7.“诺曼底号”遇难记第2课时 课件-2026-2027学年五年级语文上册统编版

该小学语文课件聚焦《“诺曼底号”遇难记》中哈尔威船长形象及课文脉络，课前以崇敬之情导入衔接旧知，通过快速阅读方法指导、故事要素梳理、人物对比分析等学习支架，引导学生逐步深入文本理解。 其亮点在于以语言运用和思维能力为核心，通过对话品读、关键词定位等方法，如分析船长与机械师的对话体会沉着果断，对比乘客与船长表现感悟品质，结合课外拓展包拯故事渗透文化自信。助力学生提升阅读能力与思维品质，也为教师提供清晰的教学路径。

第2课时 7 “诺曼底号” 遇难记 统编版语文五年级上册 1 课前导入 让我们带着对哈尔威船长的崇敬，再次走进课文。 学习活动二：根据问题，交流阅读体会 在快速阅读的过程中，你有哪些收获？ 我熟练掌握了“连词成句”的阅读方法，不再逐字逐句读，读课文的速度比以前快了很多。 品读鉴赏 我从哈尔威船长和洛克机械师、奥克勒福大副简短的对话中了解到了哈尔威船长的意图。 “洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “海水淹了。” “火呢?” “灭了。" “机器怎样?” “停了" 船长想知道船体损坏情况。 “奥克勒福大副?” “到!” “还有多少分钟？” “二十分钟。” “你的手枪在吗?” “在，船长。" “哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 要用最短的时间维护秩序。 为了震慑人们，维持秩序。 我学会了抓关键词定位信息，能快速找到自己需要的内容，既快又准，也明白了“提高阅读速度，不是盲目地快，而是有方法地快”。 有些问题可能会从课文中直接找到答案，有些问题可能需要经过思考才能明白，还有一些问题也许不能从课文中找到答案，但是不影响理解整篇课文，如对于“螺旋推进器是什么?”这个问题，就可以暂时忽略，以后再查资料寻求答案。 学习活动三：再读课文，梳理文章脉络 读课文，梳理故事发生的时间、地点，故事的主要人物，以及故事的起因、经过、结果，填一填下面的表格。 时间 地点 主要人物 故事起因 故事经过 故事结果 1870年3月17日夜晚 英吉利海峡 哈尔威船长 船上的乘客、船员及服务员都获救了，哈尔威船长却随着沉船牺牲了。 人们惊慌失措，都奔到甲板上，奔跑着，呼喊着，哭泣着，而哈尔威船长站在指挥台上，镇定自若地指挥大家有序撤离。 “诺曼底号”被“玛丽号”撞出一个大窟窿。 课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地自救，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事。 主要内容 梳理文脉，提炼标题 夜航 （1-4段） 遇险 （5-8段） 自救 （9-39段） 牺牲 （40-44段） 学习活动四：仔细品读，感悟船长形象 “诺曼底号”刚遇难时，乘客的表现是怎样的？哈尔威船长又是怎么做的？从中你体会 到了什么？ 乘客：奔到甲板上，半裸着身子，奔跑，尖叫，哭泣，惊恐万状，一片混乱。 体现了哈尔威船长面对突如其来的灾难，忠于职守、沉着冷静、舍已救人的高尚品质。 哈尔威船长：站在指挥台上，安抚人心，沉着冷静地指挥人们撤离，忘记了自己。 对 比 从从哈尔威船长与洛克机械师、奥克勒福大副简洁有力的对话中，你能感受到哈尔威船长是一个怎样的人呢？ 我能感受到他是一个沉着冷静的人。 我能感受到他是一个坚定果断的人。 从第33、41自然段中找出描写哈尔威船长动作的句子，说说你从中体会到他怎样的品质。 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。 忠于职守、镇定自若、视死如归 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 巍然屹立 纹丝不动 因为他该做的都做了，能做的都做了。60人全部获救，船长的职责已尽，无需用手势再表达什么，无需再叮咛什么。他早做好了与“诺曼底号”共存亡的准备。 哈尔威船长一个手势也没做，一句话也没有说，与轮船一起沉入了深渊。这是为什么？ 从“凝视”和“雕像”这两个词语中，你体会到了什么？ 凝视——凝聚着人们对哈尔威船长的深情。 雕像——象征哈尔威船长的生命是永恒的。 哈尔威船长给你留下了什么样的印象？ 他是一个镇定果断、忠于职守、舍己为人、视死如归的人。 沉着果敢——全体安静，注意听命令！ 指挥有方——把救生艇放下去，妇女先走， 其他乘客跟上，船员断后。 忠于职守——必须把六十人救出去！ 作者雨果是怎样评价哈尔威船长的呢？请大家阅读下面的文字。 在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 他一生要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 点拨： 这就是忠于职守，这就是履行做人之道，这就是英雄！ “忠于职守，履行做人之道”看起来平常，但面对生死的考验时，做起来却很困难。哈尔威船长的生命是有意义、有价值的。 总结： 哈尔威船长的英雄壮举可让你对生命有了怎样的感悟?学习了这篇课文，你想对哈尔威船长说些什么? 生命对于每个人来说都只有一次，非常宝贵。我们在今后的生活中要多做有意义的事情，让自己的生命变得更有价值。 我想对哈尔威船长说:“面对危难，您忠于职守，舍已为人，把危险留给自己，挽救了他人的生命。您的伟大品格令人佩服，我们会永远记住您。” “诺曼底号”遇难记 开端（1-4） 发展（5-8） 结局（40-44） 忠于职守 舍己为人 高潮（9-39） 雾天海上夜行 “诺曼底号”遇险 船员：无法维持秩序，听船长指挥 乘客：惊慌失措，一片混乱 船长：沉着镇定，指挥有序 乘客、船员脱险，船长殉职 板书设计 本文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”遭到猛烈撞击、即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员等有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着轮船一起沉入大海的感人故事，歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高品质。 主旨提炼 2.哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？ 教材习题答案 他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举。 这段话赞美了哈尔威船长高尚的品质。哈尔威船长在面对危难时，忠于职守、舍己为人，他冷静地指挥，挽救了他人的生命，最后在所有人都得救后，他选择与船共存亡，这就是他“英雄的壮举”。 包拯是北宋的名臣，他为人刚强坚毅，从不徇私枉法。包拯在他的家乡庐州当官时，他的亲戚朋友都以为能得到他的庇护，干了不少仗势欺人，甚至扰乱官府的不法之事。包拯决心大义灭亲，以示警诫。当时包拯的一个舅舅犯法，包拯在公堂上将其依法责打一顿。 课外拓展 刚正不阿的包拯 自此以后，他的亲戚朋友再不敢胡作非为。还有一次，朝中官员私自建的园林、房屋，侵占了惠民河，使河道堵塞不通，于是包拯将那些建筑全部毁掉。包拯廉洁公正、刚正不阿、不怕权贵，因此朝中很多官员都很怕他。由于包拯敢于替百姓申不平，判案公正，所以被百姓称为“包青天”。 名师解说：包拯不惧权贵、不徇私情，一生忠于职守，为百姓做了很多好事，以其政绩和品行受人爱戴，成为中国历史上的名臣。 (1）通过学习课文我们感受到了哈尔威船长（ )的品质。(填字母) A.临危不惧 B.慢条斯理 C.忠于职守 D.履行做人之道 根据课文内容填一填。 ACD 课堂练习 （2）课文主要通过（ ）的描写来表现 人物形象。(填字母) A.语言 B.动作 C.神态 D.心理 AB (3）课文当中一段简短有力的对话表明了什么?( )（可多选) A.与机械师的对话:了解当时的情况危机,说明船长当时沉着镇定，有丰富的经验。 B.与大副的对话:了解逃生的时间。 ABCD C.“二十分钟”船长说够了，说明船长在稳定当时混乱局面。 D.船长下令开枪，是因为当时船上很乱,这个命令下达得及时、果断。 课后作业 哈尔威船长的精神值得我们学习，你还知道哪些英雄人物的故事？和同学分享。 $