第15课《背影》微课实录（教师面试、职称评聘逐字稿） 2026—2027学年统编版语文八年级上册

第15课《背影》微课实录（教师面试、职称评聘逐字稿）2026-2027八年级语文上册

尊敬的各位评委老师，大家好！下面开始我的试讲。我讲的内容是部编版八年级语文上册《背影》，围绕“想象还原、比较分析，探究细节描写对刻画人物、传达情感的作用”展开教学。

一、教学目标

1.品味“望父买橘”段落中连续使用的精准动词，体会朴素语言的表现力。

2.通过想象还原、比较分析，探究细节描写对刻画人物、传达情感的作用。

3.感受深沉的父爱，初步学会捕捉生活中的细节并用准确的动词进行描写。

二、教学重难点

重点：品析“探、攀、缩、倾”等动词，学习如何通过动作细节表现人物内心情感。

难点：理解平淡叙述中蕴含的深情，并能尝试运用细节描写表达真情实感。

三、教学过程

环节一：情境导入，锁定背影（约1.5分钟）

师：上课，同学们好！请坐。有人说，在这个世界上，有一种爱，它总是沉默寡言，却像山一样坚实。今天，咱们就一起走进朱自清先生那篇质朴动人的散文——《背影》。（板书课题：背影朱自清）大家已经读过课文了，老师想问问你们，文中哪一个画面，像烙印一样刻在了你的心里？

生（预设）：父亲穿过铁道，爬上那边月台去买橘子的那个背影。

师：哦？你和老师想到一块儿去了！那个笨拙的、穿着黑布马褂的背影，确实令人终身难忘。那好，这节课我们什么面面俱到的分析都不做，就集中精力，来破解这个背影的魔力。作者究竟用了什么“魔法”，把这样一个普通的背影，变得能跨越时空，击中我们每个人的心？大家想不想一探究竟？

生（预设）：想！

师：好，让我们马上潜入那个经典的段落。

【设计意图】

以情感共鸣开场，迅速拉近学生与文本的距离。通过“抛锚式”提问，将学生的目光直接锁定在核心段落“望父买橘”的背影上，以小切口切入，体现“一课一

得、定点精读”的教学理念，激发学生的探究期待。

环节二：初读感知，勾勒轮廓（约2分钟）

师：请大家把课本翻到第6段，也就是从“我说道：‘爸爸，你走吧。’”开始。我们先来轻声地、自由地朗读这一段，边读边思考：如果你是一位摄影师，要给这个背影一个特写镜头，你会选择一个怎样的滤镜或色调？换句话说，这首先是一个_______的背影。请你用自己感受到的一个词来填一填。（稍作停顿，示意举手）

生（预设）：这是一个蹒跚的背影。

师：“蹒跚”！这个词抓得太准了，它写出了父亲腿脚不灵便、走路摇摇摆摆的样子，特别贴切。来，请你把这个词郑重地写在黑板的左侧。（生板书：蹒跚）还有吗？后面的同学？

生（预设）：我觉得是一个努力的背影。文章里直接就有“显出努力的样子”。

师：没错！你直接抓住了文中的关键词，非常高效。这个“努力”，在当时的境况下，其实就是一种竭尽全力地挣扎。谢谢，请把“努力”也写在黑板上。（生板书：努力）你看，一个“蹒跚”，一个“努力”，两种感觉交织在一起，就让这个背影充满了张力。

【设计意图】

通过一个具象化的比喻任务（摄影师选滤镜），引导学生进行整体感知，概括背影给人的初步印象。这既降低了问题的难度，又活跃了思维，为下一步的微观品析蓄势。学生的板书参与也弥补了无多媒体情况下的互动不足。

环节三：精读细节，慢放动词（约4.5分钟）

师：好的，轮廓我们已经抓住了。但老师更好奇的是，朱自清先生是如何用文字，让我们隔着纸面都感受到这份“蹒跚”与“努力”的？他的“魔法”藏在哪里？接下来，我们把镜头拉近，用放大镜来看。请大家默读这几句——（教师范读，语气缓慢、凝重）

“我看见他戴着黑布小帽……慢慢探身下去……穿过铁道……要爬上那边月台……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

来，现在请同学们拿起笔，在这几句中圈出描写父亲动作的词，一个都不要放过。