第1单元 4 乡 愁-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年九年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕余光中《乡愁》，聚焦意象分析、托物寄情写法及家国情怀，通过预习检测（意象概念）、作者简介与写作背景导入，构建从背景感知到文本精读的学习支架，帮助学生理解抽象情感转化为具体物象的过程。 其亮点在于以时间顺序串联人生阶段，通过初读（节奏重音）、精读（意象与愁绪递进）、对比阅读（《天净沙·秋思》）提升语言运用与思维能力，结合仿写练习培养审美创造。实例分析“邮票、海峡”等意象的以小见大，助力学生感悟文化自信，教师可借助系统流程高效开展教学。

4 乡 愁 1.学习诗歌的朗读技巧，能有感情地诵读诗歌。（学习重点） 2.学习作者借助具体的事物，表达抽象情感的写法，并理解这首诗中的几个意象。（学习难点） 3.感悟作者强烈的思乡、思国的感情，以及渴望统一的美好愿望。 学习目标 1.本诗选自《白玉·苦瓜》，作者是著名诗人      ，1928年生于南京，现居台湾。 预习检测 余光中 2.在现代诗中，诗人通常借助意象传达感情，意象是什么？ 意象是寓意之象，是作者将自己的情感与具体的事物相融合来传达感情的一个形象。 作者简介 当代著名作家、诗人、学者、翻译家。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”，被誉为文坛的“璀璨五彩笔”。驰骋文坛逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多栖主义者”。 代表作有《白玉苦瓜》（诗集）、《记忆像铁轨一样长》（散文集）及《分水岭上：余光中评论文集》（评论集）等，其诗作如《乡愁》《乡愁四韵》，散文如《听听那冷雨》《我的四个假想敌》等，脍炙人口，广为流传。 由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。 余光中 (1928-2017) 1949年去台湾当时年仅21岁，再还乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉头已去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。” 70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重 ，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”可20分钟写出的是20年的思乡之情。 写作背景 台湾，所有中国人的心结。辛亥革命元老于右任临终前哀歌： “葬我于高山之上兮，望我大陆，大陆不可见兮，只有痛哭； 葬我于高山之上兮，望我故乡，故乡不可见兮，永不能忘！ ” 2005年温家宝总理也说︰“浅浅的海峡，国之大殇。 ” 6 6 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 注意： ①读出节奏。 ②读出重音。 ③读出感情。 初读诗歌 乡 愁 (余光中) 小时候 后来啊 乡愁/是一枚/小小的/邮票 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在这头 我/在外头 母亲/在那头 母亲/在里头 长大后 而现在 乡愁/是一张/窄窄的/船票 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 我/在这头 新娘/在那头 大陆/在那头 缓慢-思念 深沉-伤感 音调上扬-无限思念 1.可从哪些词语看出来“乡愁”一直萦绕在心头? 本诗共四节，是按什么顺序来组织安排的？ “小时候” “长大后” “后来” “现在” 对应的是人生四个阶段。 时间顺序。 精读诗歌 小时候—— 求学在外思念母亲 长大后—— 新婚离别思念娇妻 后 来 —— 生死隔绝哀思难抑 现 在 —— 国土分裂忧思绵绵 2.这四个人生阶段又因什么而愁？ 母子离愁 夫妻离愁 丧母哀愁 思归浓愁 生离之愁 家 愁 死别之愁 国 愁 层层推进 3.诗人把“乡愁”寄托在哪里？ 托物寄情 邮票 船票 坟墓 海峡 意象 乡愁是一种抽象情感，诗人运用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的事物，来表达这种欲说还休、难以言尽的情感。 4.这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？ 明确：“一枚” “一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的” “窄窄的”“矮矮的” “浅浅的”四个形容词，都以一种看似轻描淡 写的方式，把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上，恰恰反衬出 诗人内心深处浓烈的思乡情感，这是以小见大。 同时，“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 ”叠词的运用增强了诗歌的音乐美。 试用句式“余光中的《乡愁》诗美在 , 例如 ”来表达你的寻美结果。 提示：（可从整体结构、构思立意、词句运用、思想感情等角度） 发现诗歌的美 示例：余光中的《乡愁》诗美在整齐划一的结构上。 例如：全诗的四节诗的每一节都分四行，相对应的每一行，句式相同，字数相同。 （1）从整体结构上：美在整齐划一的结构上/ 美在回环往复、一唱三叹的音乐节奏上。 （2）从构思立意上:美在从小到老的时间顺序上/ 美在身处各地的空间变化上/美在托物寄情的比喻形象上。 （3）从词句运用上:美在数量词的运用上/美在每节诗中长句和短句的运用上。 （4）从思想感情上:美在表情达意时人称的不断变化上/美在每一节诗都是一幅凄美的图画上/美在主题的逐步深化、最后升华上。 乡愁 小时候（少年） 后来（中年） 长大后（青年） 邮票 思念故乡和亲人 渴望祖国统一的爱国之情 思念母亲 现在（老年） 船票 坟墓 海峡 想念妻子 怀念母亲 思念故土 母子分离 夫妻分别 生死决别 家国之思 板书示例 《乡愁》是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡这些具体的事物,把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望。 本文主旨 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 枯藤老树昏鸦 ，小桥流水人家， 古道西风瘦马 。夕阳西下 断肠人在天涯。 天净沙.秋思 马致远 乡愁（节选） 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 1.“乡愁”本是一种抽象的情感，但以上两首作品都把它转化成了具体可感的物象。甲诗寄托在邮票、船票、（ ）、（ ）等物象上，乙曲则寄托在（ ）、（ ）、（ ）等物象上。 [甲] [乙] 2.甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同？ 同：甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。 异：甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。 坟墓 海峡 人家 古道 夕阳 当堂检测 这首诗作者通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有许多东西能触动我们的心灵，引起我们的思乡情绪。同学们结合自己的理解，试用具体的事物为 “乡愁”打个比方。 示例：乡愁是一枚青橄榄，苦苦的、涩涩的，别有一番滋味在心头。　　　　　　 学写诗句　　　　　 布置作业 1.仿写诗文　　　　　 仿照余光中的《乡愁》试写一首诗或一段诗。（也可写母爱、快乐、友谊等其他题目）　　　　 2.熟读、背诵余光中的《乡愁》。 3.搜集并整理有关乡愁的古诗词。 $