第8课 西欧的城市和大学（任务型教学设计）历史新教材统编版九年级上册

该初中历史教学设计聚焦“西欧的城市和大学”核心知识，通过视频问题驱动导入，如“城市与大学兴起的因果关系”，以问题链串联城市兴起、自治、市民阶层及大学发展脉络，搭建学习支架。 资料亮点在于紧扣史料实证（引用《世界通史教程》等分析城市兴起原因、大学课程）和时空观念（地图识读城市分布、时序梳理11世纪城市与12世纪大学兴起），采用小组讨论、中外对比等方法，帮助学生理解内在逻辑，落实核心素养，为教师提供结构化教学资源。

第三单元 封建时代的欧洲 第8课 西欧的城市和大学【教学设计】 【教学目标】 ①【唯物史观】认识生产力发展推动城市兴起，理解城市、市民阶层、大学出现是西欧中世纪社会进步的表现。 ②【时空观念】掌握11世纪西欧城市兴起、12世纪大学兴起的时序与空间特征。 ③【史料实证】通过城市自治、行会、大学特权等史料，实证中世纪城市与大学的特点。 ④【历史解释】能准确解释：城市自治、市民阶层、大学自治的含义及历史作用。 ⑤【家国情怀（世界视野）】认识社会发展的连续性与创新性，理解教育发展、市民力量壮大是社会进步的动力。 【教学重难点】 教学重点：西欧城市兴起的表现、城市自治、市民阶层的影响；中世纪大学的自治特权与课程特点。 教学难点：理解 城市兴起→市民阶层壮大→催生大学、推动社会转型的内在逻辑关系。 【教学过程】 环节一：导入新课 【问题驱动】视频显示：大学全部诞生在复兴的工商业城市里。请结合画面思考：城市兴起和大学兴起，存在什么样的因果关系？商人、市民阶层为什么需要大学？ 【设计意图】通过观看视频，问题驱动导入本课，激发学生思考探究新知的兴趣。 环节二：新课教学 （一）目标导学一： 西欧的城市 【观看视频，任务驱动】 【问题驱动】曾经西欧只有庄园和教堂，11世纪后一座座城市拔地而起，商人、工匠聚集于此，思考：是什么原因让沉寂几百年的城市重新兴盛起来？ 1.【史料实证】问题一：阅读史料，概括西欧城市兴起的原因？ 材料：9世纪前后，欧洲耕地面积不断扩大，耕作技术也不断提高，导致农业剩余产品不断增加。在封建主的领地内有熟练手艺的铁匠、木匠离开原领地，在不属于原来主人的土地上，聚居而进行手工业的生产。他们把生产的手工业品卖给农村，买回粮食和原材料。社会分工逐渐加强并得以深化，城市在此基础上也进一步得到发展。由寻求自由的人聚居而形成集市，由集市扩大为城，西欧的城市是工商业发展的结果。 ——齐涛主编，顾銮斋、夏继果分主编：《世界通史教程·古代卷》,山东大学出版社2008年版 城市兴起的原因：从10世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 【唯物史观】认识生产力发展推动城市兴起。 2.【时空观念、史料实证】问题二：读地图，阅读史料，说说西欧主要城市具有哪些分布特点？ 相关史事：西欧中世纪城市规模很小。13世纪时，英格兰最大的域市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座，绝大多数是小城镇，人口仅一两千人。 特点：①交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。 ②以手工业和商业为中心的城市发展更快 ③城市规模很小 3.【时空观念、史料实证】问题三：中世纪的城市是如何实现自治的？城市居民获得哪些权利？城市是否实现完全自治？ 【设计意图】通过识读地图、研读史料，引导学生认识西欧城市兴起的原因、分布特点以及取得自治，培养学生史料实证、时空观念、唯物史观的核心素养。 （二）目标导学二：市民阶层的出现 【观看视频，任务驱动】 【问题驱动】庄园代表着旧的封建秩序，城市行会与市民代表新的力量，二者之间会产生怎样的冲突与博弈？ 1.【时空观念、历史解释】问题一：城市的居民主要从事什么职业？他们从何而来的？又是如何转变为城市居民的？他们身份的转变有何影响？ 2.【史料实证、历史解释】问题二：阅读史料，市民阶层对欧洲社会的发展产生了怎样的深远影响？ 中世纪西欧的行会 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止圈积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 影响：随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们被视为资产阶级的前身。 【设计意图】通过观察图片、研读史料、制作示意图，理解市民阶层的形成过程以及影响，落实学生史料实证、历史解释的核心素养。 （三）目标导学三：大学的兴起 【识读地图，任务驱动】 【问题驱动】穿越到12世纪的巴黎大学，这里没有教学楼、没有固定校舍，学生跟着老师在街边、教堂上课，教皇还颁布法令保护大学。想一想，中世纪大学为什么能获得教皇和国王的庇护？ 1.【史料实证、历史解释】问题一：研读史料、阅读教材，想一想，中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些？ 材料一：他们（新兴市民）要求建立城市学校，由城市当局选聘教师、决定学费、确定入学条件，学习处理商业事务与行会行政事务，培养职业技术技能。于是，多数城市形成了世俗教育学校。 ——齐涛主编，顾銮斋、夏继果分主编：《世界通史教程·古代卷》,山东大学出版社：2008年版 材料二：为发展工商业……纷纷创办私立城市学校……与此相应，一个新的职业塾师阶层形成，他们以教育为职业……塾师中的不少人是著名学者，既精通神学，也熟谙法学、古典哲学乃至自然科学。 ——孟广林：《世界中世纪史》，中国人民大学出版社2010年版 原因：①从11世纪起，随着经济发展和城市复兴，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切。②许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传人西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现新气象，大学开始兴起。 2.【时空观念、史料实证】问题二：观察地图，阅读教材，简述西欧有哪些著名大学？它们是如何实现管理的？ 代表：博洛尼亚大学、巴黎大学等。 管理：博洛尼亚大学地处意大利北部，以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 法国巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大，师生来自西欧各地，据说13世纪时学生超过7000人。 3.【史料实证】问题三：西欧大学的课程包括哪些？大学为什么被认为是欧洲中世纪和教育“最美好的花朵”？ 课程：①基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐。 ②专业课程：法学、医学等。 影响：大学的课程设置反映了经济和社会发展的要求。大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才，为欧洲教育和学术发展奠定了基础。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育"最美好的花朵"。 4.【史料实证】问题四：英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？ 材料研读：13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函： 国王向巴黎大学的教师和全体学生致意……如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。 ——摘译自《外国教育史料》 条件：① 允许师生自行选择定居的城市、市镇；②为学者营造自由、安宁的治学环境；③尽可能满足师生的合理要求，给予优厚优待。 目的：国王希望吸引人才，兴办大学，提升英国的文化与教育水平； 影响：王权扶持大学，使中世纪大学获得了世俗政权的保护，拥有相对独立、自由的学术空间； 实质：国王拉拢知识分子，既促进了西欧文化教育的发展，也巩固了自身统治。 【唯物史观】理解教育发展、市民阶层力量的壮大是社会进步的动力。 【设计意图】通过表观看图片，识读地图、研读史料，了解西欧大学兴起的原因、课程设置以及对后世的影响，培养学生时空观念、史料实证、唯物史观的核心素养。 （四）知识拓展—中外对比 【小组讨论】依据所学，制作表格对比西欧城市与中国封建城市。 【设计意图】通过对比中世纪西欧城市与中国封建城市，提升学生纵横对比的能力，领略不同地域不同文明成就，培养学生为时空观念、历史解释的核心素养。 【课堂小结】 【课后检测】 1. （2026·海南海口·模拟预测）随着封建经济的发展，从11世纪起，西欧社会出现了一些新变化，其中不包括（   ） A．王权的强化 B．城市的自治 C．大学的兴办 D．封君封臣制度产生 2. （2026·江苏盐城·一模）英王亨利二世在授予诺丁汉城的特许状中规定，任何人不管是什么地方出生的，只要和平时期在诺丁汉城住满一年零一天，且没被追捕，即可获得自由。据此推知（   ） A．城市获得一定的自治权 B．封君封臣制度已经瓦解 C．基督教会地位得以提高 D．国王权力受到议会约束 3. (2026云南中考）13世纪末，佛罗伦萨城市居民经过长期斗争从封建领主手中取得城市自治权，市民上层制定了城市管理法律法规，确立了大工商业者对城市的管理权。这得益于（ ） A. 世界连成一个整体 B. 封君封臣制度的强化 C. 城市工商业的发展 D. 封建庄园经济的繁荣 4. （2026·广东河源·模拟预测）“中世纪的西欧城市……在经济上不依赖于封建领主，在政治上独立于封建领主，它不是欧洲农村封建社会的维护力量而是掘墓人。”材料旨在强调城市的发展（   ） A．推动欧洲社会转型 B．限制封建领主特权 C．彻底瓦解庄园经济 D．适应国王统治需求 【答案提示】DACA 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $