15《雷雨》教学设计2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文《雷雨》教学设计按雷雨前、雷雨中、雷雨后顺序系统梳理，围绕生字词认读书写、景色变化分析、关键词语妙处体会构建核心知识体系，通过寻找景物、比较变化建立知识网络，体现自然现象的逻辑脉络。 其亮点在于采用比较阅读与情境体验结合的策略，如通过动作演示“压”、科学小视频解析蝉的变化，引导学生体会“垂”“挂”等词语的精准运用，培养语言运用和思维能力。作业超市设计实现分层，助力学生巩固知识，教师可精准把握学情提升复习针对性。

《雷雨》教学设计 【教学目标】 1.认识“蝉、压”等7个生字，能正确书写“乌、迎、新”等8个字，并能正确、流利地朗读课文。 2.能借助关键景物，说说雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语的妙处。 3.能说说自己见过的雨及下雨时的情景。 【教学重难点】 1. 在文中找出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，在语 境中体会“压”“垂”“挂”等词语的妙处。 2.结合课后思考题说一说自己见过的雨以及当时的情景。 【教学过程】 一、导入新课，激发兴趣。 同学们，生活中你都见过怎样的雨？请你用自己的语言来说一说。（学生反馈）今天这节课我们就要来做大自然的观察员，一起探究雷雨天气中的秘密。（老师范写板书，学生齐读课题）。 二、整体感知，明晰脉络 1.课后第一题告诉我们课文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序来写的，课文的哪些自然段分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色？请同学们打开课本，大声自由地读读课文，去找找答案吧！ 2.预学反馈：在交流课文内容之前，让我们先来交流一下同学们的字词预习情况。 （1）在课前预习中，不少同学觉得这几个字比较难读，出示：垂下来、蝉、窗外、迎面。师范读，生跟读，开火车方式尝试读词语。 （2）课文中还有这些生字也需要我们会读会认，出示：压下、渐渐、哗哗。生齐读。 （3）去掉拼音，齐读。 3.引导明晰脉络。 （1）过渡：同学们预习得可真扎实，那么课文的哪些自然段分别写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色？同桌说，出示答案——你有不同意见吗？指名说；集体纠正认知。 （2）小结：所以，引说——课文第1-3自然段写（雷雨前），4-6自然段写（雷雨中），7-8自然段写（雷雨后）。 三、寻找景物，确定信息 过渡语：同学们可真棒，恭喜你们获得了一次打开宝箱的机会，哇，这是什么——放大镜，让我们赶紧带着放大镜走进课文，去观察雷雨前后景色的变化吧！ 1. 自主寻找景物。 （1）我来读一读，圈一圈。 读一读雷雨前（1-3自然段）和雷雨后（7-8自然段）的文段。圈一圈雷雨前后出现的景物名称。 生自由读相关语段，完成任务。 （2）同桌交流圈画出的景物。 2．统一信息认知。 （1）教师课件中出示答案：和这些答案一样的同学请举手。有不同想法的同学吗？指名说并集体纠正认知。 （2）全都找对的同学们太厉害了，请你们自豪地读出它们。 雷雨前出现了这些景物——乌云、叶子、蝉、树枝、蜘蛛、闪电。雷雨后的景物——雷雨后有天、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。 四、比较阅读，感知变化 过渡：雷雨前和雷雨后的景色一样吗？我们刚才课前玩了一个小游戏，叫做找不同，现在我们要继续来做游戏，找一找雷雨前和雷雨后这些景物发生了什么变化，有什么不同之处？ 1．自主发现变化。 找出这些景物在雷雨前和雷雨后发生了怎样的变化，把关键词句画出来。生自主学习。 2.聚焦雷雨前和雷雨后都有的景物。 哪些景物是雷雨前和雷雨后都有的？（蝉、蜘蛛） （1）蝉的变化 聚焦：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。” “蝉叫了。” 引导明白：蝉不叫的原因（科学小视频进行知识渗透），感受空气沉闷潮湿。引导特别关注“一动不动，一声也不出”（课件中显红，后续朗读时提醒特别关注这些词语）。 （2）蜘蛛的变化 聚焦：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。” “蜘蛛又坐在网上。” ①蜘蛛的前后变化是怎样的？蜘蛛为什么会逃走呢，课文中是怎么写的，一起读——引出“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”。 ②当时的情况给你怎样的感觉？尤其是哪几个词语让我们有这样的感觉？聚焦：暴雨即将来临，蜘蛛是怎样的逃？（标红：垂）引导感受“垂”的妙用：这就是最早的时候“垂”的样子，你看它像什么？它最早的时候啊，指的就是植物的这些枝叶垂下来，一头向下挂着的样子。那这里为什么要用“垂”这个字呢？我把“垂”换成“落”好吗？为什么不能，要说出理由——指名说。 师总结：是呀，小观察员们观察得可真仔细。“落”是和上面完全分开落到地上，但是我们的蜘蛛本领可不小，它能用一根蛛丝拉着安全又快速地从网上垂下来了。这里的“垂”写出了小蜘蛛逃跑时的急切、紧张，用词特别准确。 ③ 那雷雨后的蜘蛛——又坐在网上，如果你是这只小蜘蛛，此时此刻你是什么感觉？（悠闲、惬意、舒服、快乐等等） （3）天空的变化 过渡：雷雨前后的天空也都是存在的，那么天空有没有什么变化？你发现了吗？ 聚焦： “满天的乌云，黑沉沉地压下来。” “闪电越来越亮，雷声越来越响。” “天亮起来了。” ①  引导感受“压”的妙用： 瞧，这就是：（满天）的乌云——满天的乌云，黑沉沉地：（压）下来。动作演示感知：又厚又多的乌云压下来，快要落到你的头顶，你是什么感受？指名多个说。 ② 体会“越来越”：出示动图和音频（三次出现，一次比 一次调高音量）感受闪电之亮，雷声之响，以及越来越响。 ③所以，雷雨前，给人的感觉就是？（沉闷的，紧张的）那我们在朗读的时候，语速可以？（快一些）语气可以？（沉一些）我们就带着这样的感觉，把1—3自然段连起来读一读，特别关注红色的词语。 ④ 我们刚刚特别感受了雷雨前的天空，那接下去让我们去 感受一下雷雨后的天空。 聚焦：“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。” 引导感受“挂”的妙用： （出示图片）雨后，太阳出来了，看见美丽的彩虹挂在天空，你非常想干什么？（引导想象：“挂”在天空的彩虹，我们可以到上面去荡秋千等。） 小结：是呀，一个“挂”字，让我们想到了多么美好的画面。 3.聚焦雷雨后的景物。 过渡：刚才我们感受的是雷雨前和雷雨后都有的景物，除了这些景物，雷雨后还出现了雷雨前没有的景物？你们猜，青蛙这时候的心情是怎样的？ 4.指导朗读，感知文本。 清新的空气，美丽的彩虹，都让我们的心情像青蛙一样愉快。那就让我们带着这样愉快的心情，准备好开心的表情，一起来读6—8自然段吧。 在读雷雨前这一部分时要读快一点、语气要沉一点不一样，现在我们的语速要？（慢一些）语气要？（轻快一些）请同学们齐读6—8自然段，特别关注红色的词语。 五、聚焦“雨中”，迁移表达 1.请你读一读，说一说。 读一读课文的4-6自然段，对于雷雨中的景色变化的描写，你喜欢哪句话，为什么？和同桌说一说。 2.指名反馈，反馈中小结：雨的声音，景物变化，雨的结束。 3．作者把雷雨时的景色变化写得很生动，让我们再通过朗读来感受一下雷雨时的情景吧。 4.联系生活，拓展延伸。 （1）大自然特别神奇，除了雷雨，生活中还有很多不一样的雨呢，你瞧——出示毛毛雨、阵雨、暴雨的动图。 （2）你还见过什么样的雨？当时是怎样的情景呢？请你也来学着课文说一说。 小结：只要我们留心观察，就会发现更多大自然的秘密。 六、课堂总结，激发探索 孩子们，今天我们见识了一场来得急、下得大、去得快的雷雨。还知道了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景色是有变化的，在大自然中还有很多有趣的现象等着我们去探索，让我们继续做生活的有心人吧! 七、作业超市 1.熟读背诵课文。 2.请摘抄文中你喜欢的句子。 3.请你用自己的语言说一说生活中的雨。 学科网（北京）股份有限公司 $