频率范围是20～20000Hz，人们把低于20Hz的声波叫作 　 　，把高于20000Hz的声波叫作 　 　。 4. 响度表示声音的 　 　，响度与发声体的 　 　有关，发声体的 　 　越大，产生声音的响度就 　 　；响度还跟人到发声体的 　 　有关，距离发声体 　 　，人听到声音的响度就越小。 5.  　音色　是人们能够分辨声音的依据。它是由发声体的 　 　、 　 　等因素决定的。 【课堂练习】 知识点1　音调 1. 人的歌声是由声带的 　 　产生的；《青藏高原》这首歌太高了，一般人唱不上去，这里的高是指 　 　高。 2. 小明同学为了研究音调的影响因素，将一把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音。实验时，小明保持拨动钢尺的力度不变，使钢尺伸出桌面的长度越长，发现钢尺振动得越 　 　（填“快”或“慢”），发出声音的音调越 　 　（填“高”或“低”）。 3. 昆虫飞行时翅膀振动能发声，如蜜蜂5s内振翅2200次，蝴蝶5min内振翅1800次，蚊子1s内振翅640次。由此可知，蜜蜂翅膀振动的频率是 　 　Hz，音调最高的是 　 　， 　 　的振翅声人耳不能感知。 知识点2　响度 4. 秦腔是中国最古老的戏曲剧种之一，它起源于陕西，发声方式独特，讲究“以气托声”，声音洪亮。“洪亮”描述的是声音的 　 　大，反映了秦腔演员歌唱时声带的 　 　大。 5. 如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，轻敲鼓面，观察纸屑“跳动”幅度，听其声音，再用力敲鼓面，这时纸屑“跳动”的幅度 　 　（填“变大”或“变小”），声音的响度 　 　（填“变大”或“变小”）。说明响度与 　 　有关。 6. 自习课铃响，班长下达指令：“请大家安静！”该指令要求减小声音的（　 　） A. 音调 B. 频率 C. 响度 D. 传播速度 知识点3　音色 7. 粤剧被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，在粤剧表演时，琴声是由琴弦 　 　产生的，并通过 　 　传播到观众处，观众可根据声音的 　 　分辨不同的乐器。 8. 三年的初中生活，同学之间已非常熟悉，甚至能达到“闻其声，知其人”。我们能区分出是谁发出的声音，这主要是利用了声音特性中的（　 　） A. 音色 B. 响度 C. 音调 D. 频率 【基础巩固】 1. 归纳总结知识的方法多种多样，如图所示的思维导图就是其中一种，请填写出对应的内容：①  　 　；②  　 　。 2. 从声音的特性看，“震耳欲聋”说明声音的 　 　大；“悦耳动听”说明声音的 　 　好；“脆如银铃”说明声音的 　 　高。（填“响度”“音调”或“音色”） 3. 某种昆虫靠翅膀振动发声。若这种昆虫的翅膀在10s内振动了3500次，则它振动的频率是 　 　Hz，人类 　 　（填“能”或“不能”）听到这种声音。 4. AI智能音箱收到调低音量的指令时，就会自动改变声音的（　 　） A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 频率 5. 2025年春晚《山鹰和兰花花》节目，秘鲁民族乐器排箫与中国百乐之王唢呐的演奏相互应和激扬回旋。观众听到乐器演奏声的“低沉”“高亢”之别，主要是改变了乐器发出声音的（　 　） A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 振幅 6. 志豪同学和铭泽同学听到“鼓声”和“英歌（潮汕英歌舞）鼓槌打声”的碰撞，分辨依据是（　 　） A. 音调 B. 音色 C. 频率 D. 响度 7. 镇江古琴艺术（梅庵琴派）是国家级非物质文化遗产代表性项目之一，古琴演奏时用不同的力度拨动同一根琴弦，发出的声音有不同的（　 　） A. 音调 B. 速度 C. 音色 D. 响度 8. 甲、乙音叉的形状差不多，分别标有“256Hz”“512Hz”字样，先后用相同的力度敲击它们，甲、乙两音叉相比（　 　） A. 甲响度小 B. 甲音调低 C. 乙振幅大 D. 乙声速小 9. 2021年7月，在我国南海海域，齿鲸发出巨大的超声波震晕一群小鱼，在齿鲸旁观察的潜水员却没有听到齿鲸发出的声音。齿鲸发出的声音（　 　） A. 响度大、频率高 B. 响度大、频率低 C. 响度小、频率高 D. 响度小、频率低 【能力进阶】 10. 在学校的元旦歌咏会上，男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱。下列关于两人声音的描述，正确的是（　 　） A. 男低音比女高音音调低，响度小 B. 男低音比女高音音调低，响度大 C. 男低音比女高音音调高，响度大 D. 男低音比女高音音调高，响度小 11. 如图所示，小慧同学用小锤轻敲和重敲音叉，并将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，听音叉发声的同时观察乒乓球被弹开的幅度变化。她想探究的问题是（　 　） A. 声音产生的原因 B. 声音传播的条件 C. 音调和频率的关系 D. 响度与振幅的关系 12. 如图是一段歌曲的简谱，其中数字符号表示声音的哪种特性，这种特性与什么因素有关（　 　） A. 音调、振幅 B. 响度、振幅 C. 音调、频率 D. 响度、频率 13. 体育课上，近处的同学听清了老师发出的口令，而远处的同学没有听清楚，下列说法正确的是（　 　） A. 老师发出声音的频率较低 B. 老师发出声音的音色不好 C. 远处同学听到声音的音调较低 D. 远处同学听到声音的响度较小 14. 如图所示为声波的波形图，下列说法正确的是（　 　） A. 甲、乙、丙三者的音色不同 B. 甲、乙、丙三者的响度不同 C. 甲、乙、丙三者的音调不同 D. 三者的音调、响度、音色都不同 15. 据图分析，下列说法正确的是（　 　） A. 大象之间的“交谈”有时用超声波，声音很小，人类听不见但大象们能听清 B. 静谧的夜晚，我们身边的狗有时突然耳朵一竖并转动几下，这可能是狗听到了人类听不见的声音 C. 家人之间悄悄说话时，身边的狗无动于衷，因为“悄悄话”的频率是狗无法感知的 D. 因为大象和狗的“发声频率”没有重叠区，所以狗的叫声大象永远也听不见 16. 口技是民间的一种声音艺术，高超的口技艺人，可以模仿各种语音，从声音的特性来看，他主要模仿声音的 　 　；口技艺人往往通过重拍醒木结束表演，醒木拍得越重，声音的 　 　越大。（填“音调”“响度”或“音色”） 17. 小华用录音机录下自己唱歌的声音，再播放出来感觉和直接听到的声音不同，在声音的响度、音调和音色三个特性中，考虑到录音机音量是由自己调节的，所以不是声音的 　 　不同；询问其他同学，得知自己唱的音是准的，没有“跑调”，所以不是声音的 　 　不同；由此可以推断是声音的 　 　不同。 18. 如图所示，用钢尺做实验，探究影响声音高低、强弱的因素。实验过程如下： （1） 把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音，然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，两次振动幅度大致相同。实验现象是钢尺伸出桌面的长度越短，振动越 　 　（填“快”或“慢”），发出声音的音调越 　 　（填“高”或“低”），说明音调的高低与 　 　有关。 （2） 把钢尺紧按在桌面上，钢尺伸出桌面的长度保持一定，拨动钢尺，先让钢尺振动的幅度小一些，再让钢尺振动的幅度大一些。实验现象是钢尺振动的幅度越小，发出声音的响度越 　 　（填“大”或“小”），站在离钢尺越远的地方，听到发出的声音越 　 　（填“强”或“弱”）。 第二章　声 现 象 第2节　声音的特性 第2课时　乐音和乐器 【知识梳理】 1. 许多声音悠扬、悦耳，听到时感觉非常舒服，人们把这类声音叫作 　 　，它的波形是有 　 　的。 2. 乐器可以分为三类：打击乐器、 　 　乐器和 　 　乐器，所有乐器的物理原理都一样：通过 　 　发出声音。 3. 鼓、锣等乐器受到打击时发生 　 　，产生声音，以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动频率越 　 　，音调越 　 　。 4. 二胡、小提琴和钢琴通过 　 　发声。这些弦乐器的音调跟弦的 　 　、 　 　和 　 　都有关系。在其他两个因素相同时，弦越短（或越细；或越紧），音调越 　 　。 5. 长箫等管乐器通过 　 　发声。空气柱越长，音调越 　 　；空气柱越短，音调越 　 　。 【课堂练习】 知识点1　打击乐器 1. 如图所示，已知甲鼓的鼓皮比乙鼓的鼓皮松，敲击时，甲、乙相比，甲鼓（　 　） A. 发声的响度一定较大 B. 发声的音调一定较低 C. 振动的幅度一定较小 D. 振动的频率一定较高 知识点2　弦乐器 2. 如图所示是我国晋代顾恺之所绘《斫（zhuó）琴图》的局部图，展示了古代乐师调整琴弦松紧的情景。琴声是由琴弦 　 　产生的；调整琴弦的松紧，主要是为了改变乐音的 　 　（填“音调”“响度”或“音色”）。 3. 古琴是我国的一种传统弦乐器。下列说法不正确的是（　 　） A. 琴声是由弦的振动产生的 B. 被拨动的琴弦越短，音调越高 C. 被拨动的琴弦越粗，音调越低 D. 拨动琴弦的力度越大，响度越小 知识点3　管乐器 4. 古乐器是中华民族珍贵的文化遗产。如图所示是我国发现的距今8000多年的一支完整骨笛——贾湖骨笛，它是由丹顶鹤尺骨制成的，上有七个音孔。笛声是靠 　 　振动产生的，演奏时用手指控制不同音孔的开闭，使它发出声音的 　 　（填“音调”“响度”或“音色”）变化。 5. 如图，陶笛是我国历史悠久的乐器。吹奏时，手指按在不同的音孔上，是为了改变它发出声音的（　 　） A. 音色 B. 响度 C. 音调 D. 声速 知识点4　水瓶琴 6. 如图所示，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。 （1） 若用相同的力敲击它们，就可以发出不同音调的声音，此时声源是 　 　（填“空气柱”“瓶子”或“瓶子和水”），盛水越多，敲击时发出声音的音调就越 　 　。 （2） 若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时声源是 　 　（填“空气柱”“瓶子”或“瓶子和水”），瓶中的水越多，发出声音的音调就越 　 　。 【基础巩固】 1. 音调、响度、音色是声音的三个主要特性。演奏二胡时，手指上下移动按压琴弦的不同位置，可以改变二胡发声的 　 　特性；其下方有一个共鸣箱，可以用来增大二胡发声的 　 　特性。 2. 《诗经》有云：“伯氏吹埙（xūn），仲氏吹篪（chí）。”其中的“埙”是我国最古老的闭口吹奏乐器，多用陶土烧制而成，形状如鸡蛋，如图所示。演奏者吹埙的声音主要是由埙内空气柱 　 　产生的，通过 　 　传播进入到人耳，手指按不同的埙孔能改变埙所发出声音的 　 　。 3. 古筝是我国古老的民族乐器。下列动作中，能使古筝发出声音的音调变高的是（　 　） A. 用力拨动琴弦 B. 减速拨动琴弦 C. 拨动更细的琴弦 D. 移去按压琴弦的手指 4. 世界上最早的可吹奏乐器是由鹤类鸟的翅膀骨头制作而成的贾湖骨笛（如图所示）。下列关于骨笛的说法正确的是（　 　） A. 吹奏的笛声是由鹤骨振动产生的 B. 按压不同的孔可以改变发出声音的响度 C. 吹奏节奏舒缓的曲目时笛声传播的速度变慢 D. 能区分骨笛和其他乐器，是因为它们发出声音的音色不同 5. 如图所示为八个相同的玻璃瓶，装有高度不同的水。拿一根筷子分别用相同的力度敲击瓶口，下列说法正确的是（　 　） A. 声音主要是由瓶内空气振动产生的 B. 声音主要是由水和玻璃瓶振动产生的 C. a瓶的音调最低 D. h瓶的音调最高 6. 细心的小雯发现往保温杯中匀速倒水的过程中，声音会不断变化，主要是因为倒水过程中改变了声音的（　 　） A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 传播速度 7. 小浩在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴的外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，如图所示。吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动发出声音。演奏时对不同气孔吹气，主要是改变发出声音的（　 　） A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 声速 【能力进阶】 8. 喜欢音乐的某同学在练习吉他演奏时，用力拨动吉他上最粗的琴弦，发出的声音（　 　） A. 响度小、音调高 B. 响度小、音调低 C. 响度大、音调高 D. 响度大、音调低 9. 小明用金属管自制乐器，如图所示。敲击不同长度的金属管，能发出“do（1）”“re（2）”“mi（3）”“fa（4）”“sol（5）”“la（6）”“si（7）”。他演奏童谣《数鸭子》中的“鸭”时，应敲击的金属管是（　 　） A. a B. b C. e D. f 10. 小漫自己制作了一个哨子，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，如图甲所示，用嘴吹管的上端可以发出哨音。小漫在吹哨时通过 　 　来改变哨声的音调，图乙中哨声音调最高的是图 　 　。小漫还可以通过吹哨子的力度来改变哨声的 　 　（填“响度”或“音色”）。 11. 如图所示，往8个相同的透明玻璃瓶中灌入不同高度的水。若用嘴依次吹瓶口，可以发出不同音调的声音，此时的声源是 　 　（填“空气柱”或“瓶和水”），水越多，发出声音的音调就越 　 　；用同样大小的力敲击时，最右边瓶发出声音的音调最 　 　（填“高”或“低”）。 12. 小明想给吉他调节音准，如图甲所示，决定先探究“琴弦发声的音调与哪些因素有关”并设计了如图乙所示的实验装置，在一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度。将钢丝弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物（重物个数越多，琴弦绷得越紧），轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率。 （1） 实验得到了表格中的数据，发现第 　 　次实验中琴弦发声的音调最低。 次　序 材　料 横截面积/mm2 琴弦长度L/m 重物个数 频率f/Hz 1 钢丝 0.76 0.4 2 375 2 钢丝 0.76 0.8 2 170 3 钢丝 0.76 4 265 （2） 分析1、2两组数据，可探究弦发声的音调与 　 　的关系。 （3） 当表格中的空格数据为 　 　时，可用2、3两组数据，探究弦发声的音调与弦 　 　的关系。 （4） 在上述探究的基础上，又选用一根横截面积为0.76mm2、长为0.4m的尼龙弦，来探究音调与弦的材料的关系，则应该悬挂 　 个重物。 13. 图甲展示的曾侯乙编钟是我国古代的一种打击乐器，青铜编钟依大小次序编组悬挂，形成一定的音阶。演奏者按音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。编钟越小，音调就越 　 　（填“高”或“低”）。形如杏仁状柱体，扁如“盒瓦”的编钟，其截面如图乙，分别敲击钟的A、B、C三个部位，则编钟可发出 　 　个固有频率的音调。 参考答案 第二章　声 现 象 第2节　声音的特性 第1课时　声音的特性及其影响因素 【知识梳理】 1. 物理学中，把声音的 　高低　叫作音调，音调是由发声体振动的 　频率　决定的。振动的 　频率　越高，发出声音的音调就越高。 2. 物理学中，物体振动的快慢用 　物体振动的次数与所用时间之比　来表示，称为 　频率　，其单位为 　赫兹　，简称 　赫　，符号为 　Hz　。 3. 人耳听到声音的频率范围是20～20000Hz，人们把低于20Hz的声波叫作 　次声波　，把高于20000Hz的声波叫作 　超声波　。 4. 响度表示声音的 　强弱　，响度与发声体的 　振动幅度　有关，发声体的 　振幅　越大，产生声音的响度就 　越大　；响度还跟人到发声体的 　远近　有关，距离发声体 　越远　，人听到声音的响度就越小。 5.  　音色　是人们能够分辨声音的依据。它是由发声体的 　材料　、 　结构　等因素决定的。 【课堂练习】 知识点1　音调 1. 人的歌声是由声带的 　振动　产生的；《青藏高原》这首歌太高了，一般人唱不上去，这里的高是指 　音调　高。 2. 小明同学为了研究音调的影响因素，将一把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音。实验时，小明保持拨动钢尺的力度不变，使钢尺伸出桌面的长度越长，发现钢尺振动得越 　慢　（填“快”或“慢”），发出声音的音调越 　低　（填“高”或“低”）。 3. 昆虫飞行时翅膀振动能发声，如蜜蜂5s内振翅2200次，蝴蝶5min内振翅1800次，蚊子1s内振翅640次。由此可知，蜜蜂翅膀振动的频率是 　440　Hz，音调最高的是 　蚊子　， 　蝴蝶　的振翅声人耳不能感知。 知识点2　响度 4. 秦腔是中国最古老的戏曲剧种之一，它起源于陕西，发声方式独特，讲究“以气托声”，声音洪亮。“洪亮”描述的是声音的 　响度　大，反映了秦腔演员歌唱时声带的 　振幅　大。 5. 如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，轻敲鼓面，观察纸屑“跳动”幅度，听其声音，再用力敲鼓面，这时纸屑“跳动”的幅度 　变大　（填“变大”或“变小”），声音的响度 　变大　（填“变大”或“变小”）。说明响度与 　振幅　有关。 6. 自习课铃响，班长下达指令：“请大家安静！”该指令要求减小声音的（　C　） A. 音调 B. 频率 C. 响度 D. 传播速度 知识点3　音色 7. 粤剧被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，在粤剧表演时，琴声是由琴弦 　振动　产生的，并通过 　空气　传播到观众处，观众可根据声音的 　音色　分辨不同的乐器。 8. 三年的初中生活，同学之间已非常熟悉，甚至能达到“闻其声，知其人”。我们能区分出是谁发出的声音，这主要是利用了声音特性中的（　A　） A. 音色 B. 响度 C. 音调 D. 频率 【基础巩固】 1. 归纳总结知识的方法多种多样，如图所示的思维导图就是其中一种，请填写出对应的内容：①  　响度　；②  　频率　。 2. 从声音的特性看，“震耳欲聋”说明声音的 　响度　大；“悦耳动听”说明声音的 　音色　好；“脆如银铃”说明声音的 　音调　高。（填“响度”“音调”或“音色”） 3. 某种昆虫靠翅膀振动发声。若这种昆虫的翅膀在10s内振动了3500次，则它振动的频率是 　350　Hz，人类 　能　（填“能”或“不能”）听到这种声音。 4. AI智能音箱收到调低音量的指令时，就会自动改变声音的（　B　） A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 频率 5. 2025年春晚《山鹰和兰花花》节目，秘鲁民族乐器排箫与中国百乐之王唢呐的演奏相互应和激扬回旋。观众听到乐器演奏声的“低沉”“高亢”之别，主要是改变了乐器发出声音的（　A　） A. 音调 B. 响度 C. 音色 D. 振幅 6. 志豪同学和铭泽同学听到“鼓声”和“英歌（潮汕英歌舞）鼓槌打声”的碰撞，分辨依据是（　B　） A. 音调 B. 音色 C. 频率 D. 响度 7. 镇江古琴艺术（梅庵琴派）是国家级非物质文化遗产代表性项目之一，古琴演奏时用不同的力度拨动同一根琴弦，发出的声音有不同的（　D　） A. 音调 B. 速度 C. 音色 D. 响度 8. 甲、乙音叉的形状差不多，分别标有“256Hz”“512Hz”字样，先后用相同的力度敲击它们，甲、乙两音叉相比（　B　） A. 甲响度小 B. 甲音调低 C. 乙振幅大 D. 乙声速小 9. 2021年7月，在我国南海海域，齿鲸发出巨大的超声波震晕一群小鱼，在齿鲸旁观察的潜水员却没有听到齿鲸发出的声音。齿鲸发出的声音（　A　） A. 响度大、频率高 B. 响度大、频率低 C. 响度小、频率高 D. 响度小、频率低 【能力进阶】 10. 在学校的元旦歌咏会上，男低音放声歌唱，女高音轻声伴唱。下列关于两人声音的描述，正确的是（　B　） A. 男低音比女高音音调低，响度小 B. 男低音比女高音音调低，响度大 C. 男低音比女高音音调高，响度大 D. 男低音比女高音音调高，响度小 11. 如图所示，小慧同学用小锤轻敲和重敲音叉，并将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，听音叉发声的同时观察乒乓球被弹开的幅度变化。她想探究的问题是（　D　） A. 声音产生的原因 B. 声音传播的条件 C. 音调和频率的关系 D. 响度与振幅的关系 12. 如图是一段歌曲的简谱，其中数字符号表示声音的哪种特性，这种特性与什么因素有关（　C　） A. 音调、振幅 B. 响度、振幅 C. 音调、频率 D. 响度、频率 13. 体育课上，近处的同学听清了老师发出的口令，而远处的同学没有听清楚，下列说法正确的是（　D　） A. 老师发出声音的频率较低 B. 老师发出声音的音色不好 C. 远处同学听到声音的音调较低 D. 远处同学听到声音的响度较小 14. 如图所示为声波的波形图，下列说法正确的是（　A　） A. 甲、乙、丙三者的音色不同 B. 甲、乙、丙三者的响度不同 C. 甲、乙、丙三者的音调不同 D. 三者的音调、响度、音色都不同 15. 据图分析，下列说法正确的是（　B　） A. 大象之间的“交谈”有时用超声波，声音很小，人类听不见但大象们能听清 B. 静谧的夜晚，我们身边的狗有时突然耳朵一竖并转动几下，这可能是狗听到了人类听不见的声音 C. 家人之间悄悄说话时，身边的狗无动于衷，因为“悄悄话”的频率是狗无法感知的 D. 因为大象和狗的“发声频率”没有重叠区，所以狗的叫声大象永远也听不见 16. 口技是民间的一种声音艺术，高超的口技艺人，可以模仿各种语音，从声音的特性来看，他主要模仿声音的 　音色　；口技艺人往往通过重拍醒木结束表演，醒木拍得越重，声音的 　响度　越大。（填“音调”“响度”或“音色”） 17. 小华用录音机录下自己唱歌的声音，再播放出来感觉和直接听到的声音不同，在声音的响度、音调和音色三个特性中，考虑到录音机音量是由自己调节的，所以不是声音的 　响度　不同；询问其他同学，得知自己唱的音是准的，没有“跑调”，所以不是声音的 　音调　不同；由此可以推断是声音的 　音色　不同。 18. 如图所示，用钢尺做实验，探究影响声音高低、强弱的因素。实验过程如下： （1） 把钢尺紧按在桌面上，先让一端伸出桌边短一些，拨动钢尺，听它振动发出的声音，然后一端伸出桌边长一些，再拨动钢尺，听它振动发出的声音，两次振动幅度大致相同。实验现象是钢尺伸出桌面的长度越短，振动越 　快　（填“快”或“慢”），发出声音的音调越 　高　（填“高”或“低”），说明音调的高低与 　频率　有关。 （2） 把钢尺紧按在桌面上，钢尺伸出桌面的长度保持一定，拨动钢尺，先让钢尺振动的幅度小一些，再让钢尺振动的幅度大一些。实验现象是钢尺振动的幅度越小，发出声音的响度越 　小　（填“大”或“小”），站在离钢尺越远的地方，听到发出的声音越 　弱　（填“强”或“弱”）。 第二章　声 现 象 第2节　声音的特性 第2课时　乐音和乐器 【知识梳理】 1. 许多声音悠扬、悦耳，听到时感觉非常舒服，人们把这类声音叫作 　乐音　，它的波形是有 　规律　的。 2. 乐器可以分为三类：打击乐器、 　弦　乐器和 　管　乐器，所有乐器的物理原理都一样：通过 　振动　发出声音。 3. 鼓、锣等乐器受到打击时发生 　振动　，产生声音，以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动频率越 　高　，音调越 　高　。 4. 二胡、小提琴和钢琴通过 　弦的振动　发声。这些弦乐器的音调跟弦的 　长度　、 　粗细　和 　松紧　都有关系。在其他两个因素相同时，弦越短（或越细；或越紧），音调越 　高　。 5. 长箫等管乐器通过 　空气柱振动　发声。空气柱越长，音调越 　低　；空气柱越短，音调越 　高　。 【课堂练习】 知识点1　打击乐器 1. 如图所示，已知甲鼓的鼓皮比乙鼓的鼓皮松，敲击时，甲、乙相比，甲鼓（　B　） A. 发声的响度一定较大 B. 发声的音调一定较低 C. 振动的幅度一定较小 D. 振动的频率一定较高 知识点2　弦乐器 2. 如图所示是我国晋代顾恺之所绘《斫（zhuó）琴图》的局部图，展示了古代乐师调整琴弦松紧的情景。琴声是由琴弦 　振动　产生的；调整琴弦的松紧，主要是为了改变乐音的 　音调　（填“音调”“响度”或“音色”）。 3. 古琴是我国的一种传统弦乐器。下列说法不正确的是（　D　） A. 琴声是由弦的振动产生的 B. 被拨动的琴弦越短，音调越高 C. 被拨动的琴弦越粗，音调越低 D. 拨动琴弦的力度越大，响度越小 知识点3　管乐器 4. 古乐器是中华民族珍贵的文化遗产。如图所示是我国发现的距今8000多年的一支完整骨笛——贾湖骨笛，它是由丹顶鹤尺骨制成的，上有七个音孔。笛声是靠 　空气柱　振动产生的，演奏时用手指控制不同音孔的开闭，使它发出声音的 　音调　（填“音调”“响度”或“音色”）变化。 5. 如图，陶笛是我国历史悠久的乐器。吹奏时，手指按在不同的音孔上，是为了改变它发出声音的（　C　） A. 音色 B. 响度 C. 音调 D. 声速 知识点4　水瓶琴 6. 如图所示，在8个相同的水瓶中灌入质量不同的水，水面的高度不等。 （1） 若用相同的力敲击它们，就可以发出不同音调的声音，此时声源是 　瓶子和水　（填“空气柱”“瓶子”或“瓶子和水”），盛水越多，敲击时发出声音的音调就越 　低　。 （2） 若用嘴依次吹瓶口，也可以发出不同音调的声音，此时声源是 　空气柱　（填“空气柱”“瓶子”或“瓶子和水”），瓶中的水越多，发出声音的音调就越 　高　。 【基础巩固】 1. 音调、响度、音色是声音的三个主要特性。演奏二胡时，手指上下移动按压琴弦的不同位置，可以改变二胡发声的 　音调　特性；其下方有一个共鸣箱，可以用来增大二胡发声的 　响度　特性。 2. 《诗经》有云：“伯氏吹埙（xūn），仲氏吹篪（chí）。”其中的“埙”是我国最古老的闭口吹奏乐器，多用陶土烧制而成，形状如鸡蛋，如图所示。演奏者吹埙的声音主要是由埙内空气柱 　振动　产生的，通过 　空气　传播进入到人耳，手指按不同的埙孔能改变埙所发出声音的 　音调　。 3. 古筝是我国古老的民族乐器。下列动作中，能使古筝发出声音的音调变高的是（　C　） A. 用力拨动琴弦 B. 减速拨动琴弦 C. 拨动更细的琴弦 D. 移去按压琴弦的手指 4. 世界上最早的可吹奏乐器是由鹤类鸟的翅膀骨头制作而成的贾湖骨笛（如图所示）。下列关于骨笛的说法正确的是（　D　） A. 吹奏的笛声是由鹤骨振动产生的 B. 按压不同的孔可以改变发出声音的响度 C. 吹奏节奏舒缓的曲目时笛声传播的速度变慢 D. 能区分骨笛和其他乐器，是因为它们发出声音的音色不同 5. 如图所示为八个相同的玻璃瓶，装有高度不同的水。拿一根筷子分别用相同的力度敲击瓶口，下列说法正确的是（　B　） A. 声音主要是由瓶内空气振动产生的 B. 声音主要是由水和玻璃瓶振动产生的 C. a瓶的音调最低 D. h瓶的音调最高 6. 细心的小雯发现往保温杯中匀速倒水的过程中，声音会不断变化，主要是因为倒水过程中改变了声音的（　B　） A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 传播速度 7. 小浩在研究口琴的发声原理时，拆掉了口琴的外壳，发现在气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片，如图所示。吹口琴时，在气流的冲击下，铜片振动发出声音。演奏时对不同气孔吹气，主要是改变发出声音的（　B　） A. 响度 B. 音调 C. 音色 D. 声速 【能力进阶】 8. 喜欢音乐的某同学在练习吉他演奏时，用力拨动吉他上最粗的琴弦，发出的声音（　D　） A. 响度小、音调高 B. 响度小、音调低 C. 响度大、音调高 D. 响度大、音调低 9. 小明用金属管自制乐器，如图所示。敲击不同长度的金属管，能发出“do（1）”“re（2）”“mi（3）”“fa（4）”“sol（5）”“la（6）”“si（7）”。他演奏童谣《数鸭子》中的“鸭”时，应敲击的金属管是（　C　） A. a B. b C. e D. f 10. 小漫自己制作了一个哨子，在筷子上缠一些棉花，做成一个活塞，用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管中，如图甲所示，用嘴吹管的上端可以发出哨音。小漫在吹哨时通过 　推拉活塞　来改变哨声的音调，图乙中哨声音调最高的是图 　①　。小漫还可以通过吹哨子的力度来改变哨声的 　响度　（填“响度”或“音色”）。 11. 如图所示，往8个相同的透明玻璃瓶中灌入不同高度的水。若用嘴依次吹瓶口，可以发出不同音调的声音，此时的声源是 　空气柱　（填“空气柱”或“瓶和水”），水越多，发出声音的音调就越 　高　；用同样大小的力敲击时，最右边瓶发出声音的音调最 　低　（填“高”或“低”）。 12. 小明想给吉他调节音准，如图甲所示，决定先探究“琴弦发声的音调与哪些因素有关”并设计了如图乙所示的实验装置，在一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦，其中A楔固定，B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度。将钢丝弦的末端固定在木板O点，另一端通过滑轮悬挂不同个数的相同重物（重物个数越多，琴弦绷得越紧），轻轻拨动琴弦，在AB间产生振动，并用仪器测出发声频率。 （1） 实验得到了表格中的数据，发现第 　2　次实验中琴弦发声的音调最低。 次　序 材　料 横截面积/mm2 琴弦长度L/m 重物个数 频率f/Hz 1 钢丝 0.76 0.4 2 375 2 钢丝 0.76 0.8 2 170 3 钢丝 0.76 4 265 （2） 分析1、2两组数据，可探究弦发声的音调与 　琴弦长度　的关系。 （3） 当表格中的空格数据为 　0.8　时，可用2、3两组数据，探究弦发声的音调与弦 　松紧程度　的关系。 （4） 在上述探究的基础上，又选用一根横截面积为0.76mm2、长为0.4m的尼龙弦，来探究音调与弦的材料的关系，则应该悬挂 　2　个重物。 13. 图甲展示的曾侯乙编钟是我国古代的一种打击乐器，青铜编钟依大小次序编组悬挂，形成一定的音阶。演奏者按音谱敲打，可以演奏出美妙的乐曲。编钟越小，音调就越 　高　（填“高”或“低”）。形如杏仁状柱体，扁如“盒瓦”的编钟，其截面如图乙，分别敲击钟的A、B、C三个部位，则编钟可发出 　2　个固有频率的音调。 1 学科网（北京）股份有限公司 $