第4课《古代诗歌四首——次北固山下》暑假自学导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

第4课《古代诗歌四首：次北固山下》暑假自学导学案+课后提升练习卷 第一部分 《次北固山下》暑假自学导学案 一、诗歌基础信息 1. 篇目名称：《次北固山下》 2. 作者：王湾，唐代洛阳诗人，擅长写景羁旅诗。 3. 体裁：五言律诗（近体诗），全诗八句四联，颔联、颈联严格对仗。 4. 写作背景：诗人冬末春初乘船沿江东行，停泊在江苏镇江北固山下，目睹长江早春开阔清丽的江景，触景生情，创作了这首经典的羁旅思乡诗。 5. 全诗原文： 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 6. 教材定位：七年级上册第四课重点古诗，中考必考篇目。核心考点：“次”字释义、律诗四联划分、炼字赏析、以小见大、拟人、对偶手法、新旧交替哲理、羁旅思乡情感、理解性默写。 二、核心学习目标 1. 熟记作者及文体常识，掌握重点字音、实词释义，熟练背诵、精准默写全诗。 2. 区分律诗四联，理清诗歌“旅途写景—江上盛景—时序变迁—抒发送愁”的行文脉络。 3. 掌握对偶、拟人、以小见大、情景交融四大手法，熟练掌握炼字、名句赏析的标准答题格式。 4. 理解颈联蕴含的新旧交替哲理，体会壮阔江景与诗人思乡之情的融合关系。 5. 感悟诗人漂泊异乡的孤寂之感和深切的思乡怀亲之情。 6. 熟练应对诗歌默写、词句赏析、情感分析、对比阅读等各类考题。 三、核心文学常识精讲 （一）文体知识：五言律诗 五言律诗属于近体诗，全诗共八句，每句五个字；每两句为一联，依次为首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联必须对仗工整，音韵和谐，是律诗的核心特征。 （二）全诗行文脉络 1. 首联（客路青山外，行舟绿水前）：开篇点题，交代诗人漂泊行舟的游子身份，奠定全诗羁旅抒情的基调。 2. 颔联（潮平两岸阔，风正一帆悬）：实写江上春景，描绘春潮漫涨、江面开阔、风平帆正的壮阔画面。 3. 颈联（海日生残夜，江春入旧年）：千古哲理名句，描写残夜未尽、旭日东升，旧年未终、江上逢春的独特景象，蕴含新旧更替的自然哲理。 4. 尾联（乡书何处达？归雁洛阳边）：由景生情，以设问收尾，借归雁传书的典故，直抒胸臆，抒发浓烈的思乡之情。 （三）重点字音与字词释义 1. 重点字音：次(cì)、阔(kuò)、悬(xuán)、残(cán)、雁(yàn) 2. 重点实词释义： 次：停宿、停泊；客路：旅人前行的旅途，代指漂泊异乡；潮平：潮水上涨，与两岸齐平； 风正：风向和顺、风力平稳；悬：高高悬挂；残夜：夜色未尽、天将破晓之时； 旧年：尚未结束的旧岁；乡书：家书、亲人的书信；归雁：北归的大雁，古有雁传书信的典故。 （四）核心写作手法 1. 对偶：颔联、颈联句式对仗工整，字数相等、词性相对、意境对称，语言凝练优美。 2. 以小见大：以“一帆悬”的孤舟小景，反衬长江江面浩瀚辽阔的宏大景象，画面层次感极强。 3. 拟人：“生”“入”二字将红日、春意人格化，赋予其自然灵动的动态，生动写出时序悄然更替的景象。 4. 情景交融：先层层铺展壮阔的江上春景，再由时序变迁之景触发情思，景为情铺垫，情随景而生。 5. 设问：尾联自问自答，强化家书难寄、漂泊无依的孤寂，深化思乡主旨。 （五）诗歌主旨 本诗描写了诗人停泊北固山下所见的长江早春壮阔美景，通过书写昼夜交替、冬春更迭的自然景象，既抒发了诗人漂泊异乡的羁旅孤寂与浓烈的思乡怀亲之情，又蕴含着新事物必将取代旧事物、时光向前更迭的积极人生哲理。 四、前置预习基础积累任务 任务一：文学常识填空 1. 《次北固山下》作者______，______代诗人，体裁为______。 2. “次北固山下”中“次”的意思是______。 3. 律诗八句分为四联，分别是首联、______、______、尾联，本诗对仗的两联是______、______。 4. 诗中描写江面开阔景象的颔联：潮平两岸阔，______。 5. 蕴含新旧交替哲理的千古名句：______，______。 6. 点明思乡主旨的尾联：乡书何处达？______。 7. “残夜”指______；古人常用归雁寄托______的情思。 8. 全诗核心情感：抒写诗人羁旅漂泊、______的思想感情。 任务二：重点字词释义 1. 客路：__________ 2. 风正：__________ 3. 悬：__________ 4. 残夜：__________ 任务三：诗句层次匹配（填序号） ①首联 ②颔联 ③颈联 ④尾联 1. 描写江上开阔行船之景（____） 2. 点明诗人漂泊旅途的身份（____） 3. 借归雁抒发思乡之情（____） 4. 描写昼夜、冬春时序交替（____） 五、核心知识点深度梳理 1. 标题作用：“次”字点明停泊的动作，交代诗歌创作的地点与背景，直接点明诗人游子漂泊的身份，为全文的思乡情感埋下伏笔。 2. 颔联炼字赏析：“阔”字写出春潮上涨、江水漫岸，江面变得无边开阔，营造出恢弘的意境；“正”“悬”二字精准描绘出和风平稳、船帆笔直高挂的画面，静谧壮阔。以孤舟小景衬大江全景，以小见大，意境悠远。 3. 颈联高频赏析：“生”“入”运用拟人手法，化静为动，将日出、春至的自然景象写得鲜活灵动。黑夜消退、旭日新生，旧年未尽、春意已至，巧妙写出时序交替的自然规律，蕴含新事物终将取代旧事物的积极哲理，同时暗含时光流逝、游子漂泊的淡淡惆怅。 4. 情景交融逻辑：全诗先写青山绿水的旅途之景，再写潮平帆悬的壮阔江景，最后写时序更迭的奇妙之景。壮阔明媚的春景，反衬出诗人孤身漂泊、无人相伴的孤寂，美景愈盛，乡愁愈浓，自然引出文末思乡之情。 5. 尾联作用：运用设问修辞，呼应开篇“客路漂泊”的身份，收束全诗。以“归雁传书”的经典乡愁意象，直抒胸臆，强化了诗人漂泊异乡、思念故土亲人的真挚情感，点明全诗主旨。 六、课堂深度探究任务 1. 赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”，分析诗句以小见大的表达效果。 2. 从炼字、修辞、哲理三个角度，赏析千古名句“海日生残夜，江春入旧年”。 3. 全诗写景开阔壮阔、意境明朗，为何结尾会抒发浓浓的乡愁？ 4. 简要梳理全诗四联的内容层次与情感变化脉络。 第二部分 《次北固山下》课后提升练习卷 一、基础文学常识选择题 1. 《次北固山下》的作者、朝代正确的一项是（） A. 李白 唐代 B. 王湾 唐代 C. 曹操 东汉 D. 马致远 元代 2. “次北固山下”中“次”的释义正确的是（） A. 次要 B. 停泊、停宿 C. 次序 D. 靠近 3. 本诗的体裁是（） A. 四言乐府 B. 五言律诗 C. 七言绝句 D. 宋词 4. 诗中蕴含新旧事物交替哲理的千古名句是（） A. 客路青山外 B. 潮平两岸阔 C. 海日生残夜 D. 归雁洛阳边 5. 运用拟人手法，以“生、入”炼字的诗句所属联句是（） A. 颔联 B. 颈联 C. 首联 D. 尾联 6. “风正一帆悬”中“正”的意思是（） A. 正直 B. 风向和顺 C. 正好 D. 端正 7. 本诗核心思想情感是（） A. 报国壮志 B. 羁旅思乡 C. 归隐闲适 D. 怀古伤今 8. 下列不属于本诗写作手法的是（） A. 对偶 B. 拟人 C. 以小见大 D. 托物言志 二、字词与默写填空题 1. 《次北固山下》作者______，是______代诗人，本诗体裁为______。 2. 首联：客路青山外，____________。 3. 颔联：潮平两岸阔，____________。 4. 颈联：____________，江春入旧年。 5. 尾联：乡书何处达？____________。 6. “残夜”指____________；“乡书”的意思是____________。 7. 诗中严格对仗的两联是____________、____________。 8. 古诗中“归雁”常用来寄托____________的思乡典故。 三、诗句理解与赏析题 1. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 句意：________________________________________ 手法：________________________________________ 以小见大效果：________________________________________ 2. 海日生残夜，江春入旧年。 句意：________________________________________ 炼字赏析（生、入）：________________________________________ 蕴含哲理：________________________________________ 3. 乡书何处达？归雁洛阳边。 句意：________________________________________ 手法与情感：________________________________________ 四、核心考点简答题 1. 简要概括诗歌四联各自的内容。 2. 赏析诗句中“阔”“悬”两个字的妙处。 3. 结合全诗，简要分析本诗情景交融的写作特点。 4. 诗人见到日出春临的美好景致，为何会心生乡愁？ 五、对比阅读提升题 1. 对比《次北固山下》与《观沧海》，分析两首诗写景氛围和思想情感的差异。 2. 结合古诗积累，谈谈“雁”在古典诗歌中承载的乡愁内涵。 六、拓展综合运用题 1. 仿写排比句，概括本诗意境：江行之美，是青山绿水旅途悠远，是潮平风正江面开阔，____________，____________。 2. 结合生活实际，谈谈你对“新旧更替”的感悟。 参考答案 一、自学导学案参考答案 任务一：文学常识填空 1. 王湾；唐；五言律诗 2. 停泊、停宿 3. 颔联；颈联；颔联；颈联 4. 风正一帆悬 5. 海日生残夜，江春入旧年 6. 归雁洛阳边 7. 夜色未尽、天将破晓；大雁传递家书 8. 思念家乡亲人 任务二：重点字词释义 1. 旅人漂泊前行的道路 2. 风向和顺、风力平稳 3. 高高悬挂 4. 夜色尚未消尽，天快亮的时候 任务三：诗句层次匹配 ②；①；④；③ 课堂深度探究任务参考答案 1. 春潮上涨，江水与两岸齐平，江面格外辽阔，和顺的江风里，一叶白帆高高悬挂。诗句以“一帆”这一微小的孤舟小景，衬托出长江浩瀚无边的壮阔全景，大小景致对比鲜明，画面立体开阔，意境恢弘。 2. 修辞与炼字：“生”“入”运用拟人手法，将红日、春意人格化，化静为动，生动写出时序交替的灵动景象。哲理：黑夜消退、旭日新生，旧年未逝、春意已来，蕴含新事物必将取代旧事物、时光永远向前的积极哲理。情感：美景之中暗含诗人漂泊异乡、时光流逝的淡淡乡愁。 3. 诗中壮阔明媚的江上春景，都是诗人孤身漂泊途中所见，身边无亲友相伴，美景无人共赏。同时时序飞速更替，让诗人感慨时光匆匆、离家日久，美好的景致反衬出自身的孤独漂泊，因此生出浓烈的思乡之情。 4. 首联开篇点题，交代自己漂泊行舟的游子身份；颔联聚焦江上实景，描绘壮阔平和的春日江景；颈联拓展意境，书写时序交替的自然哲理；尾联由景入情，以设问抒情，抒发思乡之情。全诗由叙事到写景，再到悟理、抒情，层层递进，脉络清晰。 二、课后提升练习卷参考答案 一、基础文学常识选择题 1.B 2.B 3.B 4.C 5.B 6.B 7.B 8.D 二、字词与默写填空题 1. 王湾；唐；五言律诗 2. 行舟绿水前 3. 风正一帆悬 4. 海日生残夜 5. 归雁洛阳边 6. 天将破晓、夜色将尽；家书 7. 颔联；颈联 8. 大雁传递家书、寄托思乡 三、诗句理解与赏析题 1. 句意：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船，船帆高高悬挂。 手法：对偶、以小见大。 效果：以一叶孤舟的小景致，衬托出长江江面浩瀚辽阔的宏大景象，画面开阔，意境深远。 2. 句意：残夜尚未消退，旭日已从海面升起；旧年尚未结束，江上已然迎来春意。 炼字赏析：“生”“入”运用拟人修辞，赋予红日、春意动态美感，将静态的自然景象写得鲜活灵动。 哲理：世间万物新旧交替，新事物终将取代旧事物，时光不断向前发展，充满积极向上的力量。 3. 句意：我的家书要送往何处？只能托付北归的大雁，捎往遥远的洛阳故乡。 手法与情感：运用设问，借用归雁传书的古典典故，直白抒发了诗人漂泊异乡、家书难寄的孤寂与浓烈的思乡之情。 四、核心考点简答题 1. 首联交代诗人漂泊江上、远行在外的游子身份；颔联描绘春潮涌动、风平帆正的壮阔江上春景；颈联描写残夜日出、旧年逢春的时序交替之景，蕴含哲理；尾联触景生情，抒发诗人深切的思乡之情。 2. “阔”字精准写出春潮上涨、江水漫岸后，江面无边辽阔的恢弘景象，拓宽诗歌意境；“悬”字生动刻画和风平稳、船帆笔直高悬的画面，精准传神，勾勒出江面静谧壮阔的氛围，体现诗人观景的开阔心境。 3. 全诗先铺陈青山、绿水、阔江、旭日、春江等壮阔明媚的自然美景，层层铺垫，营造出开阔明朗的意境。壮丽的异乡春景、更迭的时序风光，触动了诗人的羁旅愁思，景是情的载体，情由景而生，完美实现情景交融。 4. 昼夜交替、冬春更迭的自然景象，让诗人感慨时光飞速流逝、离家日久；辽阔壮丽的江上美景，唯有自己孤身一人观赏，无人相伴，更显漂泊孤寂。时光之感与孤独之感交织，自然而然催生了浓浓的思乡之情。 五、对比阅读提升题 1. 《观沧海》意境雄浑壮阔、气势磅礴，描绘大海浩瀚无垠的景象，抒发诗人开阔的胸襟和统一天下的远大抱负，情感豪迈壮阔；《次北固山下》意境清丽开阔、平和悠远，描绘江南江上早春美景，抒发游子漂泊异乡的淡淡孤寂与浓浓乡愁，情感温婉细腻。 2. 古代交通闭塞、通讯不便，游子远行后难以与家人互通音讯。大雁每年南北迁徙，古人便赋予大雁传书的寓意，“雁”成为古典诗歌中标志性的乡愁意象，专门用来寄托游子漂泊异乡、思念家乡亲人的真挚情思。 六、拓展综合运用题 1. 示例：是残夜旭日新生蓬勃，是旧年江春蕴寄乡愁 2. 示例：新旧更替是世间永恒的规律，旧的时光、过往的遗憾都会悄然落幕，新的希望、新的成长总会如期而至。生活中我们不必纠结过往、留恋过去，要坦然接受变化，珍惜当下，以积极的心态迎接新的成长与挑战。 学科网（北京）股份有限公司 $