第22课《皇帝的新装》讲义 2026—2027学年统编版语文七年级上册

本讲义围绕《皇帝的新装》展开，系统梳理童话体裁特征、安徒生及创作背景、生字词积累（含字音、词语、多形近字辨析）、情节脉络（以“新装”为线索，归纳六要素及六部分结构），并深入分析人物形象、表现手法及主旨，构建从基础积累到深度解读的完整学习支架。 资料以情境导入联结学生生活，激发兴趣，通过表格梳理人物描写与性格、表现手法示例，培养逻辑思维与审美创造能力。课中助力教师高效授课，课后学生可借生字词辨析、情节结构图等巩固知识，弥补理解盲点。

统编版（2024）七年级上册语文 第六单元 22 皇帝的新装（安徒生） 讲义 22 皇帝的新装 讲义 （安徒生） 第一课时 一、情境导入 同学们，你们有没有为了面子而说过违心的话？比如明明不喜欢某件衣服，却因为别人都说好看而跟着夸？今天我们要走进安徒生笔下的一座神奇王国，那里有一个皇帝，他"穿"着一件根本不存在的衣服，在大街上举行了盛大的游行。所有人都在赞美这件"衣服"，只有一个小孩子喊出了真相。这个荒诞的故事，为什么会流传近200年？让我们一起走进《皇帝的新装》。 二、文学常识与背景 1. 作者简介 项目 内容 姓名 汉斯·克里斯蒂安·安徒生（Hans Christian Andersen） 国籍 丹麦 生卒 1805—1875年 身份 童话作家、诗人 地位 被誉为"世界儿童文学的太阳"，现代童话之父 代表作 《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《皇帝的新装》等 创作特点 将民间故事提升为文学童话，想象丰富、语言生动、寓意深刻 2. 作品出处与体裁 出处：选自《安徒生童话和故事选》。 体裁：童话（文学童话/创作童话）。童话是一种儿童文学体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。 童话基本特征： ① 采用拟人或夸张手法，赋予万物人的情感与语言； ② 情节离奇曲折，充满幻想色彩； ③ 结尾往往揭示道理，具有教育意义； ④ 语言通俗易懂，适合儿童阅读。 3. 创作背景 本文写于1837年，当时丹麦人民生活在封建专制统治下，社会黑暗，官僚腐败，人民敢怒不敢言。安徒生借这篇童话，以辛辣的讽刺揭露了统治阶级的虚荣、愚蠢和虚伪，也赞美了敢于说真话的天真童心。这篇童话取材于西班牙民间故事，安徒生将原来故事中没有的"小孩子"这一角色加入，使故事更具批判力量和希望光芒。 三、生字词积累 1. 重点字音（必须掌握） 字词 注音 字词 注音 字词 注音 笨 bèn 赐 cì 聘 pìn 炫耀 xuàn yào 称职 chèn zhí 愚蠢 yú chǔn 现款 xiàn kuǎn 妥当 tuǒ dang 理智 lǐ zhì 呈报 chéng bào 钦差 qīn chāi 滑稽 huá jī 圈定 quān dìng 狡猾 jiǎo huá 陛下 bì xià 爵士 jué shì 头衔 tóu xián 勋章 xūn zhāng 袍子 páo zi 御聘 yù pìn 忙碌 lù ⚠️ 高频误读提醒：称职 chèn≠chēng；滑稽 jī≠jì；钦差 qīn≠qīng；圈定 quān≠juàn；随声附和 hè≠hé。 2. 重点词语解释 词语 释义 在文中的具体含义 炫耀 夸耀显示自己 皇帝处处显示自己的新衣服 称职 才能与职位相称 成为检验官员是否愚蠢的标准 愚蠢 愚笨无知 文中指看不见布料的人被贴上"愚蠢"标签 妥当 稳妥适当 形容骗子把骗局安排得很周全 理智 辨别是非、控制行为的能力 文中皇帝和大臣都丧失了理智 呈报 用公文向上级报告 官员们向皇帝报告"布料"情况 钦差 皇帝特派的官员 指被派去查看织布的官员 滑稽 引人发笑（含讽刺意味） 文中指皇帝光身游行的丑态 狡猾 诡诈不可信 形容骗子的阴险贪婪 骇人听闻 使人听了非常吃惊 形容皇帝看不见布料时的恐惧 不可救药 比喻坏到无法挽救 形容皇帝爱穿新衣的癖好到了极点 随声附和 盲目跟着别人说 形容大臣百姓不敢说真话 3. 多音字辨析 字 读音 组词/例句 提示 称 chèn 称职、对称、称心 表示"适合"时读chèn chēng 称呼、称赞、称量 表示"叫、说"时读chēng 圈 quān 圈定、圆圈、花圈 表示"画圈、环形"时读quān juàn 羊圈、猪圈 表示"养牲畜的围栏"时读juàn 和 hè 随声附和、唱和 表示"应和"时读hè hé 和平、和解 表示"和睦"时读hé huó 和面、和泥 表示"搅拌"时读huó 稽 jī 滑稽、稽留 日常用此读音 qǐ 稽首（古跪拜礼） 仅用于"稽首" 4. 形近字辨析 字形对比 注音 释义/组词 炫（炫耀）vs 眩（眩晕） xuàn / xuàn 炫：火字旁，夸耀；眩：目字旁，眼花 聘（聘请）vs 骋（驰骋） pìn / chěng 聘：耳字旁，招聘；骋：马字旁，奔跑 爵（爵士）vs 嚼（咀嚼） jué / jué 爵：爵位；嚼：用牙咬碎 衔（头衔）vs 街（街道） xián / jiē 衔：中间"钅"，官职；街：中间"圭"，马路 袍（袍子）vs 咆（咆哮） páo / páo 袍：衣字旁，衣服；咆：口字旁，吼叫 赐（赏赐）vs 惕（警惕） cì / tì 赐：贝字旁，赏给；惕：竖心旁，小心 御（御聘）vs 卸（卸货） yù / xiè 御：与皇帝有关；卸：去掉、拆下 5. 词义辨析 【炫耀 vs 夸耀】两者都指显示自己、自我吹嘘。"炫耀"侧重用外在的东西（财富、权力、容貌等）引人注目，略带贬义；"夸耀"侧重用言语吹嘘自己的长处，也含贬义。文中用"炫耀"，强调皇帝用新衣服在众人面前显示自己的与众不同。 【骇人听闻 vs 耸人听闻】两者都指使人吃惊。"骇人听闻"强调事情本身令人害怕（多指真实发生的坏事）；"耸人听闻"强调故意夸大或捏造事实使人震惊。文中皇帝看不见布料时觉得"骇人听闻"，是他内心真实的恐惧。 【随声附和 vs 人云亦云】两者都指没有主见、跟着别人说。"随声附和"侧重口头上迎合别人；"人云亦云"侧重思想上跟着别人走。文中大臣们"随声附和"，生动地写出了他们口是心非的丑态。 四、初读课文，梳理情节 1. 快速阅读要求 ① 每分钟不少于400字，整体感知故事内容； ② 圈画关键词，理清故事六要素； ③ 用一句话概括全文主要内容。 2. 故事六要素归纳 要素 内容 时间 许多年以前（模糊时间，增强寓言色彩） 地点 一个皇帝居住的大城市 人物 皇帝、两个骗子、老大臣、诚实的官员、骑士、百姓、小孩 起因 皇帝酷爱新衣，两个骗子借机行骗，声称能织出"只有聪明人才能看见"的布料 经过 皇帝派大臣查看→大臣看不见却谎称美丽→皇帝亲自查看→同样自欺欺人→举行游行大典 结果 小孩喊出真相"他什么也没穿"→百姓跟着说真话→皇帝仍装模作样完成游行 3. 情节结构梳理（六部分） 层次 段落 内容概括 关键词 一、爱新装 第1段 皇帝酷爱新衣，为后文埋下伏笔 不惜、所有、每一天每一点钟 二、做新装 第2-4段 骗子设局，皇帝上当，给予重金 奇怪的特性、不称职、愚蠢 三、看新装 第5-26段 大臣和皇帝先后查看，都看不见却都说看见了 难道我是愚蠢的吗、美极了 四、穿新装 第27-33段 皇帝"穿上"新衣，举行游行大典 转了转、扭了扭、合身 五、揭新装 第34-37段 小孩喊出真相，百姓纷纷附和 可是他什么衣服也没穿呀 六、演新装 第38段 皇帝明知真相，仍装模作样走完全程 更骄傲的神气、托着并不存在的后裙 💡 线索：全文以"新装"为线索，围绕"看不见的新装"展开。"新装"是核心意象，象征着权力与谎言的共生关系。 4. 一句话概括全文 一个爱穿新衣的昏庸皇帝，被两个骗子用根本不存在的"新装"所骗，从大臣到百姓都因害怕被视为愚蠢而自欺欺人，最终只有一个孩子说出了"皇帝什么也没穿"的真相。 统编版（2024）七年级上册语文 第六单元 22 皇帝的新装 第二课时 一、人物形象分析 1. 皇帝 请找出文中描写皇帝的关键语句，分析他的性格特点。 描写角度 原文语句 性格特点 开篇介绍 不惜把所有的钱都花掉……每一天每一点钟都要换一套衣服 爱慕虚荣、昏庸无能、穷奢极欲 心理描写 难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？ 内心恐惧、自欺欺人、外强中干 语言描写 "哎呀，真是美极了！""我十分满意！" 虚伪、口是心非、愚蠢 动作描写 在镜子面前转了转身子，扭了扭腰 自欺欺人、做作丑态 结尾表现 摆出一副更骄傲的神气 死要面子、虚伪到极点 小结：皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸无能、愚蠢虚伪、自欺欺人的最高统治者形象。他爱衣服胜过爱军队和百姓，宁可相信骗子的谎言也不愿承认自己看不见，最后明知被骗仍要装模作样走完全程——这是权力异化下人性扭曲的极致写照。 2. 骗子 特点 依据 分析 贪婪狡猾 请求发给他们最细的生丝和最好的金子，装进自己腰包 骗钱是根本目的 善于揣摩心理 声称布料"只有聪明人称职的人才能看见" 利用人的虚荣和恐惧封住所有人的嘴 行骗手段高明 摆出两架织布机，装作忙碌到深夜 用"空"制造"有"的假象，以假乱真 可憎又可笑 最后骗子逃之夭夭，皇帝却还在演戏 骗子是"导火索"，点燃了整场闹剧 骗子之所以能得逞，关键在于那句"奇怪的特性"——它像一道"封口令"，利用人们对权力地位的维护心理，让所有人心照不宣地参与骗局。 3. 大臣（老大臣与诚实的官员） 人物 表现 性格特点 老大臣 "我的老天爷！难道我是愚蠢的吗？"看不见却说"美极了" 自欺欺人、胆小怕事、阿谀奉承 诚实的官员 同样什么也没看见，却向皇帝报告"布料"很美 虚伪圆滑、明哲保身、口是心非 大臣们代表了官僚阶层的典型心态：不是看不见真相，而是不敢说真相。他们选择谎言，是为了保住自己的官位和面子。 4. 小孩 关键句："可是他什么衣服也没穿呀！"——一个小孩子最后叫了出来。 分析角度 内容 为什么说真话的是小孩？ 小孩天真无邪，没有功利心，不怕失去什么，所以敢于说出最简单的真相 "天真"的含义 既指小孩年龄小、纯真，也暗示大人已经"世故"——被权力和虚伪腐蚀 小孩的作用 像一把匕首戳穿谎言；代表未被异化的良知和真理的力量 为什么安徒生要加入小孩 原西班牙民间故事中没有小孩，安徒生特意加入，寄托对纯真人性的赞美和对社会未来的希望 5. 百姓 百姓起初跟着赞美（"乖乖！皇上的新装真是漂亮！"），后来私下传播小孩的话，最后一起说真话。 分析：百姓代表了普通人的生存困境——他们不是坏人，只是害怕被孤立、被惩罚。但一旦有人带头说真话，他们就敢于跟随。这说明谎言是脆弱的，真相只需一个孩子就能唤醒。 二、表现手法赏析 1. 夸张——贯穿全文的灵魂手法 类型 原文举例 表达效果 整体夸张 整个故事框架：根本不存在的布料和衣服，所有人都在说谎 将荒诞推向极致，构成强烈的讽刺喜剧效果 细节夸张 "每一天每一点钟都要换一套衣服";人们提到他总说"皇上在更衣室里"; 夸张到荒谬的程度，突出皇帝的昏庸和爱慕虚荣到了病态 心理夸张 皇帝看不见布料时想到"这可骇人听闻了""最可怕的事情" 放大人物内心的恐惧，揭露权力者对自身地位的极端敏感 动作夸张 "转了转身子，扭了扭腰"——对着空无一物的身体做穿衣欣赏状 将自欺欺人的丑态漫画化，极具讽刺张力 2. 想象——童话的翅膀 想象的特点：丰富奇特又合乎情理。 想象点①：布料有一种"奇怪的特性"——只有聪明人才能看见。这个设定虽然荒诞，却精准地击中了人性弱点，使故事合情合理。 想象点②：皇帝赤裸全身举行游行大典。这是极端的戏剧化处理，将自欺欺人推向高潮，产生强烈的讽刺冲击力。 想象点③：骗子用"空"织布、用"空气"做后裙。看似天方夜谭，却真实地映射了现实中的骗局逻辑。 3. 心理描写——揭示人物灵魂 【精读赏析】皇帝的心理变化过程： 自信（"我无须害怕"）→ 不安（"心里的确感到有些不大自然"）→ 恐惧（"骇人听闻""最可怕的事情"）→ 自我欺骗（"难道我是不称职的吗？——不成"）→ 违心赞美（"哎呀，真是美极了！"）→ 强撑面子（"摆出一副更骄傲的神气"） 这一连串心理活动，将皇帝从怀疑到恐惧、从恐惧到自我欺骗、从自我欺骗到死要面子的全过程展现得淋漓尽致，一个外强中干、虚伪愚蠢的统治者形象跃然纸上。 4. 反复叙事——层层推进的结构艺术 文中多次重复"看不见→说谎"的模式： 老大臣看不见→说谎赞美 → 诚实的官员看不见→说谎赞美 → 皇帝看不见→说谎赞美 → 骑士们看不见→说谎赞美 → 百姓看不见→跟着赞美 每一次重复都在加深读者的认知：这不是一个人的问题，而是整个社会的集体虚伪。反复之中，讽刺力量层层叠加，直到小孩一声喊破——真相的力量才如洪水决堤。 5. 对比手法 对比项 内容 效果 皇帝内心 vs 嘴上 心里想"骇人听闻"，嘴上说"美极了" 揭示虚伪、口是心非 大人 vs 小孩 大人集体说谎，小孩一句真话 突出童真的可贵和成人的可悲 骗子 vs 被骗者 骗子清醒地骗，被骗者糊涂地信 讽刺权力者的愚蠢和自大 游行前的吹嘘 vs 游行中的真相 从"贵重的衣服"到"他什么也没穿" 谎言越华丽，真相越残酷 三、语言品味 【品味下列加点词语的表达效果】 1. "许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。" 赏析："不惜""所有""都"等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点，突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣，为全文定下讽刺基调。 2. "皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。" 赏析：一"转"一"扭"两个动词，生动地写出皇帝做作的丑态，极具画面感。他明明什么也没穿，却对着镜子"欣赏"，把自欺欺人的可笑嘴脸刻画得入木三分。 3. "上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！"大家都说，"多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。" 赏析：连用四个"多么"，表面上是极尽赞美，实际上反衬出说话者的虚伪。这种反讽式表达让读者感受到强烈的讽刺效果——越是夸得天花乱坠，越是显得荒唐可笑。 4. "可是他什么衣服也没穿呀！" 赏析：短句、感叹号、"可是"转折——孩子的话像一声惊雷。与前文众人长篇大论的虚假赞美形成鲜明对比，真话的力量恰恰在于它的简单和直接。 四、主旨与启示 1. 多重主题 层次 主题 依据 表层 讽刺封建统治者的虚荣、愚蠢和虚伪 皇帝赤裸游行，荒唐至极 中层 批判社会普遍存在的盲从心理和自欺欺人 从大臣到百姓都参与集体谎言 深层 赞颂童真勇气，呼唤说真话的精神 小孩一句真话戳穿整个骗局 终极 权力使人异化，真理终将战胜谎言 皇帝明知真相仍要演戏——权力对人格的扭曲 2. 关键句深度解读 "任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。" 这是全文的"文眼"，是骗子行骗的"密钥"。它的巧妙之处在于：把"看不见"等同于"不称职或愚蠢"，从而让所有看见真相的人都不敢说出真相。这句话实质上是一道"以谎言检验忠诚"的伪命题，揭示了权力如何通过制造恐惧来操控人心。 "皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：'我必须把这游行大典举行完毕。'因此他摆出一副更骄傲的神气。" 这是全文最深刻的一笔。皇帝已经知道真相，却选择继续演戏。"发抖"说明他内心恐惧，"更骄傲"说明他用更大的虚伪来掩盖恐惧。这揭示了权力者宁可在谎言中崩溃，也不愿在真相中失去面子的悲剧性本质。 3. 给我们的启示 ① 要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，不被虚荣和权力所异化； ② 面对权威和群体压力时，要有独立思考的勇气，不随波逐流； ③ 虚荣和自欺欺人只会让自己陷入更荒唐的境地； ④ 谎言终将被揭穿，真相只需要一个敢于开口的人。 五、写法借鉴 ① 线索清晰：以"新装"为线索贯穿全文，结构紧凑。 ② 想象奇特合理：荒诞的情节背后有真实的人性逻辑支撑。 ③ 夸张讽刺：整体夸张与细节夸张结合，讽刺效果强烈。 ④ 心理描写精妙：通过内心独白揭示人物灵魂的虚伪。 ⑤ 反复叙事：多次重复"看不见→说谎"，层层加码讽刺力量。 ⑥ 对比鲜明：大人vs小孩、内心vs嘴上、谎言vs真相，形成强烈反差。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $