第3课《我爱这土地》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》，系统梳理诗歌意象象征、情感表达及艺术手法，通过走近诗人、烽火历史背景（如武汉沦陷、南京大屠杀）构建时代语境，引导学生从诵读感知到意象解码再到情感探究，形成完整学习支架。 其亮点在于融合革命文化与文本解读，借助日军侵华史实资料增强文化自信，分角色诵读设计（齐诵、男女分读）提升语言运用能力，意象表格（特征与象征对应）培养逻辑思维。采用情境教学法，学生能深化爱国情感，教师可高效落实教学目标。

我爱这土地 —艾青 艾青,原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人。中国现代著名诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的赞歌》、《向太阳》等。在中国新诗发展史上,艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界也享有声誉。 其诗歌以“土地”“太阳”为主要意象,表达了诗人热爱祖国的深挚感情。 走近诗人: 01 诵读感知 聆听土地的心跳 诗篇与字词 全诗呈现: 假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 本文写于1938-11-17,发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月,武汉失守,日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉,汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。 烽火中的诗行 山河破碎 1938年10月: 武汉沦陷,长江沿线失守。 日军铁蹄踏碎荆楚大地,国土沦丧、民众流离。 诗人足迹 艾青流亡路: 自杭州 上海 武汉 重庆 延安。 辗转于烽火前线,目睹饥馑大地与乞丐固执的目光。 墨痕如血 手稿诞生: 1938年11月17日,汉口江畔寒夜。 诗人以笔为矛,在稿纸上刻下不屈歌吟。 听读课文要求: 读音准确 停顿恰当 重音正确 富有节奏感 感情基调 请划出朗读停顿和重读词语 假如/我/是一只鸟, 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这/被暴风雨/所打击着的/土地, 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河 流, 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了, 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… 艾青 语调:深沉;语速:舒缓;感情:深挚。 我爱这土地 悲怆而深沉的基调 诗歌自成两节