精品解析：山东烟台市莱山区2025-2026学年九年级下学期中考二模语文试卷

烟台市莱山区25-26学年中考模拟测试语文试题 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、积累与运用（27分） 1. 漫步书香路，根据语境按序号填写古诗文名句。 手捧书卷，静坐窗前，沉浸阅读时，便想起陶渊明“采菊东篱下，①________”的心境，摒除纷扰，与文字相伴。翻开经典，品读先贤智慧，如登高山，眼界开阔，不禁感慨王安石“②_______，自缘身在最高层”的人生体悟，于阅读中拨开迷雾，明晰方向。阅读之路，贵在坚持，纵有困惑，亦要笃行，恰似李白在《行路难》中“③________，________”的坚定信念，在笔墨间奔赴远方，遇见更好的自己；亦如陆游《游山西村》“④________，________”的豁然开朗，指引我们在阅读中突破瓶颈。 2. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 我国古代文学作品中，“布衣”“汗青”“婵娟”“青鸟”常用来指代平民、史册、月亮、信使。 B. 《范进中举》选自《儒林外史》。《儒林外史》是清代长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。 C. 《史记》是一部纪传体史书，由东汉历史学家司马迁撰写而成；《战国策》是一部编年体史书，由西汉刘向根据战国时期史料整理编辑而成。 D. 剧本是戏剧演出的文本依据，主要由剧中人物的对话、旁白、独白和舞台说明组成，其中舞台说明是剧作者根据演出需要提供给导演和演员的说明性文字。 3. 戏如人生，脸谱用不同的颜色展示不同的人物性格。请你在以下两部名著中任选一个人物，仿照示例，用颜色为人物设计脸谱并阐释理由。 知识卡片 颜色内涵：红忠紫孝，黑正粉老。黄狠灰贪，蓝勇绿暴。水白奸邪，油白狂傲。灵神佛精，金银普照。 设计示例：我为包拯设计脸谱。它以黑色为主色调，象征包拯的刚正不阿、铁面无私。额头标志性的“明月”，寓意他能明辨是非。这一设计，鲜明地展现出包拯的清官形象和威严气质。 （1）吴承恩《西游记》 （2）吴敬梓《儒林外史》 4. 《水浒传》剧目组要选拔演员，导演组要考查演员对角色的认识。你是参选演员，请在以下三个人物中选择两个人物，结合他们的人生经历比较他们性格上的异同。 A.行者武松 B.黑旋风李逵 C.花和尚鲁智深 我选择___和___，____ 阅读下面的文字，完成下面小题。 楹联底（yùn）_______悠长，书院有“知水仁山，在此堂宇；经神学海，发为文章”，藏着士人修身治学、济世报国的追求；祠堂有“忠孝传家久，诗书继世长”，彰显着忠孝传家、家国同构的初心；商铺有“公平招远客，厚道聚良财”，含有诚信立身、助力家国兴盛的理念（ ）这些楹联将汉字韵律与处世之道、家国理念赓续传承，不但藏文化之魂，而且显语文之妙。笔墨间透出的不仅是文字的遒劲风骨，更_______（凝聚 凝结）着家国共生的深切期许。 5. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）(yùn)_______ （2）劲_______ 6. 在括号内填入的标点符号是_______ 7. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 8. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 ___________ 二、阅读理解（43分） （一）（6分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 从军行七首（其二） 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱注边愁听不尽，高高秋月照长城。 【注】撩乱：纷乱。 9. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描写热闹的宴饮场面，与第三句中的“边愁”形成了鲜明对比。 B. 次句“总是”表明无论曲调如何变，乐曲中包含的离别之情不会变。 C. 第三句中的“撩乱”既写出乐曲的繁杂，也表现了将士内心的纷乱。 D. 这是一首意境开阔的边塞诗，朗诵时可为其配一首雄浑激越的乐曲。 10. 诗歌中选取了“秋月”这一意象，其有何作用？ （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王珪，字叔玠。性沉澹，志量隐正，恬于所遇，交不苟合。太宗召为谏议大夫。珪推诚纳善，每存规益，帝益任之。珪少孤且贫，人或馈遗，初无让。及贵，厚报之，虽已亡，必酬赡其家。性不苛察，临官务举纲维，去甚不可者，至仆妾亦不见喜愠。奉寡嫂，家事咨而后行。教抚孤侄，虽其子不过也。宗族匮乏，周恤之，薄于自奉。独不作家庙，四时祭于寝，为有司所劾，帝为立庙愧之，不罪也。世以珪俭不中礼，少之。始，隐居时，与房玄龄、杜如晦善，母李尝曰：“而必贵，然未知所与游者何如人，而试与偕来。”会玄龄等过其家，李窥大惊，敕具酒食，欢尽日，喜曰：“二客公辅才，汝贵不疑。” （选自《新唐书·王珪传》，有删改） 11. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 珪推诚纳善 课内迁移法：察纳雅言（《出师表》） （1）______________ 帝益任之 语法分析法：帝[益]任之 （2）______________ 会玄龄等过其家 语境分析法：联系上下文推测。 （3）______________ 敕具酒食 查阅字典法：①具备；具有。②准备。③全；都。④器具。 （4）______________ 12. 下列句子中加点的“而”，与“家事咨而后行”中的“而”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 泉香而酒洌（《醉翁亭记》） B. 乃记之而去（《小石潭记》） C. 鸣之而不能通其意（《马说》） D. 河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》） 13. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）珪少孤且贫，人或馈遗，初无让。 （2）宗族匮乏，周恤之，薄于自奉。 14. 王珪身上哪种品质最能打动你？ （三）（10分） 阅读下面两则文本，完成下面小题 文本一 奋斗是青年成长的必修课 ①青年的成长从没有捷径，脚踏实地的奋斗，是贯穿青春的必修课。时代浪潮里，无数青年以实干破局，用拼搏书写成长答卷。不少大学生毕业后主动放弃城市优渥岗位，扎根偏远乡村做驻村干部，走村入户摸排民情，因地制宜发展特色种植、乡村文旅，在田间地头化解村民难题；科研院所里，大批年轻科研人员沉下心深耕实验室，日复一日反复试验，突破关键技术壁垒；各行各业的青年从业者立足本职，打磨技艺，在平凡岗位积攒力量。 ②顺境容易滋生安逸，挫折方能淬炼心性。青年在奋斗途中难免遭遇失败，有人创业受挫负债累累，有人钻研课题长年毫无进展，但正是一次次跌倒再起，才沉淀阅历、增长本领。温室里长不出参天大树，安逸中养不出过硬本领。当下部分青年向往躺平、畏惧吃苦，殊不知回避奋斗，便是错失成长契机。青春的价值，不在于清闲度日，而在于迎难而上。把困难当作磨刀石，在实干中补齐短板，才能冲破局限，实现自我蜕变。可以说，奋斗不是选择，而是青年奔赴成长、实现理想的必经之路。 文本二 理性追梦，拒绝盲目内卷 ①当下“内卷”成为青少年群体高频词，不少学生被焦虑裹挟，陷入无意义的比拼：盲目报满课外辅导班，不分昼夜刷题熬夜，一味对标别人的学习进度，忽略自身作息与兴趣，最终身心俱疲，学习效率反而持续下滑。盲目内卷本质是目标迷失，被外界评价绑架，错把同质化竞争当作成长唯一路径。 ②真正的成长讲究张弛有度、找准节奏。追梦离不开拼搏奋进，但拼搏不等于内耗式比拼。每个个体天赋、特长、成长节奏各不相同，有人擅长理科逻辑，有人深耕文艺特长，照搬别人的成长模式只会本末倒置。新时代青年既要保有进取之心，脚踏实地精进学业，树立合理目标稳步前行；也要学会接纳自我，跳出攀比怪圈。学会合理规划时间，劳逸结合，立足自身优势规划成长方向，拒绝无谓内耗，在从容踏实的步调里稳步提升。拼搏为成长铺路，理性为追梦掌舵，二者兼备，才是青少年最优的成长姿态。 15. 下列对两个文本内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一列举多领域青年事例，论证奋斗是青年成长必不可少的经历。 B. 文本二批判所有努力拼搏的行为，认为奋进内卷毫无成长意义。 C. 两文均立足青年成长，分别从实干奋斗、理性成长两个角度展开论述。 D. 盲目攀比、跟风补课是青少年陷入无效内卷的典型表现。 16. 文本一多处运用举例论证，请结合文章内容，简析其表达效果。 17. 结合两则文本，联系自身学习实际，说说新时代青少年该怎样平衡拼搏奋进与从容成长。 （三）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “权总管” 陈世敏 ①姓权，偏偏没权——当了一辈子老师，能有多大权？ ②老权其貌不扬，走在校园里，就像一滴水融进了河流。他教书兢兢业业，可“先进教育工作者”“优秀教师”“师德先进个人”这些荣誉像躲着他似的。有人鸣不平，老权嘿嘿一笑：“咱把书教好，问心无愧就行。” ③老权也有在乎的时候。他用蝇头小楷誊写教案，字迹工整得堪比书法小品。要是哪个学生作业潦草，他绝不会轻易放过。老权爱干净，文具杂物被他一一归拢放进收纳盒，办公桌上的书摆放得整整齐齐。看到邻桌的桌面杂乱，他也帮忙归置。同事开玩笑说：“你比女人还爱干净。”老权说：“生活嘛，不管男人女人，丁是丁，卯是卯，物归其位，心里才妥帖。” ④一晃几十年过去了，岁月这一晃力道不轻，把老权晃出了病——心脏出了问题，做了支架手术。学校让老权去管卫生，反正再有一年多他就该退休了。管卫生这活儿，说难也难，说简单也简单。前任，是把卫生区域划分到各个班级，时不时巡查几眼。有问题了，通知班主任，班主任再叫学生去收拾。若有上级检查或重大活动，那另当别论；平时没啥大事情，得过且过，没人真当回事。 ⑤老权接管后，除了给各班划分卫生辖区外，他还培训班级卫生委员，把犄角旮旯的陈年垃圾清理干净。于是，学校环境立马焕然一新。随后，老权每天巡查，一手提垃圾袋、一手拿捡拾钳，见了塑料瓶、果皮、口香糖……他自己动手，查漏补缺，确认处处都干净了才作罢。有人劝他：“你是管卫生的老师，又不是清洁工，跟班主任说一声，让学生去干。”老权说：“举手之劳的事，能不耽误学生学习就不耽误。”在他的管理下，校园总是干净整洁。有人把他捡垃圾的照片发到教工群里，很多人都竖起了大拇指。当然，也有人说他爱出风头。这话传到老权耳朵里，他说：“只要能保持校园清洁，我就出这个风头！” ⑥老权天天在校园里巡查卫生，走的地方多，发现的问题也就多。有一天，他发现操场边的银杏树都快长到三层楼高了，但树身上还捆着一圈旧铁丝——铁丝早嵌进树皮里，勒出一道深痕，看着就替树疼。老权本想把铁丝剪掉，可没带老虎钳。他给几个部门打电话，对方都一口咬定不归自己管。原来，校园绿化是外包的。当年栽树时，用铁丝固定支架。可这么多年过去，树早活稳了，长高了，那圈铁丝却没人管。老权一怒之下，拍了张照片发到教工群里。领导看到照片过问了此事，第二天那圈铁丝就被去掉了，老权心里甭提多高兴。 ⑦发现教工群里反映问题真灵，老权继续发扬光大。看到水龙头坏了没人管，白花花的水“哗哗”流淌，他拍；大白天，走廊的灯无理由地亮着，他拍；有些人下班走了，办公室的空调外机还“嗡嗡”转着，他也拍；好好的草坪中间本没有路，走的人多了也便成了路，他还拍……老权的随手拍引起了校方关注，学校随后制定了相关奖惩制度。受到处罚的人背地里骂老权：“一个管卫生的啥都管，还真成总管了？”老权也收到过匿名短信，说他多管闲事，连老婆也埋怨他：“你真是狗拿耗子！”老权说：“水白白淌，电白白耗，看着心疼。那些小事得有人管一下……”也有人和他开玩笑，说老权是学校里管事最多的；于是，“权总管”这外号不胫而走。 ⑧不过说归说，骂归骂，明面上还真有人怕老权。想抄近道的，看见老权，叹口气，乖乖绕开了；想随手扔垃圾的，见到他便一路小跑，把垃圾放进垃圾箱……要是被老权发到群里，丢脸！ ⑨年终，学校被评为“文明单位”，有奖金。上级要求，奖金发放必须进行绩效考核，不能搞平均主义，不能让老实人吃亏。老权的绩效被考核为末等。一个管卫生的，旁人能瞧出他对学校有多大贡献呢？ ⑩老权退休了，再没人特意提起他。慢慢地，校园垃圾又多了，草坪上又被踩出了小路，有时厕所的水管破了，水从五楼漫下来，顺着楼梯淌得满楼道都是…… ⑪有人想起老权来，心想：要是“权总管”在，怎么会这样呢？ （摘编自《西安日报》2026年4月24日） 18. 【梳理情节】小说讲述了老权平凡又动人的故事，人物经历数次身份与境遇的转变。请阅读全文，完成表格填写，梳理故事情节。 一转变 二转变 三转变 四转变 情节 ①___ 患病转岗，负责校园卫生 直面非议，四处监督管事，得名“权总管” ④__ 心理 淡泊从容 ②__ ③___ 安然平静 19. 【品析手法】小说善用细节描写、语言刻画等手法，请结合全文作答。 （1）文章第三段细致描写老权誊写教案、整理桌面、要求学生作业工整等内容，有什么作用？ （2）联系本文，赏析文中加点词语的表达效果。 只要能保持校园清洁，我就出这个风头！ 20. 【人物探究】结合小说具体情节，简要分析老权这一人物形象。 21. 【主旨探究】本文结尾耐人寻味，请从写作手法和主题思想两个角度谈谈其作用。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 树木向下扎根，才能抵御风雨，向上生长；人生夯实根基，方能行稳致远，奔赴远方。扎根，是默默坚守，是厚积薄发，是成长最坚实的力量。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《扎根》为题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 烟台市莱山区25-26学年中考模拟测试语文试题 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 一、积累与运用（27分） 1. 漫步书香路，根据语境按序号填写古诗文名句。 手捧书卷，静坐窗前，沉浸阅读时，便想起陶渊明“采菊东篱下，①________”的心境，摒除纷扰，与文字相伴。翻开经典，品读先贤智慧，如登高山，眼界开阔，不禁感慨王安石“②_______，自缘身在最高层”的人生体悟，于阅读中拨开迷雾，明晰方向。阅读之路，贵在坚持，纵有困惑，亦要笃行，恰似李白在《行路难》中“③________，________”的坚定信念，在笔墨间奔赴远方，遇见更好的自己；亦如陆游《游山西村》“④________，________”的豁然开朗，指引我们在阅读中突破瓶颈。 【答案】 ①. 悠然见南山 ②. 不畏浮云遮望眼 ③. 长风破浪会有时 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】注意“悠”“遮”“沧”“重”等字的写法。 2. 下列表述不正确的一项是（ ） A. 我国古代文学作品中，“布衣”“汗青”“婵娟”“青鸟”常用来指代平民、史册、月亮、信使。 B. 《范进中举》选自《儒林外史》。《儒林外史》是清代长篇讽刺小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。 C. 《史记》是一部纪传体史书，由东汉历史学家司马迁撰写而成；《战国策》是一部编年体史书，由西汉刘向根据战国时期史料整理编辑而成。 D. 剧本是戏剧演出的文本依据，主要由剧中人物的对话、旁白、独白和舞台说明组成，其中舞台说明是剧作者根据演出需要提供给导演和演员的说明性文字。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《史记》的作者司马迁是西汉历史学家，并非东汉；《战国策》是国别体史书，并非编年体。 3. 戏如人生，脸谱用不同的颜色展示不同的人物性格。请你在以下两部名著中任选一个人物，仿照示例，用颜色为人物设计脸谱并阐释理由。 知识卡片 颜色内涵：红忠紫孝，黑正粉老。黄狠灰贪，蓝勇绿暴。水白奸邪，油白狂傲。灵神佛精，金银普照。 设计示例：我为包拯设计脸谱。它以黑色为主色调，象征包拯的刚正不阿、铁面无私。额头标志性的“明月”，寓意他能明辨是非。这一设计，鲜明地展现出包拯的清官形象和威严气质。 （1）吴承恩《西游记》 （2）吴敬梓《儒林外史》 【答案】示例一：我为唐僧设计脸谱。它以红色为主色调，契合知识卡片中“红忠”的内涵，象征唐僧对取经事业矢志不渝，对佛祖虔诚忠正，从未在九九八十一难中动摇取经初心。额头正中点饰一枚金色的小佛印，对应“灵神佛精，金银普照”的定义，既呼应唐僧金蝉子转世的佛家门生身份，也凸显他向佛修行的纯粹本心。这一设计，鲜明地展现出唐僧慈悲忠厚、信念坚定的圣僧形象。 示例二：我为范进设计脸谱。它以灰色为主色调，契合知识卡片中“灰贪”的内涵，象征范进一生被科举制度裹挟，毕生贪图功名利禄，精神世界早已被功名异得空洞贫瘠。左侧脸颊添一道淡白色歪斜纹路，既暗合范进中举后喜极而疯的人生转折点，也呼应他怯懦迂腐、灵魂扭曲的性格特质。这一设计，鲜明地展现出范进迂腐麻木、被科举制度深度毒害的下层文人形象。 【解析】 【详解】解答此题，首先要从两部名著中，选择一个你熟悉的、性格鲜明的人物；其次结合“颜色内涵”，选择与人物核心性格匹配的主色调（如红忠、黑正、白奸等）；最后，仿照示例的结构，按“选人物—主色调及象征—细节寓意—整体形象”的结构组织语言，结合人物事迹，让颜色与性格对应，设计出符合要求的脸谱。注意颜色象征不混淆，细节有依据，语言简洁。 示例一：我为《西游记》的猪八戒设计脸谱。它以灰色为主色调，符合知识卡片中“灰贪”的内涵，象征猪八戒贪吃懒做、贪财恋色的世俗贪欲，也藏着他随遇而安的惰性。脸颊正中设计一个小巧的拱嘴纹路，点明猪八戒的身份，也凸显出他憨直世俗的特点。这一设计，鲜明地展现出猪八戒充满烟火气的凡心俗欲和憨朴可爱的人物特质。 示例二：我为《儒林外史》的胡屠户设计脸谱。它以油白色为主色调，符合知识卡片中“油白狂傲”的内涵，象征胡屠户身为市井屠户粗鄙张狂、妄自尊大的性格。双颊设计不对称的标志性纹样：左颊画一个下压的巴掌，对应范进中举前他对范进任意辱骂鄙薄的做派；右颊画一个翘起的大拇指，对应范进中举后他对范进极尽巴结讨好的丑态。这一设计，精准凸显出胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的市侩本质。 4. 《水浒传》剧目组要选拔演员，导演组要考查演员对角色的认识。你是参选演员，请在以下三个人物中选择两个人物，结合他们的人生经历比较他们性格上的异同。 A.行者武松 B.黑旋风李逵 C.花和尚鲁智深 我选择___和___，____ 【答案】 ①. 示例一：武松 ②. 鲁智深 ③. 相同点：二人都嫉恶如仇、武艺高强、重情重义。 不同点：武松行事谨慎，有勇有谋；鲁智深性情豪爽直率，做事随性，见义勇为不计得失。示例二：我选择李逵和鲁智深。相同点：性格直率、嫉恶如仇、力气过人。不同点：李逵鲁莽暴躁，行事冲动；鲁智深粗中有细，心怀慈悲。 【解析】 【详解】这道题要求从武松、李逵、鲁智深三位人物中选择两位，结合他们的人生经历对比性格异同。作答时，首先要明确人物的核心事迹，比如武松打虎、杀嫂、血溅鸳鸯楼，李逵江州劫法场、沂岭杀四虎，鲁智深拳打镇关西、大闹野猪林等，再从这些事迹中提炼性格的共性与差异。共性通常体现在嫉恶如仇、重情重义、有反抗精神上，而差异则体现在行事风格上，武松偏谨慎隐忍，李逵偏鲁莽率直，鲁智深则是粗中有细、豁达通透，对比时要将这些特点与具体情节结合，体现对角色的理解深度。 示例一：我选择行者武松和花和尚鲁智深，两人的性格底色都带着江湖好汉的侠肝义胆，却在行事风格上有着鲜明的不同。他们都嫉恶如仇，面对不公从不退缩，武松为兄长报仇，一步步取证后再惩治恶人，鲁智深为救金氏父女，三拳打死镇关西，都展现了对弱者的同情与对恶势力的反抗。但武松的行事带着几分隐忍与周全，遇事会先观察、做打算，从景阳冈打虎时先看榜文、确认危险再前行，到血溅鸳鸯楼时留下姓名，都能看出他的谨慎；而鲁智深则更显豪放洒脱，虽看似粗犷，却也有细腻之处，拳打镇关西时故意挑事，失手后谎称对方诈死脱身，大闹野猪林时一路暗中护送林冲，既讲义气又懂得保全自身，与武松的隐忍克制形成了鲜明对比。 示例二：我选择行者武松和黑旋风李逵，两人都有极强的反抗精神，对兄弟也极为看重，却在行事方式上截然不同。他们都痛恨欺压百姓的恶势力，武松醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼，李逵江州劫法场、怒杀四虎，都带着一股天不怕地不怕的狠劲。但武松的狠是带着理智的，他遇事会权衡利弊，为兄报仇时先报官，走投无路才动手，发配途中也始终保持清醒，步步为营；而李逵的狠则带着几分莽撞，他行事全凭一时意气，江州劫法场时不分官兵百姓乱砍一气，为母报仇时也不顾后果，行事不计得失，更显率真野性，却也因此常惹出祸端，与武松的理性克制形成了鲜明反差。 阅读下面的文字，完成下面小题。 楹联底（yùn）_______悠长，书院有“知水仁山，在此堂宇；经神学海，发为文章”，藏着士人修身治学、济世报国的追求；祠堂有“忠孝传家久，诗书继世长”，彰显着忠孝传家、家国同构的初心；商铺有“公平招远客，厚道聚良财”，含有诚信立身、助力家国兴盛的理念（ ）这些楹联将汉字韵律与处世之道、家国理念赓续传承，不但藏文化之魂，而且显语文之妙。笔墨间透出的不仅是文字的遒劲风骨，更_______（凝聚 凝结）着家国共生的深切期许。 5. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）(yùn)_______ （2）劲_______ 6. 在括号内填入的标点符号是_______ 7. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 8. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 ___________ 【答案】5. ①. 蕴 ②. jìng 6. …… 7. 将“藏文化之魂”与“显语文之妙”调换位置。 8. 凝聚 【解析】 【5题详解】 略 【6题详解】 前文以分号隔开，依次列举书院、祠堂、商铺三类场所的特色楹联，仅选取了三类典型例子，现实中民居、庙宇、园林等诸多场所都有内涵丰富的楹联，原文并未把所有类型全部罗列完毕，因此要用省略号，表示列举内容的省略，暗含还有更多不同场景的楹联未一一写出。 【7题详解】 语序不当，逻辑颠倒，把“藏文化之魂”和“显语文之妙”互换位置。 【8题详解】 “凝结”指液体遇冷变为固体，多搭配汗水、水汽等具象事物，侧重形态固化；“凝聚”指将情感、心愿、精神等抽象事物汇集、汇聚在一起，多用于抽象情感、理想期许。语境中横线后搭配的是抽象的“家国共生的深切期许”，属于精神层面的情感愿望，用“凝聚”搭配更贴合语境；“凝结”无法与抽象的期许搭配，因此选凝聚。 二、阅读理解（43分） （一）（6分） 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 从军行七首（其二） 琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。 撩乱注边愁听不尽，高高秋月照长城。 【注】撩乱：纷乱。 9. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描写热闹的宴饮场面，与第三句中的“边愁”形成了鲜明对比。 B. 次句“总是”表明无论曲调如何变，乐曲中包含的离别之情不会变。 C. 第三句中的“撩乱”既写出乐曲的繁杂，也表现了将士内心的纷乱。 D. 这是一首意境开阔的边塞诗，朗诵时可为其配一首雄浑激越的乐曲。 10. 诗歌中选取了“秋月”这一意象，其有何作用？ 【答案】9. D 10. 诗歌中写秋月照耀长城，以清冷之景烘托戍边将士的思归之情。（意思对即可） 【解析】 【导语】这首王昌龄的边塞小诗，以军中宴乐起笔，借乐声抒压不住的戍边离愁，末句以秋月照长城的苍茫静景收束，将不尽愁思融入寥廓旷远的意境，含蓄悠远，耐人咀嚼。 【9题详解】 D.结合“总是关山旧别情”“边愁”可知，本诗抒发戍边将士深沉的思乡怀人愁绪。结尾以清冷秋月照苍茫长城收束，情感悲凉深沉，基调凄清哀伤，并非雄浑激越。“配雄浑激越的乐曲”，理解错误。 【10题详解】 结合“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”可知其意思是：纷乱扰人的边塞愁绪，伴着乐曲怎么听也听不完，一轮清冷高远的秋月，静静照耀着绵延万里的长城。可见，高悬清冷的秋月、绵延万里长城，勾勒出辽阔苍茫、凄冷孤寂的边塞夜景，营造悲凉萧瑟的意境； 同时，明月自古寄托思乡之情，“秋月”静静照在长城之上，无言见证将士戍守边关、与亲人分离的苦楚，烘托绵绵不绝的思乡边愁； “边愁”“秋月”，以景结情，乐曲听不尽的纷乱边愁，全部融于明月长城的苍茫画面中，含蓄悠远，让愁苦之情更绵长深沉，余味无穷。 （二）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王珪，字叔玠。性沉澹，志量隐正，恬于所遇，交不苟合。太宗召为谏议大夫。珪推诚纳善，每存规益，帝益任之。珪少孤且贫，人或馈遗，初无让。及贵，厚报之，虽已亡，必酬赡其家。性不苛察，临官务举纲维，去甚不可者，至仆妾亦不见喜愠。奉寡嫂，家事咨而后行。教抚孤侄，虽其子不过也。宗族匮乏，周恤之，薄于自奉。独不作家庙，四时祭于寝，为有司所劾，帝为立庙愧之，不罪也。世以珪俭不中礼，少之。始，隐居时，与房玄龄、杜如晦善，母李尝曰：“而必贵，然未知所与游者何如人，而试与偕来。”会玄龄等过其家，李窥大惊，敕具酒食，欢尽日，喜曰：“二客公辅才，汝贵不疑。” （选自《新唐书·王珪传》，有删改） 11. 根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 珪推诚纳善 课内迁移法：察纳雅言（《出师表》） （1）______________ 帝益任之 语法分析法：帝[益]任之 （2）______________ 会玄龄等过其家 语境分析法：联系上下文推测。 （3）______________ 敕具酒食 查阅字典法：①具备；具有。②准备。③全；都。④器具。 （4）______________ 12. 下列句子中加点的“而”，与“家事咨而后行”中的“而”的意义和用法全都相同的一项是（ ） A. 泉香而酒洌（《醉翁亭记》） B. 乃记之而去（《小石潭记》） C. 鸣之而不能通其意（《马说》） D. 河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》） 13. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）珪少孤且贫，人或馈遗，初无让。 （2）宗族匮乏，周恤之，薄于自奉。 14. 王珪身上哪种品质最能打动你？ 【答案】11. ①. 接纳 ②. 更加，越发 ③. 适逢，恰巧 ④. 准备 12. B 13. （1）王珪年少时父亲去世，生活贫困，有人赠送他财物，他一开始没有推辞。 （2）宗族中有人生活贫困匮乏，王珪就接济抚恤他们，对自己的奉养很俭薄。 14. 示例一：知恩图报最能打动我，王珪贫寒时受人馈赠，富贵后加倍回报，甚至即使馈赠者已经去世，也要酬谢他的家人，这份重情重义、不忘根本的品质非常可贵。 示例二：清廉俭朴最能打动我，王珪身居高位却不置办家宅，祭祀也只用寝庙，俸禄多用于接济宗族，自己生活俭朴，不追求物质享受，在封建时代的官员中十分难得。 【解析】 【导语】本文是一篇典型的人物传记，以“性沉澹”开篇定调，全篇语言简洁凝练，不事雕琢。叙事上采用多角度铺陈，从政事（推诚纳善）、家事（奉寡嫂、教孤侄）、品性（厚报馈遗、周恤宗族）层层展开，细节丰富而不琐碎。尤以结尾借母李氏之口侧面烘托，以“二客公辅才”收束，笔法巧妙，既增添了故事性，又使人物形象更加立体丰满，兼具史笔之严谨与文学之韵味。 【11题详解】 （1）“察纳雅言”意为：明察和接受正直的进言。纳：接纳。根据课内迁移法可知，此句中“纳”也应理解为“接纳”，句意为：王珪诚心诚意地接纳善言。 （2）根据语法分析提示“帝[益]任之”，可以看出“帝”是主语，“任”是谓语，“之”是宾语，“益”位于动词“任”之前，充当状语修饰谓语动词，因此“益”在此处作副词，意为“更加，越发”。句意为：皇帝更加信任重用他。 （3）根据第二段“会玄龄等过其家”以及语境分析法，可以看出前文提到王珪母亲让他带朋友来家中看看，后文紧接着写母亲偷看后大为惊讶并下令备酒食，说明房玄龄等人是正好来到了他家。“会”在此处意为“适逢，恰巧”。句意为：恰逢房玄龄等人拜访他家。 （4）句意为：命令备办酒食。根据查阅字典法可知，“具”在字典中有四个义项，结合语境可知，此处应理解为：准备。 【12题详解】 “家事咨而后行”意为：家中的事都要先询问嫂嫂的意见再去做。而：连词，表顺承； A.句意为：泉水香甜，酒水清澈。而：连词，表并列； B.句意为：于是记录下这件事就离开了。而：连词，表顺承； C.句意为：马鸣叫却不能通晓它的意思。而：连词，表转折； D.句意为：河曲的智叟笑着阻止他说。而：连词，表修饰。 【13题详解】 重点字词： （1）孤：幼年丧父。馈遗：赠送。初：起初，一开始。让：推辞，谦让。 （2）匮乏：贫穷，缺乏（指财物不足）。周恤：周济，救济。薄：微薄，菲薄。自奉：自己供养自己，指个人的日常享用、生活花费。 【14题详解】 根据“珪少孤且贫，人或馈遗，初无让。及贵，厚报之，虽已亡，必酬赡其家”，可以看出王珪年少时孤苦贫穷，别人赠送财物他从不推辞，等到日后显贵了，便丰厚地报答曾经帮助过他的人，即便对方已经去世，也一定要赡养其家人。根据“虽已亡，必酬赡其家”这一细节，可以看出他的报恩不因恩人的生死而中断，哪怕人已不在，恩情仍要延续到其家人身上，这不是一时的感激，而是贯穿一生的信义。 根据原文“性不苛察，临官务举纲维，去甚不可者，至仆妾亦不见喜愠”，可以看出王珪性情宽厚，不苛责细枝末节，做官只抓大的纲领原则，去掉那些特别过分的，连对仆妾都从不显露喜怒之色，可见其待人平和、情绪极稳。 根据原文“宗族匮乏，周恤之，薄于自奉”，可以看出他自己生活俭朴，却周济贫困的族人，克己而利人。 根据原文“奉寡嫂，家事咨而后行。教抚孤侄，虽其子不过也”，可以看出他侍奉寡嫂极为恭敬，家中大小事务都要先咨询寡嫂意见再行事，教养侄儿的用心甚至超过对待自己的亲生儿子，可见其重情重义、家庭责任感极强。 示例：在王珪身上诸多品质中，最能打动我的是知恩图报。他在贫微时受人恩惠不觉难堪，在显达后不忘旧恩主动回报，甚至惠及恩人身后的家人，这种有始有终、不因时移势易而改变的品格，在现实中尤为难得。世人多是锦上添花易、雪中送炭难，而王珪在自己尚且艰难时坦然接受善意，在有能力时加倍偿还，且不因恩人离世而止步，这份信义与担当，是最打动人心的地方。 【点睛】参考译文： 王珪，字叔玠。他性情沉稳淡泊，志向气量端正，对自身遭遇安然处之，与人交往不随便附和。唐太宗召他担任谏议大夫。王珪诚心诚意地接纳善言，常常存有规劝补益之心，太宗更加信任重用他。王珪年少时丧父，家境贫寒，有人送他东西，起初他也不推辞。等到显贵之后，便重重地回报别人，即使对方已经去世，也必定要周济供养他的家人。他生性不苛刻细究，做官时致力于把握大局，去除那些最过分的事，就连对仆役侍妾也从不显露喜怒之色。他侍奉寡居的嫂嫂，家中的事都要先询问嫂嫂的意见再去做。他教导抚养孤侄，即使对自己的儿子也没有超过对侄子的关爱。同宗族的人贫困匮乏，他就去周济体恤，而对自己的生活却非常节俭。唯独不修建家庙，四季的祭祀都在卧室中举行，因此被有关官员弹劾，皇帝替他建造了家庙，他感到惭愧，但没有治他的罪。世人认为王珪节俭却不符合礼制，因此有些轻视他。当初，王珪隐居的时候，与房玄龄、杜如晦交好，他的母亲李氏曾说：“你将来一定会显贵，只是不知道与你交往的都是一些什么样的人，你试着和他们一起前来。”恰逢房玄龄等人路过他家，李氏暗中观察后大为吃惊，命令备办酒食，大家欢快地度过了一整天，李氏高兴地说：“这两位客人都有辅佐君王的大才，你将来显贵是毫无疑问的了。” （三）（10分） 阅读下面两则文本，完成下面小题 文本一 奋斗是青年成长的必修课 ①青年的成长从没有捷径，脚踏实地的奋斗，是贯穿青春的必修课。时代浪潮里，无数青年以实干破局，用拼搏书写成长答卷。不少大学生毕业后主动放弃城市优渥岗位，扎根偏远乡村做驻村干部，走村入户摸排民情，因地制宜发展特色种植、乡村文旅，在田间地头化解村民难题；科研院所里，大批年轻科研人员沉下心深耕实验室，日复一日反复试验，突破关键技术壁垒；各行各业的青年从业者立足本职，打磨技艺，在平凡岗位积攒力量。 ②顺境容易滋生安逸，挫折方能淬炼心性。青年在奋斗途中难免遭遇失败，有人创业受挫负债累累，有人钻研课题长年毫无进展，但正是一次次跌倒再起，才沉淀阅历、增长本领。温室里长不出参天大树，安逸中养不出过硬本领。当下部分青年向往躺平、畏惧吃苦，殊不知回避奋斗，便是错失成长契机。青春的价值，不在于清闲度日，而在于迎难而上。把困难当作磨刀石，在实干中补齐短板，才能冲破局限，实现自我蜕变。可以说，奋斗不是选择，而是青年奔赴成长、实现理想的必经之路。 文本二 理性追梦，拒绝盲目内卷 ①当下“内卷”成为青少年群体高频词，不少学生被焦虑裹挟，陷入无意义的比拼：盲目报满课外辅导班，不分昼夜刷题熬夜，一味对标别人的学习进度，忽略自身作息与兴趣，最终身心俱疲，学习效率反而持续下滑。盲目内卷本质是目标迷失，被外界评价绑架，错把同质化竞争当作成长唯一路径。 ②真正的成长讲究张弛有度、找准节奏。追梦离不开拼搏奋进，但拼搏不等于内耗式比拼。每个个体天赋、特长、成长节奏各不相同，有人擅长理科逻辑，有人深耕文艺特长，照搬别人的成长模式只会本末倒置。新时代青年既要保有进取之心，脚踏实地精进学业，树立合理目标稳步前行；也要学会接纳自我，跳出攀比怪圈。学会合理规划时间，劳逸结合，立足自身优势规划成长方向，拒绝无谓内耗，在从容踏实的步调里稳步提升。拼搏为成长铺路，理性为追梦掌舵，二者兼备，才是青少年最优的成长姿态。 15. 下列对两个文本内容理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一列举多领域青年事例，论证奋斗是青年成长必不可少的经历。 B. 文本二批判所有努力拼搏的行为，认为奋进内卷毫无成长意义。 C. 两文均立足青年成长，分别从实干奋斗、理性成长两个角度展开论述。 D. 盲目攀比、跟风补课是青少年陷入无效内卷的典型表现。 16. 文本一多处运用举例论证，请结合文章内容，简析其表达效果。 17. 结合两则文本，联系自身学习实际，说说新时代青少年该怎样平衡拼搏奋进与从容成长。 【答案】15. B 16. 列举基层驻村青年、科研青年、普通从业者三类不同群体的奋斗实例，具体真切论证奋斗是青年成长必修课的中心论点，让论证内容充实具象，增强文章说服力，贴近现实易于理解。 17. 学习上树立进取目标，踏实刻苦夯实基础，直面错题与考试失利，坚持拼搏提升自我；摒弃盲目攀比跟风补课的内卷行为，找准自身学习短板与优势，合理安排作息，劳逸结合，按照自己的成长节奏稳步前进，在奋进中从容成长。（言之有理即可） 【解析】 【导语】两篇文章均聚焦当代青年成长议题，切中时下青年成长痛点，现实针对性极强。文本一倡导奋斗底色，反驳“躺平”心态，论证扎实有力；文本二厘清“拼搏”与“盲目内卷”边界，反对无意义内耗，倡导理性成长。二者互补不对立，为青少年指明了健康成长方向，兼具思想性与指导性。 【15题详解】 B.文本二并非批判所有努力拼搏的行为，文中明确指出“追梦离不开拼搏奋进”，反对的只是无意义的内耗式比拼、盲目内卷，并非否定拼搏本身。 【16题详解】 结合第①段中“不少大学生毕业后主动放弃城市优渥岗位，扎根偏远乡村做驻村干部……各行各业的青年从业者立足本职，打磨技艺，在平凡岗位积攒力量”可知，文段依次列举基层驻村干部、年轻科研人员、普通青年从业者三类不同领域青年的奋斗事例，具体真切地论证了“奋斗是青年成长的必修课”这一中心论点。事例覆盖面广、贴近现实，让论证内容变得充实具象，避免说理空洞，有效增强了文章的说服力与感染力。 【17题详解】 结合两则文本核心，先立足文本一，明确青少年需秉持拼搏奋斗态度，踏实学习、迎难而上，在攻克难题、积累知识中成长；再结合文本二，摒弃盲目攀比、无效内卷，结合自身学情制定合理学习目标，劳逸结合、找准成长节奏。最后联系自身学习实际，说明既要刻苦精进、踏实拼搏，又要保持理性、拒绝内耗，平衡拼搏奋进与从容成长。 示例：作为新时代青少年，我们既要坚持奋斗拼搏，又要学会理性从容成长。在学习生活中，我秉持奋斗精神，脚踏实地刻苦学习，直面学习中的困难与挫折，主动查漏补缺、精进自我，用实干积累进步。但我不会陷入盲目内卷，不随意跟风攀比、无效刷题，不被外界的节奏裹挟。我会认清自身优势与不足，制定贴合自己的学习计划，劳逸结合、张弛有度。以拼搏夯实学识本领，用理性规避内耗焦虑，在奋进中沉淀自我，在从容中稳步成长。 （三）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “权总管” 陈世敏 ①姓权，偏偏没权——当了一辈子老师，能有多大权？ ②老权其貌不扬，走在校园里，就像一滴水融进了河流。他教书兢兢业业，可“先进教育工作者”“优秀教师”“师德先进个人”这些荣誉像躲着他似的。有人鸣不平，老权嘿嘿一笑：“咱把书教好，问心无愧就行。” ③老权也有在乎的时候。他用蝇头小楷誊写教案，字迹工整得堪比书法小品。要是哪个学生作业潦草，他绝不会轻易放过。老权爱干净，文具杂物被他一一归拢放进收纳盒，办公桌上的书摆放得整整齐齐。看到邻桌的桌面杂乱，他也帮忙归置。同事开玩笑说：“你比女人还爱干净。”老权说：“生活嘛，不管男人女人，丁是丁，卯是卯，物归其位，心里才妥帖。” ④一晃几十年过去了，岁月这一晃力道不轻，把老权晃出了病——心脏出了问题，做了支架手术。学校让老权去管卫生，反正再有一年多他就该退休了。管卫生这活儿，说难也难，说简单也简单。前任，是把卫生区域划分到各个班级，时不时巡查几眼。有问题了，通知班主任，班主任再叫学生去收拾。若有上级检查或重大活动，那另当别论；平时没啥大事情，得过且过，没人真当回事。 ⑤老权接管后，除了给各班划分卫生辖区外，他还培训班级卫生委员，把犄角旮旯的陈年垃圾清理干净。于是，学校环境立马焕然一新。随后，老权每天巡查，一手提垃圾袋、一手拿捡拾钳，见了塑料瓶、果皮、口香糖……他自己动手，查漏补缺，确认处处都干净了才作罢。有人劝他：“你是管卫生的老师，又不是清洁工，跟班主任说一声，让学生去干。”老权说：“举手之劳的事，能不耽误学生学习就不耽误。”在他的管理下，校园总是干净整洁。有人把他捡垃圾的照片发到教工群里，很多人都竖起了大拇指。当然，也有人说他爱出风头。这话传到老权耳朵里，他说：“只要能保持校园清洁，我就出这个风头！” ⑥老权天天在校园里巡查卫生，走的地方多，发现的问题也就多。有一天，他发现操场边的银杏树都快长到三层楼高了，但树身上还捆着一圈旧铁丝——铁丝早嵌进树皮里，勒出一道深痕，看着就替树疼。老权本想把铁丝剪掉，可没带老虎钳。他给几个部门打电话，对方都一口咬定不归自己管。原来，校园绿化是外包的。当年栽树时，用铁丝固定支架。可这么多年过去，树早活稳了，长高了，那圈铁丝却没人管。老权一怒之下，拍了张照片发到教工群里。领导看到照片过问了此事，第二天那圈铁丝就被去掉了，老权心里甭提多高兴。 ⑦发现教工群里反映问题真灵，老权继续发扬光大。看到水龙头坏了没人管，白花花的水“哗哗”流淌，他拍；大白天，走廊的灯无理由地亮着，他拍；有些人下班走了，办公室的空调外机还“嗡嗡”转着，他也拍；好好的草坪中间本没有路，走的人多了也便成了路，他还拍……老权的随手拍引起了校方关注，学校随后制定了相关奖惩制度。受到处罚的人背地里骂老权：“一个管卫生的啥都管，还真成总管了？”老权也收到过匿名短信，说他多管闲事，连老婆也埋怨他：“你真是狗拿耗子！”老权说：“水白白淌，电白白耗，看着心疼。那些小事得有人管一下……”也有人和他开玩笑，说老权是学校里管事最多的；于是，“权总管”这外号不胫而走。 ⑧不过说归说，骂归骂，明面上还真有人怕老权。想抄近道的，看见老权，叹口气，乖乖绕开了；想随手扔垃圾的，见到他便一路小跑，把垃圾放进垃圾箱……要是被老权发到群里，丢脸！ ⑨年终，学校被评为“文明单位”，有奖金。上级要求，奖金发放必须进行绩效考核，不能搞平均主义，不能让老实人吃亏。老权的绩效被考核为末等。一个管卫生的，旁人能瞧出他对学校有多大贡献呢？ ⑩老权退休了，再没人特意提起他。慢慢地，校园垃圾又多了，草坪上又被踩出了小路，有时厕所的水管破了，水从五楼漫下来，顺着楼梯淌得满楼道都是…… ⑪有人想起老权来，心想：要是“权总管”在，怎么会这样呢？ （摘编自《西安日报》2026年4月24日） 18. 【梳理情节】小说讲述了老权平凡又动人的故事，人物经历数次身份与境遇的转变。请阅读全文，完成表格填写，梳理故事情节。 一转变 二转变 三转变 四转变 情节 ①___ 患病转岗，负责校园卫生 直面非议，四处监督管事，得名“权总管” ④__ 心理 淡泊从容 ②__ ③___ 安然平静 19. 【品析手法】小说善用细节描写、语言刻画等手法，请结合全文作答。 （1）文章第三段细致描写老权誊写教案、整理桌面、要求学生作业工整等内容，有什么作用？ （2）联系本文，赏析文中加点词语的表达效果。 只要能保持校园清洁，我就出这个风头！ 20. 【人物探究】结合小说具体情节，简要分析老权这一人物形象。 21. 【主旨探究】本文结尾耐人寻味，请从写作手法和主题思想两个角度谈谈其作用。 【答案】18. ①. 勤恳从教多年，始终未获得各类荣誉 ②. 认真尽责、不辞辛劳 ③. 坦荡豁达、坚守本心 ④. 正式退休，校园乱象再现 19. （1）运用细节描写，刻画了老权做事严谨细致、一丝不苟的性格特点；为后文认真管理校园卫生、事事较真的行为做铺垫，让人物形象前后统一；凸显他处事规整、恪守原则的生活态度。 （2）“出这个风头”本义指刻意张扬、卖弄自己，多含贬义；这里运用反语，写出旁人对老权的误解与非议，表现出老权不惧流言、坦荡无私、一心为公的高尚品格 20. ①淡泊名利、甘于平凡：教书几十年兢兢业业，从不争抢评优评先荣誉，只求问心无愧；②严谨细致、自律认真：教案书写工整，物品摆放规整，对工作、生活一丝不苟；③踏实尽责、务实肯干：管理卫生亲力亲为，亲自捡拾垃圾，体谅学生、不敷衍工作；④正直勇敢、心怀集体：主动曝光校园各类问题，不惧非议责骂，坚守原则维护集体利益。 21. 写作手法：运用对比，将老权在岗与退休后的校园环境形成反差；采用留白手法，以旁人感慨收束全文，余味悠长，引人思考。主题思想：赞美了老权默默奉献、坚守原则的可贵品质；反思了平凡实干者易被忽视的现实；表达了作者对普通劳动者的敬重与惋惜。 【解析】 【导语】本文以校园教师老权为核心，前期铺垫其严谨细致、淡泊名利的性格，转岗管卫生后凡事亲力亲为，主动整治校园各类乱象，不惧非议获“权总管”外号。文末以他退休后校园乱象重现形成鲜明对比，以平凡小人物的故事以小见大，赞美默默为公的实干者，也反思实干付出常被忽视的现实，质朴耐读，引人深思。 【18题详解】 ①对应表格一转变的情节内容，关联文章第②段。根据第②段“教书兢兢业业，可‘先进教育工作者’‘优秀教师’‘师德先进个人’这些荣誉像躲着他似的”可知，老权数十年踏实执教，一直没能获评各类评优称号，面对他人的抱不平，他内心淡然。故填写：勤恳从教多年，始终未获得各类荣誉。 ②对应表格二转变的心理内容，关联文章第④、⑤段。根据第⑤段“一手提垃圾袋、一手拿捡拾钳……能不耽误学生学习就不耽误”可知，老权因病转岗负责校园卫生后，凡事亲力亲为，主动清扫垃圾，不愿占用学生学习时间，对待工作踏实吃苦、尽心负责。故填写：认真尽责、不辞辛劳。 ③对应表格三转变的心理内容，关联文章第⑥、⑦段。根据第⑦段“只要能保持校园清洁，我就出这个风头”可知，老权四处监督、曝光校园问题，遭到同事、家人的非议指责，但他毫不在意流言，一心为校园集体着想，始终坚守本心。故填写：坦荡豁达、坚守本心。 ④对应表格四转变的情节内容，关联文章第⑩、⑪段。根据第⑩段“老权退休了……顺着楼梯淌得满楼道都是”可知，老权退休离开学校后，缺少专人监督，校园垃圾、乱踩草坪、水管破损等各类乱象重新出现。故填写：正式退休，校园乱象再现。 【19题详解】 （1）根据第③段“他用蝇头小楷誊写教案……绝不轻易放过”可知，文中描写老权工整抄写教案、严格规范学生书写的细节，体现他对待教学一丝不苟。 根据第③段“文具杂物被他一一归拢……心里才妥帖”可知，刻画老权规整个人桌面、主动整理邻桌杂物的日常举动，体现他生活中条理分明、追求整洁的习惯。 结合后文情节来看，本段塑造出老权细致较真、讲究规整的性格，与他接手卫生工作后亲力清扫、紧盯校园各类问题的行为相互呼应，做好行文铺垫，让人物前后行为逻辑统一。 整体来看，这些日常细节共同勾勒出老权事事守规矩、不肯敷衍了事的特质，丰满人物内在品格。 （2）“出这个风头”原本带有贬义，专门形容人刻意显露自己、博取关注。校园里部分同事认为老权亲自捡拾垃圾、事事亲力亲为是刻意炫耀，这句话承载着旁人对老权的曲解与闲话。文中运用反语修辞，通过老权坦然说出的这句话，体现他完全不在意周遭负面议论，心中只牵挂校园环境，凸显他胸襟坦荡、凡事以集体为先、不惧他人非议的美好品格。 【20题详解】 根据第②段“咱把书教好，问心无愧就行”可知，老权数十年勤恳教学，各类荣誉始终无缘，旁人替他抱不平，他却毫不在意，看淡虚名，甘愿做平凡教师。 根据第③段“用蝇头小楷誊写教案……摆放得整整齐齐”可知，备课、收纳物品他都规整有度，对待教学与日常琐事都严格要求自己，心思细致、做事严谨。 根据第⑤段“举手之劳的事……不耽误学生学习”可知，负责校园卫生时，老权凡事亲自动手清理，不愿占用学生学习时间，对待分配的工作踏实肯干，责任心十足。 根据第⑦段“水白白淌，电白白耗……小事得有人管一下”可知，面对校园浪费、设施损坏等问题，即便遭受他人指责、家人埋怨，他依旧坚持出面解决，为人正直，时刻把集体利益放在心上。 【21题详解】 根据第⑤段可知，老权负责卫生工作时主动清扫角落、全天巡查维护，校园始终干净规整；根据第⑩段“老权退休了……顺着楼梯淌得满楼道都是”可知，他离开后垃圾、踩踏小路、漏水等各类问题接连出现，两处校园景象形成鲜明对比，直观凸显老权对校园环境的重要作用。 根据第⑪段“有人想起老权来……怎么会这样呢”可知，文章没有直白抒发作者观点，仅借他人一句心底感慨结束行文，采用留白的写作方式，不把主旨全盘点破，给读者留下回味与思考的空间。 纵观全文，老权主动包揽校园大小琐事、不计他人非议，却在评优考核中只得到末等结果，结尾的对比与感慨，由衷赞美了他不计得失、坚守公心的高尚品质。 同时文本借老权的经历，映照出现实里埋头做事的普通人很难被看见、难以获得公平对待的现象，带有反思色彩，也寄托出作者对这类默默付出者的尊重与遗憾。 三、写作（50分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 树木向下扎根，才能抵御风雨，向上生长；人生夯实根基，方能行稳致远，奔赴远方。扎根，是默默坚守，是厚积薄发，是成长最坚实的力量。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《扎根》为题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 扎根 大树唯有深扎泥土，方能抵御狂风暴雨，向阳蓬勃生长；溪流唯有深耕河床，方能跨越山川险阻，奔赴辽阔江海。世间万物的成长，皆始于扎根。扎根，是默默坚守的沉淀，是厚积薄发的智慧，更是人生行稳致远最坚实的力量。 扎根，是摒弃浮躁，沉心夯实基础的坚守。当下很多人急于求成，渴望一蹴而就的成功，却忽略了根基的重要性。曾经的我学习浮躁，一味追求刷题数量，忽视基础知识巩固，看似努力用功，成绩却起伏不定。后来我沉下心来，扎根基础，梳理知识点、整理错题、日积月累，不再贪图速成。日复一日的沉淀，让我的知识体系愈发扎实，成绩也稳步提升。我终于明白，成长从无捷径，唯有踏实扎根，方能稳步前行。 个人成长需要扎根，人生事业更需深耕坚守。敦煌守护者樊锦诗，便是扎根一生的最好诠释。年少远赴大漠，她舍弃都市繁华，数十年如一日驻守敦煌戈壁。风沙磨老了容颜，岁月沉淀了初心，她默默深耕文物保护领域，潜心研究、修复壁画、守护敦煌文脉。正是数十年的默默扎根、潜心积淀，让她守住了千年敦煌的璀璨，用一生坚守成就了非凡事业。 深耕细作，久久为功，扎根终能迎来厚积薄发。书圣王羲之的书法造诣，并非天赋使然，而是长久扎根的成果。他常年临池学书，日夜打磨笔墨功底，日复一日深耕不辍，池水尽墨，笔耕不怠。摒弃浮躁，潜心沉淀，在日复一日的坚守中夯实根基，最终练就绝世书法，流芳千古。所有惊艳世人的绽放，都是漫长岁月扎根沉淀的结果。 不扎根者，看似长势迅猛，实则根基浅薄，遇风雨便轻易倾覆；深耕扎根者，看似默默无闻，实则蓄力成长，终能破土向上、奔赴远方。作为新时代少年，我们正处于成长扎根的关键时期，更应摒弃急功近利的心态，沉下心来打磨自我、积累沉淀。 向下扎根，方能向上生长。愿我们皆能坚守本心、默默深耕，在岁月中沉淀力量，夯实人生根基，不惧前路风雨，奔赴属于自己的山海远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料以树木扎根喻人生成长，点明核心。“扎根”指沉下心夯实基础、默默积累、厚积薄发，是成长的底气，只有扎稳根基才能行稳致远。核心立意：人生需沉心沉淀、夯实根基，以默默坚守、厚积薄发的扎根之力，抵御磨难、稳步成长、奔赴长远，摒弃浮躁、深耕自我。立意方向，可以是自身成长类：结合自己学习知识、练习特长的经历，写自己从急于求成到沉心扎根，最终获得进步的感悟；也可以是榜样叙事类：写身边的匠人、基层工作者，或是自己了解的名人，讲述他们默默扎根岗位/事业的故事，歌颂扎根精神等。 二、选材构思。 可以结合自身学习、生活经历写，如：自己练字急于求成、字迹潦草，于是沉下心每日临摹、稳扎稳打练习笔画，坚持练字，扎根爱好，日复一日沉淀功底，字迹愈发工整端正等。也可以写古今中外名人的事迹，如苏洵年少不学无术，中年幡然醒悟，闭门苦读深耕学识，沉淀多年打磨文笔，厚积薄发，终成唐宋八大家之一；如袁隆平深耕田间数十载，默默钻研杂交水稻技术，扎根农业沃土，厚积实验经验，终攻克粮食增产难题，造福万千百姓；如冬奥选手苏翊鸣年少深耕冰雪赛场，日复一日打磨技术、沉淀功底，扎根热爱与坚持，终凭扎实功底斩获赛场佳绩；如黄旭华为研制核潜艇隐姓埋名三十年，沉心扎根深海科研领域，默默积淀技术、攻坚克难，以半生深耕筑牢国家海防根基；再如：居里夫人扎根简陋实验室，数年潜心钻研、反复提炼矿石，不惧失败、默默积淀，终发现镭元素，以深耕成就科学传奇等。本文可以写记叙文或议论文。注意写记叙文时，注意不仅仅要把自己的小人小事、小情小爱写好，还要“以小见大”，将主题升华到时代、未来、社会、国家等更高层面。写议论文时，要紧扣中心论点，摆事实，讲道理，深入表现高尚的情怀与优秀的品质。写作时，首段可以用一组排比句来引出主题，起到总领全文的作用，彰显自己的写作功底。文中写人记事，围绕自己在学习生活中的经历和体会来组织材料，或者引用古人事迹，旁征博引，写出真情实感。文末可以以议论或抒情来结尾升华主题，总结全文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $