第22课《皇帝的新装》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《皇帝的新装》展开，引导学生了解安徒生及童话常识，梳理以“新装”为线索的情节，分析人物形象，品味想象与夸张手法，理解讽刺意义。通过知识链接（作者、文体）和课前预习（字音、整体感知）搭建学习支架，实现文学常识到文本把握的过渡。 资料以任务驱动设计课中探究，通过情节表格梳理、人物心理语言分析等活动，培养学生思维能力与语言运用能力。结合现实生活例子引导思考“说真话”价值，提升审美创造，课前预习、课中探究与课堂检测的完整设计，助力学生自主学习和教师教学评估。

七年级上册语文 · 第22课《皇帝的新装》导学案 第22课 皇帝的新装 导学案 学习目标 1. 了解安徒生及童话的文学常识，积累重点字词的读音与释义。 2. 快速阅读课文，梳理以"新装"为线索的情节脉络，把握故事梗概。 3. 通过心理、语言、动作描写，分析皇帝、大臣、骗子、小孩等人物形象。 4. 品味童话丰富的想象与夸张手法，理解其讽刺意义与现实启示，培养说真话的勇气。 学习重难点 重点：梳理故事情节，分析人物形象，品味想象与夸张的艺术手法。 难点：理解童话的深层讽刺意义，思考"说真话"在现实生活中的价值。 知识链接 ▎ 一、走近作者 汉斯·克里斯蒂安·安徒生（1805—1875），19世纪丹麦著名童话作家，被誉为"世界儿童文学的太阳"。他出身贫苦鞋匠家庭，一生创作160余篇童话，作品被译为150多种语言。代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《夜莺》等。其童话想象奇特、语言生动，兼具儿童趣味与成人哲思。 ▎ 二、作品与背景 《皇帝的新装》创作于1837年，改编自西班牙民间传说。当时丹麦封建统治阶级穷奢极欲、虚伪盲从，安徒生借这篇童话对统治阶层的昏庸愚蠢进行了辛辣讽刺。课文在收录时对原文有细微删改，选自《安徒生童话和故事选》（叶君健译）。 ▎ 三、文体知识——童话 童话是一种儿童文学体裁，通过丰富的想象、大胆的夸张和拟人化手法，编织虚构的故事来反映社会生活。其特点：①情节离奇曲折，引人入胜；②运用想象和夸张，超越现实逻辑；③语言通俗易懂，生动有趣；④往往蕴含深刻的道理或社会批判。 ▎ 四、标题解读 "皇帝"点明故事的核心人物——一位至高无上的统治者；"新装"是贯穿全文的线索，所有情节都围绕它展开。标题简洁明了，既暗示了故事的中心事件，也暗含讽刺——堂堂皇帝的"新装"竟是一场彻头彻尾的骗局。 课前预习 ▎ 一、字音字形 字词 注音 释义 备注 炫耀 xuàn yào 称职 chèn zhí 愚蠢 yú chǔn 滑稽 huá jī 陛下 bì xià 头衔 tóu xián 勋章 xūn zhāng 钦差 qīn chāi 妥当 tuǒ dàng 呈报 chéng bào 御聘 yù pìn 爵士 jué shì 骇人听闻 hài 随声附和 hè 圈定 quān 更衣 gēng ▎ 二、重点词语释义 炫耀：特意夸耀、显示自己的本领或地位 称职：才能、品德与所担任的职务相匹配 妥当：稳妥适当、安排合理 滑稽：言语动作引人发笑，文中指荒唐可笑 理智：辨别是非、控制情绪与行为的能力 不可救药：比喻人或事物坏到无法挽救的地步 骇人听闻：使人听后十分吃惊（多指坏事） 随声附和：别人说什么就跟着说什么，形容没有主见 御聘：皇帝聘请的（人） 华盖：古代帝王车驾上的伞形遮蔽物 ▎ 三、整体感知 快速阅读全文，用简练的语言概括本文的故事内容。（提示：以"新装"为线索，按起因—经过—结果梳理） 【预习答案】 字音提示：注意"称"chèn（称职）不读chēng，"和"hè（附和）不读hé，"骇"hài不读hái。 本文讲述了一个爱慕虚荣的皇帝被两个骗子所骗，穿上根本不存在的"神奇新装"举行游行大典，赤身裸体地招摇过市，最后被一个天真的小孩戳穿真相的故事。故事讽刺了封建统治者的昏庸愚蠢和全社会的虚伪盲从，歌颂了孩童敢于说真话的品质。 课中探究 ▎ 任务一：梳理情节，把握叙事脉络 通览全文，以"新装"为线索，梳理故事的情节结构，完成下表。 情节阶段 核心事件 人物表现 引子（爱新装） 皇帝酷爱新装，不理朝政 每一天每一点钟换一套衣服 开端（骗新装） 骗子设局，声称能织神奇布料 皇帝信以为真，赐予重金 发展（看新装） 老大臣、官员、皇帝去看布料 均看不见却谎称赞美 高潮（穿新装） 皇帝穿"新装"举行游行大典 所有人交口称赞，无人敢言 结局（揭新装） 小孩喊出真相，百姓传开 皇帝仍硬撑完成游行 课文为什么以"新装"为线索？请结合情节谈谈"新装"在故事中的作用。 【参考答案】 "新装"是全文的叙事线索，串联起整个故事：骗子以"织新装"设局→皇帝派大臣"看新装"→皇帝亲自"试新装"→游行大典"展新装"→小孩"揭新装"。"新装"不仅推动了情节发展，更是一面"照妖镜"——它表面上是检验"称职"与"聪明"的标准，实际上暴露了所有人的虚伪与愚蠢。没有"新装"这个道具，骗局无法成立，讽刺也无从展开。 同时，"新装"的"奇异功能"（不称职或愚蠢的人看不见）是整个骗局的基石。它精准利用了人性弱点：每个人都害怕被认定为"不称职"或"愚蠢"，因此宁可自欺欺人也不愿说真话。这正是安徒生构思的精妙之处。 ▎ 任务二：品读细节，分析人物形象 探究一：找出文中描写皇帝心理、语言、动作的精彩语句，分析其形象特点。 【提示】重点关注：皇帝"爱新装"的夸张描写、看布料时的心理活动、游行时的动作细节。 【参考答案】 皇帝的形象： ① 爱慕虚荣、昏庸无能。"他每一天每一点钟都要换一套衣服""既不关心军队，也不喜欢看戏"，夸张地写出他把全部精力花在穿衣上，不务正业到了荒唐的地步。 ② 愚蠢轻信、自欺欺人。骗子稍施伎俩他便信以为真，看布料时明明"什么也没看见"，却心想"难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料"，然后装作欣赏不已。 ③ 虚伪顽固、死要面子。游行大典上已听到百姓传开真相，却"似乎觉得老百姓的话是真的"，却"更骄傲"地继续游行，"摆出一副更骄傲的神气"。明知被骗仍不肯承认，讽刺意味达到顶点。 大臣与官员的形象： ① 虚伪奸诈、阿谀奉承。老大臣看布料时"把眼睛睁得特别大""极其认真地看了又看"，然后惊呼"哎呀，美极了！真是美极了！"实际上什么也没看见。 ② 胆小怕事、明哲保身。他们不敢说真话，不是因为看不见，而是"害怕被人说自己愚蠢或不称职"。为了保住官职和声誉，主动选择说谎，成为维护谎言的帮凶。 ③ 互相模仿、人云亦云。"多么美的花纹！多么美的色彩！"这些空洞的赞美从老大臣传到官员、传到皇帝、传到骑士，反复出现，揭示了群体性的虚伪。 骗子的形象： 狡猾贪婪、深谙人性。他们精准抓住皇帝爱虚荣、大臣怕丢官的弱点，设计出"看不见=不称职/愚蠢"的规则，使所有人不敢质疑。他们的狡猾在于：不是强迫人信，而是让人"自愿"上当——因为承认被骗就等于承认自己愚蠢。 小孩的形象： 天真无邪、无私无畏。小孩"什么也没穿"的一声喊叫，像一把利刃戳破了精心编织的谎言。他之所以敢说真话，是因为尚未被成人世界的利益关系和虚伪规则所污染，没有"怕被人认为愚蠢"的心理负担，只相信眼睛看到的事实。他是全文唯一的光明所在。 探究二：在这场显而易见的骗局中，从皇帝到大臣再到百姓，为什么没有人愿意第一个说出"我什么也没看见"？他们各自在害怕什么？ 【参考答案】 皇帝：害怕暴露自己"不称职"或"愚蠢"，动摇统治权威。他更在乎权力、面子和尊严，宁可自欺欺人也不愿面对真相。 大臣/官员：害怕被认定"不称职"而丢官罢职，害怕被视为"傻瓜"而遭人耻笑。为了保住职位和利益，主动选择说谎。 百姓：害怕被孤立、被歧视，害怕"不合群"。在群体压力下，人们倾向于随大流——既然所有人都说好看，自己说"没看见"就显得格格不入。这是典型的从众心理。 根本原因：骗子精准利用了人性中普遍存在的虚荣心和恐惧感。在一个人人爱面子、怕丢脸的环境里，说真话的代价似乎远大于说谎的成本，于是集体陷入了"自欺欺人"的怪圈。 ▎ 任务三：品味语言，鉴赏夸张与想象 品析下列句子中的夸张手法及其表达效果。 原句①：他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说："皇上在更衣室里。" 原句②：这布是华丽的！精致的！无双的！ 原句③：皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。 【参考答案】 句①：运用夸张手法，"每一天每一点钟""都"极言皇帝换衣频率之高，夸张到荒诞的程度，生动刻画了他爱慕虚荣、不务正业的昏庸形象，为后文被骗埋下伏笔，讽刺效果极强。 句②：运用反复和感叹句式，"华丽的！精致的！无双的！"三个短句如连珠炮般迸发，语气强烈而空洞。大臣们用这些华丽辞藻掩饰内心的慌张，实则什么也没看见。这种言过其实的赞美恰恰暴露了他们的虚伪，增强了讽刺效果。 句③：运用夸张的动作描写，"转了转""扭了扭"将皇帝装模作样的丑态刻画得栩栩如生。一个本该威严庄重的皇帝，在镜子前像模特一样扭腰摆姿，荒诞可笑。这处细节将皇帝的愚蠢和自欺欺人推向极致，令人捧腹又令人深思。 文中"多么美的花纹！多么美的色彩！"这句话被不同人物反复说出，这种"反复"手法有什么作用？ 【参考答案】 ① 推动情节发展。这句话从老大臣说到官员、说到皇帝、说到骑士、说到百姓，像多米诺骨牌一样层层推进，使谎言从宫廷扩散到全社会。 ② 强化讽刺效果。同一句话被不同身份的人重复，内容空洞却语气笃定，形成强烈的荒诞感——所有人都知道自己在说谎，但所有人都装作深信不疑。 ③ 凸显群体盲从。反复出现的赞美声营造出一种"所有人都看见了"的假象，使个体更不敢说出不同意见，揭示了"集体谎言"的可怕力量。 ▎ 任务四：深入思考，探寻童话意蕴 结尾写"一个小孩子最后叫了起来：'可是他什么衣服也没穿啊！'"为什么让一个小孩来戳穿谎言？这声"真话"改变了什么？又没有改变什么？ 【参考答案】 为什么是小孩： ① 小孩天真无邪，没有成人世界的利益考量和社会压力，只相信眼睛看到的真实。 ② 小孩代表未被世俗污染的纯真与良知，是作者理想的寄托。安徒生借小孩之口表达：只有回归本真，才能打破虚伪的迷障。 ③ 以小孩的天真对比成人的虚伪，形成最强烈的反差，讽刺效果倍增——堂堂皇帝和满朝文武竟不如一个孩子诚实。 改变了什么：真话像一粒石子投入湖面，激起涟漪。"爸爸"私下传播→百姓低声议论→最后所有百姓公开说出真相。小孩的勇气唤醒了人们内心深处的良知，真相最终战胜了谎言。 没有改变什么：皇帝和官员们依然"装模作样"，皇帝"更骄傲地"走完游行。这说明封建统治者根深蒂固的虚荣和愚蠢并不会因为一句真话就幡然醒悟。讽刺意味在此达到高潮——骗局虽被戳穿，但掌权者仍然死要面子、不肯认错。这也正是安徒生对现实的深刻悲悯与批判。 在我们的生活中，是否也存在各种各样的"皇帝的新装"？请举例说明，并谈谈你的看法。 【参考答案】 示例一：校园里的"盲从"。同学们都在追捧某款商品或某个网红，你明明不感兴趣却也跟着附和，生怕被嘲笑"落伍"。这就是一种"新装"——怕被视为"不合群"而放弃独立思考。 示例二：生活中的"形式主义"。某些场合大家都在说场面话、做表面文章，明知毫无意义却无人敢提意见，因为"大家都这么做"。这也是一种集体性的自欺欺人。 看法：安徒生告诉我们，说真话需要勇气，但真话是打破谎言的唯一力量。作为新时代青少年，我们应当保持独立思考的能力，不盲从、不跟风，像那个小孩一样敢于说出"我看见的真相"。同时也要善待说真话的人，让真话有生长的土壤。 拓展延伸 ▎ 一、写法探究 本文在写作手法上有哪些值得学习的地方？请从想象、夸张、对比、心理描写四个方面加以分析。 【参考答案】 丰富的想象：骗子"织"出看不见的布料、布料具有"检验愚蠢"的神奇功能、皇帝赤身游行等情节，全凭想象虚构，却逻辑自洽、令人信服，体现了童话"以假寓真"的魅力。 极致的夸张：皇帝"每一点钟换一套衣服"、大臣们"看不见却拼命赞美"、游行时"托着并不存在的后裙"，夸张贯穿始终，使讽刺辛辣有力。 鲜明的对比：成人的虚伪世故与小孩的天真坦率形成强烈对比；皇帝的"骄傲"与实际的"裸体"形成强烈反差。对比使美丑、真假一目了然。 细腻的心理描写：老大臣"难道我是不称职的吗"、皇帝"这可骇人听闻了"却高声宣布"我十二分地满意"，精准揭示人物内心矛盾，使形象立体丰满。 ▎ 二、跨学科想象 请以《游行大典之后》为题，发挥合理想象，续写一段不少于150字的短文，描述皇帝回宫后的反应。（提示：可设想皇帝恼羞成怒、惩罚骗子，也可设想他幡然醒悟、痛改前非，或继续自欺欺人……） 【参考答案】 示例：游行大典结束后，皇帝气急败坏地回到宫殿，面色铁青。他首先召来那两个骗子，却发现织机早已空空如也——骗子带着财宝连夜逃之夭夭了。皇帝勃然大怒，下令全城搜捕，却哪里还有踪影？他又召来老大臣和官员们，厉声质问："你们当时真的看见了吗？"大臣们面面相觑，支支吾吾，半晌才有人颤声道："陛下……臣……臣其实什么也没看见。"皇帝沉默良久，终于长叹一声："原来朕也被骗了。"从那天起，皇帝再也不提新装的事，而是开始关心军队、体察民情。人们提到他，不再说"皇上在更衣室里"，而是说："皇上在朝堂上。" ▎ 三、比较阅读 安徒生另一篇著名童话《丑小鸭》同样塑造了一个"被误解"的形象。请比较：丑小鸭最终被认可，而皇帝至死（文末）仍未醒悟。这两篇童话在"真话"与"成长"的主题上有什么不同？ 【参考答案】 《丑小鸭》的主题是"成长与自我认同"——丑小鸭历经磨难，最终发现自己本就是天鹅，获得了外界的认可和内心的安宁。它传递的是"坚持自我、终会发光"的温暖信念。 《皇帝的新装》的主题是"批判与觉醒"——皇帝作为掌权者，即便真相摆在面前也不愿承认，因为他放不下虚荣和面子。它传递的是"权力与虚荣会蒙蔽良知"的冷峻警示。 两篇童话一暖一冷、一希望一批判，共同体现了安徒生童话"孩子能看懂、成人能深思"的特质。 课堂检测 一、文学常识填空 1.《皇帝的新装》作者是________（国别）的________，他被誉为"________________"。代表作有《________》《________》《________》等。 2.本文的体裁是________，其突出特点是运用________和________的手法，通过虚构故事反映社会生活。 3.本文以________为线索，依次展开的故事情节是：爱新装→________→________→________→________。 二、字词积累 1.给下列加粗字注音。 炫耀（ ） 称职（ ） 滑稽（ ） 陛下（ ） 骇人听闻（ ） 随声附和（ ） 御聘（ ） 勋章（ ） 2.解释下列词语在文中的含义。 （1）这布是华丽的！精致的！无双的！ 无双：________________ （2）我决不能让人知道我看不见布料。 决不能：________________ （3）皇帝有点儿发抖，但他更骄傲。 骄傲：________________ 三、阅读理解 1.课文第1段写皇帝"每一天每一点钟都要换一套衣服"，这是什么描写手法？有什么作用？ 2."难道我是不称职的吗？——不成，我决不能让人知道我看不见布料。"这句话运用了什么描写方法？表现了人物怎样的心理？ 3.文中写皇帝在游行大典上"似乎觉得老百姓的话是真的"，却又"更骄傲地"继续游行。这矛盾吗？为什么？ 4."小孩子"在文中有什么作用？请结合全文简要分析。（不少于两点） 5.这篇童话的讽刺意义是什么？给你怎样的现实启示？ 课堂检测参考答案 一、文学常识 1. 丹麦；安徒生；世界儿童文学的太阳；丑小鸭；卖火柴的小女孩；海的女儿（后三空合理即可） 2. 童话；想象；夸张 3. 新装；骗（织）新装；看新装；穿新装（游行）；揭新装 二、字词积累 1. 炫耀 xuàn；称职 chèn；滑稽 jī；陛下 bì；骇人听闻 hài；随声附和 hè；御聘 yù；勋章 xūn 2.（1）无双：没有第二个能相比的，形容极其稀有、独一无二。 （2）决不能：无论如何也不能，强调态度的坚决，此处表现人物害怕暴露自己"看不见"而拼命掩饰的心理。 （3）骄傲：此处指自以为了不起、死要面子的神态。皇帝明知被骗仍不肯承认，用"骄傲"来掩盖内心的空虚与恐慌。 三、阅读理解 1. 这是夸张手法。"每一天每一点钟"极言换衣频率之高，夸张到荒诞的程度，生动刻画了皇帝爱慕虚荣、不务正业的昏庸形象，为后文他轻易上当受骗埋下伏笔，也为全文定下讽刺基调。 2. 运用了心理描写。表现了人物内心深刻的矛盾与恐惧：皇帝一方面隐约意识到自己可能"不称职"，产生自我怀疑；另一方面又极度害怕这个秘密被别人知道，于是强迫自己"决不能"承认。这种自我欺骗的心理，揭示了他虚伪、怯懦的本质。 3. 不矛盾。这恰恰是最深刻的讽刺。皇帝"似乎觉得"百姓的话是真的，说明他内心其实已经知道真相；但他选择"更骄傲地"继续游行，是因为他死要面子、不肯认错。这种"明知是假却偏要演下去"的固执，比单纯的愚蠢更可悲，讽刺效果也更强——他宁可当一个裸体的"骄傲"皇帝，也不愿当一个穿衣服的"愚蠢"皇帝。 4. 小孩的作用： ① 推动情节发展。小孩的一声喊叫打破了沉默，使真相从私下传播走向公开，是情节转折的关键。 ② 对比反衬作用。以小孩的天真坦诚对比成人的虚伪盲从，使皇帝的愚蠢和大臣的奸诈更加突出，讽刺效果倍增。 ③ 深化主题。小孩象征未被世俗污染的纯真良知，是作者理想的寄托，寄托了"唯有回归本真才能戳破谎言"的深意。 5. 讽刺意义与现实启示： 讽刺意义：讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢、虚伪狡诈和自欺欺人，揭露了官僚体系的腐朽，批判了社会中普遍存在的虚荣、盲从、不敢说真话的不良风气。 现实启示：做人要摒弃虚荣、坚守本心、求真务实、敢于直言；面对群体压力时要保持独立思考，不盲从、不跟风；要珍惜和保护孩童般的纯真勇气，让真话有生长的空间。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $