第3课《我爱这土地》课件2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》展开，以“土地与爱国”为核心，通过情感化导入连接土地的象征意义与诗歌主题，搭建“作者背景—朗读指导—意象分析—主旨提炼”的学习支架，帮助学生逐步深入理解诗歌内涵。 其亮点在于以革命文化为依托，结合抗战背景激发文化自信，通过“嘶哑的喉咙”“土地”等意象分析培养思维能力，借助有感情朗读提升语言运用。课堂检测与板书设计系统梳理知识，能让学生感受深沉爱国情，也为教师提供清晰教学路径。

土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多深荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。 新课导入 我爱这土地 九年级语文上册 学习目标 了解诗人的相关文学常识及本诗的写作背景，有感情地朗读诗歌，把握诗歌的感情基调。 把握诗歌中的意象，学会运用象征手法及巧妙的抒情方式。 领会诗歌所表达的思想感情，感受诗人深沉而真挚的爱国情感，激发爱国之情。 艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。 作者简介 1931年，日本帝国主义悍然发动了“九一八”事变，蒋介石下令“绝对不抵抗”，东北军一枪未发，即让出沈阳城。日军得寸进尺，四个月内，黑、吉、辽三省全部沦陷。 1937年7月7日，随着卢沟桥的轰然炮响，日本帝国主义掀起了妄图灭我中国的全面侵华战争的序幕。1937年12月，日本攻陷南京！他们在所到之处疯狂肆虐，烧杀淫掠，无恶不作！ 1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。在国土沦丧、民族危亡的关头，诗人艾青满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了一首慷慨激昂的诗。 写作背景 文体知识 新诗 指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。从形式上看，新诗打破了旧体诗格律的限制，运用白话，生动活泼，与古诗相比，虽都为感物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由奔放和直率陈述，进行“可感与不可感”之间的沟通。 愤 汹 涌 腐 fèn xiōnɡ yǒnɡ fǔ 悲 烂 预习检查 多音字 艾 （ ）方兴未艾 （ ）自怨自艾 ài yì 假（ ）如这次可以放五天假（ ），他打算带家人去桂林旅游。 jiǎ jià 意为“事物正在兴起、发展，一时不会终止” 指悔恨 形近字 涌（ ） 踊（ ） 恿（ ） yǒnɡ 汹涌 踊跃 怂恿 嘶（ ） 撕（ ） 厮（ ） sī 嘶哑 撕扯 厮守 sī sī yǒnɡ yǒnɡ 假如/我/是一只鸟， 我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养语感。 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉…… 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 第一节 第二节 第一节：鸟儿对土地歌唱,死后魂归大地。 第二节：直抒胸臆，表达了诗人真挚、炽热的爱国之心。 再读诗歌，说说诗歌有几节，试着概括每小节的主要内容。 诗中是通过什么形象来表达出爱国激情的？请你把相关诗句找出来，并谈谈你的理解。 诗句： “假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”， “然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 有助于感情的抒发 虚拟 “鸟”同时也是“诗人” —————————————————————— 是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。 增强了诗歌的形象感，避免空吟。 寓情于形象的描写 “一只鸟” 诗中的“鸟”歌唱了哪些内容？有何象征含义？ 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 被暴风雨所打击着的 象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 土地 祖国大地正遭受日寇欺凌。 长期郁结在人民心中的悲愤 人民心中对侵略者暴行的愤怒 汹涌着、悲愤的 激怒的 象征中国人民不屈不挠的反抗精神 河流 风 独立自由的曙光 黎明 预示着人民为之奋斗献身的独立 自由的曙光，必将降临这片土地。 来自林间的无比温柔的黎明 诗人对暴风雨、土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了怎样的思想感情？ 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… 形象地表现了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不止，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，哪怕面对困难内心悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的表达。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛、深刻的感觉，弱化了对大地挚诚感情的表达。 鸟的歌唱为何用“嘶哑”一词，而不用“清脆”或“嘹亮”？ ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 句首的破折号起到了怎样的作用？ 破折号表示话题的转换，诗意进入新的层次。小鸟活着时，倾尽全力为土地歌唱；死后，又将全身投入土地的怀抱，连羽毛都与土地融为一体，表达了诗人对土地的眷恋，隐含了愿为祖国献身之意。 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”？ 这两句诗充分表达了鸟对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真挚地热爱。 哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 运用设问，直抒胸臆，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱，揭示了全诗的主旨。 目睹山河破碎、人民陷于水深火热之中，内心痛苦 诗人眼中的“泪水”都包含了哪些东西？如何理解这两句诗？ “泪水”中包含了对祖国、对民族的深沉的爱，对敌人、对侵略者无比的恨，对遭受到苦难、生活在水深火热中的人民的同情。这两句是本诗的点睛之笔，是那个苦难的年代里一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人的内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。这两句诗抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。 “鸟”的形象与诗人要歌颂的“土地”有什么联系?诗歌的第二节与第一节有怎样的联系? “鸟”指代诗人自己,“土地”则象征着祖国。诗人借一只饱受磨难的“鸟”的形象,表现自己的忧患意识和对多灾多难的祖国博大、深沉的爱。 如果说第一节是对“爱土地”主题的抒情性的铺陈描述,那么第二节则可看作对诗歌主题高度、凝练的概括。因果关系的一问一答,是爱国者对满目疮痍的祖国爱得越深、痛得越烈的深情与悲愤的写照。 这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，是在那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。 课堂小结 我爱这土地 反抗侵略 热爱祖国 至死不渝 第一节 第二节 鸟——诗人自己 土地——祖国大地 河流、风——抗争精神 黎明——光明、胜利 常含泪水 深爱土地 意象朴实 意蕴深远 直抒胸臆 激情澎湃 板书设计 1.给下面画线的字词注音。 嘶哑（ ) 悲愤（ ） 汹涌（ ） 腐烂（ ） 黎明（ ） sī fèn xiōnɡ yǒnɡ fǔ lí 《我爱这土地》的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是 艾青 忧郁、悲愤 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 2.填空。 课堂检测 3．下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ）。 A. 诗人假设自己是一只鸟，一只用“嘶哑的喉咙歌唱”的鸟，是为了借鸟歌唱的内容更好地抒情。 B. 关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C. “然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D. “为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。 D $