第六单元 第5课时 重点讲练(3)（教学设计）-【大单元教学】二年级语文下册同步备课系列（统编版·新教材）

该小学语文教学设计聚焦《要是你在野外迷了路》中天然指南针（太阳、北极星、大树、积雪）的辨别方法，通过趣味提问“野外迷路怎么办”导入课题，出示事物图片激发兴趣，梳理“迷路困惑→寻找天然指南针→学习辨别方法”脉络，搭建知识学习支架。 此资料以语言运用为基础，通过有感情朗读、“既……也……”句式仿写提升表达能力，结合思维能力培养，引导提取天然指南针及辨别方法等关键信息，设计绘制示意图活动渗透审美创造，情境模拟与合作探究的学科特色方法，助力学生掌握知识、提升素养，为教师提供清晰教学流程与丰富实践活动。

第五课时 重点讲练（3） 16.要是你在野外迷了路 1.语言建构与运用：有感情地朗读课文，读出科普短文的亲切、通俗语气，读出不同天然指南针的特点；积累“野外、迷路、天然、指南针、忠实、向导、辨别、沟渠、分辨、北极星、稠、稀”等词语，理解并运用“既……也……”的并列句式，能用课文生字词完整讲述如何在野外辨别方向。 2.思维发展与提升：通过梳理“迷路困惑→介绍天然指南针→学会辨别方向”的课文线索，提取课文中的天然指南针、辨别方法等关键信息，培养信息提取与逻辑梳理能力；围绕“不同天然指南针的辨别方法”展开探究，学会结合生活常识理解课文内容，激发观察自然、主动思考的思维能力。 3.审美鉴赏与创造：感受课文浅显易懂、生动有趣的科普语言特点，体会课文蕴含的自然常识与探索智慧；通过朗读感悟、情境模拟、绘制天然指南针示意图，将文字信息转化为创意表达，提升审美体验与实践应用能力。 4.文化传承与理解：感受大自然的神奇与实用价值，培养细心观察自然、主动探索自然的美好品质；体会“善于观察、勤于思考”的重要性，传承热爱自然、乐于探索的学习与生活态度，积累自然常识。 1.教学重点：清晰梳理课文脉络，掌握文中介绍的天然指南针及辨别方法；积累重点词语，熟练运用“既……也……”的并列句式；能完整、有感情地朗读课文，并用自己的话讲述野外辨别方向的方法。 2.教学难点：理解不同天然指南针（太阳、北极星、大树、积雪）的辨别原理，掌握在不同情境下运用天然指南针的方法；体会“细心观察自然、善于思考”的道理，结合生活实际学会运用自然常识解决问题。 板块一 激发兴趣 导入新课 1.趣味导入： 提问：同学们，要是你们和爸爸妈妈去郊外游玩，不小心和家人走散了，迷路了，你们会怎么办呢？在没有手机、没有地图的野外，我们怎么才能找到正确的方向呢？今天我们就一起来学习一篇充满智慧的科普短文，它会告诉我们答案！ 2.引出课题：板书课题《要是你在野外迷了路》，齐读课题，引导学生带着“在野外迷路了怎么办？课文给我们介绍了哪些辨别方向的方法？”这两个问题开启学习。 3.出示太阳、北极星、大树、积雪的图片，引导学生说说这些事物在生活中的作用，激发学生探索自然、学习常识的兴趣。 板块二 精读课文，理解内容 1.复习巩固，梳理文脉 （1）卡片认读生字词：野、迷、路、然、指、针、忠、实、导、辨、别、沟、渠、分、稀、稠。重点指导“辨、稠、稀”的读音与写法，强调“沟、渠”的偏旁与字义关联（和水有关）。 （2）自由朗读课文，思考：课文围绕“野外迷路”讲了一件什么事？用一句话说说课文的主要内容。 预设：课文写了要是在野外迷了路，不用慌张，大自然中有许多天然的指南针，它们能帮助我们辨别方向，告诉我们如何根据太阳、北极星、大树、积雪找到正确的路，体现了自然的神奇与智慧。 （3）板书核心脉络：迷路困惑→寻找天然指南针→学习辨别方法→找到正确方向 （设计意图：通过字词复习和文脉梳理，帮助学生快速把握课文框架，明确课文核心是介绍野外辨别方向的方法，为深入理解天然指南针的作用做好铺垫。） 2.聚焦困惑，引出方法 （1）默读课文第1自然段，用“______”画出描写迷路时心情和解决办法的句子，思考：要是在野外迷了路，我们首先要做什么？ （2）课件出示重点句：“要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。” （3）精读分析： ①体会关键语气：从“可千万别慌张”能看出，迷路时首先要保持冷静，不能慌乱；“很多天然的指南针”说明大自然的神奇，能给我们提供帮助。 ②体会语气：朗读这句话时，要读出亲切、温和的语气，读出安慰的意味，让迷路的人感受到安心。 （4）指导朗读：重读“千万别慌张”“很多”“帮助”，语速稍缓，读出安慰与肯定的语气，让学生感受到大自然的可靠。 （5）板书：迷路困惑→别慌张；解决办法→找大自然的天然指南针 3.探究方法，掌握技巧 （1）学习天然指南针的辨别方法： ①朗读课文第2-5自然段，找出文中介绍的天然指南针，用“○”圈出来，思考：每个天然指南针都有怎样的辨别方法？ ②课件出示重点段落，逐一分析每个天然指南针： 太阳：“太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。” 北极星：“北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯。” 大树：“要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。” 积雪：“雪特别怕太阳，沟渠里的积雪会给你指点方向。看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。” （2）角色体会与互动：朗读每个段落时，要读出亲切、通俗的科普语气，就像在给迷路的人讲解方法；分组朗读，每组负责一个天然指南针的段落，读出条理与清晰。 （3）合作探究：小组讨论，每个天然指南针的辨别方法有什么特点？为什么它们能帮助我们辨别方向？ 预设：很多人误以为沟渠里积雪化得快的是南方，实际北半球沟渠地势凹陷，阳光从南方照来，沟渠北侧坡面接收阳光更多、温度更高，因此沟渠里积雪融化快的一面是北方，融化慢的一面是南方。 （4）板书：寻找天然指南针→太阳（中午在南，树影指北）、北极星（高挂在北）、大树（枝叶稠南稀北）、积雪（化快为北，化慢为南）；辨别技巧→结合自然规律 4.句式运用，深化理解 （1）朗读课文中隐含并列关系的句子，引导学生发现“既……也……”的句式特点，明确其用于表达两种并列的情况。 （2）句式运用：练习用“既……也……”的并列句式仿写，结合课文内容和生活实际表达，体会句式的用法。 预设：大自然的天然指南针既可靠，也容易辨别；太阳既是光明的来源，也是我们辨别方向的向导；大树既能遮挡阳光，也能帮助我们分辨南北；我既能记住北极星的样子，也能利用它寻找方向。 （3）精读分析： ①提问：这些天然指南针有什么共同的特点？它们告诉我们一个什么道理？ 预设：这些天然指南针都很可靠，都是大自然的馈赠；它们告诉我们，只要细心观察自然、善于思考，就能发现生活中的智慧，解决遇到的难题。 ②体会课文的科普价值：课文用浅显的语言，把复杂的自然常识讲得通俗易懂，让我们知道，大自然中处处有学问，只要我们愿意观察、乐于探索，就能学到很多知识。 （4）指导朗读：朗读句式仿写的句子时，要读出并列的语气，语速平缓、条理清晰；朗读课文重点段落时，要读出对大自然的赞美与喜爱，重读“忠实、永远、帮忙、指点”等词语。 （5）板书：核心句式：既……也……；核心感悟→细心观察、善于思考，发现自然智慧 5.总结方法，学以致用 （1）朗读课文最后一个自然段，找出总结性的句子：“大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察，多多去想。” （2）提问：这句话告诉我们，要想利用天然指南针辨别方向，需要怎么做？我们学会了这些方法，以后在野外迷路了，应该怎么做？ 预设：需要细细观察、多多思考，牢记每个天然指南针的辨别方法；以后在野外迷路了，首先要冷静，然后根据当时的情况，选择合适的天然指南针，辨别方向、找到正确的路。 （3）拓展思考：如果在野外，既没有太阳，也没有北极星，又遇上阴雨天、没有积雪，我们还能通过什么方法辨别方向？（引导学生结合生活常识发言，如观察树皮的光滑程度、蚂蚁的洞穴等） 预设：树皮光滑的一面是南方，粗糙的一面是北方；蚂蚁的洞穴大多朝向南方等。 （4）指导朗读：这部分要读出亲切、鼓励的语气，重读“细细观察、多多去想”，激发学生观察自然、探索自然的兴趣，读出对大自然的热爱。 （5）板书：学以致用→冷静观察、灵活运用；核心道理→细心观察自然，乐于探索未知，大自然处处有学问。 板块三 总结全文，拓展延伸 1.总结全文 今天我们一起学习了《要是你在野外迷了路》这篇科普短文，跟着课文认识了太阳、北极星、大树、积雪这四种天然指南针，掌握了它们辨别方向的方法。这篇课文用浅显生动的语言，把枯燥的自然常识变得有趣易懂，告诉我们一个深刻的道理：大自然是神奇的，它藏着很多智慧，只要我们细细观察、多多思考，就能发现这些智慧，并用它们解决生活中的难题。希望同学们以后能多留心观察自然、主动探索自然，做一个爱观察、爱思考、爱探索的孩子。 2.拓展延伸 （1）“天然指南针我来念”朗读展示 活动要求：分组朗读课文，每组负责一个天然指南针的段落，注意读出科普短文的亲切语气，准确读出辨别方法；也可以尝试背诵自己喜欢的段落，展示自己的学习成果。 活动形式：班级内展示朗读、背诵，其他同学点评，感受课文的语言特点，巩固对辨别方法的记忆。 设计意图：通过朗读、背诵，加深对课文内容和天然指南针的理解，提升朗读能力与记忆能力。 （2）“野外辨向我能行”实践分享 活动要求：结合课文中学到的方法，说说在不同情境下（晴天、黑夜、阴雨天、下雪天），我们该如何利用天然指南针辨别方向，用上“既……也……”的句式。 活动形式：小组内先交流，每组选1名代表在班级展示，分享自己的辨别方法，提升实践应用与表达。 设计意图：引导学生将课文的知识运用到生活中，培养细心观察、灵活运用的能力，深化对课文道理的理解。 （3）“天然指南针”示意图绘制 活动要求：根据课文内容，画一画文中介绍的四种天然指南针，在每幅图旁边写下对应的辨别方法，标注清楚“南”“北”方向，让示意图清晰、易懂。 活动形式：作品贴在班级“自然探索墙”，互相欣赏点评，看看谁的示意图最准确、最美观、最有条理。 设计意图：将文字信息转化为视觉画面，加深对天然指南针辨别方法的理解，提升审美创造与动手能力。 第六单元 自然与探索 16.要是你在野外迷了路 A类： 1.完成《导学案》第六单元《要是你在野外迷了路》未完成的部分，规范书写“野、迷、路、然、指、针、忠、实、导、辨、别、稠、稀”等生字。 2.熟读课文至少3遍，能有感情地朗读课文，背诵课文中介绍天然指南针的关键段落（第2-5自然段）。 3.默写本节课积累的词语：野外、迷路、天然、指南针、忠实、向导、辨别、沟渠、分辨、稠、稀、细细观察。 B类： 1.结合课文内容，用几句话完整讲述在野外迷路后，如何利用天然指南针辨别方向，说清每种指南针的辨别方法。 2.用“既……也……”的并列句式写3句话，分别结合课文、学习、生活场景表达，要求句子通顺、符合逻辑。 3.说说课文介绍了哪几种天然指南针，每种指南针的辨别方法是什么，我们要怎样才能正确利用这些天然指南针。 C类： 1.制作一张“野外辨向小手册”，内容包括课文中的天然指南针、辨别方法、拓展的辨向技巧（如树皮、蚂蚁洞穴），配上简单的插图和装饰，方便查阅。 2.想象自己在野外迷路了，结合课文中学到的方法，写一段话描述自己如何利用天然指南针找到正确方向的过程，突出“细心观察、多多思考”的特点。 3.和家人一起做“自然观察小任务”，寻找身边的“天然指南针”（如大树、太阳），观察它们的特点，记录下自己的观察发现，体会自然的神奇与智慧。 学科网（北京）股份有限公司 $